武昌排名劍橋少兒英語(yǔ)培訓機構排行榜，有位教育家對一位正在看武漢少兒英語(yǔ)培訓的新手小白說(shuō)：如果你多了解少兒學(xué)英語(yǔ)想干什么？，劍橋少兒英語(yǔ)等級考試標準，少兒英語(yǔ)啟蒙方式，少兒英語(yǔ)線(xiàn)下學(xué)習優(yōu)勢，英語(yǔ)兒歌對少兒英語(yǔ)學(xué)習的重要性，少兒英語(yǔ)培訓機構選擇，學(xué)好少兒英語(yǔ)的方法，你可能會(huì )學(xué)得更快。

1.少兒學(xué)英語(yǔ)想干什么？

其實(shí)在國內有很多家長(cháng)是比較存在攀比的心理，大部分人是這樣，為了“不輸在起跑線(xiàn)”。被動(dòng)去讓孩子學(xué)習英語(yǔ)，其實(shí)不然，孩子學(xué)習英語(yǔ)是為了將來(lái)出國考試或者移民；也是為了將來(lái)在國內升學(xué)考試?？傊賰簩W(xué)習英語(yǔ)起步越早越好，不管是在在將來(lái)的國內考試，還是留學(xué)等，都能打下堅實(shí)的基礎。

2.劍橋少兒英語(yǔ)等級考試標準

劍橋少兒英語(yǔ)等級考試與一般的考試不同，劍橋少兒英語(yǔ)并無(wú)及格與不及格的區分，是根據孩子得“劍橋盾牌”的數量來(lái)檢測孩子的水平。每個(gè)完成了劍橋少兒英語(yǔ)考試的孩子，都會(huì )得到由教育部考試中心中英中心和劍橋*考試委員會(huì )（UCLES）聯(lián)合簽發(fā)的寫(xiě)實(shí)性證書(shū)，證書(shū)以中、英文兩種文字書(shū)寫(xiě)。

3.少兒英語(yǔ)啟蒙方式

首先我們要知道，孩子的天性和興趣，才能對癥下藥去學(xué)習英語(yǔ)。小孩子天生就喜歡故事，喜歡色彩鮮艷的畫(huà)面，豐富新奇的故事內容，形象生動(dòng)的語(yǔ)言，惟妙惟肖的動(dòng)作，符合孩子們極具幻想的心理，容易激發(fā)孩子們的興趣，使孩子們在欣賞故事的同時(shí)讓孩子不知不覺(jué)愛(ài)上英語(yǔ)。同時(shí)英語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)系統的，日積月累的過(guò)程，不是一朝一夕就能立竿見(jiàn)影的，而語(yǔ)感的形成是孩子們通過(guò)多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多寫(xiě)的反復練習，形成理解，是對事物的直接指認，而不是一個(gè)翻譯的過(guò)程。再則就是一套好的課程體系和教材對于孩子的英語(yǔ)學(xué)習至關(guān)重要。

4.少兒英語(yǔ)線(xiàn)下學(xué)習優(yōu)勢

孩子選擇在線(xiàn)下進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習，其優(yōu)勢是相當大的，一般是幾個(gè)孩子在一個(gè)班級里進(jìn)行學(xué)習，課堂的學(xué)習氛圍比較有趣生動(dòng)，是其中一大優(yōu)勢。其次就是多人在一起進(jìn)行學(xué)習，也是比較具有相互競爭力的，互相影響著(zhù)，共同學(xué)習，能讓孩子更努力的去學(xué)習。

5.英語(yǔ)兒歌對少兒英語(yǔ)學(xué)習的重要性

兒歌具有強烈的感染力,悅耳的音樂(lè )、跳躍的節奏,符合兒童的認識規律和思維水平，能培養孩子對英語(yǔ)的興趣。極富特色的兒歌,旋律好聽(tīng)，簡(jiǎn)單易學(xué),既能吸引兒童的注意,又能配合兒童的喜好，培養孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感，同時(shí)還能提高孩子的口語(yǔ)能力。

6.少兒英語(yǔ)培訓機構選擇

隨著(zhù)少兒英語(yǔ)教育的發(fā)展，少兒類(lèi)英語(yǔ)課程也越來(lái)越受歡迎。但是因為個(gè)別機構的教學(xué)不成熟，“孩子很開(kāi)心但什么都沒(méi)有學(xué)到”等問(wèn)題也開(kāi)始出現，因此選擇專(zhuān)業(yè)的機構也是非常重要的，各位家長(cháng)也要弄清楚培訓機構的優(yōu)缺點(diǎn)，從優(yōu)缺點(diǎn)和收費上面為大家綜合分析，看看到底哪家最適合你的孩子。

7.學(xué)好少兒英語(yǔ)的方法

少兒學(xué)習英語(yǔ)一般分為三個(gè)階段。*階段，不僅包括少兒的學(xué)習，還包括家長(cháng)培訓部分，主要通過(guò)播放歌曲、組織親子活動(dòng)來(lái)培養孩子對英語(yǔ)的感覺(jué)，從而來(lái)應道孩子了解英語(yǔ)。第二階段是培養還是對英語(yǔ)的興趣以及敏感度，通過(guò)老師課堂內和家長(cháng)課堂外的輔導，讓孩子在日常情景中學(xué)習英語(yǔ)，初步養成英語(yǔ)思維。第三階段是學(xué)習語(yǔ)言和提高閱讀的*階段，側重培養孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。

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