無(wú)錫高一語(yǔ)文輔導班那家比較專(zhuān)業(yè)，寫(xiě)讀書(shū)筆記?？勺髡?、編提綱、寫(xiě)體會(huì )。 ⑷ 作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。 ⑸ 進(jìn)行再創(chuàng )作。包括續寫(xiě)、擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等形式。改寫(xiě)又包括改人稱(chēng)、改寫(xiě)法、改體裁等。

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1、專(zhuān)題閱讀方法指導此環(huán)節是關(guān)鍵，教師要在“專(zhuān)題”上動(dòng)腦筋，花功夫。指導內容要目標集中，每次只能教給學(xué)生一種閱讀方法甚至一種方法的一個(gè)方面。如品味性的精讀可以分為詞句的品味、段的品味、篇的品味等多個(gè)專(zhuān)題。指導方式要靈活多樣，可以讓學(xué)生結合個(gè)人讀書(shū)實(shí)踐，談做法、談體會(huì )，在充分交流的基礎上，師生總結出方法；可以學(xué)生先閱讀嘗試，然后總結方法；也可以由教師運用實(shí)例進(jìn)行專(zhuān)題講座。無(wú)論采用哪種方式，都要使學(xué)生真正認識某種閱讀方法的精髓，并通過(guò)閱讀實(shí)踐，切實(shí)掌握，以提高讀書(shū)的品味和質(zhì)量。但本階段時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，一般控制在15分鐘以?xún)取?/span>

2、學(xué)生閱讀實(shí)踐在學(xué)生掌握一定的方法后，應安排充足的時(shí)間，讓他們運用所學(xué)方法進(jìn)行閱讀體驗。通過(guò)實(shí)踐，加深認識，鞏固所學(xué)，形成技能。為了便于訓練，學(xué)生閱讀的材料可以由教師統一發(fā)放或規定，可限制范圍。如指導了瀏覽性的泛讀方法后，可布置閱讀報紙或故事類(lèi)書(shū)刊；指導了探求性的速讀方法后，可向學(xué)生提出一個(gè)思考性問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀與此相關(guān)的材料尋找答案；而指導了品味性的精讀方法后，就要引導學(xué)生欣賞有代表性的經(jīng)典之作。在學(xué)生閱讀期間，教師巡視，回答學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)指導，尤其要注意幫助閱讀能力較差的學(xué)生。倡導學(xué)生查用工具書(shū)，自行解決疑難問(wèn)題。在閱讀一段時(shí)間后，允許學(xué)生之間互相交流，共同探討。

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