近年來(lái)關(guān)注機器人少兒編程培訓的用戶(hù)越來(lái)越多，小編整理了關(guān)于為什么做了半年少兒編程教育培訓班后，我決定放棄？，為什么我給孩子報了機器人編程課，卻又說(shuō)低齡兒童沒(méi)必要學(xué)編程，孩子編程啟蒙機器人玩了不下10個(gè)，最推薦哪個(gè)呢？，現在流行的少兒編程是不是收智商稅？??，供您參考

1.為什么做了半年少兒編程教育培訓班后，我決定放棄？

本文寫(xiě)于 2021年 2月，后發(fā)表于教育垂直媒體芥末堆，感興趣的也可以移步芥末堆查看 5000 字，請耐心閱讀。 先介紹一下我自己，我是南京*電子的碩士畢業(yè)生，16 年 4 月決定試一下少兒編程興趣班這個(gè)項目，16 年 6月 畢業(yè)后全職創(chuàng )業(yè)做，到 17 年 1 月由于個(gè)人原因結束項目運營(yíng)，這是我做少兒編程興趣班半年多的一些經(jīng)歷和思考。本文屬于一家之言，今年少兒編程教育風(fēng)正吹，如果你也有在這個(gè)領(lǐng)域做點(diǎn)事的想法，希望對你有一些啟發(fā)。 16 年 4 月份，我了解到少兒編程教育這個(gè)概念，當時(shí)接觸到 Scratch 軟件，并且在 Scratch 官網(wǎng)上看到了小孩子創(chuàng )作的作品后，覺(jué)得這個(gè)軟件真是太棒了，不僅把學(xué)編程的門(mén)檻降低了，還大大提高了學(xué)習的趣味性，由于在研一時(shí)我參與過(guò)一個(gè)科學(xué)活動(dòng)興趣班的創(chuàng )建，有了一點(diǎn)經(jīng)驗，因此萌生了在少兒編程這個(gè)領(lǐng)域試一下的想法。 有了想法之后，先是花了一個(gè)禮拜仔細地調研了少兒編程教育整體的發(fā)展情況，方法無(wú)非是百度搜索和微信搜索（有一些小機構百度不到）相關(guān)的關(guān)鍵詞，比如“少兒編程”、“Scratch編程”、“編程教育”等等，也在芥末堆上研讀了關(guān)于少兒編程教育的所有文章，此時(shí)對國內外該領(lǐng)域的發(fā)展有了一定的認識。 概括來(lái)說(shuō)，可以認為國外發(fā)展如火如荼，國內方興未艾。國外不僅在*層面上大力鼓勵，相關(guān)的公司也五花八門(mén)，不僅有一些線(xiàn)上學(xué)習社區（Scratch、tynker），還有眾多的硬件開(kāi)發(fā)商，形勢一片大好。國內又可以分為，一線(xiàn)城市逐步開(kāi)展，其他城市接近市場(chǎng)空白（現在已經(jīng)一二線(xiàn)甚至一些三線(xiàn)城市都已經(jīng)全面開(kāi)花）。當時(shí)北上廣深一線(xiàn)城市都出現了一些有點(diǎn)影響力的機構，比如北京的阿爾法營(yíng)做了五六年了，上海有喵爪星球，深圳有編完邊學(xué)和編程貓，而我所在的城市南京——一個(gè)教育資源豐富、家長(cháng)極其重視教育的城市，只有一家小機構15 年 11 月開(kāi)始做。經(jīng)過(guò)一番調研，我認為少兒編程教育在一線(xiàn)慢慢開(kāi)展后，二線(xiàn)城市肯定要跟上，此時(shí)在南京開(kāi)始項目會(huì )有一定的先發(fā)優(yōu)勢，天時(shí)地利，這個(gè)項目值得一試。 決定開(kāi)始干之后，我先找了以前一個(gè)做科學(xué)活動(dòng)興趣班的小伙伴負責招生，還找了一個(gè)計算機系的同學(xué)一起研發(fā)課程，組成了一個(gè)小團隊，此時(shí)已經(jīng) 4 月中旬了，如果是*輔導機構，已經(jīng)都開(kāi)始招生了，所以時(shí)間可說(shuō)是相當緊張。不過(guò)，路還得一步步走，急不得。 我們先花 2 個(gè)禮拜研發(fā)了一節編程體驗課程，主要內容是向家長(cháng)介紹少兒編程的相關(guān)發(fā)展情況，為什么孩子要學(xué)習少兒編程，還有一個(gè)“神奇的海底世界”的編程實(shí)例讓孩子現場(chǎng)操作。同時(shí)我們在學(xué)校找到一個(gè)場(chǎng)地用來(lái)舉辦體驗課。接下來(lái)就是最關(guān)鍵的一環(huán)了，怎么招來(lái)家長(cháng)參加我們的體驗課。 由于之前做過(guò)一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的培訓班，因此在這方面踩過(guò)一些坑，也積累了一些經(jīng)驗。當時(shí)，我們嘗試過(guò)在校門(mén)口擺攤送小禮物讓小朋友填寫(xiě)家長(cháng)號碼然后打電話(huà)邀請家長(cháng)參加，和小機構合作分成讓他們幫忙推廣等方法都不理想，*奏效的是一個(gè)比較巧妙的方法，因此我們這次照貓畫(huà)虎，直接采用了這個(gè)辦法。 具體方法是：我們冒充家長(cháng)在家長(cháng) qq 群里和家長(cháng)論壇里發(fā)活動(dòng)消息，話(huà)術(shù)類(lèi)似于“ x x*里有一堂少兒編程的免費體驗課，有沒(méi)有一起去參加的？”，然后幾個(gè)號一起把話(huà)題聊起來(lái)，*把報名電話(huà)發(fā)到群里，我們*批的體驗課家長(cháng)就是這樣招起來(lái)的。這里還有一個(gè)小技巧，當我們接到家長(cháng)電話(huà)時(shí)，會(huì )請他幫忙，跟他說(shuō)“我們這個(gè)體驗課要 6 個(gè)人才能開(kāi)起來(lái)，您能不能找您周?chē)煜さ募议L(cháng)一起來(lái)”，這種方法大部分時(shí)候都能有效果，尤其遇到一些家長(cháng)里的意見(jiàn)領(lǐng)袖，效果更是出奇的好。 就這樣，我們在五一之后開(kāi)始了每周的體驗課，每次體驗課之后我們會(huì )反思還有哪些地方可以改進(jìn)，不斷迭代，爭取把我們的體驗課做到更好，只有這樣才能讓家長(cháng)幫我們進(jìn)行傳播，我們后續的體驗課都是家長(cháng)參加完后覺(jué)得不錯介紹其他家長(cháng)過(guò)來(lái)的。體驗課不僅讓我們對各個(gè)年齡段的小孩子的接受水平有了一些了解，也讓我們和家長(cháng)有了直接的接觸，可以了解他們對少兒編程的接受程度和付費意愿。 在 6 月份左右，我們開(kāi)始了暑假的招生，由于暑假周期長(cháng)，我們的暑假課程總共 4 期，一期有 10 節課，每節課 2 小時(shí)，定價(jià) 200，一期價(jià)格在 2000 左右，這個(gè)價(jià)格在南京本地算中等水平。暑假開(kāi)始上課之前，參加過(guò)體驗課的孩子有七八十個(gè)，有 15 個(gè)小孩子報名，這個(gè)結果基本符合我們的期望，當時(shí)我們并不希望報名的孩子太多，因為我們暑假的*任務(wù)就是把我們的編程課程打磨好，而不是追求招生規模。 此時(shí)我也從學(xué)校畢業(yè)了，正式步入社會(huì )，項目到現在進(jìn)展良好，因此我決定畢業(yè)后先全職做這個(gè)項目。暑假期間，我們的教學(xué)工作有條不紊地開(kāi)展，我們也根據每一期孩子的實(shí)際上課情況和反饋不斷去優(yōu)化課程。讓我們驚喜的是，小孩子非常喜歡編程的課程。有一個(gè)小孩住得遠，每天地鐵 3 小時(shí)來(lái)回來(lái)上課，還有小孩下課了都舍不得走，讓我印象很深的是，有個(gè)小男孩跟我說(shuō)“老師，我*次這么不喜歡下課”（這都得感謝 scratch 的魅力）。這些，讓作為主講老師的我，產(chǎn)生了很大的成就感。由于暑假上課效果不錯，產(chǎn)生了一些家長(cháng)轉介紹，到暑假結束后，共有 23 個(gè)小孩參加了我們的課程。起步還不錯，讓我對這個(gè)項目有了一些信心。但創(chuàng )業(yè)往往是，一個(gè)項目你做的過(guò)程中沒(méi)碰到問(wèn)題，說(shuō)明你對這個(gè)項目還沒(méi)足夠的了解。 原來(lái)看創(chuàng )業(yè)相關(guān)書(shū)籍時(shí)，看到一條曲線(xiàn)，非常形象地說(shuō)明了創(chuàng )業(yè)會(huì )經(jīng)歷的心理過(guò)程。項目初期，只看到項目的廣闊前景和小問(wèn)題，此時(shí)處在*階段 “不知情的樂(lè )觀(guān)”；等到項目深入下去，經(jīng)歷了一個(gè)項目完整的周期，就會(huì )發(fā)現之前有很多意想不到的困難，而且這些困難短期內都難以解決，此時(shí)就轉變?yōu)?“知情的悲觀(guān)”；走到這個(gè)節點(diǎn)，項目也開(kāi)始出現了危機，有些人選擇熬下去，不斷尋找解決方案，有些人可能在巨大的心理壓力下就選擇了放棄，那些堅持下去并且找到解決方案的人就會(huì )跨越悲觀(guān)的階段走入“知情的樂(lè )觀(guān)”，此時(shí)項目才算真正走入發(fā)展的陽(yáng)光大道。對于我來(lái)說(shuō)，很不幸，走到第二階段時(shí)我選擇了放棄，下面會(huì )說(shuō)明我們放棄的具體理由。 對于少兒編程這個(gè)項目來(lái)說(shuō)，真正的問(wèn)題在秋季學(xué)期招生時(shí)開(kāi)始浮現。暑假時(shí)我們就陸續開(kāi)始了秋季的招生工作，不過(guò)一開(kāi)始反響平平，我們也沒(méi)過(guò)多在意，直到 8 月份，我們有點(diǎn)著(zhù)急了，此時(shí)我們去和上過(guò)課的家長(cháng)溝通，讓他們續報秋季課程，有不少家長(cháng)會(huì )無(wú)奈地和我們說(shuō)“小孩子很喜歡，我也支持，不過(guò)秋季我們實(shí)在排不開(kāi)時(shí)間，等寒假開(kāi)班了通知我”。當時(shí)我們意識到，這個(gè)項目天然的非剛需屬性將會(huì )給我們的招生工作帶來(lái)很大的挑戰。 項目之初，我們對少兒編程的非剛需屬性也有一些顧慮，擔心家長(cháng)不會(huì )為此買(mǎi)單，導致項目流產(chǎn)。但沒(méi)想到的是，暑期招生情況還不錯，讓我們對此放松了警惕，秋季的招生活動(dòng)有點(diǎn)松懈了。仔細分析來(lái)看，暑期周期長(cháng)達兩個(gè)月，家長(cháng)容易在時(shí)間安排上騰出一段時(shí)間來(lái)嘗試新的教育產(chǎn)品，這也是我們暑期招生的客觀(guān)有利原因，但等到小孩上課了，時(shí)間上就顯得格外緊張，家長(cháng)需要在課外的教育產(chǎn)品上做必要的取舍。大多數家長(cháng)的決策優(yōu)依據為：*輔導班優(yōu)先，興趣才藝類(lèi)次之，像少兒編程這樣的嘗鮮產(chǎn)品只能排在最末了。 從剛需角度分析，這種決策依據再合理不夠。*輔導的剛需是提分，這個(gè)無(wú)需多講，再開(kāi)明的家長(cháng)也不敢在這方面完全無(wú)視，一線(xiàn)城市和不少像南京這樣的二線(xiàn)城市小孩報*輔導班的比率超過(guò)了 90%，而且有不少孩子同時(shí)報了幾個(gè)輔導班；興趣才藝類(lèi)經(jīng)過(guò)多年的市場(chǎng)培育和體系搭建，形成了另一個(gè)剛需，即特長(cháng)。家長(cháng)總希望小孩子在某一方面有特長(cháng)，比如鋼琴、象棋、書(shū)法等等，而經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，這些才藝也都衍生出了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的評級體系，使原先單純的興趣轉變成可以展示和量化的特長(cháng)，興趣才藝類(lèi)機構也因為可以幫助小孩拿到相應的證書(shū)得以不斷發(fā)展。 而少兒編程作為新事物，還沒(méi)有權威、統一的評價(jià)體系，家長(cháng)認知也不多（今年隨著(zhù)媒體報道和*政策，會(huì )加速市場(chǎng)的教育，但也只是加速，而不會(huì )一蹴而就），因此在和*輔導班、興趣特長(cháng)班搶占秋季孩子寶貴的業(yè)余時(shí)間時(shí)自然落于下風(fēng)。所以，對于少兒編程項目來(lái)說(shuō)，寒暑假應該是經(jīng)營(yíng)狀態(tài)較好的時(shí)候，也就是俗稱(chēng)的旺季，可以賺到錢(qián)，但到了春季和秋季學(xué)期，很遺憾，淡季來(lái)臨，同時(shí)一些固定成本（場(chǎng)地成本、設備成本、老師成本）卻沒(méi)有顯著(zhù)的下降，此時(shí)可能會(huì )面臨較大的壓力。 問(wèn)題存在，招生工作還得繼續，經(jīng)過(guò) 8 月份后期連續不斷地舉辦體驗課，以及一些促銷(xiāo)活動(dòng)，到 9 月份時(shí)，新生老生加在一起，我們招收了 25 名學(xué)生，此時(shí)我們在學(xué)校申請的較便宜的場(chǎng)地不能使用了，只能在學(xué)校周邊租房子上課。5 個(gè)月的周期，25 名學(xué)生，明顯是要虧損了。不過(guò)，好在學(xué)生的上課反響都還不錯，給了我們一絲安慰。 在上課之余，我們的課程體系打造也在緊鑼密鼓的進(jìn)行中。我們的課程均基于 Scratch 圖形化編程軟件開(kāi)發(fā)，暑假時(shí)我們開(kāi)發(fā)了*階段的課程“小小動(dòng)畫(huà)家”和“小小游戲師”，總共 20節課，再往下開(kāi)發(fā)時(shí)，由于課程難度上升，我們做了不少調整，開(kāi)發(fā)了“進(jìn)階游戲師”、“小小算法家”等課程，使得總課程數達到了 50 節課，我們的課程體系已基本成型，但此時(shí)另一個(gè)問(wèn)題也隨之浮現 —— 課程的延續性不足。 從我們的課程開(kāi)發(fā)來(lái)看，一個(gè)小孩子在學(xué)完我們的 50 節課總共 100 小時(shí)的課程后，對圖形化編程的掌握基本已經(jīng)差不多了，可以邁入下一階段，而如果僅僅教這些內容，按照我們之前的定價(jià)（100 塊/時(shí)）從一個(gè)學(xué)生身上最多的收入是 1 萬(wàn)塊錢(qián)，這顯然不足以支撐招生成本和后續發(fā)展的，因此必須往后開(kāi)辟更多相關(guān)的學(xué)習內容（僅僅是沖著(zhù) scratch 的前景的朋友們一定要注意這個(gè)問(wèn)題， scratch 只是入門(mén)），主要有兩個(gè)方向可以考慮，一是硬件編程，比如機器人編程，或ardiuno編程、樹(shù)莓派等開(kāi)源硬件；另一個(gè)方向是信息競賽或代碼類(lèi)編程。而這兩個(gè)方向都存在一些競爭上和家長(cháng)決策上的問(wèn)題，并沒(méi)那么容易開(kāi)展。 寫(xiě)到這兒，稍微做下總結，少兒編程項目存在非剛需和延續性不足的問(wèn)題，非剛需讓家長(cháng)每當春季秋季學(xué)期來(lái)臨都面臨一次“要不要報？”的兩難決策，延續性不足讓家長(cháng)在圖形化編程的課程上完后面臨后續的其他課程又要做一次“要不要報？”的決策，所以這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)機構的續報率會(huì )有一個(gè)比較明顯的下降，招生工作也充滿(mǎn)較大的挑戰。前者導致春秋季面臨明顯的淡季，后者對機構后續發(fā)展壯大埋下了一道不容易邁過(guò)的坎。 當然，現在無(wú)論政策和市場(chǎng)都對少兒編程是比較大的利好，隨著(zhù)市場(chǎng)不斷成熟，家長(cháng)對少兒編程的認知不斷加深，少兒編程的剛需屬性將得到加強，但這還需要時(shí)間。因此，綜合考慮，*我們在秋季班結束時(shí)（17年1月）放棄了繼續全職創(chuàng )業(yè)做這個(gè)項目，其中主要的原因之一是我的機會(huì )成本和經(jīng)濟壓力都比較大，所以這個(gè)決策是由于我個(gè)人特殊情況造成的，并不是說(shuō)少兒編程項目在這個(gè)時(shí)點(diǎn)無(wú)法開(kāi)展。 以上就是我們做少兒編程培訓班半年多來(lái)的一些經(jīng)歷和思考，*得出的結論是少兒編程教育目前整體還處在市場(chǎng)培育的階段，當然各個(gè)城市發(fā)展節奏不一樣，在這個(gè)階段進(jìn)入會(huì )具備一定的先發(fā)優(yōu)勢，但也要承受教育市場(chǎng)的責任，面臨較大的不確定性，如果本身實(shí)力較弱或者經(jīng)濟壓力較大、機會(huì )成本較高，很可能會(huì )在中途就放棄。因此想要進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的朋友們要想清楚了，少兒編程前景廣闊，但道路也并非一帆風(fēng)順，直接進(jìn)入創(chuàng )業(yè)的話(huà)風(fēng)險并不小。如果你有自己開(kāi)辦一家培訓班或做加盟店的想法，歡迎看看我*的答疑文章，希望前期幫大家少踩坑。

2.為什么我給孩子報了機器人編程課，卻又說(shuō)低齡兒童沒(méi)必要學(xué)編程

前兩期我發(fā)了一篇文章，解釋了我為什么“偷偷”給孩子報了英語(yǔ)班。其中提到了一句：“雖然我家娃最近確實(shí)在上一個(gè)機器人編程課，但我真的不認為在他這個(gè)年紀（5歲半）有必要去學(xué)編程。我真的不是學(xué)婊！”有很多同學(xué)對這句話(huà)產(chǎn)生了興趣，都在問(wèn)我為什么“口嫌體正直”。還有留言表示：“從你文中透露的信息來(lái)看，你家除了英語(yǔ)，還學(xué)習了數學(xué)和機器人課，叨叨昕你確定你真的不是學(xué)婊嗎！”為了洗白人設交流經(jīng)驗，我干脆一次性全交代了吧！我們家娃除了線(xiàn)上在學(xué)英語(yǔ)之外，還在家自學(xué)識字、拼音、算術(shù)、古詩(shī)（我們自己教，但都是有一搭沒(méi)一搭的，進(jìn)度不快）。教這些不為他學(xué)成啥樣，主要是為幼升小做準備，讓他先適應一下學(xué)習是怎么回事。除了上述幾門(mén)“主課”，我們還給他報了幾個(gè)興趣班。我說(shuō)過(guò)，我反對“超前教育”，但是也反對“完全不引導、不教育”。我提倡的是在適當的年齡，讓孩子接受適當的引導，在興趣和玩耍中萌生自發(fā)的求知欲。所以我從孩子5歲左右開(kāi)始，就有意識地帶他參加各種興趣班試聽(tīng)課。我覺(jué)得現在很多試聽(tīng)課真的挺好的，什么都帶孩子去聽(tīng)一聽(tīng)，感興趣的再上，不感興趣的也不用花那冤枉錢(qián)?，F在小小昕在學(xué)的興趣班有：籃球課、科學(xué)實(shí)驗課、機器人編程課（這三門(mén)都是線(xiàn)下課）。學(xué)籃球課是希望改變一下他的宅男性格，然而改造失敗，該宅還是宅，他對體育運動(dòng)也確實(shí)沒(méi)多大興趣。既然是興趣班，那沒(méi)有興趣的也就不勉強了，今年上完不打算續了。然后，科學(xué)實(shí)驗課和機器人課都是他特別感興趣、上趕著(zhù)要去的，所以明年（機構沒(méi)有跑路的話(huà)）我還打算繼續報。下面就聊一聊大家都好奇的“為什么我公開(kāi)提及了‘太小的孩子沒(méi)必要系統學(xué)編程’，卻還是給自己孩子報了機器人編程課”的“學(xué)婊”行為。很多人說(shuō)，少兒編程并不是真正的編程首先，我并不是在說(shuō)編程不重要。個(gè)人認為，學(xué)習編程很重要，這一定是將來(lái)的大勢所趨，不光孩子要學(xué)，我認為大人有時(shí)間的都應該去學(xué)一些。但是，我不太提倡讓低齡兒童去系統地學(xué)習編程（你們知道我為此拒絕了多少個(gè)少兒編程的廣告嘛！鹿sama每次都流著(zhù)淚唱“眼睜睜看錢(qián)從指縫中溜走還說(shuō)再見(jiàn)”）。其次，我說(shuō)不提倡小小孩去系統學(xué)習真正的編程知識，并不代表我反對“編程思維的啟蒙”。相反，我認為“啟蒙”是“學(xué)習”前的重要步驟。處于前運算階段（7歲之前）的兒童，還沒(méi)有具備相應的數理邏輯思維，不能夠理解這些對科學(xué)思維能力、邏輯思維能力要求很高的運算表達。這個(gè)時(shí)候讓他系統地學(xué)習編程知識，會(huì )讓他產(chǎn)生一種“編程=很難”的印象，反而容易導致厭學(xué)情緒。所以，現在市面上的大多數少兒編程課，*大多是以“機器人編程課”，或者“樂(lè )高編程課”來(lái)呈現的，都是一種“模塊化編程”的簡(jiǎn)單教學(xué)，有點(diǎn)類(lèi)似搭積木，用玩具和游戲形式的獎勵來(lái)讓孩子產(chǎn)生興趣。這一點(diǎn)被很多做編程的專(zhuān)業(yè)人員詬病，認為這只是“做手工”，就是讓孩子玩得高興而已，并不能學(xué)到真正的編程。我非常同意他們說(shuō)的這一點(diǎn)——“跟著(zhù)老師學(xué)做手工并不能讓一個(gè)5歲孩子學(xué)會(huì )真正意義上的編程”。但我仍然愿意讓孩子參加這種“手工課”（包括那個(gè)科學(xué)實(shí)驗課，其實(shí)也是“做手工”），是為什么呢？因為我并不寄望于這些課能讓他現在就擁有多少編程思維，或是將來(lái)能獲得什么機器人創(chuàng )造賽大獎，還是能成為什么少年天才科學(xué)家。而是說(shuō)，我希望能維持住他心中“感興趣”的這個(gè)小火苗不熄滅。每個(gè)家長(cháng)的教育投資訴求不一樣這就是我以往不公開(kāi)推薦少兒編程課的原因——我并不是說(shuō)那些課不好，而是因為每個(gè)家長(cháng)在將資金投入教育的時(shí)候，他的目標是不一樣的。有的家長(cháng)投入了金錢(qián)和精力，確實(shí)是希望能見(jiàn)到可量化衡量的“結果”的。不是每個(gè)家長(cháng)都愿意花每年一兩萬(wàn)的學(xué)費，就為了讓孩子“玩得高興”。鹿sama曾經(jīng)帶著(zhù)擔憂(yōu)對我說(shuō)：“這機器人課真能學(xué)出什么名堂嗎？學(xué)鋼琴能當個(gè)音樂(lè )家，學(xué)美術(shù)能當個(gè)畫(huà)家，學(xué)跆拳道能成個(gè)武術(shù)家，再不濟，不能成名成家，還有個(gè)一技之長(cháng)呢。他現在上的這個(gè)機器人課，不就是純玩兒?jiǎn)?？”我說(shuō)：“對這個(gè)年齡的孩子而言，好玩就是最重要的?！蔽乙恢北容^反感市面上販賣(mài)焦慮的營(yíng)銷(xiāo)手段，仿佛你不在起跑線(xiàn)上搶跑，不提早學(xué)習某種課程就會(huì )怎樣怎樣——雖然我真心認為未來(lái)社會(huì )中學(xué)會(huì )編程非常重要，但事實(shí)是可能你花了很多錢(qián)早早就去學(xué)了，結果也并不能怎樣。所以，如果家長(cháng)的訴求就像鹿sama說(shuō)的那樣，是“要學(xué)出個(gè)名堂”“要成名成家”“再不濟也要有一技之長(cháng)”，那我并不推薦你們去學(xué)，因為我真的無(wú)法保證你的孩子學(xué)了這些就能學(xué)成什么樣，我甚至不能保證自己的孩子能學(xué)出什么名堂。我之所以愿意，當然也不是因為我錢(qián)多燒的，而是因為我個(gè)人覺(jué)得，對這個(gè)年齡的孩子而言，“好玩”比“學(xué)出名堂”更重要。但是有的家長(cháng)認為在較大的投入之下，“一技之長(cháng)”比“好玩”更重要，這也完全沒(méi)問(wèn)題。所以我才一直不推薦這些學(xué)費并不低的機器人編程課給大家，真的不是我學(xué)婊，而是因為“我愿意的”終究只是“我愿意”。我的價(jià)值取向，并不一定對別人有參考意義。就像以前曾經(jīng)有人問(wèn)我：“女生花一萬(wàn)多買(mǎi)包有必要嗎？100塊錢(qián)的包是不能裝東西還是怎么著(zhù)？一萬(wàn)塊錢(qián)拿來(lái)買(mǎi)肉吃它不香嗎？”還有人對我說(shuō)：“咱也不是買(mǎi)不起那些包，我就是看不慣她們被消費主義洗腦的樣子。這些包的價(jià)值真有這么高嗎？”我說(shuō)：“我不討論包的價(jià)值，因為我也不懂。我只知道，咱也不是老買(mǎi)，負擔得起的情況下偶爾買(mǎi)一回，老婆能開(kāi)心好久。老婆開(kāi)心，全家開(kāi)心。全家開(kāi)心，這就是價(jià)值?！眱r(jià)值不一定是某個(gè)具體指標或可見(jiàn)結果，價(jià)值可能是無(wú)形的，抽象的，因人而異的。所以，現在小小昕能從“動(dòng)手做”當中獲得興趣，產(chǎn)生求知欲，對我而言就是價(jià)值了。因為我認為，小孩子對事物的理解，一定都是先建立在實(shí)物的基礎之上，先有了具象的認識，才能逐漸過(guò)渡到抽象的認知。像編程、科學(xué)、以及數學(xué)、物理、化學(xué)等等抽象知識，甚至包括音樂(lè )美術(shù)、詩(shī)詞歌賦中的抽象意境，想要讓小孩產(chǎn)生理解和興趣，都一定是先從具體實(shí)物開(kāi)始，從“動(dòng)手感知”開(kāi)始的。比如鹿sama為了讓小小昕理解什么叫“沾衣欲濕杏花雨”，就用花香型保濕噴霧噴在他的臉上身上（因為北京春雨少，所以用噴霧替代一下），讓他摸一摸是不是衣服上感覺(jué)濕濕的卻又沒(méi)濕，而春天裹著(zhù)花香的雨就像這噴霧似的。我們帶著(zhù)孩子在海邊撿貝殼，如果寄希望于孩子撿幾個(gè)貝殼就能成為水手甚至船長(cháng)，那肯定是不現實(shí)的。你帶著(zhù)孩子撿貝殼的目的，就是為了讓他自己產(chǎn)生對大海的向往，等到有一天長(cháng)大了，他會(huì )自己去探索海洋的。至于他會(huì )成為水手、船長(cháng)、海洋學(xué)家、探險家或是海賊王，那是他未來(lái)的無(wú)限可能。

3.孩子編程啟蒙機器人玩了不下10個(gè)，最推薦哪個(gè)呢？

這一年多大大小小的編程啟蒙機器人玩了不下10個(gè)了：說(shuō)實(shí)話(huà)真不太多，有的：限制太多，只能按照固定的玩法、地圖，開(kāi)始孩子還感興趣，過(guò)活兒就想自己鼓搗，結果機器人只會(huì )前進(jìn)、轉圈，一會(huì )兒孩子也就失去了興趣教程很單薄，完全靠自己摸索的，這時(shí)很需要家長(cháng)的專(zhuān)業(yè)和支持，對于很多非專(zhuān)業(yè)的家長(cháng)，直接在micro:bit上編程操作小車(chē)移動(dòng)，就有些門(mén)檻了不太能吸引孩子的興趣，“教”的太多，比較是啟蒙，孩子基本在3到6歲，這個(gè)時(shí)候孩子更喜歡在游戲體驗中學(xué)習的。孩子一眼就被吸引而且每天都想玩的，Matatalab瑪塔創(chuàng )想是*個(gè)，“媽媽?zhuān)憧纯催@個(gè)燈塔“，別說(shuō)孩子，我們大人看了都忍不住想去摸一摸，探個(gè)究竟。最早接觸Matatalab時(shí)，先被它的顏值所吸引，太符合孩子的興趣和設計了，Q萌的燈塔和小巧又有些俏皮的機器人小車(chē)，生動(dòng)活潑的指令卡，融入了音樂(lè )、舞蹈，還能自己設計地圖，這不是每個(gè)孩子都喜歡的嗎？在游戲中學(xué)習編程，還能發(fā)揮自己的創(chuàng )意?？磗tory book上說(shuō)先編程畫(huà)五角星，還可以把五角星涂色，剪貼，做成一顆裝飾的圣誕樹(shù)，動(dòng)腦，動(dòng)手，編程，畫(huà)畫(huà)，如此渾然天成的融為一體。為此我還專(zhuān)門(mén)做了一番功課，除了顏值高，而且內容非常的專(zhuān)業(yè)，系統，作為10多年的程序員，我可以說(shuō)這款編程啟蒙機器人把編程中的精髓和關(guān)鍵點(diǎn)，指令，循環(huán)，調試debug等一一的全部呈現出來(lái)，而且是以符合孩子認知特點(diǎn)的方式引導學(xué)習。1 “甜蜜” 的編程從孩子*的糖果開(kāi)始如果問(wèn)吉吉，最喜歡的零食是什么，一定是糖果，吉吉一下子就選了一塊藍黃條紋的糖果。怎么才能幫助MatataBot吃到呢？他先用手指規劃了路線(xiàn)，然后我們嘗試直行、轉彎指令，開(kāi)始呢，轉彎后他以為就轉彎的同時(shí)前進(jìn)一個(gè)格子，體驗了兩次自己就發(fā)現了規律。媽媽?zhuān)耗愠缘教堑臅r(shí)候，什么感覺(jué)呢？吉吉：好吃啊，甜甜的媽媽?zhuān)耗悄阋话銜?huì )做些什么？吉吉：唱歌啊，或者笑……那Matatabot吃到糖后我們也讓他唱首歌？加入音樂(lè )指令，吉吉更開(kāi)心了，自己把每個(gè)都嘗試一番，小手不停地更換音符中的數字，變換出豐富的樂(lè )聲。如果是初次接觸編程的孩子也完全可以放心，糖果、音樂(lè )、機器人移動(dòng)，自然地拉進(jìn)了和孩子的距離，更像是一種每個(gè)孩子都喜歡的游戲，很好地融入了編程的思維和孩子主動(dòng)思考、嘗試的體驗。2 快樂(lè )又系統、科學(xué)的編程啟蒙很多家長(cháng)都想讓孩子嘗試編程學(xué)習，實(shí)際體驗一番下來(lái)感覺(jué)就是“教”孩子些指令，覺(jué)得也沒(méi)什么嘛？作為10多年的程序員，我們都知道，編程更重要的是能幫助孩子使用“編程思維”創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。玩下來(lái)*的感受是，Matatalab把這些理念很好地融合在編程游戲中。序列和問(wèn)題分解想讓Matatabot吃到糖，需要小朋友把指令按照一定的順序排列出來(lái)，這就是計算機編程中的“序列”，順序錯了就無(wú)法讓機器人按照正確的路線(xiàn)前進(jìn)啦。這個(gè)時(shí)候孩子都是興致勃勃的，開(kāi)始不熟悉的話(huà)，我們幫著(zhù)孩子先規劃下大概的路線(xiàn)，然后將任務(wù)拆解成一個(gè)個(gè)的小任務(wù)。很多時(shí)候吉吉也會(huì )提出不同的路線(xiàn)，我會(huì )鼓勵他把他的想法用指令實(shí)現出來(lái)，一起看看和*個(gè)路線(xiàn)有什么區別呢？在我們大人看來(lái)也許這些不是最快、或者最短的吃糖路線(xiàn)，孩子自己動(dòng)手探索嘗試會(huì )啟發(fā)他們主動(dòng)思考。最最重要的是孩子的每一次嘗試都是直觀(guān)可見(jiàn)的。如果增加了障礙還需要繞行，是不是像我們和孩子玩的迷宮？以前是用筆在迷宮上畫(huà)來(lái)畫(huà)去的，現在能自己設計迷宮了，吉吉玩得停不下來(lái)，一會(huì )兒把障礙擺在這兒，看我輕易地繞過(guò)去又去調整，來(lái)來(lái)回回幾個(gè)回合，腦、手忙得不亦說(shuō)乎?？此坪?jiǎn)單的游戲，是孩子主動(dòng)參與、設計的，帶來(lái)的是不一樣的滿(mǎn)足感和成就感，這也是我們喜歡這套編程啟蒙產(chǎn)品的一個(gè)很重要的原因，設計開(kāi)放，靈活，不局限于既有的場(chǎng)景和主題，鼓勵孩子自己思考、創(chuàng )作和嘗試。模式識別：投擲3種骰子來(lái)找一顆糖平常我們玩桌游多數是數字骰子，有沒(méi)有玩過(guò)形狀骰子，石頭剪刀布的骰子？還有賽跑骰子？吉吉一聽(tīng)就提起了精神？媽媽?zhuān)趺赐?？在糖果游戲中，我們根據孩子的年齡可以靈活使用顏色、形狀、圖案三種骰子，使用一個(gè)，也可以同時(shí)使用3個(gè)，有什么不同呢？先擲一個(gè)骰子，比如黃藍條紋的，可以在地圖上挑選出幾顆糖果，如果同時(shí)投擲3個(gè)骰子呢？藍黃的，胖乎乎的形狀的，條紋的，讓孩子找一找，是不是只能找到*的一顆糖果呢？是的，也是找規律。這也是計算機中的“模式識別”，明確了模式，也就會(huì )知道問(wèn)題出在哪并著(zhù)手解決。孩子日后不一定以編程為工作，分析模式找出問(wèn)題會(huì )貫穿他們一生的學(xué)習和工作中。我們還可以反過(guò)來(lái)，指出一顆糖果，讓孩子描述出來(lái)，什么顏色的，形狀和花紋，自然而然鍛煉了孩子的表達能力。還記得我和吉吉玩恐龍桌游的時(shí)候，每次看到我遇到火山“停一次”他都特別的開(kāi)心，這樣他就可以連續走2輪，獲勝的機會(huì )更大一些。使用賽跑骰子，如同玩桌游一樣的歡樂(lè )和富有挑戰。我想這是“編程”和“桌游”最完美的組合方式了。在story book中附有這樣的骰子，用剪刀裁剪下來(lái)，和孩子一起動(dòng)手制作的。循環(huán)地圖中找糖，有時(shí)要重復放幾次相同的指令，比如直行，有沒(méi)有簡(jiǎn)單的辦法呢？我和吉吉使用了循環(huán)指令，還一起想想日常生活中是不是也有這樣重復動(dòng)作的，吉吉說(shuō)，搭積木摩天大樓，一層平著(zhù)擺放，一層豎直擺放，一層平著(zhù)擺放，再一層豎直擺放……是的啊，當我們需要重復或者一組動(dòng)作時(shí)，非常自然的引入了循環(huán)模塊，孩子也很容易理解。這款編程積木另外一個(gè)孩子特別喜歡的是畫(huà)畫(huà)功能，編程后可以直接在地板上畫(huà)畫(huà)，當然是可擦除的，使用指令和循環(huán)次數，看著(zhù)機器人小車(chē)畫(huà)出不同的圖案而變得興高采烈起來(lái)，美其名曰“在進(jìn)行創(chuàng )作試驗”，使用簡(jiǎn)單的幾個(gè)指令和循環(huán)，我們畫(huà)出了三角形，房屋，五角星等等，藝術(shù)和編程完美地結合在一起，說(shuō)明書(shū)中還配有很多玩法，比如我們把畫(huà)好的三角形拿剪刀剪下來(lái)，3個(gè)疊在一起制作了一顆圣誕樹(shù)。調試debug咦，機器人怎么沒(méi)有按照我設計的指令走啊，我們一起看看，哈哈，原來(lái)把左右箭頭放錯了，這就是調試，每個(gè)人編程都會(huì )遇到的問(wèn)題，這也是編程思維中非常重要的，發(fā)現錯誤后找到原因去解決，修正。吉吉換成右轉箭頭后再試了一次，yeah, 吃到糖了。發(fā)現錯誤后吉吉會(huì )先自己挨個(gè)檢查指令，然后嘗試修正錯誤指令，現場(chǎng)試驗，這種直觀(guān)的體驗非常符合孩子的認知和學(xué)習特點(diǎn)，也更能激發(fā)他學(xué)習編程的熱情。一天晚上，我在旁邊寫(xiě)書(shū)，他自己編程，調試制作了一個(gè)“風(fēng)車(chē)”，說(shuō)是風(fēng)力發(fā)電，非常激動(dòng)地拉著(zhù)我和他爸爸一起看。編程盒子里的Story book中還有很多有趣的調試場(chǎng)景，我們用編程指令在編程卡上擺放出來(lái)，先走走看，再一起查找問(wèn)題出在哪，鼓勵他嘗試自己解決，一點(diǎn)都不覺(jué)得枯燥，想把上面的每個(gè)都玩上一遍， 3 孩子的創(chuàng )意，這里都能盡情實(shí)現玩了幾天后，吉吉說(shuō)，媽媽我們能不能自己做個(gè)地圖讓機器人叢林探險？好啊，說(shuō)干就干，我們找來(lái)紙，我先用紙和尺畫(huà)出一個(gè)個(gè)的地圖格子，然后吉吉來(lái)設計場(chǎng)景故事，有他喜歡的樹(shù)林，發(fā)電廠(chǎng)，火箭發(fā)射，摩天大樓，還有之前用機器人畫(huà)畫(huà)制作的圣誕樹(shù)，接下來(lái)我們想從家里走到樹(shù)林，擺放指令，*再播放一首音樂(lè )。當機器小車(chē)走到終點(diǎn)的時(shí)候，一下子撲到我的懷里，和我擊掌慶祝，媽媽?zhuān)梢缘?，他可以在我們自己?huà)的地圖上行走，擺上他的玩具，開(kāi)始了一個(gè)又一個(gè)屬于他自己的編程故事。Matatalab是我們玩下來(lái)最最富有創(chuàng )意的編程產(chǎn)品，吉吉喜歡的畫(huà)畫(huà)，剪紙，幾何圖形，還有每個(gè)孩子腦中各種千奇百怪的故事，都很好地和編程融入在一起，在編程游戲體驗中不僅僅學(xué)會(huì )了系統、科學(xué)的編程思維和方法，更發(fā)揮了他自己的創(chuàng )意，感受到勇于探索、嘗試的樂(lè )趣。讓我想起少兒編程之父說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，孩子用手搭積木學(xué)會(huì )了穩定和堅固，用畫(huà)畫(huà)學(xué)會(huì )了混合不同的顏色，編程是孩子一種新的語(yǔ)言，和積木、畫(huà)畫(huà)一樣，幫助孩子把想法表達出來(lái)，最重要的是學(xué)會(huì )了創(chuàng )作的過(guò)程，通過(guò)不斷的探索和實(shí)驗，表達了自我和世界。想不想用孩子的小手畫(huà)一張孩他們眼中的“世界地圖”，用編程開(kāi)始您們的世界探險之旅，來(lái)一起試試吧?。?！ 我是大樹(shù)和棉花，IBM工程師，喜歡積木，關(guān)注兒童編程教育，如果你也喜歡，歡迎加我微信一起深入交流（微信號：saharay9) 。

4.現在流行的少兒編程是不是收智商稅？

先說(shuō)結論，少兒編程需要理性看待我自己也是做程序員，我家有2個(gè)孩子，我從來(lái)沒(méi)擔心過(guò)孩子智商是不是有問(wèn)題少兒編程被營(yíng)銷(xiāo)者利用以科技教育為噱頭，往往教育的目的并不是教育，反而淪為了大人的托兒所。我對少兒編程是不是智商稅倒沒(méi)有太多反駁，但是對于2萬(wàn)多的少兒編程課程費用，作為深圳人來(lái)說(shuō)同樣是交不起這個(gè)智商稅。綜上所述，如果大家對少兒編程比較感興趣，那么可以先培養下孩子的編程啟蒙開(kāi)始。我給孩子買(mǎi)了這款國內外暢銷(xiāo)的Matatalab瑪塔創(chuàng )想兒童編程機器人講重點(diǎn)：這是一款兒童玩具，但是他也是一款編程工具。目前國內*款模塊化編程玩具對于這類(lèi)價(jià)格實(shí)惠的編程類(lèi)的兒童玩具還是可以考慮的。商品卡片我已經(jīng)放到下方，有興趣可以看看↓↓↓↓所以我還是極力推薦作為家庭教育啟蒙，少兒編程玩具這種方式就非常好。我家孩子4歲了，我也希望孩子能夠從小有編程獨立思考能力，在以后的學(xué)習方法上會(huì )更有幫助。其實(shí)我買(mǎi)的是一款玩具，但是它同時(shí)也是也有基礎編程能力，相對玩法和大部分的玩具不相同，他是通過(guò)模塊化拼圖來(lái)輸入指令，機器人就可以實(shí)現你指令的動(dòng)作！先講下這款編程機器人的玩法它是一款以模塊作為指令，機器人作為執行動(dòng)作部分的啟蒙級別的編程機器人。只需要通過(guò)模塊的上下左右，旋轉，循環(huán)等等多種模塊拼接，從而達到對應的操作指令。相比無(wú)屏幕純模塊式編程相比編程培訓班的屏幕教學(xué)，無(wú)異于更適合孩子啟蒙教育。這是我家孩子（4歲半）的體驗情況，現場(chǎng)錄的視頻，是不是你心中最想要的那種兒童玩具？我家孩子在剛開(kāi)始接觸繪畫(huà)時(shí)候，熟練度還不夠，所以經(jīng)常方向拿錯了，但是在不斷的試錯下，最終成功的獨立完成課本教程。（全程無(wú)指導........）這款兒童玩具對于我來(lái)說(shuō)不需要太專(zhuān)業(yè)的少兒編程培訓，娛樂(lè )和生活結合到一起就可以了，我不希望我家孩子以后繼承做程序員，但是不可否認編程真能大大提高孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。同樣這款瑪塔編程機器人的玩法有很多音樂(lè )編程（有音樂(lè )啟蒙的教育，最適合不過(guò)1-7的音符普出一首歌來(lái)）繪畫(huà)編程（這個(gè)就厲害了，直線(xiàn)相關(guān)的圖形基本上都能編程出來(lái)，看你家孩子想象力了）游戲編程（游戲模式很多，可以進(jìn)行人機互動(dòng)，給出糖果位置，讓孩子通過(guò)編程找到想要的糖果）這上面只是其中的一小部分玩法，包括數學(xué)，游戲，弧形等高階玩法都應有盡有，繼承了大部分的少兒編程內容，購買(mǎi)拓展包就可以解鎖更多玩法?。?！在學(xué)習了1個(gè)多月，我家大寶就能夠獨立完成這些復雜的繪畫(huà)編程，對于孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習并不難，需要的是好的學(xué)習工具去培養孩子。你會(huì )編程五角星嗎？如果你最近對孩子編程教育感興趣，不妨先入手一臺體驗一番，如果孩子樂(lè )意喜歡編程，那么在基礎上去慢慢培養孩子少兒編程，不可為一舉多得的方式。我買(mǎi)的就是這款兒童編程工具/玩具，所有教材都是通過(guò)少兒編程班的教學(xué)思路同步的，所以不擔心孩子學(xué)習困難，而且瑪塔創(chuàng )想編程機器人公眾號和買(mǎi)家群都有官方人員指導和互動(dòng)。如果感興趣的可以點(diǎn)擊上方卡片，功能詳情一目了然

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