美術(shù)，是藝術(shù)的表現，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì )糾結為什么要學(xué)創(chuàng )意美術(shù)，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì )遇到的一個(gè)美術(shù)老師的自述——什么才是真正的創(chuàng )意美術(shù)，為什么學(xué)習創(chuàng )意美術(shù)，什么是創(chuàng )意美術(shù)？對幼兒有什么好處？，學(xué)美術(shù)就學(xué)美術(shù)，為什么要學(xué)少兒創(chuàng )意美術(shù)？，學(xué)過(guò)創(chuàng )意美術(shù)的后遺癥！，淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)??等一些困惑！

1.一個(gè)美術(shù)老師的自述——什么才是真正的創(chuàng )意美術(shù)

近年來(lái)“創(chuàng )意美術(shù)”這個(gè)詞已經(jīng)遍布大街小巷了，幾乎所有的培訓機構都有這門(mén)課程，我也記不清我自己的課程從什么時(shí)候將少兒美術(shù)改成了“創(chuàng )意美術(shù)”?，F在走在路上，幾乎所有的少兒美術(shù)機構都宣稱(chēng)自己的美術(shù)課程是“創(chuàng )意美術(shù)”，以至于現在人人都在說(shuō)創(chuàng )意美術(shù)，孩子都在學(xué)創(chuàng )意美術(shù)，但什么是真正的創(chuàng )意美術(shù)？1、創(chuàng )意美術(shù)創(chuàng )意在哪兒？創(chuàng )意美術(shù)應該是一種培養孩子創(chuàng )造力和想象力，能將一切有趣的事物表現在美術(shù)品和美術(shù)課程中的綜合課程。創(chuàng )意美術(shù)是一種思維能力、動(dòng)手能力、反應能力和組合能力的培養?！皠?chuàng )意美術(shù)的體現方式是沒(méi)有標準答案的，可能會(huì )是一幅內容有趣的繪畫(huà)作品，也可能是一個(gè)材料新奇的綜合材料作品，也可能是一個(gè)意想不到的手工作品，它的呈現方式是多種多樣的，因此我們不能說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)畫(huà)了一幅普通的畫(huà)什么材料都沒(méi)用那就是一個(gè)創(chuàng )意美術(shù)，人家的創(chuàng )意可能是在內容里呢？當然，我們也不能說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)做了一副有趣的畫(huà)，用到了各種奇怪的材料，他就是一幅創(chuàng )意美術(shù)作品，那有可能他只是單純地將一些材料用好玩的方式呈現出來(lái)，并沒(méi)有想過(guò)整幅作品想要表達的內容呢？麓匯美的創(chuàng )意美術(shù)通過(guò)藝術(shù)情境的營(yíng)造和服裝道具的配合，讓孩子在藝術(shù)氛圍中體驗藝術(shù)，自由感悟藝術(shù)，就是真正的創(chuàng )意美術(shù)。2、是創(chuàng )意還是噱頭？“很多老師和家長(cháng)在紛繁的創(chuàng )意美術(shù)中分不清真正的創(chuàng )意是什么？包括我自己也曾在這里頭迷失過(guò)，我們?yōu)榱诵ЧЧ?，我們就想要驚喜的畫(huà)面效果，怎么驚艷怎么來(lái)，不考慮畫(huà)面適不適合，不考慮內容表達什么，反正就是要*呈現出一個(gè)驚艷的畫(huà)面來(lái)，這就造成了老師們整天上天入地去尋找各種稀奇古怪的方式，去尋找驚艷的課程，而不把心思花在孩子身上?！昂⒆诱嬲枰裁?？孩子這節課能夠接受到什么？孩子需要的是一種創(chuàng )意的思維，一種想象的激發(fā)和創(chuàng )造力的培養，他們需要的不是一幅驚艷的作品，而是一個(gè)多彩的人生?！薄镂艺J為，創(chuàng )意一定要做到由內而外，內外兼修，思維是主導，所有的表現手法，炫酷材料都應該是作品主體的輔助材料，也就是說(shuō)我們孩子應該具備的能力是能用一個(gè)發(fā)散的思維方式去構架一個(gè)有趣的畫(huà)面，有了這個(gè)框架后，所有的材料或者手法都要為這個(gè)主體去服務(wù)。麓匯美的美術(shù)課程，就是以想象力和創(chuàng )造力為主導，通過(guò)沉浸式的多個(gè)主題的美術(shù)環(huán)境打造和老師的引導教學(xué)，啟發(fā)和激發(fā)孩子的藝術(shù)創(chuàng )造?！?、創(chuàng )意美術(shù)老師應該具備什么特質(zhì)？以現代教育的目標和現代孩子成長(cháng)的需求來(lái)說(shuō)，少兒美術(shù)本就該是創(chuàng )意美術(shù)，但大多數人背著(zhù)“創(chuàng )意美術(shù)”這個(gè)外殼，上著(zhù)一這些不知所云的課程。對此，家長(cháng)朋友們需要更多地了解所謂創(chuàng )意美術(shù)的含義，再針對自己孩子的課程進(jìn)行對比，選擇一個(gè)最適合的老師最重要?！镆粋€(gè)優(yōu)秀的少兒美術(shù)老師，一定是能夠結合美術(shù)課程，對孩子的成長(cháng)起到積極作用的，是能夠讓孩子從小塑造良好的品質(zhì)和素養的?！镌S多人有一個(gè)誤區，就是說(shuō)，兒童畫(huà)本身簡(jiǎn)單，教師專(zhuān)業(yè)技能不用太高，只要能畫(huà)就行，我很不贊同這種觀(guān)點(diǎn)，我認為一個(gè)專(zhuān)業(yè)水平很高的老師不一定是個(gè)好的兒童教育老師，但一個(gè)優(yōu)秀的兒童教育老師在她的領(lǐng)域一定是有著(zhù)很高的專(zhuān)業(yè)水平。因為他需要不斷地提高自己的水平才能發(fā)現更多的問(wèn)題，才能找到更多的缺點(diǎn)，也才能夠變得更加完美。麓匯美的老師，是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的，在保證專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，還會(huì )對老師們的課堂流程進(jìn)行標準化培訓，讓老師以孩子為主體，以創(chuàng )意美術(shù)為立足點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。4、如何檢驗孩子的成效？“繪畫(huà)是孩子的天性，但不代表所有的孩子都能成為畫(huà)家。很多家長(cháng)對孩子的期待過(guò)高，孩子自己能畫(huà)，愿意畫(huà)，但家長(cháng)覺(jué)得畫(huà)的不好，沒(méi)有達到自己的審美要求，一味的打擊孩子，久而久之孩子在遇到這類(lèi)作業(yè)時(shí)直接就說(shuō)不會(huì )，這個(gè)時(shí)候就不是畫(huà)畫(huà)班的問(wèn)題了。另外，藝術(shù)教育，特別是創(chuàng )意美術(shù)教育，立足的是孩子的創(chuàng )造力培養和天性的啟發(fā)，不能以大人的眼光去衡量孩子的作品，最重要的是孩子是否在創(chuàng )意美術(shù)中發(fā)散了思維，培養了天性，激發(fā)了學(xué)習興趣等等?！甭磪R美學(xué)員*作品欣賞【麓匯美少兒藝術(shù)體驗空間】十余年來(lái)堅持用主題課程搭載體驗教學(xué)和沉浸體驗，讓孩子把藝術(shù)融入生活，在體驗中激發(fā)想象、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。讓孩子零距離體會(huì )文化藝術(shù)的博大精深和精彩魅力。用科技賦能藝術(shù)，把藝術(shù)融入科學(xué)，打造3D全息沉浸式課堂。讓孩子在課堂中穿越歷史時(shí)空，與世界大師對話(huà)，在沉浸中走進(jìn)世界名作，接受藝術(shù)的洗禮。

2.為什么學(xué)習創(chuàng )意美術(shù)

創(chuàng )意美術(shù)不僅體現繪畫(huà)功底，更發(fā)散孩子們的思維和綜合能力

3.什么是創(chuàng )意美術(shù)？對幼兒有什么好處？

啟發(fā)大腦 培養強烈的視覺(jué)美感 初步對美術(shù)的理解 對今后的發(fā)展打下基礎 在美術(shù)的學(xué)習過(guò)程 逐漸培養情操 有助于心靈的修養 對其他學(xué)業(yè)的學(xué)習也有輔助作用 培養 修煉于潛移默化中 教育美感 做一個(gè)美麗的人 完善的品德 健全的人格 很好的 但是在選擇接受的培訓單位 是要慎重考察先 對自己的孩子負責 不是花點(diǎn)小錢(qián) 無(wú)事 要看孩子喜不喜歡某個(gè)環(huán)境 有無(wú)提高

4.學(xué)美術(shù)就學(xué)美術(shù)，為什么要學(xué)少兒創(chuàng )意美術(shù)？

最近，少兒美術(shù)教育行業(yè)得到了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注，教育部關(guān)于高考加分只保留藝術(shù)類(lèi)特長(cháng)加分項的政策，使得不少家長(cháng)改變了以往的看法， 重新重視起藝術(shù)教育。如今，早已不是“學(xué)好數理化，走遍天下都不怕”的年代了，新時(shí)代給予了我們更多的發(fā)展機會(huì )和更大的舞臺，同時(shí)，也對少兒美術(shù)教育提出了更高的要求。新時(shí)期的少兒美術(shù)教育不同于傳統的美術(shù)教育，繪畫(huà)技法的教授已經(jīng)不是少兒美術(shù)教育的根本目的，通過(guò)少兒創(chuàng )意美術(shù)教育，培養少年兒童審美能力、創(chuàng )造性思維能力、提高兒童的綜合素養，使之形成獨立人格等，才是現代少兒創(chuàng )意美術(shù)教育的培養目標。少兒創(chuàng )意美術(shù)擯棄傳統美術(shù)“以畫(huà)的像不像”做為美術(shù)作品的評判標準，而是將美術(shù)作為一種載體，引導孩子觀(guān)察生活中的事物，善于發(fā)現，大膽聯(lián)想和想象，通過(guò)繪畫(huà)表達自我。擯棄傳統美術(shù)固定思維的枷鎖，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，鼓勵孩子發(fā)散思維，用藝術(shù)語(yǔ)言表達內心對世界的感知。少兒創(chuàng )意美術(shù)課程體系的設置不單單局限于繪畫(huà)，它還包含手工創(chuàng )作、藝術(shù)實(shí)驗等內容。旨在通過(guò)有趣的課堂，鍛煉孩子的創(chuàng )造性思維、想象力、觀(guān)察力和手腦協(xié)調能力。舉個(gè)例子，希望美術(shù)教育少兒美術(shù)創(chuàng )意課程體系中有一堂課是《神奇的色彩魔術(shù)》。我們在不同的礦泉水瓶中分別加入：紅色、黃色、藍色的水粉顏料，加水混合成溶液。而后依次在各個(gè)瓶子的瓶蓋上涂抹好黃色、藍色、紅色的水粉顏料（事先不讓同學(xué)們看到）。然后我們開(kāi)始給孩子們變魔術(shù)，在搖晃瓶子的瞬間，瓶子內的液體顏色分別變成了：橙色、綠色和紫色。孩子們好奇又興奮，都在積極大膽的猜想原因。*，老師引導孩子們一起再玩一遍游戲，讓孩子們自己探索出原理。這樣的創(chuàng )意美術(shù)課程不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力，培養孩子獨自思考的能力和探索精神，也提高了孩子學(xué)習美術(shù)的興趣。孩子的學(xué)習興趣是難能可貴的，傳統美術(shù)教育灌輸式的教學(xué)方法和枯燥重復的美術(shù)訓練，容易扼殺孩子最初的學(xué)習興趣。希望美術(shù)教育少兒創(chuàng )意美術(shù)充分尊重每個(gè)孩子的獨特性，用藝術(shù)啟迪智慧，幫助孩子找到屬于自己的繪畫(huà)風(fēng)格，從整體上提升少年兒童的藝術(shù)修養和綜合能力。原文鏈接：學(xué)美術(shù)就學(xué)美術(shù)-為什么要學(xué)少兒創(chuàng )意美術(shù)

5.學(xué)過(guò)創(chuàng )意美術(shù)的后遺癥！

孩子學(xué)過(guò)創(chuàng )意美術(shù)最明顯的后遺癥：1不照著(zhù)就不會(huì )畫(huà)了。2老師不教就不會(huì )畫(huà)了。3自己想不出要畫(huà)什么了?。ㄟ@條最打臉！說(shuō)好的開(kāi)啟孩子創(chuàng )意思維的，想象力哪去了？）4畫(huà)畫(huà)不專(zhuān)注，總分神。5畫(huà)完著(zhù)急給人看期待夸獎。6基本功很差，學(xué)了等于沒(méi)學(xué)，線(xiàn)條的控制力和造型的準確度都不存在。7強烈抵觸基本功練習！8眼高手低，不能正確評估自己的能力，選擇模仿的作品很難實(shí)現。遠遠不止這些后遺癥，但這八條已經(jīng)非常普遍了！這就像學(xué)音樂(lè )的時(shí)候起步為了迎合孩子的興趣為了留住學(xué)生就先教幾首歌，所謂的興趣是*的老師，以此為由讓孩子先速成感受能彈奏的喜悅，結果回過(guò)頭來(lái)再練習基本功的時(shí)候很多孩子都表現出厭煩，沒(méi)耐心，急于求成，練不下去。沒(méi)有對比就沒(méi)有傷害。孩子們很難理解基本功的重要性。識譜練和旋這些都是為了能讓他自己長(cháng)出雙腿自己走路，但是他不會(huì )明白！他只是對比明明我一開(kāi)始就能很快的彈會(huì )歌曲，而且很好聽(tīng)，為什么又要練習這些枯燥乏味的音符？他的情緒里總有這種對比來(lái)干擾，所以他會(huì )很不開(kāi)心，很煩躁，很無(wú)趣！最終不了了之。時(shí)間就這么白白的浪費！很多傳統的教學(xué)方式都被逐利的人給擾亂了！要知道這些看似古老的教學(xué)方式，卻是歷代教育者和行業(yè)專(zhuān)家總結的經(jīng)驗，因為他們經(jīng)歷過(guò)那些刻骨銘心的彎路，所以才會(huì )回過(guò)頭告訴你，按部就班，別耍小聰明，按照人的學(xué)習規律來(lái)，否則一定會(huì )聰明反被聰明誤！速成的后遺癥影響的不只是單科的成績(jì)！影響的是孩子們整個(gè)的求知心態(tài)！她在創(chuàng )意美術(shù)留下的后遺癥直接影響了她學(xué)習其他*，音樂(lè )舞蹈數理化語(yǔ)數英！因為學(xué)習的情緒是相通的方法也是相通的！所有的*都有基本功！一旦孩子一開(kāi)始起步的學(xué)習規律打破了，無(wú)論他是從哪個(gè)愛(ài)好開(kāi)始打破，都會(huì )像多米諾骨牌一樣發(fā)生一系列的反應！孩子有興趣是他本身對事物的好奇心和求知欲引起的。他自己并沒(méi)有著(zhù)急速成。只要在起步時(shí)耐著(zhù)性子打好基礎循序漸進(jìn)就好。厚積薄發(fā)！先慢后快，穩扎穩打，這才是大家真正期待孩子該擁有的正確的學(xué)習態(tài)度吧？家長(cháng)們千萬(wàn)不要急功近利！教育是急不來(lái)的！每天都想立刻看到孩子的成績(jì)，結果是什么呢？后患無(wú)窮！最失敗的教育就是在孩子的成績(jì)上展現出家長(cháng)的貪婪和急切！要知道由于你的短視，影響的是孩子漫長(cháng)的一生，還有你要為此而持續操心的后半生！

6.淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)

老師則較注重技能的培養,如注意物體的外部形狀、色彩的搭配,畫(huà)面的空間安排;評價(jià)幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為*標準。這樣,幼兒在繪畫(huà)時(shí)努力按照老師的要求,抑制了自我表現力,扼殺了幼兒潛在的創(chuàng )造意識。在活動(dòng)中，教師常常會(huì )走極端。要么“以結果為重，以學(xué)技能技巧為主”，要么“以發(fā)展想象為重，以放任自由為主”。教師如何在模仿學(xué)習和鼓勵創(chuàng )新兩者中找到一個(gè)*的“合適點(diǎn)”，如何在教學(xué)中掌握 “合適的尺度”，是值得我們教師深思的。我認為可以讓孩子初步感受、發(fā)現并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。通過(guò)自主探索，嘗試各種不同的創(chuàng )作材料和形式，培養幼兒樂(lè )于探究、想象和創(chuàng )造。能在寬松、自主的創(chuàng )意活動(dòng)氛圍中盡情地發(fā)揮想象，用自己喜歡的創(chuàng )作方式創(chuàng )造地表現美。以“凡是我感興趣的內容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創(chuàng )作的材料”來(lái)培養幼兒的自信心和成就感。多元創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了自我表現的*形式，他們通過(guò)這一藝術(shù)方式來(lái)表示個(gè)人的感受，從中體驗到快樂(lè )、成功。那么，我們究竟從哪幾個(gè)方面入手呢? 一、轉換思想，更新理念教師要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀(guān)念，滿(mǎn)足不同差異幼兒的需要，鼓勵每一個(gè)幼兒積極動(dòng)手，鼓勵引導他們擁有獨立的自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng )造。同時(shí)教師有計劃地教導幼兒學(xué)習一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能為幼兒更好地自由表達而插上的飛行翅膀。以前教師準備的材料較單一，除了紙就是顏料，現在的教學(xué)中，各種廢棄材料:紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學(xué)內容，為幼兒創(chuàng )造力的培養提供必要的條件。同時(shí)教師要注意在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節中滲透幼兒創(chuàng )造性思維品質(zhì)和習慣的培養，豐富幼兒經(jīng)驗，擴大幼兒知識面;可利用文學(xué)作品、音樂(lè )作品，引導欣賞多種形式的藝術(shù)作品，擴展幼兒視野;在美術(shù)活動(dòng)引導中鼓勵幼兒盡情插上想象的翅膀來(lái)飛翔，把不可能的事情變成可能。二、營(yíng)造充滿(mǎn)創(chuàng )意藝術(shù)氛圍的環(huán)境。創(chuàng )設具有開(kāi)放的、新形態(tài)的、充滿(mǎn)創(chuàng )意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是幼兒園開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)的切入點(diǎn)。重視環(huán)境的潛在教育功能。(一)同伴的創(chuàng )意作品激發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維我們在每班的門(mén)口裝置了作品展示欄;并且每個(gè)班在園里有對外開(kāi)放的作品展示架，提供了這些框架后，我們孩子的作品就展示在這兒，這是孩子們階段性美術(shù)成果的*展現，也為孩子們創(chuàng )設一方藝術(shù)交流的天地。(二)用家長(cháng)的設計靈感來(lái)為孩子開(kāi)辟一個(gè)展示舞臺除了孩子，家長(cháng)也是我們藝術(shù)環(huán)境的參與者，我們每年都組織家園教玩具制作大賽，作品要求是家長(cháng)和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構思、制作的，我們有個(gè)作品展示廳，里面陳列了家長(cháng)與孩子的智慧結晶，有的新奇制作出人意料，奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。孩子們參觀(guān)時(shí)都津津樂(lè )道的向同伴講解自己的作品和與父母制作中的趣事。(三)用名家的抽象藝術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維我們首先投入了大量的人力、財力，創(chuàng )設了優(yōu)美、生動(dòng)、富有情趣、具有感染力的環(huán)境，我們的藝術(shù)走廊上畫(huà)著(zhù)世界著(zhù)名畫(huà)家的抽象畫(huà)作品，給幼兒欣賞人類(lèi)*秀的藝術(shù)精品，讓幼兒直接與大師對話(huà)，直接感知藝術(shù)的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。力。(四)用個(gè)性化創(chuàng )意美術(shù)環(huán)境誘發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維我們力圖讓幼兒園的每一幅畫(huà)、每一棵樹(shù)、一顆草，每一件設施，每一個(gè)空間設計都能給幼兒以美術(shù)的熏陶和美的享受。我園的美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)室中有多種工作坊，如:色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、紙工坊等。每個(gè)工作坊里都有一張大工作臺，放著(zhù)各種不同材料，有顏料、毛筆、繩、珠、棒等，鼓勵幼兒運用多種藝術(shù)手段，表達內心感受。幼兒對美術(shù)工具的喜好是不一樣的，而經(jīng)常變換的，不同的美術(shù)材料能激起幼兒的興趣和熱情。提供多樣的、開(kāi)放的材料工具，讓幼兒有選擇的機會(huì )，有助于創(chuàng )造出多樣的表現形式，有助于他們在操作中學(xué)會(huì )使用多種工具，感受不同工具所帶來(lái)的不同效果，增添樂(lè )趣，增加美感。孩子們會(huì )用短繩、稻草、舊光碟、鈕扣拼貼成小鳥(niǎo)，會(huì )用紙巾、漿糊、顏料做成臉譜，每件作品都是孩子們大膽想象，富有個(gè)性的創(chuàng )造。老師們把這些作品掛在墻壁上，放在架子上，讓幼兒感受到自己創(chuàng )作的過(guò)程和喜悅。在美術(shù)室的書(shū)架上，擺放著(zhù)著(zhù)名世界畫(huà)家的畫(huà)冊，幼兒可以隨意翻閱、欣賞。每班的個(gè)性化班級布置也是我園在美術(shù)創(chuàng )建中的一個(gè)亮點(diǎn)。老師們有充分的自主權，老師們會(huì )根據每個(gè)教學(xué)主題活動(dòng)設計出不同的主題墻飾如:大班主題《動(dòng)物世界》《臉譜》，中班主題《海底世界》小班主題《樹(shù)葉畫(huà)》。(五)創(chuàng )設寬松的心理環(huán)境，鼓勵自由的創(chuàng )作形式寬松的心理環(huán)境、自由的作畫(huà)方式，有利于兒童思維的激活和表現的大膽;平等的師生關(guān)系，有助于幼兒樹(shù)立自主表現的意識，使作品呈現的個(gè)性化。泥工吧、創(chuàng )意坊、我型我秀等是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，寬松自由的氛圍，濃郁的創(chuàng )意環(huán)境，有利于幼兒的大膽表達與表現。三、創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)指導策略為了讓孩子更快樂(lè )的接受美術(shù)教育,讓創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)發(fā)揮更大的教育作用,我們關(guān)注以下幾方面教學(xué)策略:(一)激發(fā)幼兒創(chuàng )新思維1、新穎的手段:小朋友最喜歡捉迷藏 了，我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理，和小朋友一起玩變色游戲;油水分離畫(huà):孩子們先用油畫(huà)棒畫(huà)網(wǎng)，再用水粉涂色，一張網(wǎng)馬上呈現在孩子們面前;或者先用各色油畫(huà)棒涂底色，再蓋上一層黑油畫(huà)棒色，再用牙簽刮畫(huà)，一種全新的畫(huà)躍然紙上。我們還嘗試著(zhù)用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案，再上色，撕去膠紙;幼兒們發(fā)現原來(lái)做畫(huà)并不拘于油畫(huà)棒，他們在老師新穎手段的啟發(fā)下體會(huì )到美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣。2、獨特的方法:平時(shí)我們都是畫(huà)平面的圖片，現在我們還可以創(chuàng )作成立體的造型，我們先用報紙做基本凹凸面，再用膠紙加以固定，*用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展示在孩子們面前，他們都為這種表現手法而驚訝，在這種獨特方法的指引下，我們制作鱷魚(yú)、機器人等造型。 (二) 教師要把“創(chuàng )新”具體化、明確化。有的教師常會(huì )要求幼兒做的作品要“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”。這個(gè)空洞的要求常常使幼兒束手無(wú)策。我認為所謂“不一樣”，首先應提倡幼兒創(chuàng )新，使作品不同于自己以前的創(chuàng )作，不滿(mǎn)足于自己已經(jīng)掌握的方法。如“城市的建筑”，我給孩子們提議評選優(yōu)秀建筑設計師活動(dòng)，激起幼兒的興趣，并讓他們觀(guān)看一張張世界各地建筑的課件，還特地精選了一組具有典型建筑特征的照片貼于墻上，請孩子們欣賞，引導幼兒了解建筑的主要特征。然后提議:“你們把自己想象成參加競選的設計師吧，來(lái)設計與眾不同的建筑造型，要有各式屋頂，門(mén)、窗戶(hù)，還可以有陽(yáng)臺，孩子們觀(guān)看了各種各樣的建筑課件，觀(guān)察了五顏六色的圖片，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，興致勃勃地開(kāi)始了設計師的爭奪。不僅可以畫(huà)建筑，還可以用廢紙盒做立體城堡。他們以自己的理解，運用多種材料，表現別具一格的建筑，教師也就用不著(zhù)擔心出現“千篇一律”的結果了。四、創(chuàng )意性地使用美工材料，既然是多元表現創(chuàng )意活動(dòng)，那材料的多元是無(wú)疑的。如創(chuàng )意活動(dòng)“京劇臉譜”，孩子可以選擇用陶泥捏塑;可以選擇用畫(huà)筆涂鴉;也選擇用生活材料制作。特別是生活材料的收集更是非常豐富，如盒子、紙板、瓶子、蛋殼、種子、布頭、吸管、彩紙等等，都是制作的好材料。但材料多元并不等于越多越好、越雜越好。幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平，在實(shí)踐中我們常常發(fā)現孩子，特別是年齡小的孩子面對繁雜的材料反而無(wú)從下手。因此，在材料的準備上我們要做到有針對性。在決定投放材料之前，我們要思考這些材料可能會(huì )對幼兒的智力、情感和審美等方面產(chǎn)生怎樣的影響，然后再根據不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)準備不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。不同年齡段的孩子，操作材料不同;同一年齡段的孩子，因各班的情況不同，有時(shí)準備的材料也不盡相同;即使是同一個(gè)班級的孩子，能力情況也有差異，所以材料的提供上教師也要考慮周全。要兼顧每一個(gè)孩子的能力，有選擇地準備材料，爭取讓每個(gè)孩子都能動(dòng)手，都愿意動(dòng)手，要讓孩子體驗到越玩越想玩，越玩越有趣，做到常玩常新。如我們給孩子一個(gè)飲水瓶，先問(wèn)問(wèn)孩子，你們想這瓶有什么用?再和他們商量你可以把它設計出什么不一樣的東西，有的孩子說(shuō)我要做個(gè)娃娃，有的孩子說(shuō)我要做風(fēng)車(chē)，還有的說(shuō)我就把他做花瓶。*每個(gè)孩子都做出了自己心中的作品，在這制作過(guò)程中，他們不僅得到充分的成就感外，孩子們的創(chuàng )造能力得到了充分的發(fā)揮。另外，又可以把材料的運用從單一向豐富過(guò)渡。如在玩紙盒中，我們一開(kāi)始只是單一的將兩三個(gè)紙盒粘在一起，只要接近實(shí)物就可以，慢慢的，我們建議將幾個(gè)紙盒作品聯(lián)系在一起，做成樓房，還要對樓房的窗戶(hù)、大門(mén)進(jìn)行裝飾，鼓勵幼兒創(chuàng )編各種有趣的故事，從而就產(chǎn)生了一種由幼兒親手制作的教玩具了，即有價(jià)值又有教育意義。廢舊材料可以通過(guò)家長(cháng)、幼兒共同收集。我園在教室的門(mén)口設置了一個(gè)“環(huán)保箱”，發(fā)動(dòng)家長(cháng)和幼兒注意收集各類(lèi)廢舊物?？梢允撬芰掀?、紙盒、布、樹(shù)葉、舊報紙、羽毛、舊光碟等，可謂是多不勝數。

通過(guò)以上的講解，為什么要學(xué)創(chuàng )意美術(shù)，一個(gè)美術(shù)老師的自述——什么才是真正的創(chuàng )意美術(shù)，為什么學(xué)習創(chuàng )意美術(shù)，什么是創(chuàng )意美術(shù)？對幼兒有什么好處？，學(xué)美術(shù)就學(xué)美術(shù)，為什么要學(xué)少兒創(chuàng )意美術(shù)？，學(xué)過(guò)創(chuàng )意美術(shù)的后遺癥！，淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)??相信已經(jīng)解開(kāi)了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì )少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！