杭州高三理綜1對1輔導英語(yǔ)好不好，不少家長(cháng)抱怨孩子學(xué)習不自覺(jué)，讓人操心。不少老師也感覺(jué)到，孩子學(xué)習的依賴(lài)性特別強，從收拾書(shū)包到做作業(yè)，處處透著(zhù)家長(cháng)的影子。與此同時(shí)，孩子的自主學(xué)習能力越來(lái)越差。如果孩子缺乏自主學(xué)習的能力，會(huì )直接影響成績(jì)的提高和自信心的形成，嚴重的還可能引起厭學(xué)情緒，家長(cháng)應該引起關(guān)注。

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鏡頭一：幼兒園里，老師指導小朋友做玩沙子的游戲。老師一聲令下，宣布游戲到此結束，讓大家到自來(lái)水龍頭前去洗手。孩子們爭先恐后地涌向水池。當好多孩子都洗完了手時(shí)，小志還蹲在水龍頭旁邊。他正在那等著(zhù)，看誰(shuí)來(lái)給他擰開(kāi)水龍頭。

(畫(huà)外音)原來(lái)，平時(shí)在家里，總是有人給小志擰開(kāi)水龍頭，再給他洗好手、擦干。因此，他在幼兒園也理所當然地期待著(zhù)有人給他這樣做。

鏡頭二：讀*的麗莉，成績(jì)在班里較落后，在課堂上她從不舉手發(fā)言和提問(wèn)?；丶易鲎鳂I(yè)的時(shí)候，一遇到問(wèn)題，她就打電話(huà)跟同學(xué)討論，或者上網(wǎng)去搜索答案。

(畫(huà)外音)成績(jì)較落后卻從不向老師提問(wèn)，這樣的結果會(huì )使問(wèn)題越積越多，成績(jì)就越落后，不能及時(shí)彌補自身學(xué)習的弱勢。而遇到問(wèn)題不思考就搜索答案，顯然有偷懶的嫌疑，亟須培養自主學(xué)習的意識和習慣。

鏡頭三：豆豆正在寫(xiě)作業(yè)，突然他眉頭一皺，側著(zhù)頭大喊：“這道題怎么做啊?”接著(zhù)，爺爺奶奶、爸爸媽媽聞聲立刻擁了過(guò)去，運用“集體智慧”幫助豆豆解決了那個(gè)問(wèn)題。過(guò)了一會(huì )兒，豆豆又大叫著(zhù)說(shuō)：“快來(lái)啊，你們看看我計算的對不對啊?”于是，全家人又蜂擁了上去。

(畫(huà)外音)現在的孩子大都是家中的獨苗，平日里，家人都圍著(zhù)他們轉，在學(xué)習上，他們一遇到難題，家長(cháng)便上陣解圍。結果孩子自己解決學(xué)習問(wèn)題、考慮學(xué)習難題的機會(huì )卻沒(méi)有了。

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