杭州有針對高三理綜語(yǔ)數英的輔導班嗎，這次課程標準的實(shí)施，在教育觀(guān)念*認識、教學(xué)方法、教學(xué)習慣及自身素質(zhì)等方面對教師的觸動(dòng)很大，在教材實(shí)驗中會(huì )反映出諸多的困惑和不適應。

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教師角色轉換的不適應

在課程標準實(shí)驗教材教學(xué)實(shí)驗中，教師的教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，而師道尊嚴的傳統軌跡使不少教師已經(jīng)習慣了“發(fā)號施令”，所以一時(shí)還不能從“統治”地位的位置轉換到“服務(wù)”的位置，這種角色意識的轉換對參加實(shí)驗的教師是十分必要的。對新課程標準，有人說(shuō)它是一場(chǎng)風(fēng)暴或者一次運動(dòng)，這并非危言聳聽(tīng)。新課程標準根本上就是改變觀(guān)念。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)?！胺?wù)”是什么?服務(wù)就是依據你服務(wù)的主體需要什么，需要你怎么做，你就怎么做。教育要同國際接軌，角色的轉換是關(guān)鍵的一步。

對策：

1、重點(diǎn)學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》的有關(guān)部分，明確“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者“(而不是領(lǐng)導者)”和“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”。

2、研討“怎樣建立親切的朋友似的師生關(guān)系”;“如何用好實(shí)驗課本中‘我會(huì )讀’、‘我會(huì )寫(xiě)’、‘我會(huì )連’……之類(lèi)的自主練習”。

3、觀(guān)摩“以學(xué)定教”的研究課。

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