哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：語(yǔ)言口才培訓班。今天就把語(yǔ)言口才培訓班相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：關(guān)于提升孩子的語(yǔ)言表達能力，口才培訓班沒(méi)有告訴你的事，衛輝有比較好的兒童口才或者語(yǔ)言訓練班嗎？ 急，口才班真的能培養孩子的“口才”嗎？，大連口才培訓班，西安口才培訓班？大概需要多少學(xué)費啊~~，請問(wèn)長(cháng)春口才訓練班有一些，改如何選擇適合自己的又有效的呢。??

1.關(guān)于提升孩子的語(yǔ)言表達能力，口才培訓班沒(méi)有告訴你的事

朋友家的孩子已經(jīng)4歲了，可是說(shuō)話(huà)還是結結巴巴的。如果遇到較復雜的需求，又不知道如何表達清楚時(shí)，急得兩手直比畫(huà)，也表達不出來(lái)。前段時(shí)間，為了提高孩子的語(yǔ)言表達能力，他給孩子報了一家少兒演講培訓班，結果依然不盡人意，只會(huì )按照上課時(shí)老師教的框架進(jìn)行“演講”，絲毫沒(méi)有增強語(yǔ)言表達能力。很多家長(cháng)都覺(jué)得培養孩子的語(yǔ)言能力，就是教會(huì )孩子口才，說(shuō)話(huà)就好了，往往最容易忽略培養孩子語(yǔ)言表達的邏輯能力。語(yǔ)言表達邏輯能力弱的表現語(yǔ)言表達能力并不全是天生的，需要后天習得。3-6歲是孩子學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)期，可以為孩子以后的表達能力奠定一個(gè)好的基礎。但生活中有不少孩子都存在語(yǔ)言表達能力弱的現象：A. 說(shuō)話(huà)不連貫：習慣停頓、多次重復同一個(gè)字或詞，說(shuō)得磕磕巴巴的；B. 表達邏輯性不強：不是顛三倒四或前言不搭后句；C. 不知道自己想表達什么內容，說(shuō)話(huà)總是含糊不清，表述不完全?！瓘纳厦娴默F象看，孩子的語(yǔ)言表達能力弱，真正要培養的是他們語(yǔ)言表達的邏輯能力。具備語(yǔ)言表達邏輯能力的孩子是什么樣的？如果孩子從小就鍛煉了語(yǔ)言表達的邏輯能力，那么他的思維將會(huì )更為敏捷，表達清晰且有條理和說(shuō)服力。怎樣才能讓孩子具備語(yǔ)言表達能力？①大量的閱讀和聽(tīng)力訓練喜歡閱讀跟專(zhuān)注傾聽(tīng)的孩子，詞匯量更豐富。從心理學(xué)角度講，人是用語(yǔ)言思維的動(dòng)物，語(yǔ)言越清晰，思維就越清晰；而喜愛(ài)閱讀和專(zhuān)注傾聽(tīng)的孩子，在分析問(wèn)題、陳述問(wèn)題時(shí)，往往比不愛(ài)閱讀的孩子快得多。②具備一定的生活常識豐富的生活內容和經(jīng)驗是孩子言語(yǔ)表達的源泉和基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗，孩子才能有可以進(jìn)行表達和交流的內容。所以，父母可以幫助孩子積累日常生活的經(jīng)驗，例如：引導孩子觀(guān)察大自然中的春夏秋冬、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、日出日落。③按照一定維度進(jìn)行分析小朋友在回答問(wèn)題的時(shí)候，會(huì )按照一定維度對問(wèn)題進(jìn)行分析與總結，比如說(shuō)按照時(shí)間維度，使用首先、然后、接著(zhù)、*等詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言變得更為連貫。④具備多角度思維會(huì )站在不同的角度分析問(wèn)題，列舉出多個(gè)答案。⑤具備辯證思維能力會(huì )根據實(shí)際情況進(jìn)行辨別一件事情在什么時(shí)候是好，什么時(shí)候是壞。⑥綜合運用能力生活中有什么小技巧可以提高孩子的語(yǔ)言表達能力呢？①故事復述。給孩子講完故事后，引導孩子回憶故事的內容，并且提出問(wèn)題，再讓孩子進(jìn)行總結復述。復述故事這種訓練方法的目的，在于鍛煉孩子的記憶力，反應力等，可以讓孩子專(zhuān)注傾聽(tīng)故事內容，提升自己的表達能力。②針對故事內容問(wèn)孩子一些貼切日常生活的問(wèn)題，讓孩子獨立回答，這樣可以有效提升孩子的合理想象能力和分析思維。③給孩子提出一些“如果這樣”、“如果不這樣”；“好處是什么”“壞處是什么”之類(lèi)的正反面的問(wèn)題，可以讓孩子對故事的內容展開(kāi)進(jìn)一步思考，提升自身的辯證思維能力與分析能力。哲耳有話(huà)說(shuō)1、希望家長(cháng)能關(guān)注語(yǔ)言表達能力中的得邏輯思維，而不是語(yǔ)言表達的框架和技巧。2、建議可以用談話(huà)的形式引導孩子思考，家長(cháng)在拋出問(wèn)題的時(shí)候可以由淺入深，層層遞進(jìn)引發(fā)案例分析，深入討論。3、不打斷孩子，不隨意給建議，不要著(zhù)急。眾所周知的社交交談禮儀*也這樣對待小朋友哦~《哲耳小伙伴腦力大冒險》音頻故事，不可錯過(guò)的談話(huà)式引導故事素材來(lái)自于哲耳思維實(shí)驗室專(zhuān)為3-8歲孩子設計的家庭互動(dòng)思維課程體系，取材于生活日?？梢?jiàn)的場(chǎng)景，由專(zhuān)業(yè)教研團隊層層篩選打磨，四個(gè)板塊提高孩子的思維能力。一起來(lái)聽(tīng)故事，培養孩子高效思考習慣，輔導作業(yè)不再愁《哲耳小伙伴腦力大冒險》

2.衛輝有比較好的兒童口才或者語(yǔ)言訓練班嗎？ 急

北大“三子素質(zhì)教育”夏令營(yíng)，提升孩子學(xué)習能力，促進(jìn)孩子人格發(fā)展，教會(huì )孩子表達溝通，指導孩子閱讀寫(xiě)作。讓孩子智商、情商、口才、作文全面發(fā)展！8天8夜，全封閉教學(xué)。三子特訓營(yíng)，您的孩子一生至少參加一次的特訓營(yíng)??！北大“三子”素質(zhì)教育夏令營(yíng)：感恩教育，讓孩子學(xué)會(huì )感恩，做一個(gè)聽(tīng)話(huà)孝順的孩子；口才訓練，讓孩子學(xué)會(huì )表達溝通，做一個(gè)招人喜歡的孩子；學(xué)習流程訓練，讓你的孩子學(xué)習效率提升數倍，做一個(gè)成績(jì)好的孩子；閱讀寫(xiě)作訓練，讓你的孩子不再怕寫(xiě)作，做一個(gè)有文采的孩子！第十一屆北大“三子”素質(zhì)教育夏令營(yíng)，8天8夜改變一生，還你一個(gè)不一樣的孩子！ 藺老師，開(kāi)營(yíng)時(shí)間7月23-31日

3.口才班真的能培養孩子的“口才”嗎？

你是故事里的誰(shuí)？提到“口才”，很多家長(cháng)都頗為重視，就像有位爸爸說(shuō)的：當今社會(huì )，能說(shuō)會(huì )道的人可是占很大優(yōu)勢，做得好還要說(shuō)得好才行！那啥是好口才？會(huì )說(shuō)話(huà)就意味著(zhù)口才好嗎？真相是：真正能讓孩子受益一生的“口才”可能和大多數家長(cháng)以為的都不！一！樣！先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事：森林里住著(zhù)鸚鵡、小雞和狗熊三家，鸚鵡媽媽非常重視口才培養，早早地就送小鸚鵡去了“口才培訓班”，這個(gè)班課程很豐富：播音主持課、繞口令課、朗誦課……小鸚鵡一年下來(lái)能流利地朗誦多首詩(shī)詞，還能像模像樣地上臺做個(gè)小主持，鸚鵡媽媽很是得意，慶幸這班報的值！隔壁的雞媽媽不以為然，她驕傲地說(shuō)：我家孩子整天嘰嘰嘰地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，口才已經(jīng)很棒了，根本不用學(xué)。狗熊一家躺在那懶洋洋地曬太陽(yáng)，他們才不在乎什么口才，熊爸爸常說(shuō)的一句話(huà)是：說(shuō)話(huà)哪個(gè)孩子不會(huì )？等長(cháng)大了，口才自然就好了。你贊同哪家的做法呢？如果告訴你，這三個(gè)小朋友上學(xué)后，都被老師反映語(yǔ)言表達能力較弱，你怎么想？是不是有點(diǎn)意外？狗熊就算了小鸚鵡可是口才班的優(yōu)秀學(xué)員??！沒(méi)錯，老師說(shuō)：每次聽(tīng)半天也聽(tīng)不明白小鸚鵡想表達什么，好像他很難把自己想要表達的意思表達清楚，并且，同學(xué)關(guān)系也很緊張，總是和別人發(fā)生矛盾。問(wèn)題到底出在哪？你的口才是“長(cháng)”出來(lái)的or"復制"來(lái)的？以前當老師時(shí)，班上總有那么幾個(gè)孩子，平時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳貌似很會(huì )說(shuō)，真正需要他回答問(wèn)題或表達自己想法時(shí)，卻經(jīng)常和故事中的小鸚鵡一樣：腦子里一堆想法和感受纏成了一團麻，堵在那，嗯嗯啊啊半天，就是很難用一句條理清晰的話(huà)，準確地表達出來(lái)。有沒(méi)有發(fā)現：倒背如流的唐詩(shī)、聲情并茂的朗誦在這時(shí)候似乎派不上用場(chǎng)了。為什么？看到孩子們猶如同一模板復制出的抑揚頓挫、起承轉合時(shí)，你肯定不難想到這些主持和朗誦的技能是怎么獲得的，沒(méi)錯，簡(jiǎn)而言之：示范、模仿、機械練習——孩子只需要按照老師示范的語(yǔ)氣語(yǔ)調、節奏氣息、神態(tài)動(dòng)作去練就好。這當中缺席了什么？當孩子搖頭晃腦念出：“床前明月光，疑是地上霜”，此情此景孩子是否有真正體會(huì )和感受到什么？當孩子用央視主持人味兒的播音腔高呼：明天的太陽(yáng)是我們的！明天的鮮花也是我們的！你從他深情又略有一絲程式化的語(yǔ)調中真的能聽(tīng)到他的熱情和思考嗎？如果學(xué)的口才只是脫離情境、沒(méi)有人的感受與思考參與的“練習”，這個(gè)“才”說(shuō)到底就只是華麗的裝飾，看似光彩奪目，卻永遠“長(cháng)”不到孩子身上，化為他在學(xué)習、生活、與人交流時(shí)真正可用的工具。只有當語(yǔ)言在合適的情境下和一個(gè)人的想法、感受鏈接上，成為他表達自己、與人分享、溝通的有用武器時(shí)，這時(shí)的語(yǔ)言才是為“我”所用。沒(méi)錯，這就是今天這篇文章想傳達的重點(diǎn)，語(yǔ)言能力的核心——語(yǔ)用，即語(yǔ)言的運用能力，說(shuō)白了就是能在合適的情境下，運用合適的語(yǔ)言達到有效表達與溝通。 說(shuō)說(shuō)語(yǔ)用能力 語(yǔ)用語(yǔ)用，一定是在用中學(xué)、學(xué)完還能用，這也是絕大多數孩子，雖然從小沒(méi)人專(zhuān)門(mén)教他母語(yǔ)，他自然而然就能說(shuō)的原因。因為這是他參與生活、與人交流所需，他在模仿、試錯、成人的反饋中自然而然就習得了，理想情況下，如果周?chē)沫h(huán)境和成人能給與很好的示范和反饋引導，孩子就能自然獲得很好的表達力。但是，很可惜這只是理想狀況，由于成人的精力和能力所限，很多孩子在自然環(huán)境下都只能做到敢說(shuō)、能說(shuō)（甚至部分孩子“敢說(shuō)”還有困難），就像前面故事中的小雞和狗熊一樣。但是，能說(shuō)≠會(huì )說(shuō)我們在考察一個(gè)孩子語(yǔ)言表達力時(shí)會(huì )幾個(gè)重要標準：準確度 清晰度（發(fā)音吐字清晰/邏輯關(guān)系清晰） 完整度 流暢度 在此基礎上還有詞匯豐富度、句子復雜度等等。 完整的語(yǔ)言表達力應該包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義、句法和語(yǔ)用。 而很多口才班除了涉及到少量的語(yǔ)義、語(yǔ)法句法外，主要訓練的發(fā)音吐字、氣息控制、聲調節奏等，都屬于語(yǔ)言表達力的基礎部分——語(yǔ)音能力訓練，能幫孩子打下良好的語(yǔ)音基礎和發(fā)音習慣。 但僅有這些是遠遠不夠的，欠缺了前面提到最核心的部分——語(yǔ)用 一個(gè)人要做到真正很好地運用語(yǔ)言，不僅要有邏輯、有重點(diǎn)，還要懂的在什么場(chǎng)合，和什么對象，選擇最合適的表達方式。 所以，真正的“口才”，既涉及到孩子智商又離不開(kāi)情商還記得故事里的小鸚鵡到了學(xué)?？偸呛屯瑢W(xué)發(fā)生矛盾嗎？對了，那就是語(yǔ)言的情商部分需要提高。 如何有效地培養孩子的語(yǔ)用能力？ 且聽(tīng)小青老師下回分解！

4.大連口才培訓班

大連口才培訓班，大連卡耐基口才班非常好。課程設置能看其專(zhuān)業(yè)程度很高。 1、放開(kāi)部分：主要針對“聲音、表情、眼神和頭勢” 2、語(yǔ)言組織：各類(lèi)場(chǎng)合“講話(huà)公式”、或者演講“條理模式”下的組織技巧 3、融合訓練：主要訓練演講口才3V的融合 “口才”，“口”主要表現在語(yǔ)言表達的流暢性、抑揚頓挫、快慢緩急，再加上表情、眼神和頭勢等配合?！安拧笔亲约旱乃枷?、看法、觀(guān)點(diǎn)和感悟，或你能表達出來(lái)的別人的思想、看法、觀(guān)點(diǎn)和感悟?！安拧辈糠謧€(gè)體間有巨大差異，“才”從嚴格意義上講，無(wú)法短時(shí)間內培訓，跟人的價(jià)值觀(guān)、觀(guān)念和思維有關(guān)。但“口”可以在短時(shí)間內培訓的，即表達能力與技巧。 1、如果單純培訓“才”，就是想培訓出來(lái)個(gè)“李白”，估計三五年后還得從來(lái)，短時(shí)間內培訓的可操作性幾乎沒(méi)有。 2、把你自己的“才”，或別人的“才”，只要你能表達出來(lái)，別人一律視為你的“才”。因此，足見(jiàn)在日常生活、工作和人際交往中“口”的重要性?！翱凇蓖耆梢耘嘤?，而且不像想象的那么困難。操作方法，主要理解“口”的深層原因，然后對癥下藥！ 3、“口”的培訓方法： a）解決緊張問(wèn)題。這部分主要針對心理承受力、放開(kāi)心境。包括：聲音、表情、眼神和頭勢。 b)表達的邏輯性問(wèn)題。語(yǔ)言組織的“公式”，即語(yǔ)言組織技巧。 c)解決表達親和力、感染力、震撼力和穿透力的問(wèn)題。表達3V融合訓練。 4、各類(lèi)口才培訓機構，如果過(guò)度關(guān)注“才”這部分，或者以“才”為訓練的出發(fā)點(diǎn)，毫無(wú)疑問(wèn)，培訓效果肯定非常地差。因為，從嚴格意義上講，“才”無(wú)法培訓，更絕對不可能在短時(shí)間內訓練成的。 5、判斷口才培訓機構培訓是否有效果，你就探知是否針對“口”及相應的對策和方法即可。不管對方如何保證培訓后就能口吐蓮花。先決條件是你得有“蓮花”，口才培訓是讓你能把“蓮花”吐出來(lái)，而不是培訓使你擁有“蓮花”。培訓使你具有“蓮花”的說(shuō)法絕對是不能實(shí)現的！

5.西安口才培訓班？大概需要多少學(xué)費啊~~

西安的口才培訓機構不少，但我建議你去西安普華口才培訓。10人小班授課，互動(dòng)學(xué)習性很強，不是只有老師一個(gè)人講，而且他們練的不只是膽量，更重要的是口才鍛煉的技巧，邏輯思維能力，語(yǔ)言表達力，還包括演講訓練，主持訓練等等，綜合提高你的口才能力和魅力，提高你的職業(yè)能力。而且在日常人際交往中，作用很大。

6.請問(wèn)長(cháng)春口才訓練班有一些，改如何選擇適合自己的又有效的呢。

你是問(wèn)長(cháng)春口才訓練班有哪些是吧。很簡(jiǎn)單，想要提高演講口才的話(huà)，必須按照三個(gè)條件：1.老師至少要1000場(chǎng)以上商業(yè)演講實(shí)戰經(jīng)驗。因為沒(méi)有經(jīng)驗，何以傳承呀是吧。2.要1+1=2.簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是簡(jiǎn)單易行，行之有效。今天大家都不喜歡背書(shū)呀背稿呀。簡(jiǎn)單的才好理解和吸收。3.商業(yè)實(shí)戰、生活實(shí)用.在工作中能夠有效應用，在生活中能夠發(fā)揮自如，才是*的訓練方向。如果你不介意我推薦的話(huà)，我極力想您推薦省內*一家，也是國內權威的連鎖演講口才教練機構：風(fēng)行演講沃華德國際演講教練柏君老師的口才演講培訓班。價(jià)錢(qián)真不低，但是效果真不錯。

上面關(guān)于提升孩子的語(yǔ)言表達能力，口才培訓班沒(méi)有告訴你的事，衛輝有比較好的兒童口才或者語(yǔ)言訓練班嗎？ 急，口才班真的能培養孩子的“口才”嗎？，大連口才培訓班，西安口才培訓班？大概需要多少學(xué)費啊~~，請問(wèn)長(cháng)春口才訓練班有一些，改如何選擇適合自己的又有效的呢。??就是我對語(yǔ)言口才培訓班整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀(guān)點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢(xún)！