1.提高五年制大專(zhuān)畢業(yè)生市場(chǎng)競爭力

與傳統的三年制中職相比,五年一貫制高等職業(yè)教育由于落點(diǎn)高(培養的是大專(zhuān)層次的高端技能型人才),在學(xué)歷層次上符合目前市場(chǎng)對高端技能型人才畢業(yè)生的需求,有利于提高畢業(yè)生的市場(chǎng)競爭力。以湘潭市為例,2013年湘潭市公開(kāi)招聘中職畢業(yè)生,其中大中型對學(xué)歷的要求,大專(zhuān)及其以上為;微型公司對學(xué)歷要求大專(zhuān)及其以上的超過(guò)80%?？梢?jiàn),市場(chǎng)強調了學(xué)歷的重要性,隨著(zhù)職業(yè)教育大發(fā)展,市場(chǎng)對職業(yè)教育畢業(yè)生的學(xué)歷要求也就越來(lái)越高。學(xué)歷就像一塊敲門(mén)磚,而五年制大專(zhuān)的模式凸顯出了學(xué)歷層面上的優(yōu)勢,有利于提高職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

    2.順應當前時(shí)代發(fā)展的需要
職業(yè)教育是為職業(yè)生涯發(fā)展的專(zhuān)業(yè)技能教育,是高薪教育,培養職業(yè)藍領(lǐng)的教育,更是國民教育體系中的重要的組成部分。近年來(lái),我國職業(yè)教育事業(yè)取得很大進(jìn)展, 我國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷升級,社會(huì )分工越來(lái)越精細,制造業(yè)科技水平不斷提高,但由于長(cháng)期以來(lái)的原因,我國職業(yè)教育仍存在嚴重的問(wèn)題,畢業(yè)生"知識陳舊""理論水平不強"現象成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。為緩解"知識陳舊、理論水平差"的矛盾,2006年教育部出臺了《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結合、半工半讀的意見(jiàn)》(教職成〔2006〕4號)。
 為切實(shí)落實(shí)校企合作、工學(xué)結合人才培養模式改革,全面提高人才培養質(zhì)量,湖南的五年制大專(zhuān)院校積極開(kāi)展頂崗實(shí)習制度,規定各專(zhuān)業(yè)在學(xué)制規定的時(shí)限內必須安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期半年以上的頂崗實(shí)習。頂崗實(shí)習是

校企合作的具體體現,是工學(xué)結合人才培養模式的重要組成部分,是培養和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節,也是拓寬就業(yè)渠道的重要途徑。組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習的目的在于通過(guò)全真的工作環(huán)境,讓學(xué)生接受真正的職業(yè)訓練,一方面幫助其更好地實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)能力和就業(yè)競爭力,另一方面促使其自覺(jué)認識社會(huì ),熟悉自己將要從事的職業(yè)的工作氛圍,自覺(jué)形成良好的職業(yè)素養和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng);同時(shí)引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān),為就業(yè)做好心理準備,為實(shí)現畢業(yè)與就業(yè)的零距離過(guò)渡奠定良好的基礎。