北京東城區*數理化沖刺輔導班推薦，學(xué)習量的增加和內容的不斷加深，加上*學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化，使得*生的學(xué)習成績(jì)波動(dòng)很大，同時(shí)出現激烈的分化。

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(1)*階段的學(xué)習成績(jì)和*成績(jì)相關(guān)不大。根據有關(guān)專(zhuān)家的研究，在*是學(xué)習尖子的學(xué)生，進(jìn)入*以后繼續保持領(lǐng)先的情況大大減少;相反，有些*時(shí)被認為成績(jì)不好的學(xué)生，往往后來(lái)居上成為學(xué)習冒尖者。而*階段的學(xué)習成績(jì)卻與高中學(xué)習呈明顯相關(guān)。

(2)*年級往往出現比較明顯的學(xué)習“分化點(diǎn)”。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)預初、*的學(xué)習適應和調整，學(xué)習習慣和方法基本形成定勢，成績(jì)的差異逐漸明顯。尤其到了*年級，隨著(zhù)學(xué)習內容的加深，物理等自然科學(xué)課程相繼開(kāi)設，對學(xué)生邏輯思維能力要求越來(lái)越高，智力在學(xué)習中的作用也表現得越來(lái)越突出，這時(shí)學(xué)習開(kāi)始出現好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。

(3)學(xué)習成績(jì)與付出的工夫所呈現的差異。學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間，方法得當，事半功倍，學(xué)習往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;學(xué)習較差的學(xué)生窮于應付，事倍功半，卻學(xué)得越來(lái)越吃力，學(xué)習變成了沉重的負擔。這種對待學(xué)習是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習潛力的重要依據。

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