杭州哪個(gè)機構輔導高三文綜效果好，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣有很多種途徑，但教師和家長(cháng)首要的是引導學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習慣的好壞。因此，要經(jīng)常引導學(xué)生分清哪些是好習慣，哪些是不良習慣。

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一、發(fā)散思維，養成聯(lián)想的思維習慣

在學(xué)習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、*之間、所學(xué)內容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問(wèn)題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng )性，長(cháng)期下去，必然會(huì )促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。

二、追根溯源，尋求事物之間的內在聯(lián)系

學(xué)習最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習什么內容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學(xué)習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。

三、總是站在系統的高度把握知識

很多同學(xué)在學(xué)習中習慣于跟著(zhù)老師一節一節的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節與*整體系統之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著(zhù)時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會(huì )感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。

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