美術(shù)，是藝術(shù)的表現，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì )糾結少兒美術(shù)繪畫(huà)技法有哪些，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì )遇到的4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng )意比“畫(huà)得像”更重要！，7至12歲的少兒繪畫(huà)，應該教什么？，少兒美術(shù)不同年齡階段教學(xué)分析，少兒美術(shù)教育，少兒美術(shù)教育到底做不做范畫(huà)呢?，暑假辦個(gè)少兒美術(shù)班，淺談少兒美術(shù)，父母如何正確看待少兒美術(shù)教育？??等一些困惑！

1.4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng )意比“畫(huà)得像”更重要！

關(guān)于少兒美術(shù)，最重要的是激發(fā)他們的興趣與創(chuàng )意，通過(guò)不同的材料方式，讓孩子“抒發(fā)”自己心中所想，激發(fā)幼兒表達欲望?；蚴峭ㄟ^(guò)繪畫(huà)游戲，以基本造型元素和色彩刺激幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，形成對“美”的初步感悟。孩子涂鴉敏感期的信號很多父母一看孩子愛(ài)上了畫(huà)筆，就覺(jué)得自己的孩子一定有繪畫(huà)天賦，絕不能浪費，趕緊報個(gè)班，*能考個(gè)級，為將來(lái)升學(xué)增加點(diǎn)“份量”。你的孩子愛(ài)上畫(huà)筆，也許是天賦，但更多的可能卻是他的“繪畫(huà)敏感期”來(lái)了。權威數據顯示，4-12歲是絕大多數孩子的“繪畫(huà)敏感期”。孩子在“繪畫(huà)敏感期”到來(lái)時(shí)，往往通過(guò)涂鴉和畫(huà)各種畫(huà)來(lái)表達自己的感情。這是孩子在表達能力不夠完善時(shí)的一個(gè)補充，也是孩子充分發(fā)揮自己想象力和兒童獨有創(chuàng )意的一種方式。在這個(gè)階段，家長(cháng)該做的就是陪孩子“玩”畫(huà)畫(huà)?！皟和佬g(shù)的*價(jià)值在于創(chuàng )造。而非技巧?！鄙虾，F代兒童美術(shù)館館長(cháng)薛文彪從事創(chuàng )意美術(shù)教育多年。在他看來(lái)，兒童應該在12歲以后才開(kāi)始學(xué)習素描、速寫(xiě)、造型、明暗這些傳統美術(shù)基本功，過(guò)早學(xué)習沒(méi)有意義?！皟和扇瞬灰粯?，兒童階段的基礎應該是：色彩、構圖、認知、大膽表現，以及掌握各種繪畫(huà)工具和材料，包括水彩、水粉、油畫(huà)、炭筆、水墨等等?！痹谖鞣?，創(chuàng )意美術(shù)=自由繪畫(huà)來(lái)自法國高等藝術(shù)的保羅·德沃圖教授認為，“自由繪畫(huà)就是提倡不具體教孩子們畫(huà)什么，讓他們自由發(fā)揮?！薄白杂衫L畫(huà)剛出來(lái)時(shí)，很多家長(cháng)不理解，認為不嚴肅。但在法國，當年的孩子現在已經(jīng)成為家長(cháng)，完全能接受這種教育方法。自由繪畫(huà)，可以說(shuō)已經(jīng)根植于他們的思想中，因為它可以‘喚醒’人們的創(chuàng )造力?！崩L畫(huà)的“基本功”不是素描，不是水彩，而是創(chuàng )意?！叭绻粋€(gè)孩子想畫(huà)一輛卡車(chē)，他總會(huì )找到自己的辦法，可能不是傳統常規的做法，但很可能因為做不到傳統方式反而產(chǎn)生了意想不到的創(chuàng )意?！眲?chuàng )意美術(shù)的優(yōu)勢在于：?jiǎn)我坏貙W(xué)習繪畫(huà)技巧，是很狹窄的一條道路，而創(chuàng )意美術(shù)是為了帶給孩子一種對生活的領(lǐng)悟和感知，一種解決問(wèn)題的辦法，這可以運用到以后工作中的任何領(lǐng)域，受用一生。也許不是每個(gè)孩子都能成為極具創(chuàng )意的人，但至少可以成為很有感覺(jué)的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。陪著(zhù)孩子“玩”畫(huà)畫(huà)年齡小的孩子，家長(cháng)可以使用游戲導入，將包、椅子之類(lèi)的物體用拓印的方式在紙上“畫(huà)”下來(lái)，讓孩子們在不規則的“面”上添加數筆，最終成為不同的動(dòng)物、人物、事物，這種想象有序，有目標，有故事情景。稍大的孩子可以玩“立體借形”。例如一只鞋子，鞋幫像不像一個(gè)大嘴巴？再加上兩只眼睛，像什么？任何一種物體都可以讓孩子們想辦法“改造”。而創(chuàng )意美術(shù)的工具可以不限定于任何一種畫(huà)筆。用各種樹(shù)葉的背面作畫(huà)，用紙揉成一團當畫(huà)筆，慢慢地在畫(huà)紙上印上各種花紋，也可以用各種水果或者蔬菜的切面當畫(huà)筆；還可以用手指印上圖案，然后再在手指印上畫(huà)上各種“配件”。培養孩子的創(chuàng )意，家長(cháng)最該做什么？家里常備白紙及各種工具，讓孩子有想法時(shí)可以馬上開(kāi)始創(chuàng )作，當孩子拿著(zhù)作品給你看的時(shí)候，不要問(wèn)這是什么，那是什么，這個(gè)不像那個(gè)像，要永遠積極正能量地鼓勵他。對于兒童繪畫(huà)，一定要明確的是，創(chuàng )意比“畫(huà)得像”重要的多！你還記得嗎？我們讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)的初衷，不僅僅是培養孩子內在的想象力、創(chuàng )造力、欣賞力與美的感受能力，更重要的是讓孩子成為一個(gè)懂得獨立思考且懂美的人。

2.7至12歲的少兒繪畫(huà)，應該教什么？

18世紀法國教育家盧梭說(shuō)過(guò)：在教育中要把孩子看成孩子，在他們心靈還沒(méi)有具備種種能力以前，不應當讓他們運用他們的心靈，因為它還處在蒙昧的狀態(tài)時(shí)，你給它一個(gè)火炬，它也是看不見(jiàn)的?！弊鳛閷?zhuān)業(yè)少兒美術(shù)教育平臺，源古美術(shù)必須告知寶爸寶媽們：孩子在繪畫(huà)期間，必須按照兒童繪畫(huà)的發(fā)展階段進(jìn)行。如果指導不得法，違背了兒童心理發(fā)展規律，用兒童暫時(shí)無(wú)法理解的知識和難以掌握的技能生硬灌注，強制訓練，接受不了便橫加斥責，那樣會(huì )造成兒童對繪畫(huà)產(chǎn)生厭惡和反感，阻礙他興趣愛(ài)好的發(fā)展與提高。今天，源古美術(shù)繼續為寶爸寶媽們解讀7至12歲的少年兒童繪畫(huà)的特點(diǎn)...... 七 至九歲 7歲左右的孩子，大腦中神經(jīng)連接的數量發(fā)展得非常迅速，之后神經(jīng)連接將會(huì )減少。這個(gè)神經(jīng)減少的過(guò)程其實(shí)就是大腦經(jīng)常使用的神經(jīng)連接變得越來(lái)越高效，不經(jīng)常使用的神經(jīng)連接被移除的過(guò)程。所以，在7歲左右腦神經(jīng)突觸連接的數量發(fā)展得非常迅速之時(shí)，要鼓勵青少年經(jīng)常做音樂(lè )，體育、美術(shù)等相關(guān)的學(xué)習......隨著(zhù)孩子生活面的擴大，認識和理解力比幼兒時(shí)有所發(fā)展，畫(huà)畫(huà)中能逐步掌握物的基本形狀，畫(huà)面也比以前豐富。這時(shí)，他們注意表現出對象的特征、動(dòng)態(tài)和生活環(huán)境，能根據自己的感受畫(huà)出熟悉的人物和生活，由于常常以想象代替觀(guān)察，孩子畫(huà)畫(huà)的內容廣泛多了，海闊天空，任意幻想。比如，他們望見(jiàn)星星和月亮象盞燈，就想到月亮上去讀書(shū)；看見(jiàn)星星愛(ài)眨眼，就想和星星打電話(huà)。我們成年人雖然見(jiàn)識多，但受寫(xiě)實(shí)的局限，反而使想象力受到了抑制。8歲以后的兒童經(jīng)歷了兩個(gè)年齡階段的涂涂畫(huà)畫(huà)，有了一定的經(jīng)驗和體會(huì )。在這一階段作品中，對造型有了較為明顯的認識和理解，線(xiàn)條變得較為流暢，表達意識的能力有所提高，以自我為中心的表現更加體現在畫(huà)面上，喜歡使用多種材料進(jìn)行畫(huà)面創(chuàng )作。在這一階段，兒童創(chuàng )作欲望高漲，是繪畫(huà)活動(dòng)的高峰期......在這一階段，家長(cháng)應特別注意引導兒童接受正確的指導，避免兒童過(guò)于單一化、成人化、概念化的傾向，那樣會(huì )導致作品失去兒童畫(huà)的特點(diǎn)和意義。大多數的家長(cháng)在孩子快到9歲時(shí)，就急于求成，讓孩子追求成人化的東西，單純臨摹畫(huà)家的筆法和現成的畫(huà)面，以孩子臨摹得像為標準，這樣做的效果并不好。雖然臨摹是學(xué)習繪畫(huà)技法的一種方法，讓孩子單純臨摹可能很快見(jiàn)效，鍛煉了眼看和手畫(huà)的協(xié)調機能，但都沒(méi)有動(dòng)腦子。因為他照抄的是現成畫(huà)面，那是畫(huà)家經(jīng)過(guò)觀(guān)察、概括、提煉等藝術(shù)加工后產(chǎn)生的形象，是人家的創(chuàng )造，不是孩子自己的東西。畫(huà)畫(huà)單純臨摹只會(huì )妨礙他的記憶和想象的發(fā)揮，也就影響了他創(chuàng )造力的發(fā)展。什么時(shí)候著(zhù)重學(xué)習繪畫(huà)技法合適呢？約到9歲以后...... 九 至十二歲 9歲左右，孩子一般會(huì )在學(xué)校接受較為規范的繪畫(huà)教育和訓練，心理和生理條件逐漸成熟，開(kāi)始追求成人化的審美標準。他們對過(guò)去畫(huà)的東西已經(jīng)不滿(mǎn)足了，他們看著(zhù)也覺(jué)得不順眼了，要求畫(huà)得更“像”了。不只形狀、顏色上要求真實(shí)，而且初步有了立體、空間的感覺(jué)（視知覺(jué)有了一定深度）。他們逐步追求怎樣在平面上，通過(guò)合理的空間透視關(guān)系，去描寫(xiě)接近于視覺(jué)真實(shí)的形象。但是這些還不是他們力所能及的，一定要學(xué)會(huì )用分析的方法去認識周?chē)澜?，學(xué)會(huì )概括表現對象的基本特征，大致要到11歲以后。10歲左右，還是要著(zhù)重培養孩子通過(guò)聯(lián)想、解構重構、不同角度不同思維等方式，從而引導孩子創(chuàng )新思維拓展想象力。主要訓練置性換思維、多維性思維、再造性思維；培養孩子的獨創(chuàng )能力，并學(xué)會(huì )多思維角度思考解決問(wèn)題的習慣和能力。在這一階段，很多孩子喜歡練習比較直觀(guān)繪畫(huà)，如素描寫(xiě)生；因為由淺入深一步一步地進(jìn)行，容易見(jiàn)效果。他們能看到成績(jì)，所以就愿意把精力轉移到單純基本功寫(xiě)生練習。但是這樣既缺乏天真稚氣又不成熟的創(chuàng )作畫(huà)，不大討人喜歡，所以往往不被承認，他們的積極性也就容易受到挫傷，創(chuàng )作的欲望便逐漸淡漠了。所以，這是10歲以后感到創(chuàng )作難的心理變化，家長(cháng)一定要做好引導工作。11、12歲的孩子能準確表達對象，開(kāi)始走向寫(xiě)實(shí)階段，理解能力與專(zhuān)業(yè)技巧的提高使他們突破原有的觀(guān)念，超越想象創(chuàng )作更具魅力的作品。這個(gè)階段，老師主要引導孩子分析表達對象，通過(guò)解構置換，并鼓勵有思想情緒張揚表達，支持不同理解，表現不同思維的方式；從審美、藝術(shù)情操、自信心及團體意識上不斷地完善自我，突破自我的創(chuàng )造力。所以，12歲以下，源古美術(shù)只提倡孩子學(xué)習創(chuàng )意性質(zhì)的思維繪畫(huà)和意象素描等A.STEM美育課程。因為，少年兒童繪畫(huà)必須依據孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規律，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，完全是一個(gè)潛移默化地熏陶過(guò)程。以上是根據兒童心理變化說(shuō)明兒童繪畫(huà)的幾個(gè)發(fā)展階段。年歲只是一個(gè)大概界線(xiàn)，有的孩子很可能處在提前狀態(tài)，有的也可能在這方面顯露得慢一些。這在一定程度上和孩子所處的環(huán)境有關(guān)，“人是環(huán)境之子”這句話(huà)是有一定道理的。每個(gè)孩子所處的家庭環(huán)境不同，而家庭環(huán)境每時(shí)每刻都在影響、刺激著(zhù)孩子的感官。孩子所接觸的環(huán)境，影響著(zhù)他們的智能發(fā)展。環(huán)境的刺激越豐富，兒童自由活動(dòng)體驗也越豐富，他的感應能力愈強。最近很多家長(cháng)咨詢(xún)孩子什么時(shí)候學(xué)習素描比較合適？素描的學(xué)習，*生比*生強得多，高中生又比*生強得多，理解力越強越好學(xué)。學(xué)美術(shù)看起來(lái)是用手畫(huà)，但其實(shí)用的是眼力和腦力，觀(guān)察力，分析力，理解力，情感表達力，對手的要求并不高。如果你真的想讓孩子學(xué)素描，學(xué)水粉，學(xué)水彩，就從*開(kāi)始吧，13歲左右是一個(gè)不錯的選擇......

3.少兒美術(shù)不同年齡階段教學(xué)分析

兒童畫(huà) (啟蒙階段) 4歲 一、教學(xué)分析 5歲兒童處于前運算階段（4~6歲）的一個(gè)部分，兒童的符號思維不斷發(fā)展，最重要的發(fā)展是空間概念的發(fā)展。 1、造型 線(xiàn)是這個(gè)階段主要的造型手法，沒(méi)有面的概念，有時(shí)天空也用一道線(xiàn)表示，基本人物形象都是用線(xiàn)勾勒基本造型，甚至會(huì )出現火柴人、蝌蚪人形象。 2、色彩 盡管有的孩子已經(jīng)開(kāi)始將圖畫(huà)中的顏色和他們知覺(jué)到的環(huán)境中的事物聯(lián)系起來(lái)，這一階段兒童的用色仍然具有主觀(guān)性，他們更喜歡畫(huà)物體的形狀而不是物體的顏色。在兒童的身上，繪畫(huà)是自由的、具有創(chuàng )作性的和反復無(wú)常的。兒童畫(huà)時(shí)沒(méi)有約束的，太陽(yáng)可以是紫色的，奶?？梢允屈S色的。 3、構圖 沒(méi)有構圖和構思的意識可以不考慮基底線(xiàn)和大小的關(guān)系，在整張紙上畫(huà)畫(huà)。形象可以自由地漂浮在畫(huà)面上，或者堆積在紙的頂部(或一側）。甚至還會(huì )出現顛倒（轉紙）的現象。二、教學(xué)內容 1、色彩訓練： 5歲孩子的控筆能力、手眼協(xié)調的能力等等都還有待進(jìn)一步的發(fā)展，但對色彩卻是很敏感的，所以側重點(diǎn)應該放在色彩訓練上。在認清顏色的基礎上要求能準確地說(shuō)出名稱(chēng)，區分顏色的深淺等等。 2、手工制作： 動(dòng)手能力是一項基本的要求，做手工是個(gè)很好的鍛煉機會(huì )。撕、剪、揉、捏、搓、粘貼等等，既練了手勁又練了手指的靈活性。設計一些手工活動(dòng)，讓孩子選擇喜歡的顏色，完成后通過(guò)比較讓孩子自己選擇襯底，裝裱等。 3、圖形練習： 畫(huà)圓、短線(xiàn)、長(cháng)線(xiàn)、簡(jiǎn)單的幾何圖形等等，將這些枯燥的圖形練習融進(jìn)游戲中，吹泡泡、小雨傘、楊柳枝等等，逐漸嘗試從無(wú)形到有形。兒童畫(huà) (初級階段) 6歲一、教學(xué)分析 對三維空間的認識開(kāi)始萌芽，有了把自己看到的立體物體表達在畫(huà)面上的需要。 1、擬人化：將一些無(wú)生命的物體富有生命，給不會(huì )說(shuō)話(huà)的物體賦予人的思想、情感和行為。 2、大膽地簡(jiǎn)化：與成人的簡(jiǎn)筆畫(huà)有區別，他不經(jīng)過(guò)概括和提煉，而是按照自己的理解去夸張和取舍，如：把手畫(huà)成長(cháng)長(cháng)的是為了拾到地上的東西。 3、求全：經(jīng)常把不同角度、不同時(shí)間、彼此無(wú)關(guān)的東西畫(huà)在一起，因而出現許多奇特的情景，如：透明墻、人們放射似地圍著(zhù)桌子吃飯。二、教學(xué)內容1、以寫(xiě)生和想象為主寫(xiě)生的內容要從簡(jiǎn)單的開(kāi)始。先畫(huà)靜物寫(xiě)生，選擇兒童熟悉又喜歡的東西，有利于激發(fā)其寫(xiě)生的熱情。如畫(huà)他們常玩的玩具，愛(ài)吃的水果、蔬菜，桌子上的花瓶、魚(yú)缸，常用文具，家里的電視機、掛表、臺燈等?？梢援?huà)單獨的一件物體，也可以把幾件東西擺在一起畫(huà)一組。 2、提高以線(xiàn)造型的作畫(huà)能力自由的點(diǎn)：了解點(diǎn)在繪畫(huà)中的運用，掌握點(diǎn)的表現技巧。 散步的線(xiàn)：掌握用線(xiàn)造型的方法，了解不同的線(xiàn)營(yíng)造不同的感覺(jué)，能用線(xiàn)表現物像。 穩定的面：分析物像的圖形概括，掌握用面來(lái)表現物像的方法。 神奇的組合：了解點(diǎn)線(xiàn)面的關(guān)系，掌握點(diǎn)線(xiàn)面的運用技法。3、油畫(huà)棒教學(xué) 用油畫(huà)棒進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng )作，油畫(huà)棒隨手拿來(lái)就可以畫(huà)，教授漸變效果、立體感、色彩重疊等效果，讓掌握一些基本的平涂技巧，顏色變化技巧等,學(xué)習有關(guān)美術(shù)技法知識. 4、重彩畫(huà)基礎訓練 基本以美麗的動(dòng)植物為主進(jìn)行繪畫(huà)：了解植物的不同造型的表現方法，掌握植物在兒童畫(huà)中的表現技巧，欣賞、了解不同的動(dòng)物形象，熟練掌握動(dòng)物畫(huà)的技法。通過(guò)對動(dòng)植物的訓練，了解重彩畫(huà)的基本繪畫(huà)步驟，嘗試不同繪畫(huà)形式。兒童畫(huà) (想象階段) 7歲 一、教學(xué)分析 1、在造型上看，能用較為流暢、熟練的線(xiàn)條表現物體的整體形象，試圖將部分和部分融合為整體，并用一些細節來(lái)表現事物的基本特征，其結構合理，部分之間關(guān)系基本明確。 2、從色彩上來(lái)看，他們用色彩來(lái)表達情感的能力也有顯著(zhù)提高。 3、從空間構圖上看，開(kāi)始注意物體的大小比例，但是還把握不住分寸，兒童會(huì )夸大感知印象較深的東西，形象與形象之間有一定的聯(lián)系，基本上能反映主題。 4、從整個(gè)畫(huà)面來(lái)看，基本能夠把握畫(huà)面，掌控畫(huà)面。 二、教學(xué)內容 1、培養兒童的繪畫(huà)興趣及對視覺(jué)、空間形態(tài)美的感覺(jué)和表現力。擬人化繪畫(huà)，把無(wú)生命的物體或有生命的動(dòng)植物畫(huà)得和人一樣，不僅賦予它們生命，而且賦予它們一切人所具有的特點(diǎn)和本領(lǐng)?？鋸埛ɡL畫(huà)，選定一些特殊題材，在繪畫(huà)中自己關(guān)心的事物、認為重要的事物畫(huà)得仔細，突出?？臻g基本關(guān)系，畫(huà)面基本關(guān)系的強調，在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)將空間大小，前后，遮擋等關(guān)系進(jìn)行強調和練習。2、兒童畫(huà)人物速寫(xiě) 從簡(jiǎn)單頭部開(kāi)始，由簡(jiǎn)入繁，由單個(gè)到整體的寫(xiě)生練習，需要將復雜的手、腳等部位進(jìn)行細節教學(xué)。讓學(xué)生逐步掌握人物寫(xiě)生，能夠基本抓人物特征。3、基本繪畫(huà)造型色彩積累過(guò)程 迷人的風(fēng)景：通過(guò)樹(shù)木和建筑的造型訓練，掌握風(fēng)景畫(huà)的表現技法。 有特點(diǎn)的臉：了解人物頭部的結構，分析五官的比例關(guān)系，掌握不同表情的表現方法。4、重彩畫(huà)加深訓練 初步了解重彩畫(huà)的技法技巧，培養學(xué)生用夸張的方法表現線(xiàn)描造型，學(xué)習運用揉、折、擦、噴、印、描等線(xiàn)描畫(huà)技巧。兒童畫(huà) (中級階段) 8歲一、教學(xué)分析1、兒童經(jīng)歷了兩個(gè)年齡階段的涂涂畫(huà)畫(huà)，有了一定的經(jīng)驗和體會(huì )，是展開(kāi)想象的黃金階段。 2、在這一階段作品中，對造型有了較為明顯的認識和理解，線(xiàn)條變得較為流暢，表達意識的能力有所提高，以自我為中心的表現更加體現在畫(huà)面上，喜歡鮮艷的對比用色。二、教學(xué)內容 1、人物特征首先要抓人物特征，也就是動(dòng)勢、比例特征和頭像特征。這是訓練兒童畫(huà)人物造型能力的關(guān)鍵。反復觀(guān)察各類(lèi)形態(tài)的人物，男女老少的服飾、發(fā)型、性別、年齡、體態(tài)動(dòng)作、面部表情及其人物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，不但提高了兒童對人物的觀(guān)察力，而且能增加很多的知識，開(kāi)發(fā)兒童的智力。生動(dòng)的人物：分析人物的動(dòng)態(tài)表現，掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征進(jìn)現。2、掌握更多涂色技巧,學(xué)習更多的美術(shù)技法知識，學(xué)習基本的創(chuàng )作作品。了解構圖的基本方法：了解什么是構圖，構圖的要求，掌握構圖的基本方法，要求對空間關(guān)系能夠基本掌握，人物關(guān)系 有所理解。 3、材料上豐富重彩畫(huà)教學(xué)多種形式的教學(xué)模式吸引學(xué)生的興趣，材料上可添加色粉，水彩，水粉等等其他材料，讓學(xué)生掌握不能的材料繪畫(huà)技巧，豐富繪畫(huà)知識。兒童畫(huà) (寫(xiě)實(shí)萌芽階段) 9歲一、教學(xué)分析 1、寫(xiě)實(shí)的萌芽階段，在理解能力上會(huì )更升深入，在繪畫(huà)表達上尊重客觀(guān)對象的感受，并希望以寫(xiě)實(shí)觀(guān)念表達想象的內容。心理上逐步失去了兒童的天真，他們對過(guò)去畫(huà)的東西已經(jīng)不滿(mǎn)足了，看著(zhù)也不順眼，要求畫(huà)的更像了。 2、在這段時(shí)期里，兒童一般在學(xué)校接受了較為規范的繪畫(huà)教育和訓練，心理和生理條件逐漸成熟，開(kāi)始追求成人化的審美標準。他們對形象有了初步掌握，開(kāi)始追求準確性，比較注重作品的寫(xiě)實(shí)性。這種觀(guān)念的改變，使兒童對自己過(guò)去的繪畫(huà)表現出懷疑的態(tài)度，甚至有時(shí)會(huì )產(chǎn)生失望的情緒。 二、教學(xué)內容1、命題創(chuàng )作教學(xué) 學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，通過(guò)分析，掌握命題創(chuàng )作的步驟，構圖的基本方法、命題畫(huà)、創(chuàng )作的步驟、思路和表現形式。 2、大師的色彩 通過(guò)分析大師的畫(huà)，掌握色彩的基礎知識，掌握色彩冷暖輕重的表現方法。 掌握同類(lèi)色、鄰近色、對比色和互補色的運用。 3、人物組合和場(chǎng)景的表現 多個(gè)人物的組合寫(xiě)生和繪畫(huà)，更能夠加強畫(huà)面的難度，并且通過(guò)添加不同的場(chǎng)景，體現更加生動(dòng)的畫(huà)面效果，能滿(mǎn)足該階段學(xué)生要求寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)心理。4、重彩畫(huà)中級階段 以審美為主線(xiàn)，即民俗、民間美術(shù)欣賞，從繪畫(huà)單個(gè)形體到復雜形體的組合，由景物、動(dòng)物到人物，激勵兒童自己添加畫(huà)面，豐盛畫(huà)面以啟發(fā)兒童想象力。兒童畫(huà) (寫(xiě)實(shí)階段) 10歲一、教學(xué)分析1、不只形狀、顏色上要求真實(shí)，而且初步有了立體、空間的感覺(jué)（視知覺(jué)有了一定深度）。他們逐步追求怎樣在平面上，通過(guò)合理的空間透視關(guān)系，去描寫(xiě)接近于視覺(jué)真實(shí)的形象。 2、對于生活中的實(shí)物有了自己的想法，有一定的美丑概念，能夠自主評價(jià)畫(huà)面的好壞優(yōu)劣。 3、色彩的概念性加強，不再喜歡黑白簡(jiǎn)單繪畫(huà)，更加傾向于有顏色變化，有體積感覺(jué)的繪畫(huà)。 4、兒童的志趣會(huì )出現了兩極分化，一部分兒童可能會(huì )放棄繪畫(huà)，興趣轉移；另一部分人渴望能像成人那樣畫(huà)出客觀(guān)的逼真效果。處在這一轉型時(shí)期，要特別注意引導這一部分兒童進(jìn)入專(zhuān)業(yè)技法的學(xué)習。 二、教學(xué)內容1、寫(xiě)實(shí)性寫(xiě)生教學(xué)通過(guò)真實(shí)的生活中間的景物寫(xiě)生練習，細節刻畫(huà)，增加學(xué)生對于物體的刻畫(huà)能力，提高知識造型積累，運用于創(chuàng )作畫(huà)中間。2、繪畫(huà)技巧上難度加大，對于人物的繪畫(huà)加強人物體積感覺(jué)分析，繪畫(huà)一定的明暗關(guān)系，加強空間關(guān)系的理解 3、繪畫(huà)的題材與生活實(shí)際掛鉤，通過(guò)選用跟身邊息息相關(guān)的題材來(lái)降低繪畫(huà)的難度，讓學(xué)生有繪畫(huà)能力和繪畫(huà)興趣，并且讓學(xué)生聯(lián)系生活，養成觀(guān)察注意身邊事物的好習慣，增加繪畫(huà)素材的收集。 4、比列、空間與色彩的把握 現年齡階段對于人物的比列有一定的要求，空間大小關(guān)系明確，色彩鮮艷與灰暗的感覺(jué)越來(lái)越明顯，要在這些基礎上選用適當的題材進(jìn)行訓練，加強寫(xiě)實(shí)概念。5、重彩畫(huà)高級階段 顏色配置以顏色對比、冷暖對比、感性顏色為主，使用未經(jīng)過(guò)多調配的原色和間色，形成濃重強烈的民族、民間對比顏色。以裝潢性的*現代重彩畫(huà)作為表現情勢，讓兒童表現出心靈感受的世界，形成兒童重彩畫(huà)的奇特作風(fēng)。兒童畫(huà) (高級階段) 11歲一、教學(xué)分析1、由于接觸美術(shù)作品和閱歷的增加，開(kāi)始獲得寫(xiě)實(shí)眼光，萌生寫(xiě)實(shí)傾向，逐漸改變將物體畫(huà)在一條基線(xiàn)上，并用上下互相遮擋的辦法主觀(guān)處理前后空間。開(kāi)始追求真實(shí)。 2、這時(shí)期了解一些繪畫(huà)知識，初步學(xué)習一些繪畫(huà)技法，會(huì )鞏固孩子對繪畫(huà)的興趣。他們能看到成績(jì)，就愿意把精力轉移到單純基本功練習——畫(huà)寫(xiě)生中去了。而他們那既缺乏天真稚氣又不成熟的創(chuàng )作畫(huà)，不大討人喜歡，所以往往不被承認，他們的積極性也就容易受到挫傷，創(chuàng )作的欲望便逐漸淡漠了。 二、教學(xué)內容1、主導一些特殊技巧的畫(huà)面，讓學(xué)生覺(jué)得繪畫(huà)神秘又有探索的價(jià)值，增加繪畫(huà)興趣。 2、在紙張、材料、形式上做調整，讓學(xué)生有挑戰心理，美術(shù)知識上可添加專(zhuān)業(yè)的美術(shù)理論，比如透視知識，空間關(guān)系，明暗關(guān)系等等。 3、美術(shù)類(lèi)重彩畫(huà)欣賞。 要求適當講解美術(shù)類(lèi)作品，提高學(xué)生眼界和興趣，臨摹式學(xué)習大師繪畫(huà)模式和色彩搭配，更加有利于提高學(xué)生繪畫(huà)水平。兒童畫(huà) (成熟階段) 12歲 一、教學(xué)分析 1、這一階段是孩子人格的形成階段；由于孩子人格的形成，孩子已經(jīng)成為一個(gè)完全獨立的人：在無(wú)意識的情況下形成的各種習慣已經(jīng)基本上趨于穩定，意識在心理活動(dòng)中占據主導地位，孩子有了自己對問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，有了自己獨立的思想，能夠通過(guò)意識的努力建立意識心理模式，形成新習慣，并通過(guò)對意識心理模式的不同組合來(lái)達到意識活動(dòng)的目的。 2、單一地學(xué)習繪畫(huà)技巧，是很狹窄的一條道路，而對生活的領(lǐng)悟和感知，一種解決問(wèn)題的辦法，這可以運用到以后工作中的任何領(lǐng)域，受用一生。也許不會(huì )每個(gè)孩子都成為很有創(chuàng )意的人，但至少可以成為很有感覺(jué)的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。 二、教學(xué)內容 1、寫(xiě)生性風(fēng)景繪畫(huà) 讓學(xué)生走出教室，進(jìn)行風(fēng)景場(chǎng)景寫(xiě)生，講解專(zhuān)業(yè)風(fēng)景構圖、風(fēng)景用筆、彩鉛、馬克筆運用、包括空間理論知識、透視理論。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能稍微難以理解，但是對以后銜接專(zhuān)業(yè)美術(shù)有一定的幫助作用。并且學(xué)生更加傾向于寫(xiě)實(shí)訓練。2、創(chuàng )作畫(huà)富有情感和生活趣味。 學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入*階段，對生活已經(jīng)有了自己的情感和理解，在繪畫(huà)創(chuàng )作畫(huà)的時(shí)候帶有自己的意識去繪畫(huà)，由簡(jiǎn)單的創(chuàng )作上升到情感表達上。生活的感觸也有很多，將生活中間遇到的趣味事情用畫(huà)筆的形式表達出來(lái)可能更受學(xué)生喜歡。3、寫(xiě)實(shí)性寫(xiě)生 寫(xiě)生在這個(gè)階段亦不可少，畢竟學(xué)生手頭功夫不夠表現很好的畫(huà)面效果，加大細節的體現和寫(xiě)生的難度，甚至可畫(huà)一些寫(xiě)生創(chuàng )作。

4.少兒美術(shù)教育

華夏童年在少兒美術(shù)教育里，繪畫(huà)技能只是一種方法，而并非目的。華夏童年“少兒美術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng )造的過(guò)程中，變的更富有創(chuàng )造力，而不管這種創(chuàng )造力將施用于何處。假如孩子長(cháng)大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng )造力，并將之應用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的目的就已達到”。兒童時(shí)期的美術(shù)技巧訓練要根據兒童的自身特點(diǎn)而定，從幼兒到兒童到少年，每個(gè)階段都有不同的教學(xué)內容和方法，要根據這一階段性的特點(diǎn)研究教學(xué)課題，三至五歲的低幼兒期一般不接受技巧訓練，應保護幼兒的自由發(fā)揮狀態(tài)，把繪畫(huà)當成游戲，看作他們的第二語(yǔ)言，教師稍加引導，把故事、游戲貫穿其中，寓教于樂(lè )，讓孩子把繪畫(huà)當成一件快樂(lè )的事情，當成他生活中不可缺少的一部分，養成習慣，這樣就在玩中學(xué)的氛圍中，訓練了形象思維能力。 少兒美術(shù)教育這個(gè)時(shí)期，華夏童年重點(diǎn)是挖掘孩子的想象空間，豐富他的思維素材，讓孩子多看、多思、多畫(huà)，接觸面要廣，不要在一個(gè)題材和技法上反復訓練，應重視個(gè)性培養，給孩子大膽輕松的自我表現空間，營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮的良好氛圍。要拋棄千篇一律的模仿教學(xué)，鼓勵孩子的作品有童趣、有意趣、有個(gè)性，教師會(huì )善于發(fā)現每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，因材施教，讓獨特的個(gè)性魅力放出光彩。

5.少兒美術(shù)教育到底做不做范畫(huà)呢?

教少兒美術(shù)應該做范畫(huà)，做范畫(huà)的目的不是讓孩子們照著(zhù)范畫(huà)去臨摹，而是要教他們掌握繪畫(huà)的用筆和運筆方法及繪畫(huà)技法，通過(guò)范畫(huà)讓他們了解線(xiàn)、塊、面的用法。還有老師在課堂上做范畫(huà)不應一氣呵成，應該每畫(huà)一步講解一步，直到講完畫(huà)完。

6.暑假辦個(gè)少兒美術(shù)班

我覺(jué)得前面的朋友說(shuō)的不夠，實(shí)際上作為一人社會(huì )人我們要有闖的精神，并且要用成績(jì)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。朋友我給你建議： 1、招生：可以到*外面去張貼廣告，注意對自己的宣傳。其實(shí)*的是形成口碑后學(xué)生家長(cháng)以及學(xué)生之間宣傳，如果有你帶的學(xué)生參加什么比賽獲得獎勵更具有說(shuō)服力。學(xué)生來(lái)報名的時(shí)候準備一張報名表，把你要教的內容寫(xiě)好、學(xué)費、課程時(shí)間安排、以及收費標準、學(xué)生應該準備的工具 2、場(chǎng)地的選擇：如果你是簡(jiǎn)筆畫(huà)的話(huà)要到幼兒圓去招學(xué)生，你的場(chǎng)地選擇要大，通風(fēng)好。因為夏天熱，而且*是離馬路遠點(diǎn)的，避免安全事故的發(fā)生。并且場(chǎng)地內要有桌子椅子風(fēng)扇和飲水機。 3、在課程設置方面我給你的建議是： 分成三個(gè)階段： *階段是簡(jiǎn)筆畫(huà)訓練。在這一階段中，兒童使用簡(jiǎn)單的直線(xiàn)、折線(xiàn)、弧線(xiàn)和簡(jiǎn)單的方形、圓形、三角形和各種形狀的點(diǎn)組成物體。隨著(zhù)技術(shù)的不斷熟練，訓練由單個(gè)物體向多個(gè)物體發(fā)展，由只表現物體的形狀向表現物體的細部發(fā)展。這一階段的學(xué)習要求是：熟悉繪畫(huà)工具的性能；練習手、臂的操作動(dòng)作；認識物體的基本形態(tài)。 第二階段是故事畫(huà)訓練。兒童在掌握了單個(gè)物體的表現以后，要學(xué)習有內容、有情節、多物體、多物種組合的表現方法。這一階段兒童不光要進(jìn)一步學(xué)習物體的造型，還要學(xué)習表現物與物之間形式上的前后、大小、平衡、形狀等對比關(guān)系和內容上的情節、動(dòng)作、背景、道具的故事性表現。兒童畫(huà)創(chuàng )作即屬于這一階段的學(xué)習內容。這一階段的學(xué)習要求20是：造型手段豐富和富有個(gè)性；畫(huà)面組織合理、內容表達清晰；作品形式完整、美觀(guān)。 第三階段是寫(xiě)生畫(huà)訓練。寫(xiě)生畫(huà)是直接對照實(shí)物的一種作畫(huà)方法。它的要求是真實(shí)地表現客觀(guān)對象。寫(xiě)生畫(huà)強調對物體的結構轉折和空間距離的表現，它有一整套完整的訓練方法，但這套方法不適宜10歲以下的兒童操作，因此，作為兒童畫(huà)的寫(xiě)生畫(huà)法，基本上是以寫(xiě)生畫(huà)的速寫(xiě)技法為學(xué)習對象。 要有針對性的教，并且不能急于求成，必須讓學(xué)生學(xué)到知識，不能代勞 4、在每期結束的時(shí)候*設置一點(diǎn)小小的獎品：如全勤獎、進(jìn)步獎…… 祝福你成功！

7.淺談少兒美術(shù)

畫(huà)畫(huà)是兒童的天性，在他們的成長(cháng)過(guò)程中，常會(huì )不自覺(jué)地去畫(huà)、去信手涂鴉。有想法，才會(huì )有行動(dòng)，對于純真的孩子來(lái)說(shuō)，之所以愛(ài)畫(huà)，是因為他們想借著(zhù)畫(huà)、借著(zhù)筆，畫(huà)出他們眼中的世界，他們的內心感受。對于父母來(lái)說(shuō)，如果掌握一些關(guān)于畫(huà)的知識，可以更好地了解孩子，引導孩子。不同階段孩子的畫(huà)會(huì )不同 兒童在繪畫(huà)過(guò)程中表現出的這些共性都是因為對繪畫(huà)情有獨鐘、興趣使然。但是由于幼兒年齡不同、認知水平不同、個(gè)性不同、生活環(huán)境不同，繪畫(huà)興趣也存在著(zhù)差異，體現出了個(gè)性的方面。比如，女孩子喜歡畫(huà)長(cháng)發(fā)飄飄的“美少女”;男孩子則津津樂(lè )道自己作品中手拿兵器的“奧特曼”。又如:涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫(huà)小花、小草、大魚(yú)、房子等比較單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿(mǎn)足只畫(huà)一條大魚(yú)、一座房子，而去描畫(huà)“神奇的海底世界”、“美麗的城堡”才能表達他們內心世界的五彩斑斕……可見(jiàn)孩子對繪畫(huà)活動(dòng)的興趣指向是因人而異的。父母如果對孩子這些畫(huà)畫(huà)的特征有一些了解與把握的話(huà)，可以更好地了解自己的孩子，發(fā)現自己的孩子。不同的年齡，孩子的畫(huà)體現出來(lái)的特點(diǎn)是不同的，大致可分為四個(gè)階段-- *階段:3-5歲 這個(gè)階段是兒童繪畫(huà)的涂鴉階段，是探索事物的初級階段，也是開(kāi)啟想象的重要起步。顯示手、眼、腦等的協(xié)調能力，表達以自我為中心的個(gè)性。通過(guò)帶領(lǐng)孩子觀(guān)察、交流、感受體驗游戲等方式，訓練五覺(jué)的感知能力。訓練孩子的聯(lián)想性思維、抽象性思維，探索開(kāi)啟他們的想象力，培養其觀(guān)察事物的敏感性。給家長(cháng)的建議:通過(guò)與孩子對話(huà)交流、游戲、帶領(lǐng)孩子感受等方式，刺激孩子五覺(jué)感知。以鼓勵為主，給予孩子充分的繪畫(huà)空間。 第二階段:6-8歲 這個(gè)階段是孩子處于圖示階段，是展開(kāi)想象表現的黃金階段，畫(huà)面表達天馬行空的想象力，并能展示明確的空間次序。對老師來(lái)說(shuō)，主要通過(guò)引導孩子了解表達對象，以細部描寫(xiě)、以小見(jiàn)大、左思右想、動(dòng)靜形態(tài)及協(xié)作關(guān)系，只要訓練孩子表現性思維、象征性思維、擴展性思維、置換性思維等，將被動(dòng)表現轉化為積極主動(dòng)的創(chuàng )意表現。給家長(cháng)的建議:用支持形式肯定孩子的創(chuàng )作，并通過(guò)一些問(wèn)題，以創(chuàng )意的答案，激發(fā)積極主動(dòng)性及創(chuàng )造力。 第三階段:9-11歲 這個(gè)階段是孩子寫(xiě)實(shí)的萌芽階段，在理解能力上會(huì )更深入，在繪畫(huà)表達上尊重客觀(guān)對象的感受，并希望以寫(xiě)實(shí)觀(guān)念表達想象的內容。只要通過(guò)聯(lián)想、解構重構、不同角度不同思維等方式，引導孩子創(chuàng )新思維拓展想象力。主要訓練置性換思維、多維性思維、再造性思維;培養孩子的獨創(chuàng )能力，并學(xué)會(huì )多思維角度思考解決問(wèn)題的習慣和能力。給家長(cháng)的建議:以觀(guān)賞者的角度與孩子交流創(chuàng )作的意圖;引導孩子從不同角度觀(guān)察對象，鼓勵他們從不同的角度著(zhù)手解決問(wèn)題。 第四階段:12-14歲 孩子走向寫(xiě)實(shí)階段，開(kāi)始能準確表達對象;理解能力與專(zhuān)業(yè)技巧的提高使他們突破原有的觀(guān)念，超越想象創(chuàng )作更具魅力的作品。這個(gè)階段，老師主要引導孩子分析表達對象，通過(guò)解構置換，并鼓勵有思想情緒張揚表達，支持不同理解，表現不同思維的方式;從審美、藝術(shù)情操、自信心及團體意識上不斷地完善自我，突破自我的創(chuàng )造力。給家長(cháng)的建議:以觀(guān)賞者的身份與孩子交流思想，鼓勵獨立思考，深入探討問(wèn)題，使他們具備解決問(wèn)題的能力。專(zhuān)家看法--孩子用畫(huà)來(lái)講自己的故事 繪畫(huà)是兒童心靈的窗口，反映兒童內心的情感世界。孩子眼中的世界是豐富多彩，充滿(mǎn)想象力的，孩子*次拿起畫(huà)筆時(shí)，都要涂涂畫(huà)畫(huà)，他們“作品”中的隨意造型，對色彩的感受一點(diǎn)也不比繪畫(huà)大師遜色。畫(huà)畫(huà)的過(guò)程是他們在用“另一種語(yǔ)言”表達自己思維的過(guò)程。孩子在幼兒時(shí)期，他們有時(shí)不能把自己的情緒、感受，體驗用語(yǔ)言表達清楚，卻在邊涂邊畫(huà)邊說(shuō)的過(guò)程中把潛意識里的情感體驗和對事物的認識與態(tài)度宣泄和表達出來(lái)，雖然他們這種表達的技能尚不完善，有的色彩、造型看起來(lái)有點(diǎn)“意思”，有的“不像樣”，但都是另一種語(yǔ)言的表達。他們想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)，沒(méi)有任務(wù)，也沒(méi)有任何的功利目的，而是在表達自己的所看、所知、所想，并以此來(lái)表明自己高興、難過(guò)或感到有意思的情感體驗。 在“創(chuàng )作”的過(guò)程中，他們或因造型、色彩帶來(lái)的新變化，或因這個(gè)變化的過(guò)程和結果而感受到情感的滿(mǎn)足和情緒宣泄。這些都會(huì )給他們帶來(lái)身心的愉悅和成功的自信。繪畫(huà)活動(dòng)不僅僅是一種技能的練習，而且是發(fā)展其豐富的情感、觀(guān)察與認知能力，表達能力，想象和創(chuàng )造能力的有效途徑

8.父母如何正確看待少兒美術(shù)教育？

兒童美術(shù)教育區別于成人美術(shù)教育，兒童美術(shù)教育主要是給孩子做好啟蒙，注重孩子們心智上的開(kāi)發(fā)與建立，讓孩子們有相關(guān)審美、有著(zhù)健康的藝術(shù)欣賞能力，提高孩子個(gè)性上的培養。而成人美術(shù)教育，更注重“技法”。人的發(fā)展角度出發(fā)，兒童美術(shù)教育應該體現兒童的特點(diǎn)，更應符合兒童的心理和生理狀態(tài)，3歲有3歲的形態(tài)，5歲有5歲的樣式，7歲有7歲的畫(huà)面。5歲畫(huà)得畫(huà)像7歲畫(huà)得，就是違背教育規律，畫(huà)得越像，教育越失敗。最近看到有個(gè)家長(cháng)這樣說(shuō)：“老師，我孩子畫(huà)了這么長(cháng)時(shí)間，畫(huà)的也不像，是不是沒(méi)有天賦，我和孩子爸爸有點(diǎn)想放棄了，讓他學(xué)點(diǎn)其他的?！?nbsp;首先，跟上面這位家長(cháng)一樣，大人往往喜歡通過(guò)畫(huà)面效果，盲目判斷一個(gè)孩子有沒(méi)有畫(huà)畫(huà)天賦。你們都錯了，右邊這張大家認為所謂好看的畫(huà)，雖然畫(huà)得很逼真，但很可能是臨摹而來(lái)，里面既沒(méi)有繪畫(huà)的靈性，又沒(méi)有自己的想法。這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)，再好看又有什么用呢？而左邊的孩子，通過(guò)畫(huà)畫(huà)表達了自己的所見(jiàn)所聞：咱們暫且不說(shuō)有沒(méi)有天賦，但這至少是一副有孩子自己想法的畫(huà)。其實(shí)，我們要判斷孩子畫(huà)畫(huà)有沒(méi)有天賦，只要看兩個(gè)方面就可以了。一是孩子畫(huà)畫(huà)有沒(méi)有想象力，二是孩子有沒(méi)有吸收老師教的繪畫(huà)知識并用在畫(huà)作上。對待孩子學(xué)習美術(shù)教育，我們應該以欣賞的目光注視著(zhù)孩子，用積極的態(tài)度激勵孩子。正確欣賞、評價(jià)兒童繪畫(huà)，對孩子繪畫(huà)的發(fā)展將會(huì )有很大的幫助。繪畫(huà)是一種藝術(shù)，他們通過(guò)各種繪畫(huà)材料來(lái)表達內心的想法。在這個(gè)過(guò)程中，可以體驗它內在美，從而體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣。學(xué)畫(huà)對于開(kāi)發(fā)孩子智力的意義也要遠遠大于學(xué)畫(huà)本身。兒童學(xué)畫(huà)不是一定要將其培養成大畫(huà)家。兒童學(xué)畫(huà)重在培養審美情趣，陶冶情操，讓孩子懂得美，會(huì )用一顆真善美的心來(lái)看待身邊的事物全面開(kāi)發(fā)孩子想象力、創(chuàng )造力、觀(guān)察力、記憶力、注意力、表達力的教育。啟迪他們的智慧，培養他們看世界的眼光。少兒美術(shù)的教育目的是育人！一、培養兒童的創(chuàng )造性美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導孩子們的想象力，孩子們*的樂(lè )趣也在于幻想，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿(mǎn)幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應著(zhù)眼于童心的釋放，鼓勵兒童好奇心的張揚，如自由自在的野外寫(xiě)生，隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象思維啟動(dòng)等，都能激發(fā)孩子們用自己的畫(huà)將神奇的童心世界表現出來(lái)，使想象力得到發(fā)展。二、培養兒童的開(kāi)放意識孩子們生活在一個(gè)開(kāi)放的、高科技的信息時(shí)代。教師在教學(xué)內容上，應豐富多彩，讓他們接觸人物、動(dòng)物、花鳥(niǎo)、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視等大千世界所有的美好東西，擴展他們的視野；在風(fēng)格技法上，應接受傳統和現代的各種流派，可運用毛筆、水彩筆、油畫(huà)筆、刻刀，甚至計算機等各種可接受手段；使之形成一種開(kāi)放的意識，塑造開(kāi)放的人格。三、培養孩子的藝術(shù)感覺(jué)和藝術(shù)氣質(zhì)兒童美術(shù)教育把孩子們帶到一個(gè)美的世界中去，教師在教學(xué)中要引導學(xué)生多鑒賞，如講解大師的作品，帶領(lǐng)他們參觀(guān)好的畫(huà)展，到郊外觀(guān)察大自然，講述優(yōu)美的童話(huà)故事，聽(tīng)音樂(lè )等，提高他們的對美的感受能力，同時(shí)也能培養他們真摯美好的感情、陶冶他們的情操。 四、培養兒童自由、平等的民主意識好的教師應尊重孩子、平等地對待他們，給予他們積極的指導性的建議，尊重和傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和判斷力，為他們創(chuàng )造一種自由、愉快和諧的氣氛，在一種自由舒適狀態(tài)中學(xué)習和創(chuàng )作，無(wú)拘無(wú)束地表現己。五、培養兒童的自信心當孩子通過(guò)自己動(dòng)手，自己想象和創(chuàng )造制作出自己的作品，會(huì )覺(jué)得很有成就感，會(huì )希望得到家長(cháng)和老師的表?yè)P，增強自己的自信心。講到此，家長(cháng)們也一定要中立看待少兒美術(shù)，正確的認識少兒美術(shù)教育帶給孩子們的益處。就比如今年*加入美術(shù)來(lái)說(shuō)，這讓很多零基礎的學(xué)生亂了陣腳，如果總成績(jì)過(guò)低，這也影響著(zhù)他們的*總成績(jì)，極易與重點(diǎn)高校擦肩而過(guò)，看到這里，少兒美術(shù)真的不重要嗎？雖說(shuō)現階段學(xué)生的學(xué)習壓力也比較大，但勝在可以從小培養。孩子學(xué)習畫(huà)畫(huà)也時(shí)有時(shí)期的，孩子的黃金期只有短短幾年。家長(cháng)們一定不能陷入誤區，一旦進(jìn)入誤區，就要花很大時(shí)間來(lái)糾錯。所以就目前的情況來(lái)看，家長(cháng)們在給孩子選擇的時(shí)候也要選擇良好的教育機構，如果家長(cháng)時(shí)間有限，不妨可以考慮在線(xiàn)美術(shù)。在線(xiàn)教育在今天來(lái)看是十分普遍的，在線(xiàn)美術(shù)也不在話(huà)下，而且也會(huì )選擇更加專(zhuān)業(yè)的老師為孩子輔導。在這里也建議在給孩子挑選教育機構時(shí)，*選擇可以免費試聽(tīng)的，我所了解到的美術(shù)寶1對1做的就不錯。不僅在上課前會(huì )給孩子做好測評，4:1的教學(xué)配置也讓許多機構望塵莫及。我相信，家長(cháng)正視少兒美術(shù)，加上有老師的配合，孩子在多彩的童年會(huì )收獲更多的知識！

通過(guò)以上的講解，少兒美術(shù)繪畫(huà)技法有哪些，4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng )意比“畫(huà)得像”更重要！，7至12歲的少兒繪畫(huà)，應該教什么？，少兒美術(shù)不同年齡階段教學(xué)分析，少兒美術(shù)教育，少兒美術(shù)教育到底做不做范畫(huà)呢?，暑假辦個(gè)少兒美術(shù)班，淺談少兒美術(shù)，父母如何正確看待少兒美術(shù)教育？??相信已經(jīng)解開(kāi)了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì )少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！