美術(shù)，是藝術(shù)的表現，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì )糾結少兒美術(shù)啟蒙班學(xué)什么，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì )遇到的家長(cháng)如何對孩子進(jìn)行兒童美術(shù)啟蒙？希望美術(shù)教育給出三點(diǎn)建議，少兒美術(shù)啟蒙班與提高班的區別在哪里，少兒美術(shù)班招生廣告，少兒美術(shù)課程體系，石家莊少兒美術(shù)培訓?石家莊少兒國畫(huà)美術(shù)培訓?，這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事，這就是國內頂尖的「兒童美術(shù)啟蒙書(shū)」？！??等一些困惑！

1.家長(cháng)如何對孩子進(jìn)行兒童美術(shù)啟蒙？希望美術(shù)教育給出三點(diǎn)建議

近年來(lái)，家長(cháng)們對于兒童美術(shù)教育的重視程度越來(lái)越高，不少家長(cháng)紛紛把孩子送到了各種少兒美術(shù)培訓學(xué)校。也有不少家長(cháng)向我們咨詢(xún)，自己的孩子還太小，但是已經(jīng)開(kāi)始在家里涂涂畫(huà)畫(huà)搗亂了，作為家長(cháng)應該怎樣對孩子進(jìn)行美術(shù)啟蒙呢？下面，希望美術(shù)教育的老師，從三個(gè)方面給大家一些建議：一、重視幼兒繪畫(huà)啟蒙，創(chuàng )設寬松自由的繪畫(huà)環(huán)境當孩子還處于幼兒階段的時(shí)候，對美術(shù)還沒(méi)有認識，但是他們已經(jīng)開(kāi)始了無(wú)意識的涂涂畫(huà)畫(huà)。孩子這時(shí)往往還不能很好的握住筆，但是，只要給孩子一支筆，他們便開(kāi)始在紙上、桌子上、墻上亂涂亂畫(huà)。多數家長(cháng)會(huì )把這些看做是孩子在“搞破壞”，而沒(méi)有意識到這是幼兒繪畫(huà)意識的啟蒙。兒童在無(wú)意識的涂涂畫(huà)畫(huà)中鍛煉了手部的肌肉，為以后的線(xiàn)條控制能力的發(fā)展打下了良好的基礎。因此，這個(gè)時(shí)期的父母需要盡量去滿(mǎn)足孩子的繪畫(huà)需求，為兒童提供盡可能大的紙張，即便孩子在墻上或是衣服上亂畫(huà)，也盡量少去干涉和阻止，給兒童更多的自由?？梢越o孩子準備一套水彩筆，既不容易折斷，又具有豐富的顏色，可以培養兒童的色彩感知。為兒童創(chuàng )設良好的繪畫(huà)環(huán)境，還可以?xún)A聽(tīng)孩子的畫(huà)面故事，或是和孩子一起猜想畫(huà)面的內容，從而豐富兒童的思想情感和經(jīng)驗。二、帶兒童親近自然，獲得藝術(shù)靈感源泉兒童普遍具有很強的好奇心，他們對于自然界中事物的感知能力也非常強，因此，父母要多帶孩子走出家門(mén)，接觸自然。自然界中的花花草草，各種事物的形狀，五彩斑斕的色彩，都時(shí)刻吸引著(zhù)兒童的注意力。在欣賞和玩耍過(guò)程中，有意識的培養孩子的觀(guān)察能力，與兒童進(jìn)行交流和評論，能夠加深兒童對自然界中事物的印象，擁有深刻的體會(huì )。這些，都將是兒童日后美術(shù)創(chuàng )作的素材來(lái)源?；蛟S，兒童開(kāi)始表現在畫(huà)紙上的事物形象與真實(shí)的形象差距甚遠，不要急于否定，這是因為兒童的記憶更多的是無(wú)意識的，碎片化的，他們的手腦協(xié)調能力和表現能力尚淺，家長(cháng)應該更加關(guān)注兒童繪畫(huà)興趣的激發(fā)和內心情感的表達。三、簡(jiǎn)單的線(xiàn)條訓練和構圖指導家長(cháng)們可以選擇一些兒童常見(jiàn)的事物作為簡(jiǎn)單的家庭教材，引導兒童通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，訓練他們的手部肌肉控制能力。例如，可以畫(huà)五彩繽紛的小水滴。在紙上滴一滴水，讓兒童觀(guān)察它的形狀，然后試著(zhù)畫(huà)出來(lái)。然后，畫(huà)出多個(gè)小水滴，用水彩筆涂上不同的顏色，既有趣味又鍛煉了兒童的觀(guān)察能力和控筆能力。類(lèi)似的，還可以畫(huà)畫(huà)家中的梳子，進(jìn)行線(xiàn)條的練習。兒童對這些日常的事物擁有一定的感性認知，畫(huà)起來(lái)會(huì )更加輕松，充滿(mǎn)興趣。此外，家長(cháng)們還可以對兒童進(jìn)行簡(jiǎn)單的構圖指導。許多剛接觸繪畫(huà)的兒童，對于構圖毫無(wú)概念，我們經(jīng)?？吹?，諾達一張畫(huà)紙，兒童的畫(huà)面集中在一個(gè)角上。這時(shí)，可以通過(guò)和兒童一起欣賞優(yōu)秀作品，引導兒童進(jìn)行畫(huà)面對比，使兒童對構圖具有初步的認識。以上就是希望美術(shù)教育的老師給大家總結的幾點(diǎn)家庭美術(shù)教育的開(kāi)展方法，做好兒童美術(shù)教育需要老師和家長(cháng)的共同努力，為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)創(chuàng )作環(huán)境和氛圍，期待每一個(gè)熱愛(ài)美術(shù)的孩子都能有所收獲！原文鏈接：家長(cháng)如何對孩子進(jìn)行兒童美術(shù)啟蒙-希望美術(shù)教育給出三點(diǎn)建議

2.少兒美術(shù)啟蒙班與提高班的區別在哪里

啟蒙班是對不了解美術(shù)，甚至沒(méi)有接觸過(guò)美術(shù)的孩子進(jìn)行普及性介紹；提高班是針對進(jìn)入美術(shù)班的初級階段的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)水平的提高。

3.少兒美術(shù)班招生廣告

這個(gè)是我在人家網(wǎng)上找的華夏童年少兒美術(shù)班招生廣告：關(guān)愛(ài)自己孩子的成才,老師的責任，父母的希望。開(kāi)發(fā)少兒美術(shù)潛能,造就新時(shí)代藝術(shù)家，從華夏童年開(kāi)始。--------------愛(ài)畫(huà)畫(huà)是孩子的天性!繪畫(huà)是一門(mén)容心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多方面知識為一體的人類(lèi)必修課程，不是簡(jiǎn)單的興趣和愛(ài)好，用藝術(shù)的魅力培養少年兒童的個(gè)性化思維能力和創(chuàng )造能力是華夏童年追求的辦學(xué)宗旨。每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，一抹色彩，一點(diǎn)創(chuàng )意，構成一個(gè)美麗的世界，點(diǎn)燃一個(gè)輝煌的夢(mèng)想，在華夏童年讓你的孩子將學(xué)會(huì )去欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。華夏童年授課教師專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，治學(xué)風(fēng)格嚴謹，定期跟蹤學(xué)員的學(xué)習情況，在教學(xué)中示范、臨摹相結合，加強師生間的溝通與交流，在繪畫(huà)中對兒童進(jìn)行個(gè)性化輔導，做到一對一，讓兒童對繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高審美能力，讓掌握的美術(shù)技能受益終身，本畫(huà)室常年招生隨到隨學(xué)。讓您的孩子能有一技之長(cháng)。一、教班級.課程設置：幼兒繪畫(huà)入門(mén)班：線(xiàn)描.油畫(huà)棒.手工剪紙.游戲陶泥少兒美術(shù)啟蒙班：線(xiàn)描.彩畫(huà).手工.蠟筆畫(huà).創(chuàng )作少兒美術(shù)基礎班：線(xiàn)描.水彩畫(huà).水墨.書(shū)法（硬筆、毛筆）、卡通漫畫(huà).創(chuàng )作少兒美術(shù)專(zhuān)業(yè)班：素描.色彩.速寫(xiě).少兒國畫(huà)、兒童畫(huà)臨摹、寫(xiě)生與創(chuàng )作、卡通漫畫(huà).創(chuàng )作.設計常識二、招生對象：幼兒園小朋友,一至*的*生，美術(shù)愛(ài)好者。三、學(xué)習時(shí)間：1周末班：周六上午及周日上午上課。2短期班（專(zhuān)業(yè)訓練強化班）：30~18：30上課。3假期班：暑、寒假上課，寒假從陰歷正月初六至十四，暑假從公歷七月十日至八月三十日，全天上課。四、華夏童年少兒美術(shù)班招生廣告昭示的承諾:華夏童年老師將以最熱忱的教導、最廉價(jià)的學(xué)費、最嚴要求的教學(xué)水平打造*優(yōu)秀的青少年藝術(shù)家。1.精品小班教學(xué),每班不超過(guò)10人（人數有限），把手引導.耐心負責!2.課程豐富,*程度調動(dòng)孩子的興趣!3.可負責接送孩子,*程度解決您的后顧之憂(yōu),讓您安心上班!（面議）4.常年開(kāi)課。

4.少兒美術(shù)課程體系

一、課程體系與服務(wù)1、美學(xué)啟蒙（3-4歲）所處學(xué)段：幼兒?jiǎn)⒚筛兄獙W(xué)段年齡特點(diǎn)：不能準確的將想象與現實(shí)的東西分開(kāi)，喜歡自己畫(huà)自己看到的，能區分基本的顏色，但不能找到同類(lèi)色系（如紅色系中區別）的區別課程理念：人類(lèi)文明的開(kāi)始從解放雙手、繪畫(huà)猛獸或者計時(shí)，起到傳達的作用，而孩子的涂鴉創(chuàng )作會(huì )將喜怒哀樂(lè )用顏色及肢體語(yǔ)言表達。藝術(shù)與情感結合有利于孩子語(yǔ)言表達能力的開(kāi)發(fā)。這個(gè)年齡段，靈活的身體和通常的表達會(huì )協(xié)助孩子更好的認識自己、探索世界。課程結構：藝術(shù)體驗+情感認知+游戲故事=色彩感知+創(chuàng )造力課程目標：1、認識基本形狀；2、認識單一顏色變化；3、簡(jiǎn)單材料的使用搭配；4、學(xué)會(huì )點(diǎn)、拍、揉、壓、印等表現技法。課程內容：水創(chuàng )作、墨創(chuàng )作、泥創(chuàng )作、彩墨、水粉、水彩、版畫(huà)、拼貼等2、美學(xué)感知（4-6歲）所處學(xué)段：幼兒?jiǎn)⒚筛兄獙W(xué)段年齡特點(diǎn)：開(kāi)始喜歡給自己涂畫(huà)的內容“取名”，開(kāi)始畫(huà)有“情節”的畫(huà)，給他一些形狀他能自由組合成自己想要表達的內容，色彩上認識更多的顏色，而且能說(shuō)出自己的感受課程理念：此階段課程幫助孩子收獲色彩敏感期帶來(lái)的驚奇，這是基礎色彩認知，在整個(gè)藝術(shù)學(xué)習過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，課程添加不同輔助材料讓孩子感受不同的創(chuàng )作形式同時(shí)*知識的攝入讓孩子敢想、會(huì )畫(huà)、能做！課程結構：情感認知+游戲故事+藝術(shù)賞析+色彩運用=創(chuàng )造力培養目標：1、在形狀描畫(huà)的基礎上開(kāi)展想象，并進(jìn)行感覺(jué)寫(xiě)生，教授一些簡(jiǎn)單的美的法則；2、提高學(xué)生對色彩色調的感受（冷暖）；3、學(xué)習角色轉換、故事、繪本和記憶等聯(lián)想方式。課程內容：水墨創(chuàng )作、泥創(chuàng )作、彩墨、水粉、水彩、版畫(huà)、拼貼、裝飾、空間、硬筆等3、美學(xué)暢想（6-7歲）所處學(xué)段：兒童暢想造型學(xué)段年齡特點(diǎn)：不喜歡和別人一樣，喜歡有個(gè)性；，對事物有自己個(gè)人的感受和表現；能理解色彩的深淺，而且喜歡調色。課程理念：藝術(shù)發(fā)展到*終將服務(wù)于人類(lèi)，在我們現在的生活中藝術(shù)的多樣體現無(wú)處不在，人類(lèi)的思維與智慧通過(guò)藝術(shù)的手段體現的淋漓盡致，此階段課程培育孩子擁有一雙善于發(fā)現的眼、一雙無(wú)盡創(chuàng )作的手、一顆明亮豁的心和伴隨終身的思維能力。課程結構：藝術(shù)體驗+色彩訓練+系統知識=自我表達培養目標：1、利用形狀進(jìn)行想象造型，并學(xué)會(huì )圓形和方形的構圖方法；2、學(xué)習色彩搭配初級，即無(wú)彩色（黑白）與有彩色（其他彩色）的搭配；3、學(xué)習主體突出、對稱(chēng)性、形狀設計等設計原則；4、培養孩子初步的藝術(shù)評賞能力。課程內容：　水墨、彩墨、油畫(huà)、水粉、泥塑、炭、版畫(huà)、裝置、空間、裝飾、硬筆4、美學(xué)造型（7-8歲）所處學(xué)段：兒童暢想造型學(xué)段年齡特點(diǎn)：喜歡探索，對材料，美術(shù)知識具備強烈的探知欲，有一定的寫(xiě)生欲望，對自己的畫(huà)面有更高層次的要求。同時(shí)，對簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)美術(shù)知識已經(jīng)能夠基本理解與運用。課程理念：　生活中大小事物都離不開(kāi)別出心裁的設計，這樣的設計讓生活更加美好，此階段的少兒美術(shù)課程不僅讓孩子了解不同時(shí)期的藝術(shù)形態(tài)，更是讓孩子學(xué)習去利用這些元素設計生活用品，提高手部表現能力、鑒賞能力和實(shí)際應用能力。課程結構：藝術(shù)表現+色彩訓練+系統知識+技巧訓練+思維設計=造型能力培養目標：1、通過(guò)觀(guān)察、感覺(jué)、認知進(jìn)行感覺(jué)寫(xiě)生訓練，激發(fā)兒童對客觀(guān)對象寫(xiě)生的表現欲望。學(xué)習對比空間、正負空間、色彩情緒表達。2、色彩中美術(shù)知識中對比色、鄰近色的識別與運用；色彩配合之無(wú)彩色與單色系的配合；色彩平衡的運用；3、通過(guò)對生活常見(jiàn)物的利用與再創(chuàng )造，進(jìn)行二次設計，形成具有實(shí)用價(jià)值的藝術(shù)品；4、通過(guò)對不同材料以游戲，玩樂(lè )的方式進(jìn)行使用方法的探索。課程內容：版畫(huà)、拼貼、線(xiàn)描、裝置、空間、手工、裝飾、硬筆、工筆、寫(xiě)生、默寫(xiě)想象、考級、升學(xué)、輔導5、美學(xué)寫(xiě)實(shí)（8-9歲）所處學(xué)段：兒童美學(xué)寫(xiě)實(shí)學(xué)段年齡特點(diǎn)：畫(huà)的內容開(kāi)始偏向寫(xiě)實(shí)，比如畫(huà)繁華的公園、課間活動(dòng)；他們開(kāi)始喜歡學(xué)習技法性的，喜歡在畫(huà)面上表現明暗，在色彩上開(kāi)始使用一些比較深的顏色。課程理念：想要進(jìn)一步了解藝術(shù)就一定要了解中外藝術(shù)的各種表現形式，對于這個(gè)年齡段的學(xué)生而言要有自己的創(chuàng )作方式，創(chuàng )作方式通過(guò)觀(guān)察寫(xiě)實(shí)的訓練才會(huì )有自己的表現方式，只有這樣才能會(huì )有自己越來(lái)越精彩的作品。課程結構：藝術(shù)表現+色彩訓練+系統知識+技巧訓練+思維設計+寫(xiě)生觀(guān)察=寫(xiě)實(shí)創(chuàng )作能力培養目標：1、觀(guān)察與表現引導向立體（三個(gè)面）方向發(fā)展，和孩子提出空間的概念，即要求前景、中景和遠景；2、色彩上我們運用寫(xiě)生色彩進(jìn)行表現，讓孩子開(kāi)始嘗試多種調色使用；3、多種構圖方式的學(xué)習，與藝術(shù)家對話(huà)作品創(chuàng )作，學(xué)習其創(chuàng )作手法。課程內容：版畫(huà)、拼貼、線(xiàn)描、裝置、空間、手工、裝飾、硬筆、工筆、寫(xiě)生、默寫(xiě)想象、名畫(huà)創(chuàng )作臨摹、考級、升學(xué)、輔導、6、動(dòng)漫速寫(xiě)（9-11歲）所處學(xué)段：少兒美學(xué)提升學(xué)段年齡特點(diǎn)：追求形似，崇拜寫(xiě)實(shí)，但因為手上技巧不夠，導致表現不準，就是我們常說(shuō)的“眼高手低”，這個(gè)階段孩子的自信心容易收到打擊，教師應該加大輔導的力度，提高孩子創(chuàng )作的自信心。課程結構：中外藝術(shù)漫畫(huà)鑒賞+技巧訓練=不一樣的漫畫(huà)表現課程理念：漫畫(huà)的表現不在于表面形式的體現，而是要從動(dòng)態(tài)比例，人物神情，場(chǎng)景氛圍，故事的情節去描繪，通過(guò)基本功和技法的訓練，才能會(huì )有屬于自己的漫畫(huà)集。培養目標：1、在寫(xiě)實(shí)表現的基礎上加入材料輔助，提高興趣和成就感；2、學(xué)習定點(diǎn)觀(guān)察、細節描繪、思維畫(huà)畫(huà)等造型方法；3、學(xué)習材質(zhì)特征、場(chǎng)景人物創(chuàng )作等造型內容。課程內容：局部、動(dòng)態(tài)、四格、Q版、臨摹、半默寫(xiě)、默寫(xiě)、人物塑造7、素描水粉（10歲以上）所處學(xué)段：少兒美學(xué)提升學(xué)段年齡特點(diǎn)：造型寫(xiě)實(shí)的欲望非常強烈，不僅追求特征，還希望自己的畫(huà)的東西有立體感，比例要正確，但是因為手的輕重關(guān)系處理不好，畫(huà)出來(lái)的東西不夠細膩；同時(shí)，比較容易追究細節，而忘記整體的布局，估計不到畫(huà)面其他物體的關(guān)系，畫(huà)出來(lái)的東西比較獨立，創(chuàng )造性思維的想法也比較少，必須加以技法和提升。課程結構：藝術(shù)賞析+寫(xiě)生訓練+水粉+幾何石膏=造型能力課程理念：想要讀懂藝術(shù)就一定要了解歷史，對于這個(gè)年齡段的學(xué)生而言不僅要有熟練的創(chuàng )作表現方式，更要擁有對藝術(shù)更全面的認識，不一樣的藝術(shù)史讓學(xué)生不僅會(huì )畫(huà)，更懂賞畫(huà)。培養目標：1、素描的基礎造型語(yǔ)言（線(xiàn)條、明暗、造型方法），基礎造型學(xué)習石膏幾何體和靜物；2、綜合材料基礎造型創(chuàng )作，以植物、動(dòng)物、風(fēng)景不規則物體基礎造型結合色粉、炭筆、炭精條等綜合創(chuàng )作表現；3、學(xué)習素描的創(chuàng )意思維進(jìn)行聯(lián)想、想象，學(xué)會(huì )用添加、打散、重組等創(chuàng )作手法進(jìn)行場(chǎng)景預設的素描創(chuàng )作；4、學(xué)習與設計素描相關(guān)的繪畫(huà)空間拓展、物象局部提取、創(chuàng )意寫(xiě)生創(chuàng )作等內容；5、學(xué)習設計大師的手法，提高藝術(shù)評賞能力。課程內容：石膏、靜物、寫(xiě)生、默寫(xiě)想象、名畫(huà)創(chuàng )作臨摹、考級、升學(xué)、輔導、8、美院強化（12+）所處學(xué)段：專(zhuān)業(yè)美術(shù)強化學(xué)段年齡特點(diǎn)：崇拜寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)，有一定的寫(xiě)實(shí)表現能力，對物體的形體比例的準確性增強，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對專(zhuān)業(yè)知識和技巧的需求期望越來(lái)越高，對形體的準確性的要求開(kāi)始提高，并有強烈的表現欲望。課程結構：藝術(shù)賞析+寫(xiě)生訓練+水粉+幾何石膏=造型能力課程理念：有對藝術(shù)更全面的認識，有熟練的創(chuàng )作表現方式，有對系統知識的認識，才會(huì )有應考的能力*培養目標：1、養成主動(dòng)觀(guān)察、分析的習慣。2、掌握靜物的形體比例、體積、空間的表現方法；3、學(xué)習人物線(xiàn)描的特寫(xiě)、單個(gè)人物、場(chǎng)景的表現能力。4、具備*美術(shù)升學(xué)考試的應考要求。課程內容：石膏、靜物、寫(xiě)生、速寫(xiě)、默寫(xiě)想象、名畫(huà)創(chuàng )作臨摹、檢測、考級、升學(xué)、輔導、9、油畫(huà)工作室（9歲以上）所處學(xué)段：少兒美學(xué)提升學(xué)段年齡特點(diǎn)：這個(gè)年齡對顏色使用有強烈的偏好，喜歡調顏色，但是不能分辨混合顏色中的色彩成分和所占的比例，同時(shí)對于色彩規范使用和色調的使用在直覺(jué)上都是不可靠的，需要加以理論的學(xué)習，讓色彩感受和使用經(jīng)驗增強。同時(shí)，對形的表現不夠準確，容易忽視整體感。課程結構：藝術(shù)賞析+寫(xiě)生訓練+靜物組合+寫(xiě)生+臨摹=油畫(huà)表現能力課程理念：油畫(huà)源于西方，首先了解西方油畫(huà)藝術(shù)，油畫(huà)語(yǔ)言更是豐富，它包括形、色彩、筆觸、質(zhì)感、肌理、構圖、構成等，再來(lái)體現少兒油畫(huà)。培養目標：1、學(xué)習色彩的調和、對比和明度的內容表現，提高色彩規律上的認識，如明暗上的調和，對比上的色彩美感等；2、學(xué)習色彩肌理表現，通過(guò)利用材質(zhì)上的肌理，讓色彩更具有真實(shí)感3、學(xué)習利用色彩來(lái)表現空間，主要是明度、冷暖、對比來(lái)表現空間4、學(xué)習將多種觸覺(jué)肌理媒材與油畫(huà)結合起來(lái)，讓畫(huà)面更具有立體空間感課程內容：個(gè)體、組合靜物、風(fēng)景、寫(xiě)生、臨摹、創(chuàng )作以上是小編對課程體系的概括，希望對少兒美術(shù)從業(yè)者有幫助，會(huì )不定期分享干貨給大家，少走彎路。

5.石家莊少兒美術(shù)培訓?石家莊少兒國畫(huà)美術(shù)培訓?

石家莊市長(cháng)安畫(huà)院少兒美術(shù)培訓工作室 少兒美術(shù)培訓工作室 繪畫(huà)是少年兒童的必修課程，有利于挖掘少兒的藝術(shù)潛能，開(kāi)發(fā)少兒的右半腦，培養孩子的自信心，磨礪孩子躁動(dòng)的性格，使少兒的身心得到全面發(fā)展，用藝術(shù)的魅力培養兒童的個(gè)性化思維能力和創(chuàng )造能力，心理學(xué)家通過(guò)大量的實(shí)驗證明：兒童通過(guò)早期繪畫(huà)教育可以使智商提高百分之三十！越來(lái)越聰明！ 1、藝術(shù)潛能啟蒙班： 早期的涂鴉即為抽象象征期，早期的繪畫(huà)啟蒙會(huì )促進(jìn)寶貝們的形象思維和右腦發(fā)育再加以科學(xué)的引導不僅可開(kāi)啟兒童的藝術(shù)潛能，更有助于孩子性情的穩定發(fā)展及勇于表達自我的能力，少兒美術(shù)培訓工作室根據孩子年齡特點(diǎn)課程設置豐富多樣。 2、陶藝班： 軟陶起源于十九世紀的德國，九七年由臺灣引進(jìn)國內，焦凌老師最早在石家莊*開(kāi)設了軟陶雕塑課程。長(cháng)安畫(huà)院少兒美術(shù)培訓工作經(jīng)過(guò)幾年的陶藝教學(xué)實(shí)踐，證明它是一種非常適合少年兒童美術(shù)培訓進(jìn)行動(dòng)手能力培養的藝術(shù)形式，是鍛煉您孩子手、腦協(xié)調能力和立體思維能力的的*課程。 3、兒童卡通畫(huà)班： 從經(jīng)典卡通形象著(zhù)手，從繪畫(huà)的角度出發(fā)，引導學(xué)生用審美的眼睛去親近卡通藝術(shù)。增強學(xué)生的造型能力；通過(guò)學(xué)習夸張的卡通動(dòng)物及人物，豐富學(xué)生的設計表現技巧；讓學(xué)生在童趣中感受卡通繪畫(huà)的韻味；充分挖掘培養孩子們的創(chuàng )造能力，培養良好的造型習慣。 4、線(xiàn)描色彩基礎班： 從造型的基本元素-線(xiàn)入手，不用鉛筆，直接用勾線(xiàn)筆繪畫(huà)，擯棄橡皮做拐杖的繪畫(huà)方式，有效的鍛煉孩子大膽果敢和肯定細心的用筆方法和構圖能力，在線(xiàn)的基礎上讓孩子認知色彩的冷暖及搭配原理，一舉兼得。通過(guò)夸張的想象與聯(lián)想，著(zhù)重培養孩子感知力、觀(guān)察力、表現力。 5、小畫(huà)家色彩藝術(shù)創(chuàng )想班：長(cháng)安畫(huà)院少兒美術(shù)培訓工作室， 針對有一定線(xiàn)描基礎的孩子用色造型，充分引導和開(kāi)發(fā)孩子的形象思維能力，通過(guò)水粉、水彩、丙烯、油畫(huà)等為繪畫(huà)材料來(lái)構建畫(huà)面。 6、*畫(huà)班： *畫(huà)是*民族獨有的繪畫(huà)形式，是我們三大國粹之一。墨分五色，線(xiàn)可描畫(huà)自如、變化無(wú)窮。在快樂(lè )的水墨意趣中，孩子的審美能力和藝術(shù)修養會(huì )得到潛移默化的有效訓練。同時(shí)兒童在學(xué)習國畫(huà)時(shí)，眼、手、腦要協(xié)調動(dòng)作，用筆要求大膽準確，執筆、行筆要運氣用力，有助于兒童自控能力、性格穩定性的培養，及良好學(xué)習習慣的養成。 少兒美術(shù)培訓工作室上課時(shí)間：周三至周五放學(xué)后4:30-6:30、周六日全天。每周一次課，每次課2小時(shí)。 少兒美術(shù)培訓周末常規班：常年招生，隨到隨學(xué)，歡迎試聽(tīng)

6.這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事

看了這個(gè)題目，肯定很多人心里會(huì )罵：老子教了好幾年兒童美術(shù)了，教過(guò)的學(xué)生也有成百上千了！難道我不懂？呵呵，您先別急，您教兒童美術(shù)還真未見(jiàn)得就真正完全懂兒童美術(shù)，且聽(tīng)我慢慢道來(lái)：01這幾年，有一個(gè)明顯感覺(jué)：兒童美術(shù)的培訓機構突然多了起來(lái)，很多寫(xiě)字樓、商業(yè)中心、小區都涌現出很多大大小小的兒童美術(shù)培訓班。孩子們熱鬧非凡，老師們忙忙碌碌，在這些熱鬧景象背后，我卻感到隱隱的擔憂(yōu)：眾多的兒童美術(shù)教師中，有多少人是在濫竽充數，誤人子弟? 很多年以來(lái)，兒童美術(shù)的教育實(shí)際上一直處在一個(gè)散亂自發(fā)的狀態(tài)，教師隊伍魚(yú)龍混雜，參差不齊，很少有人完善系統地研究和開(kāi)發(fā)兒童美術(shù)的體系和方法，也很少有高素質(zhì)的美術(shù)人才從事一線(xiàn)的課堂教育除了一些社會(huì )原因，我認為這主要由兩個(gè)誤區造成的：誤區一：兒童美術(shù)很簡(jiǎn)單，有點(diǎn)美術(shù)基礎的人都能教 在很多人的認識里，孩子等同于簡(jiǎn)單幼稚，教他們不需要多深的專(zhuān)業(yè)知識，也不需要深厚博廣的知識積累，上過(guò)兩年美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校有點(diǎn)繪畫(huà)基礎就足夠應付了?；谶@樣的觀(guān)念，很多兒童美術(shù)班在具體教學(xué)實(shí)踐中，采用的就是簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方法：典型的就是教簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓孩子照貓畫(huà)虎其結果是孩子的特性和想象力得不到發(fā)揮，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)僵化虛假，只學(xué)到一些簡(jiǎn)單的技能，而喪失了可貴的童趣特質(zhì)和藝術(shù)特性如下圖誤區二：兒童階段不用專(zhuān)門(mén)學(xué)美術(shù)，讓他們自由發(fā)展，隨便畫(huà)就好了 持有這一部分理念的人，往往是具有一定知識背景的人，甚至很多專(zhuān)業(yè)人士也這么認為：就連我自己以前也是一直覺(jué)得孩子在十一二歲以前沒(méi)必要專(zhuān)門(mén)去學(xué)美術(shù)，自己隨便畫(huà)著(zhù)玩玩就可以了，要想學(xué)，*以后也完全來(lái)得及在這種理念背景下，不少兒童美術(shù)的培訓又走向另一個(gè)極端：所謂的創(chuàng )意美術(shù)，只注重孩子的自由體驗，缺少系統的培養引導，缺少必要的審美指引其結果是孩子的畫(huà)亂七八糟，不成面貌，沒(méi)有章法、缺少美感。孩子得不到有效的能力和素質(zhì)的系統性提升 如下圖這兩種誤區，都是由于沒(méi)有深刻研究?jì)和瘯r(shí)期繪畫(huà)的本質(zhì)和意義，沒(méi)有把兒童繪畫(huà)做為一個(gè)獨立完善的體系來(lái)看待造成的，他們只把兒童繪畫(huà)做為專(zhuān)業(yè)寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)的一個(gè)啟蒙階段來(lái)對待，沒(méi)有充分認識繪畫(huà)在兒童發(fā)展階段的重要性和獨立性。02我認為，兒童的繪畫(huà)是一套獨立的自我完善的體系，有自己的系統，有獨特的表達語(yǔ)言，有自我的色彩體系，有獨特的造型方式，更有獨立的審美價(jià)值，也應該建立相應的評價(jià)體系和教育方法 它完全不同于院校的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)實(shí)體系，不應該把它僅僅作為走向所謂專(zhuān)業(yè)體系前的啟蒙教育和鋪墊。兒童美術(shù)也不同于數學(xué)、英語(yǔ)、鋼琴、舞蹈等科目，這些*都是知識智能積累型的，從初步到高級一步一步順延發(fā)展上去的，而兒童美術(shù)在它的階段是一個(gè)完善的獨立閉環(huán)過(guò)程，和成年以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習并不是一個(gè)完全的遞進(jìn)過(guò)程，不能把這個(gè)過(guò)程僅僅作為專(zhuān)業(yè)進(jìn)階之前的啟蒙鋪墊那么，究竟什么是兒童繪畫(huà)的體系呢？我認為它體現在以下下幾個(gè)方面：1 獨立的審美價(jià)值2 獨立的透視系統3 獨立的色彩系統4 獨立的造型系統5 獨立的表達體系6 獨立的技法體系（關(guān)于這個(gè)體系的具體內容在這里不展開(kāi)討論，在以后的文章中詳細探討）由此可見(jiàn)，兒童美術(shù)是美術(shù)大家庭中獨具特色和審美價(jià)值的重要組成部分，是豐富的寶藏，具有獨特的面貌和審美價(jià)值，許多大藝術(shù)家都會(huì )從兒童美術(shù)中汲取營(yíng)養獲得啟發(fā)馬克馬蒂斯勃拉克自由、大膽、稚拙、天真是孩子繪畫(huà)的本性，通過(guò)好的引導幫助，挖掘他們獨特的審美價(jià)值，并引導他們很好地表達出來(lái)，是優(yōu)秀兒童美術(shù)教師應當具備的基本素質(zhì)03做為一個(gè)優(yōu)秀的兒童美術(shù)教師應該具備這些素質(zhì)1 充分理解兒童心理生理特性，以及他們的藝術(shù) 表達方式2 較為寬廣的美術(shù)及相關(guān)知識結構，豐富的視野3 充分了解美術(shù)史，尤其是現代派畫(huà)家的作品， 并能正確分析和學(xué)習 4 豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和良好多元的審美經(jīng)驗做兒童美術(shù)教師，要充分尊重孩子的自由表達，尊重孩子的藝術(shù)天賦，尊重孩子的豐富想象和天真的童趣。事實(shí)上孩子在很多方面是我們的老師，他們作品中的很多可貴的特質(zhì)恰恰是我們所不具備的，最可怕的是，由于我們視角的局限，看不到孩子閃光的可貴特質(zhì)，反倒扼殺了他們寶貴的天賦兒童的繪畫(huà)，不能靠單方面的教，而是要善于發(fā)現、啟發(fā)、引導，修正，老師和學(xué)生之間應當是互為補充的互動(dòng)關(guān)系，而不是教師的單向灌輸所以，優(yōu)秀的富有經(jīng)驗的老師，一定是先能夠懂得理解孩子繪畫(huà)的特點(diǎn)，并能夠通過(guò)更專(zhuān)業(yè)的引導，幫助孩子更好地呈現出來(lái)。 結語(yǔ)回到文章開(kāi)頭的話(huà)題，看完這篇文章您心里可能還是不太認同：看你啰里啰嗦寫(xiě)一大通，都是紙上談兵，教兒童畫(huà)畫(huà)那有那么復雜？沒(méi)錯！孩子就是純潔的白紙，任由您怎么涂都可以，他們無(wú)法辨別，不過(guò)，任何東西都有價(jià)值的大小好壞，我只是希望有更多有責任、有愛(ài)心、有學(xué)術(shù)精神的人投入到這份事業(yè)中來(lái)，引領(lǐng)兒童美術(shù)教育往高的水平和健康的方向發(fā)展，不愿看到他們被有毒或無(wú)用的雞湯包圍！更多內容請關(guān)注微信公眾號《一起藝術(shù)》

7.這就是國內頂尖的「兒童美術(shù)啟蒙書(shū)」？！

最近朋友給推薦了號稱(chēng)國產(chǎn)藝術(shù)啟蒙書(shū)的《小大師》系列，來(lái)頭還頗為不小。圖源： night）原畫(huà)的掃描件，仔細看，就會(huì )發(fā)現梵高的用色其實(shí)上是極為精致的。圖源： Rothko，令人顫栗的《紅色中的赭色和紅色》等系列作品的創(chuàng )作者，其實(shí)也是一名兒童藝術(shù)教育老師，他曾在布魯克林猶太中心擔任兒童藝術(shù)老師超過(guò)20年。1934年，Mark Rothko曾發(fā)表過(guò)名為《對未來(lái)藝術(shù)家和藝術(shù)愛(ài)好者的新式培訓》的文章（New Training for Future Artists and Art Lovers），在其中極力勸阻學(xué)生不要模仿博物館的作品以及他自己的繪畫(huà)作法。對此，Mark Rothko是這樣解釋的[7]：孩子們的作品常常只是藝術(shù)家老師創(chuàng )作目的的原始再現。因此，它雖然具有兒童藝術(shù)的外觀(guān)，但卻失去了孩子自己最基本的創(chuàng )造性產(chǎn)物。所以，這套《小大師》系列，就是國內目前頂尖的藝術(shù)（美術(shù)）啟蒙繪本，其創(chuàng )作團隊來(lái)自國內頂尖的藝術(shù)（美術(shù)）培訓機構？

通過(guò)以上的講解，少兒美術(shù)啟蒙班學(xué)什么，家長(cháng)如何對孩子進(jìn)行兒童美術(shù)啟蒙？希望美術(shù)教育給出三點(diǎn)建議，少兒美術(shù)啟蒙班與提高班的區別在哪里，少兒美術(shù)班招生廣告，少兒美術(shù)課程體系，石家莊少兒美術(shù)培訓?石家莊少兒國畫(huà)美術(shù)培訓?，這么多人在教兒童美術(shù)，可多少人真懂這事，這就是國內頂尖的「兒童美術(shù)啟蒙書(shū)」？！??相信已經(jīng)解開(kāi)了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì )少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！