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卓元教育嚴選師資,好老師=好成績(jì),均有5年以上高考畢業(yè)班帶班經(jīng)驗 更懂學(xué)生:橫掃學(xué)生知識盲點(diǎn),細致耐心解答學(xué)生問(wèn)題 更懂考試:熟悉考點(diǎn)、命題趨勢、同步考點(diǎn)學(xué)習 更懂提分:精通歷年考點(diǎn)重點(diǎn)、熟悉掌握命題趨勢

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切入點(diǎn):賓語(yǔ)部分較長(cháng),可能缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)。1、隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步,科技知識的價(jià)值日益顯現,人類(lèi)已進(jìn)入知識產(chǎn)權的歸屬和利益的分成,并已開(kāi)始向科技工作者身上傾斜。2、你們要盡量完成黨交給你們的探聽(tīng)敵人的情況。提示:在一個(gè)句子中,如果賓語(yǔ)部分比較長(cháng),要特別注意是否缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)。

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 輕*內綜合、重跨*綜合。在近幾年的文綜試卷中,真正跨*知識的綜合題目并不太多,絕大多數題目都是單一*知識,或是幾個(gè)*知識拼盤(pán),往往是只要用單科的知識就能基本正確答出。為此在歷史*復習時(shí),不應在難度和跨*滲透上過(guò)多地做文章,應把好自己的"門(mén)"(即復習好歷史本*),構建好*知識體系,牢牢把握住重點(diǎn)內容、主干知識。在臨考前一個(gè)月左右時(shí),再進(jìn)行串"門(mén)"(使政史地三科相互交流,滲透),以扎實(shí)的*基礎知識不變去應對高考題目的萬(wàn)變,才是真正的出路。 

長(cháng)期記憶采多種策略 談增進(jìn)記憶方法者,一般是指長(cháng)期記憶。概因一般知識的吸收與運用,多半都靠長(cháng)期記憶。心理學(xué)家們對增進(jìn)長(cháng)期記憶一事,曾研議了很多策略:介紹數種于下,供讀者參考試用:多重編碼策略 第四節討論長(cháng)期記憶時(shí),曾經(jīng)提到長(cháng)期記憶的編碼工作以意碼為主,而且也提到雙碼假說(shuō)的概念。這是在不限定檢索指引的一般現象。如指定檢索指引,指定要求形碼(寫(xiě)出字形)或聲碼(讀出字音)記憶時(shí),就不能只重視對意碼的記憶。因此,在學(xué)習時(shí)應按材料的性質(zhì)予以多重編碼,以便增加記憶。以學(xué)習語(yǔ)文材料為例,對學(xué)到的每一單字而言,事實(shí)上除了同時(shí)在記憶中編好形碼、聲碼與意碼三者之外,還須加編一個(gè)動(dòng)碼。有了動(dòng)碼之后,以后才會(huì )按檢索指引的要求,不須費力的將所記憶的單字寫(xiě)出來(lái)(書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作在記憶上即屬動(dòng)碼)。

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倘若就我們的學(xué)習喻作航船,勤奮則是輪船的馬達;正確的學(xué)習方法便是輪船的方向盤(pán)與航線(xiàn)、讓我們駕上這艘希冀之船在知識的海洋中園游,讓船兒載著(zhù)我們駛向美好吧!