美術(shù)，是藝術(shù)的表現，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì )糾結學(xué)美術(shù)對小朋友哪里比較好，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì )遇到的兒童學(xué)美術(shù)的好處，孩子十歲了學(xué)美術(shù)還能學(xué)好嗎去哪里學(xué)比較好？，孩子高考學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)。就業(yè)前景好嗎？，小孩學(xué)美術(shù)哪里好？南京少兒美術(shù)哪里好？，尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？，教四五歲的孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)教什么？別讓你的努力錯了方向，來(lái)自一位媽媽的分享：女兒在小熊美術(shù)學(xué)習半年之后的變化，讓孩子學(xué)美術(shù)絕不僅是會(huì )畫(huà)畫(huà)，更重要的是這些（上）??等一些困惑！

1.兒童學(xué)美術(shù)的好處

孩子學(xué)美術(shù)不僅可以鍛煉孩子的創(chuàng )造思維能力，而且通過(guò)美術(shù)可以提高孩子的觀(guān)察事物的敏銳度以及接受新鮮事物的能力。所以美術(shù)已經(jīng)不再是單純的一張紙一支筆那種傳統意義上的畫(huà)畫(huà)，而是一種綜合能力的培養。所以說(shuō)學(xué)美術(shù)不僅可以促進(jìn)其他科目的學(xué)習，而且起到連接各科目之間的紐帶作用，絕不會(huì )成為其他科目絆腳石的。

2.孩子十歲了學(xué)美術(shù)還能學(xué)好嗎去哪里學(xué)比較好？

學(xué)習什么時(shí)候都不晚，所謂活到老學(xué)到老，更何況孩子才10歲，還年輕呢。另外，你想想藝考生有多少是從小就學(xué)習藝術(shù)的？很多都是高一高二的時(shí)候才開(kāi)始去藝術(shù)培訓機構惡補，也能正?？既敫鱾€(gè)藝術(shù)院校，說(shuō)明只要肯花點(diǎn)時(shí)間，肯定能學(xué)好的。孩子只要有興趣，鼓勵ta堅持下去，要努力學(xué)有所成，不要半途而廢，白白浪費了時(shí)間和您的心血。

3.孩子高考學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)。就業(yè)前景好嗎？

主要看您的家庭條件和孩子的吃苦能力 因為這個(gè)就業(yè)不光看學(xué)校的畢業(yè)證 還看他的技能 如果技能跟不上就會(huì )被淘汰 挺無(wú)情的

4.小孩學(xué)美術(shù)哪里好？南京少兒美術(shù)哪里好？

這個(gè)暑期，我們將帶領(lǐng)小朋友們走進(jìn)歡樂(lè )繪畫(huà)手工大本營(yíng)！通過(guò)二維和三維空間中，用報紙，一次性紙杯、筷子、廢舊不用的包裝盒、布料等諸多材料進(jìn)行創(chuàng )作。豐富的材料運用，更多的顏色觸動(dòng)，不同的上課節奏，孩子們在奇妙的手工世界中體驗變廢為寶的樂(lè )趣。你有創(chuàng )意要表現嗎？那就跟我們來(lái)吧！ 我們都知道，孩子似乎天生喜歡畫(huà)畫(huà)，他們很多時(shí)候毫無(wú)目的，也毫無(wú)講究，我們一般稱(chēng)之為涂鴉。很多人注意到涂鴉的藝術(shù)性，但是卻忽視了孩子涂鴉時(shí)候的心理，我們不妨回憶一下兒時(shí)的感覺(jué)，在這個(gè)時(shí)候孩子是最自由的，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，大腦處在一種極其輕松而又自由的狀態(tài)，拋棄了邏輯和語(yǔ)言的約束，任憑感覺(jué)與想象去散漫。我想這就是心理學(xué)家所說(shuō)的右腦狀態(tài)吧！ 讓我們嘗試著(zhù)分析。孩子在5歲以前，特別喜歡繪畫(huà)，感覺(jué)繪畫(huà)特別過(guò)癮。因為他們這個(gè)時(shí)候所接受的教育仍然以形象為主，一般情況下仍然是右腦在工作，右腦主管形象、空間、感知，所以他們這個(gè)時(shí)候的作品特別大膽，感受也非常強烈，很多心理學(xué)家認為這個(gè)年齡段是孩子繪畫(huà)的高峰期。所以請各位媽媽帶著(zhù)這些小藝術(shù)家，來(lái)到我們上元盡情的揮灑好奇，涂繪出兒童心里的七彩神奇世界。 一般來(lái)說(shuō)，小孩到了一歲多就喜歡拿筆涂涂畫(huà)畫(huà)，表達他對周?chē)挛锏恼J識，兒童心理學(xué)家把這段時(shí)間叫做幼兒繪畫(huà)的涂鴉期。孩子如果可以從*習畫(huà)畫(huà)，那么，好處不僅僅是繪畫(huà)！那學(xué)畫(huà)畫(huà)對幼兒有什么的好處呢？ 開(kāi)課時(shí)間：7月10號 課程設置： 達芬奇少兒班 5-6歲 畢加索基礎班 7-8歲 阿波羅大師班 9-12 歲 學(xué)校地址： 南京市新街口中山南路98號天安國際大廈（大洋百貨）9樓915室 陳老師

5.尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？

1現在的孩子大多都報了很多課外班，就我所知，平均一個(gè)孩子報四五種甚至七八種課外班的情況很普遍。讓孩子不能輸在起跑線(xiàn)上的名言，鼓舞和警醒著(zhù)家長(cháng)們不敢錯失任何一個(gè)讓孩子學(xué)習進(jìn)步的機會(huì )。也是，當身邊的孩子一個(gè)個(gè)說(shuō)著(zhù)一口流利的英語(yǔ)，看著(zhù)英文原版書(shū)，埋頭于深奧的數學(xué)游戲里，熟練地編程玩機器人，時(shí)不時(shí)還能背出大段大段的論語(yǔ)、詩(shī)經(jīng)時(shí)，你只能感嘆：別人家的孩子怎么就那么牛！最可氣的是，這些“別人家的孩子”閑下來(lái)還能熟練地彈奏柴可夫斯基的曲子，順便跳幾段天鵝湖，還能在演講比賽中秀出雄辯的口才！而且，當你知道“這些別人家的孩子”在你身邊并不鮮見(jiàn)，這個(gè)時(shí)候，你還坐得住嗎？于是，咬著(zhù)牙、提著(zhù)氣趕忙把孩子也送到各種培訓的前線(xiàn)，咱不能輸了這場(chǎng)戰爭??！孩子的腦容量越來(lái)越大，家長(cháng)的口袋越來(lái)越癟，培訓機構的笑臉越來(lái)越甜，重點(diǎn)中學(xué)的生源越來(lái)越好，*孩子的整體素質(zhì)越來(lái)越高，似乎皆大歡喜的局面。毋庸置疑，現在的孩子真的不得了，*五*不少英語(yǔ)已是*生的水平，數學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)霸爹媽根本輔導不了，天文地理、國際時(shí)事也是張口就來(lái)。舉全家之力，重金打造的這一代孩子未來(lái)會(huì )是什么樣的？值得期待！不過(guò)，我突然想起另一句名言“別讓孩子贏(yíng)在了起點(diǎn)，卻在輸在了終點(diǎn)！”或許是杞人憂(yōu)天吧？在大潮流下，即便就是真要輸在終點(diǎn)，家長(cháng)們也考慮不了那么多了，未來(lái)管不了，能做的就是先不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。沒(méi)辦法，有高考這個(gè)大剛需在，這個(gè)事實(shí)就改變不了。尤其不容易的是，現在的父母除了對大剛需的重視，也沒(méi)忘了孩子的其他體育藝術(shù)等綜合素質(zhì)的教育，盡管也有些被潮流裹挾的無(wú)奈。但顯然，這種所謂的素養教育也包含了太多功利的色彩。在課外的素質(zhì)培訓中，相對比較“剛”的課程更容易贏(yíng)得家長(cháng)青睞，從“剛”的程度看，除了“語(yǔ)數外”絕對的剛需外，體育類(lèi)課程排*，因為體育是要列入考試*成績(jì)的，其次是音樂(lè )舞蹈，能表演能展示，學(xué)了就能用，效果很直接。而美術(shù)則比較尷尬了，它太不“剛”了，太隱性了，讓太多人感覺(jué)不到學(xué)了它有什么用！尤其是沒(méi)打算走專(zhuān)業(yè)道路的情況下。好在，美術(shù)在孩子中的群眾基礎比較好，多數孩子或多或少地本能上都有繪畫(huà)的熱情和喜好，才讓美術(shù)這個(gè)很不剛需的門(mén)類(lèi)沒(méi)有在素質(zhì)教育培訓市場(chǎng)被遺落。但不得不說(shuō)盡管不少家長(cháng)也讓孩子學(xué)美術(shù)，卻根本上卻并沒(méi)有真正重視它，并沒(méi)把它當回事。本質(zhì)上就是因為家長(cháng)眼里“美術(shù)”實(shí)在沒(méi)有和“剛需”掛鉤的地方，非要說(shuō)一個(gè)也就是完成學(xué)校布置的手抄報時(shí)有點(diǎn)用。做為一個(gè)美術(shù)教師，你讓我從剛需的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)美術(shù)對孩子有什么用，我還真是很心虛：能想到的也就是出個(gè)版報，給同學(xué)老師做個(gè)賀卡時(shí)有點(diǎn)用吧？寫(xiě)到這兒，我還真是感覺(jué)挺悲觀(guān)：不少人也問(wèn)過(guò)：“你們學(xué)美術(shù)能做什么??？學(xué)美術(shù)有什么用嗎？”“你們的畫(huà)能賣(mài)多少錢(qián)？”聽(tīng)到這樣的問(wèn)題，我馬上就虛了，真的，我回答不了！關(guān)于美術(shù)，你別跟我提剛需！2盡管尷尬，話(huà)還得聊下去，要不這篇文章寫(xiě)了個(gè)啥？是的，實(shí)話(huà)跟您說(shuō)，美術(shù)真不剛需！您要只看剛需的一面，咱就別往下聊了。我要聊的是：美術(shù)，尤其是孩子的美術(shù)學(xué)習，它不是剛需，但它卻是墊在下面滋潤剛需的土壤。它不是可有可無(wú)的東西，事實(shí)上，真正意義上的美術(shù)行為和學(xué)習對孩子有重要的作用。首先，因為孩子與繪畫(huà)有天然的親近，幾乎每個(gè)孩子的成長(cháng)離不開(kāi)涂鴉、涂畫(huà)的陪伴，正是借這些原初的繪畫(huà)方式，孩子逐漸學(xué)會(huì )了感知了世界、學(xué)會(huì )了表達情感，學(xué)會(huì )了思維探索。其次，美術(shù)是一項很綜合的行為活動(dòng)，它可以很好地把孩子的內心思維感受與外部世界有效地連接起來(lái)。我個(gè)人認為，除了前文所說(shuō)剛需科目外，兒童少年時(shí)期有兩樣基礎素養是不可或缺的：一個(gè)是閱讀，另一個(gè)就是繪畫(huà)。而繪畫(huà)在兒童還不具備閱讀能力的時(shí)候，某種程度上是閱讀和表達的一種替代。不少孩子在十一二歲以后，逐漸減弱了畫(huà)畫(huà)的熱情，正是由于他們有了閱讀能力，有了更多理解和表達的方式和出口，不需要更多借助繪畫(huà)方式了。所以，在這里，繪畫(huà)對于孩子來(lái)說(shuō)是一種基本的語(yǔ)言，除文字語(yǔ)言之外的第二語(yǔ)言。既然是基本語(yǔ)言，你能說(shuō)它不重要嗎？不過(guò)，提到語(yǔ)言，又不得不感嘆一下了：毫無(wú)疑問(wèn)，家長(cháng)老師都非常重視孩子的語(yǔ)文學(xué)習，但語(yǔ)文并不等同于語(yǔ)言，有多少家長(cháng)老師重視孩子的閱讀和語(yǔ)言呢？繪畫(huà)和閱讀一樣，做為很重要的底層素養，很難有顯性的成效，它們只是在深水下面靜靜地流淌。之所以說(shuō)繪畫(huà)是孩子的底層素養，是我一直認為孩子時(shí)期的繪畫(huà)應當是把它做為像文字語(yǔ)言一樣的一種語(yǔ)言表達方式，是一種敘事和思考的方式，形象也好，色彩也好，只是這種方式的外衣?；谶@種思考，繪畫(huà)對于孩子的意義，更多不是繪畫(huà)本身，而應該是繪畫(huà)行為過(guò)程帶來(lái)的拓展作用。具體來(lái)說(shuō)，如果孩子的繪畫(huà)里有思考的痕跡、有理解的痕跡、有感受的呈現、有情感的流露，有表達的沖動(dòng)，那么就很有價(jià)值了。反之，如果他們的繪畫(huà)里只看到概念和套路，只看到技法和形式，只看到模仿和矯飾則與繪畫(huà)對于孩子素質(zhì)發(fā)展的意義南轅北轍了。麻煩的是，上述素養方面的確很難量化衡量，而普遍的“剛需”情節又很容易把人們帶到用簡(jiǎn)單統一標準來(lái)要求和衡量孩子學(xué)習成果的習慣上，我們習慣用一目了然的變化或進(jìn)步來(lái)檢視孩子的學(xué)習情況。我們需要看得見(jiàn)的效果來(lái)驗證我們的錢(qián)是不是白花了，孩子的時(shí)間是不是白耽誤了。這種情況下，那些以“技能和效果”為導向，模式化、套路化、高考化的兒童美術(shù)培訓模式大行其道也就不難理解了，因為，他們把孩子的美術(shù)學(xué)習設計成一套一套的公式：今天孩子學(xué)會(huì )畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，明天學(xué)會(huì )畫(huà)一朵小花，后天又學(xué)會(huì )畫(huà)一只小鴨，每天都有收獲，每天都能看到成效。這些東西往好里說(shuō)是“術(shù)”，術(shù)，是技能和熟練。術(shù)，容易看到，更容易實(shí)現。然而，我們不能忘了，“術(shù)”的前面還應該有“藝”或者“美”，它才是我們更應該重視的。不過(guò)，也正是因為這種普遍存在的錯誤的兒童美術(shù)教育方向反過(guò)來(lái)又使得家長(cháng)們覺(jué)得孩子學(xué)美術(shù)就那么回事：學(xué)了半天無(wú)非就是畫(huà)些個(gè)簡(jiǎn)單幼稚的小貓小狗、小鴨子，房子、小草白云朵，外加紅花一朵朵！你說(shuō)，這種情況下，做為美術(shù)教師，你怎么有底氣讓家長(cháng)認為孩子學(xué)美術(shù)不應該是可有可無(wú)的呢？怎么讓家長(cháng)覺(jué)得孩子學(xué)美術(shù)其實(shí)也應該是一種“剛需”呢？打鐵還需自身硬，與其抱怨家長(cháng)群體不夠重視孩子的美術(shù)教育，不如深刻反思一下我們的問(wèn)題在哪里？因為美術(shù)對兒童的巨大價(jià)值，我們還遠未開(kāi)發(fā)出來(lái)，我們還習慣性地只把目光過(guò)多地盯在“術(shù)”的層面，還沒(méi)有把美術(shù)對于孩子綜合素質(zhì)提升的作用很好地展現出來(lái)。美術(shù)正真的剛需是它對其他方面的連接和推動(dòng)作用，這往往是被忽視了的。當有一天，我們能夠真正把美術(shù)對于孩子思維、想象、審美、表達等素養能力系統地開(kāi)發(fā)呈現出來(lái)的時(shí)候，相信孩子的美術(shù)學(xué)習也能昂首挺胸地邁入剛需之列。這一天，也許不會(huì )太遙遠！因為，許多有志于此的人已經(jīng)在路上了！老潘（潘利國），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個(gè)非著(zhù)名畫(huà)家，一個(gè)半大孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫(huà)的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì )和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970

6.教四五歲的孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)教什么？別讓你的努力錯了方向

1現在的家長(cháng)們都急于讓孩子早點(diǎn)接受藝術(shù)啟蒙，兒童美術(shù)培訓班里四五歲甚至三四歲的孩子越來(lái)越多。這里面分兩種情況：一種情況是，很多家長(cháng)只是把孩子托管一樣地有個(gè)地方玩，至于學(xué)什么，能不能學(xué)到什么無(wú)所謂。這樣的情況，家長(cháng)和機構心照不宣、兩情相悅、皆大歡喜，自沒(méi)什么問(wèn)題。另一種情況是，家長(cháng)非常重視孩子的早期藝術(shù)啟蒙，希望機構和老師能夠盡可能地提供系統和高質(zhì)量的美術(shù)啟蒙教育，近年來(lái)，有這種述求的家長(cháng)越來(lái)越多。然而如何上好四五歲孩子的美術(shù)課，卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情。如果像*種情況，僅僅是哄孩子玩，那相對簡(jiǎn)單，一般老師都能勝任。而要滿(mǎn)足第二種情況則沒(méi)那么容易了！相信不少兒童美術(shù)老師在教三四歲，甚至四五歲孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)會(huì )很抓狂，感覺(jué)有勁使不出，渾身解術(shù)無(wú)用武之地：老師精心設計好的、想教給他們的東西往往在現場(chǎng)完全失效了，老師講了一堆，又是示范又是講解，等孩子們畫(huà)的時(shí)候，卻不管老師說(shuō)的只是自顧自地涂鴉，他們完全沉浸在屬于他們自己的世界。 看著(zhù)孩子們畫(huà)出來(lái)的凌亂潦草、讓人一頭霧水的畫(huà)面，家長(cháng)很無(wú)語(yǔ)，老師很無(wú)奈！上述的場(chǎng)景，大多數家長(cháng)是不會(huì )認可的，認為孩子什么也沒(méi)學(xué)到，老師也沒(méi)用心教。于是就應用而生了下面這樣的教育方式：一種是 帶著(zhù)孩子做表面效果，孩子玩的高興，家長(cháng)看的熱鬧，其實(shí)沒(méi)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。像下面這兩幅一樣另一種是 老師畫(huà)好形象讓孩子涂涂色，或讓孩子照貓畫(huà)虎，看似畫(huà)出了些形象，卻不是孩子應有的真實(shí)表達，像下面這樣這似乎不是我們想要的孩子的藝術(shù)啟蒙教育。 02我們讓四五歲的孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)為的是什么？為了玩一玩？為了當畫(huà)家？為了畫(huà)出一幅漂亮的畫(huà)？ 其實(shí)很多人都沒(méi)仔細想，也沒(méi)想清楚這個(gè)問(wèn)題。我們把三到六歲定義為藝術(shù)啟蒙期，啟蒙期的特點(diǎn)和意義是什么呢？首先我們需要了解這個(gè)階段孩子的生理及心理特點(diǎn)，以及正常情況下所對應出來(lái)的畫(huà)面特點(diǎn)，顯然，三四歲甚至五歲的孩子還處于下意識涂鴉期，他們還很難畫(huà)出一個(gè)完整具體的形象，他們筆下的形象更多是圖示化的類(lèi)符號表達。而且，老師或家長(cháng)對他們的指引也很難起到作用，他們還很難去配合老師或家長(cháng)的要求。他們畫(huà)出來(lái)的真實(shí)狀態(tài)應該是這樣的：這是一個(gè)自我探索、自我表達的時(shí)期，外部干預難以立見(jiàn)成效。對三五歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們并不在意他們畫(huà)出來(lái)的結果，他們樂(lè )此不疲的是通過(guò)畫(huà)畫(huà)這個(gè)行為過(guò)程講述他們的故事或他們的理解，與其說(shuō)他們在畫(huà)畫(huà)，不如說(shuō)他們是在通過(guò)畫(huà)畫(huà)進(jìn)行敘事表達。一堆亂線(xiàn)，一個(gè)圓圈，你認為他們胡亂畫(huà)的任何一個(gè)部分，里面可能包含了豐富的信息。這是一個(gè)四歲多男孩畫(huà)的主題為“很多層的房子”的畫(huà)面，直觀(guān)地看，我們很難看出哪里有房子的形象，但孩子很認真地說(shuō)他的畫(huà)里，有樓梯，有窗戶(hù)、有人，有刺猬、毛毛蟲(chóng)，最下面那些小圓圈是地下室里的冷庫，里面還冷凍著(zhù)未來(lái)的外星人，呵呵，真看不出來(lái)，里面還藏著(zhù)這么多七七八八的好玩的內容。這幅畫(huà)是四歲的小女孩畫(huà)的題目叫“坐高鐵去旅行”，畫(huà)面中心我們依稀可以看出來(lái)有列車(chē)的窗戶(hù)，窗戶(hù)里有小人，有一個(gè)像面包一樣的車(chē)廂的外形。孩子說(shuō)周?chē)噬沫h(huán)形線(xiàn)條是火車(chē)的軌道，左邊環(huán)繞的網(wǎng)狀的像羽毛球的形象是冰激凌，右上部是表示愉快的心情。不聽(tīng)他們解讀，你真不知道他們看似簡(jiǎn)單隨便的涂鴉里還有這么多的心理活動(dòng)。日本兒童美術(shù)教育家鳥(niǎo)居昭美說(shuō)：孩子的畫(huà)不是用來(lái)看的，是用來(lái)聽(tīng)的，的確是這樣！ 03本質(zhì)上說(shuō)，對四五歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們畫(huà)的是什么，畫(huà)的效果怎么樣根本就不重要！重要的是，他們是否通過(guò)畫(huà)畫(huà)這一個(gè)他們最本能的手段去表達了自己的情緒，豐富了自己的內心。是否通過(guò)畫(huà)畫(huà)這個(gè)手段認知了更豐富的外部世界，是否通過(guò)這些過(guò)程建立起他們的形象思維的能力。這才是我們應該關(guān)心的本質(zhì)意義！了解了這個(gè)本質(zhì)，我們會(huì )覺(jué)得我們一廂情愿地去“教”他們如何畫(huà)好一個(gè)形象，如何畫(huà)出一張漂亮的畫(huà)，是多么的可笑！那么，既然不能刻意去“教”，還需要老師嗎？老師的作用在哪里呢？ 不同于對大孩子的方式，對四五歲的孩子，老師的作用就是就是陪伴與扶持。老師應做好以下幾點(diǎn)1 設計符合這一年齡段孩子特點(diǎn)的主題和方向 四五歲的孩子內心世界已經(jīng)豐富起來(lái)了，有了強烈的表達愿望，但形象資源的匱乏使他們難以找到表達的出口，老師的作用就是幫助他們提供形象資源的積累、通過(guò)接觸大量不同形象、場(chǎng)景、情節等，讓他們熟悉和感知更多的外部世界，否則他們容易總是反復畫(huà)一兩樣自己喜歡和熟悉的事物。這個(gè)四歲多男孩畫(huà)的汽車(chē)很形象，細節也很具體，能力上超出了同齡的孩子，就是因為他酷愛(ài)汽車(chē)，喜歡看各種車(chē)，玩具也是很多車(chē)的模型，沒(méi)事就畫(huà)車(chē)，所以他畫(huà)出來(lái)的車(chē)自然比其他孩子畫(huà)的好。這一點(diǎn)也說(shuō)明，熟悉和觀(guān)察對幼小的孩子的造型能力也是很重要的 2 營(yíng)造表達的情景：在不同的主題和故事中培養孩子的表達寬度3 技法上的幫助：提供材料工具的豐富語(yǔ)言幫助孩子更好地表達4 傾聽(tīng)、引導、激發(fā)善于傾聽(tīng)和鼓勵孩子的每一筆勞動(dòng)，激發(fā)他們的表達愿望這個(gè)年齡段的孩子，一定不要去要求效果和技法，要重視行為本身，注重行為過(guò)程帶來(lái)的意義，以及為這個(gè)意義如何引導他們的行為。過(guò)多關(guān)注效果只會(huì )掩蓋和逃避孩子成長(cháng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的路徑。畫(huà)面的效果和技法能力是這一過(guò)程中的副產(chǎn)品，隨著(zhù)積累，自然而然就會(huì )好起來(lái)。這個(gè)五歲多孩子筆下的西游記故事，生動(dòng)形象，自由活潑，看得出她藝術(shù)啟蒙期得到了足夠的滋養和自我生發(fā)的周期 孩子的藝術(shù)啟蒙，就像剛埋在土地里的種子一樣，需要慢慢的滋養、自然的生發(fā)，需要一段自我生長(cháng)的過(guò)程，需要潤物細無(wú)聲的耐心陪伴。我們要做的是把土壤松動(dòng)好，適當地給他們澆水、梳理雜草，等待他們慢慢發(fā)芽，不要讓寓言里拔苗助長(cháng)的行為在我們這里重演!老潘（潘利國），一個(gè)中央美院畢業(yè)的碩士，中央美院的任課教師，一個(gè)非著(zhù)名畫(huà)家，一個(gè)十歲孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫(huà)的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì )和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970微信公眾號<一起藝術(shù)> (二維碼自動(dòng)識別)

7.來(lái)自一位媽媽的分享：女兒在小熊美術(shù)學(xué)習半年之后的變化

身為家長(cháng)，也許多多少少都有了解多美術(shù)教育對孩子的好處，但是自從女兒學(xué)了小熊美術(shù)的課之后，我才切身感受到了她身上的變化，也因此讓我驚訝于畫(huà)畫(huà)的魔力。最初讓女兒接觸美術(shù)，其實(shí)并沒(méi)有抱有過(guò)多的期望。孩子嘛，喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)是天性，給她報小熊美術(shù)也是在征求了她的意見(jiàn)之后順水推舟。但學(xué)了一段時(shí)間之后我開(kāi)始發(fā)覺(jué)女兒慢慢變得獨立起來(lái)，剛開(kāi)始上課還需要我陪著(zhù)一起聽(tīng)，后面沒(méi)多久就學(xué)會(huì )按照課程步驟自己準備畫(huà)具畫(huà)材。每次上完課之后，她都會(huì )拿著(zhù)她的作品來(lái)給我講她畫(huà)里的故事，你別說(shuō)，每次都講的有模有樣，也讓我了解到孩子內心世界是如此的豐富多彩！一直以為女兒是那種坐不住，做事情三分鐘熱度的孩子，現在居然能堅持每天學(xué)習畫(huà)畫(huà)，當天課程結束之后，女兒還會(huì )根據老師的點(diǎn)評去完善修改自己的作品，小小年紀居然學(xué)會(huì )了“復盤(pán)”。非常感謝小熊美術(shù)的課程，并不會(huì )用條條框框去限制孩子的想象力，一味的追求畫(huà)的像、畫(huà)的好。而是*程度的保留了每個(gè)孩子獨特的內心世界，鼓勵孩子盡情地表達自己內心的想法。在繪畫(huà)形式上也并不局限于紙筆，教會(huì )孩子用身邊的材料去進(jìn)行美術(shù)的表達。*也想跟每位家長(cháng)說(shuō)的是，雖然美術(shù)教育并不是大多數認為的“剛需”，但學(xué)習美術(shù)給孩子帶來(lái)的好處是巨大的，在條件允許的情況下，讓孩子學(xué)習美術(shù)，你一定不會(huì )后悔的。

8.讓孩子學(xué)美術(shù)絕不僅是會(huì )畫(huà)畫(huà)，更重要的是這些（上）

1現在的家長(cháng)越來(lái)越意識到對孩子早期教育的重要性。的確，孩子早期教育做得好，會(huì )為未來(lái)的成長(cháng)打下良好的基礎。很多孩子在兩三歲就開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)、鋼琴、舞蹈、繪畫(huà)、棋類(lèi)、武術(shù)等等，各種早教機構也形形色色，層出不窮回想自己的童年，不是趴在地上和泥土親密接觸，就是躺在草垛上一遍又一遍地數天上的星星，我們的童年就是這樣糊里糊涂地揮霍我不知道是我們那代人的童年幸福還是現在孩子的童年更幸福， 可能每代人有每代人的幸福，也有每代人的煩惱吧？這個(gè)話(huà)題說(shuō)不清楚，感慨一下，回到正題：存在即合理，時(shí)代的潮流不可逆，大家都這么重視早期教育，你要不重視，那只能說(shuō)你心太大了毋庸置疑，早期教育對后期的健康成長(cháng)是有重要意義的。 從這方面講，今天的孩子無(wú)疑是幸福的，教育資源的極大豐富，使得他們很小就有機會(huì )得到比較豐富全面的教育，也會(huì )使他們整個(gè)的知識積累和寬度比上一代人更優(yōu)秀。在形形色色的早期教育課程種類(lèi)中，美術(shù)的早期教育具有著(zhù)更重要的意義，我個(gè)人認為它比其他門(mén)類(lèi)的早期教育更適合兒童，對兒童 早期的全面開(kāi)發(fā)具有先天的優(yōu)勢。 但顯然我們很多人并沒(méi)有意識到這一點(diǎn)。很多人認為讓孩子學(xué)美術(shù)僅僅是為培養興趣和掌握點(diǎn)繪畫(huà)技能。 其實(shí)早期美術(shù)教育的意義遠不止這兩點(diǎn)，在其他方面的積極意義遠大于繪畫(huà)本身！ 2 兒童早期美術(shù)活動(dòng)在以下幾個(gè)方面有積極的意義：1 專(zhuān)注力與耐心 的培養繪畫(huà)表達是所有孩子的天性，在他們還沒(méi)有形成完整的語(yǔ)言能力和邏輯思維之前，繪畫(huà)是他們敘事表達的*途徑，因為繪畫(huà)是所有形式里最直觀(guān)的最不需要解讀的形式人類(lèi)的文明也是先有了繪畫(huà)再有的文字，然后有了文化。因此，孩子畫(huà)畫(huà)是一種自發(fā)的本能需求，這種本能一定要得到充足的釋放和保護，否則就會(huì )阻礙其順暢的發(fā)展所以我們經(jīng)常能看到，平常很難把注意力集中在一件事上的幼兒，一旦涂畫(huà)起來(lái)就會(huì )顯得很專(zhuān)注。所以，通過(guò)繪畫(huà)培養孩子的專(zhuān)注力與耐心是順應其本性特點(diǎn)的*方式。上圖中，一個(gè)八歲孩子和五歲孩子畫(huà)的寫(xiě)生，體現了他們極好的專(zhuān)注力和耐心。2 表達的愿望與表達邏輯的形成表達與交流是人的基本生理需求，由于語(yǔ)言能力和邏輯思維沒(méi)有形成，繪畫(huà)無(wú)疑就成為幼兒與外界交流表達的重要出口。在他們稚拙的畫(huà)面中往往會(huì )呈現非常豐富的信息在這個(gè)階段，恰當的引導，會(huì )使他們更愿意表達，也有助于他們形成表達的邏輯。上面這兩幅五歲兒童的畫(huà)，表現了犯錯之后遭到爸爸媽媽體罰的情景，通過(guò)畫(huà)畫(huà)表達自己的委屈心理的狀態(tài)，畫(huà)面生動(dòng)有趣 游泳 四歲兒童 北戴河 5歲兒童畫(huà)以上三幅四五歲孩子的畫(huà)，盡管形象還比較幼稚，但已經(jīng)能夠把他們所見(jiàn)所經(jīng)歷的場(chǎng)景情節很完整生動(dòng)地表達出來(lái)了3 觀(guān)察力與感受力是否具有良好的觀(guān)察力與感受力不但是做為從事美術(shù)工作的必要條件，也是一個(gè)普通人生活的是否具體是否豐富的重要條件，一個(gè)不會(huì )觀(guān)察缺少感受的人會(huì )喪失掉很多生活的樂(lè )趣。而美術(shù)對于培養觀(guān)察力和感受能力的作用是其他門(mén)類(lèi)無(wú)法取代的沒(méi)有認真的觀(guān)察和仔細的用心的感受，是畫(huà)不出這么具體、有質(zhì)感、變化豐富的仙人掌的古建筑物的豐富細節，具有變化的節奏，只有細心的觀(guān)察和感受，才能畫(huà)得這么具體，這么形象4 審美的愿望與形成美術(shù)，顧名思義，美的藝術(shù)，就是培養人們對美的認識，對美的熱愛(ài)而早期的審美教育的意義是很大的，因為一旦早期的審美出現誤差或缺失，后期隨著(zhù)觀(guān)念的成型就很難改變，所以，早期給他定的基調會(huì )影響其一生。我們現在很多成年人，缺少基本的審美，就是因為從小缺少審美環(huán)境的熏陶。審美的形成需要一個(gè)耳濡目染，潤物細無(wú)聲的漸進(jìn)過(guò)程，因而從小接受審美的教育就很有必要這兩幅兒童畫(huà)的色彩、構圖都體現了很好的審美意識5 對生活和世界的理解世界本就是由各種具體豐富的形象構成的繪畫(huà)是理解世界最直觀(guān)最本能的入口，尤其是對于孩子，他們沒(méi)有更多獲取關(guān)于對世界、對生活了解和理解的能力和渠道，而繪畫(huà)對他們來(lái)說(shuō)是最形象、最直接、最容易理解世界的方式。孩子為什么特別愿意讀繪本？是什么那么吸引他們？當然是里面那些能直接走進(jìn)他們心里的繪畫(huà)形象。所以，通過(guò)繪畫(huà)這一載體，培養孩子對世界、對生活的初步認知，是最直接也是最有效的這幅四歲小朋友的畫(huà)記錄了他看病的情景和他對醫生、醫院的理解這組畫(huà)體現了五歲孩子對吃飯、旅游、逛街等家庭生活情境的描述和理解6 形象的記憶記憶 能力分為抽象記憶（邏輯記憶）和形象記憶良好的形象記憶能力，在日后的很多方面都能發(fā)揮作用，實(shí)踐證明，受過(guò)系統繪畫(huà)訓練的人的形象記憶能力比沒(méi)有學(xué)過(guò)繪畫(huà)的人強很多。而培養形象記憶力*的時(shí)期就是在兒童少年時(shí)期三歲的孩子已經(jīng)呈現出對形象的記憶與呈現，盡管圖形還是符號化的，但已能看出他要表達的形象內容了這一組孩子在不同階段畫(huà)的火車(chē)，看出她形象記憶與表現能力的逐步提高五六歲的兒童已經(jīng)能夠通過(guò)對形象的記憶，恰當地敘事與表達了7 匠心的培養在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，制作、工序、展示、這些環(huán)節對培養孩子嚴謹，精益求精的匠心也有積極作用8 形象的想象力沒(méi)有想象力的民族是可怕的，沒(méi)有想象力的人是可悲的繪畫(huà)在培養想象力，尤其是形象的想象力方面可以起到重要的作用。下面這幾幅畫(huà)都體現了孩子大膽、豐富而又具體的形象想象。 3總的來(lái)說(shuō)：對孩子的早期美術(shù)教育，要從更寬的角度來(lái)理解，不能局限在狹義的美術(shù)本身，而應該把美術(shù)教育做為一個(gè)載體，連接拓展它更寬泛的作用和意義。否則就會(huì )掉進(jìn)為畫(huà)畫(huà)而學(xué)畫(huà)畫(huà)的窄小胡同。醉翁之意不在酒，在乎山水之間。在本質(zhì)上理解和把握了它的核心，才會(huì )看到一片更廣闊的天地！可能很多家長(cháng)朋友也知道早期美術(shù)教育對兒童成長(cháng)發(fā)展的重要性，他們擔心的是：不當的教育不但起不到積極的作用，反而會(huì )誤導了孩子，這也是不少家長(cháng)糾結是否應該早些把孩子送去學(xué)美術(shù)的原因。這的確是個(gè)問(wèn)題。確實(shí)是有不少美術(shù)早教機構并沒(méi)有很好地理解和落實(shí)上述教育的理念。針對前文說(shuō)到的那些方面，如何找到正確的方向方法并有效實(shí)行就非常重要關(guān)于如何正確對孩子進(jìn)行科學(xué)有效的早期美術(shù)教育，在下一篇文章里我們仔細探討分析，希望您繼續關(guān)注下一期內容。微信公眾號《一起藝術(shù)》老潘，一個(gè)中央美院畢業(yè)的碩士，中央美院的任課教師，一個(gè)畫(huà)了多年畫(huà)的非著(zhù)名畫(huà)家， 一個(gè)十歲孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫(huà)的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì )和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970

通過(guò)以上的講解，學(xué)美術(shù)對小朋友哪里比較好，兒童學(xué)美術(shù)的好處，孩子十歲了學(xué)美術(shù)還能學(xué)好嗎去哪里學(xué)比較好？，孩子高考學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)。就業(yè)前景好嗎？，小孩學(xué)美術(shù)哪里好？南京少兒美術(shù)哪里好？，尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？，教四五歲的孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)教什么？別讓你的努力錯了方向，來(lái)自一位媽媽的分享：女兒在小熊美術(shù)學(xué)習半年之后的變化，讓孩子學(xué)美術(shù)絕不僅是會(huì )畫(huà)畫(huà)，更重要的是這些（上）??相信已經(jīng)解開(kāi)了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì )少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！