上海楊浦區**數學(xué)輔導學(xué)校，有天無(wú)意中聽(tīng)到別人議論上海*數學(xué)輔導 ，今天正好有時(shí)間看一下 *數學(xué)素養，培養數學(xué)多變思維空間能力，數學(xué)學(xué)習環(huán)境對的影響，為什么說(shuō)送到數學(xué)補習機構有用 。

1.*數學(xué)素養

在*數學(xué)學(xué)習中，良好的學(xué)習習慣不僅決定了現階段數學(xué)學(xué)習的成功，也為孩子未來(lái)的數學(xué)學(xué)習奠定了良好的基礎。當然，這些好習慣也會(huì )滲透到其他*，影響他們一生的行為和命運。從某種意義上說(shuō)，好習慣是有意識地重復一些好行為，直到成為一種無(wú)意識的行為和自然的科學(xué)行為。

2.培養數學(xué)多變思維空間能力

目前的課堂教學(xué)模式基本是灌輸——接受，孩子完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，老師注重的是如何把知識、結論準確地給學(xué)生講清楚。這就導致了孩子的學(xué)習特點(diǎn)是：計算技能和解決常規問(wèn)題能力比較強，但解決非常規問(wèn)題的能力比較弱。在孩子遇到這類(lèi)問(wèn)題是，爸媽需要在講解中增加更多生動(dòng)形象的例子，充重利用空間思維擴展，不僅僅是局限于二維的空間，有機會(huì )還可以讓孩子親手實(shí)踐一下。在形象生動(dòng)的實(shí)踐中傳授引導概念及思維，讓自己去找尋到答案，培養他們的自主意識與靈活多變的思維空間能力。

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3.數學(xué)學(xué)習環(huán)境對的影響

營(yíng)造良好的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。在學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境是無(wú)可非議的。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，有助于學(xué)生的學(xué)習氛圍提升，有了學(xué)習氛圍才會(huì )有學(xué)習興趣。所以說(shuō)環(huán)境對于學(xué)生的重要性。

4.為什么說(shuō)送到數學(xué)補習機構有用

為什么說(shuō)送到數學(xué)補習機構有用 一對一指導的優(yōu)點(diǎn)是幫助孩子及時(shí)填補缺陷。十幾年前，*喊著(zhù)減壓的口號，但眾所周知這只是形式，中*生的學(xué)習負擔很重。每日學(xué)習任務(wù)重，作業(yè)量大。一對一指導可以用目的材料教。在課堂上，老師的課程是針對大多數學(xué)生的水平和進(jìn)展，不可能面面俱到。這時(shí)，思維慢，接受能力弱的同學(xué)，聽(tīng)課很辛苦，不能馬上吸收新知識。相反，一對一指導，針對性強，根據學(xué)生的情況用材料教，學(xué)生能夠立即理解學(xué)到的知識，不會(huì )留下遺漏。一對一的指導可以提高學(xué)習不好的學(xué)生的興趣和自信。學(xué)生在家上課，面對親切溫柔的老師，感情相應放松，沒(méi)有緊張、焦躁等感情。

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