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詞匯是語(yǔ)言的基本材料,是語(yǔ)言的三大要素之一。離開(kāi)詞匯,語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。如果詞匯貧乏,詞義含混,就會(huì )造成理解和表達的障礙。英國語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有語(yǔ)法,人們表達的事物寥寥無(wú)幾,而沒(méi)有詞匯,人們則無(wú)法表達任何事物?！痹谕庹Z(yǔ)學(xué)習中,學(xué)生要掌握的一個(gè)最重要、最基本的方面就是詞匯,詞匯量的大小直接影響一個(gè)學(xué)生各項語(yǔ)言技能的發(fā)展。如果不儲備一定數量的詞匯,就不能實(shí)際運用語(yǔ)言。因此,詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。?
在目前的教學(xué)實(shí)踐中,盡管許多教師對英語(yǔ)詞匯教學(xué)非常重視,也投入了不少時(shí)間,但實(shí)際效果往往不如預期,學(xué)生對單詞掌握情況和運用程度不盡人意。這讓很多教師感到很困惑。筆者在與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現,許多學(xué)生課堂教學(xué)結束后并沒(méi)有養成課外自主學(xué)習的自覺(jué)性,不知如何在課外去鞏固記憶和運用所學(xué)的單詞,從而導致單詞難以理解和掌握,自然也就難以很好地運用了。有鑒于此,筆者認為教師應通過(guò)平時(shí)的詞匯教學(xué)活動(dòng),有意識地向學(xué)生滲透詞匯學(xué)習策略,注重培養學(xué)生課外自主學(xué)習的能力,幫助養成良好學(xué)習方法,從而使學(xué)生真正掌握和記住英語(yǔ)詞匯,提高運用英語(yǔ)的能力。

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