美術(shù)，是藝術(shù)的表現，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì )糾結兒童美術(shù)繪畫(huà)課的基本方法有哪些，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì )遇到的6歲前，千萬(wàn)不要輕易“教”孩子畫(huà)畫(huà)（附3-6歲繪畫(huà)目標），在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中如何進(jìn)行創(chuàng )新教育?，大班幼兒在美術(shù)方面有哪些特點(diǎn)，尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？，序 | 停掉了孩子的「美術(shù)興趣班」，怎樣在*美術(shù)課堂上面提起*小朋友的興趣 ?方法有哪些?，求助】實(shí)習要在幼兒園中班講一節繪畫(huà)課，讓孩子學(xué)美術(shù)絕不僅是會(huì )畫(huà)畫(huà)，更重要的是這些（上）??等一些困惑！

1.6歲前，千萬(wàn)不要輕易“教”孩子畫(huà)畫(huà)（附3-6歲繪畫(huà)目標）

經(jīng)常會(huì )有老師表達疑惑：“孩子的繪畫(huà)到底要不要教？應該怎么教？”其實(shí)對于幼兒園的孩子而言，畫(huà)畫(huà)是不用教的，他們天生就是藝術(shù)大師，只要適當引導，讓他們自由探索，怎么開(kāi)心怎么玩就好。對于八九歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)的重點(diǎn)不在于畫(huà)的有多像，而是在天馬行空的繪畫(huà)過(guò)程中獲得美術(shù)經(jīng)驗與提升能力！今天我為你梳理了大中小班的繪畫(huà)活動(dòng)設計目標，以及海量創(chuàng )意繪畫(huà)活動(dòng)案例，看完這篇文章，你就知道孩子的繪畫(huà)能力不是教出來(lái)的，而是培養出來(lái)的。不同年齡段的幼兒在繪畫(huà)時(shí)的特點(diǎn)各有不同，所以老師們在設計繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)要符合孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)。下面我就從小中大3個(gè)年齡段分別講述繪畫(huà)活動(dòng)的目標，以及可以開(kāi)展哪些創(chuàng )意活動(dòng)。小班時(shí)期孩子的繪畫(huà)特征：開(kāi)始畫(huà)畫(huà)前會(huì )賦予自己的畫(huà)作意義繪畫(huà)向作為人類(lèi)的表現形式轉變的分界點(diǎn)本表摘自《學(xué)前兒童美術(shù)教育》小班幼兒認知能力還很差，生活經(jīng)驗較少，所以主要畫(huà)的內容是日常生活中經(jīng)常接觸的物體，教師要設計那些幼兒有一定知識經(jīng)驗、形象明確生動(dòng)、創(chuàng )造余地大的內容。例如：皮球、太陽(yáng)、花草、小雞等簡(jiǎn)單輪廓的東西。教師教學(xué)要點(diǎn)：不要教孩子畫(huà)具體形象不要讓孩子畫(huà)人臉、車(chē)、人物要聽(tīng)孩子講用很多圓圈和線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)的內容-用工具涂染- 用膠頭滴管蘸取罐子里的液體顏料，用不同的顏色滴在毛巾上，然后掛起來(lái)風(fēng)干，一幅藝術(shù)品就誕生啦。在輪胎上作畫(huà)用白膠擠在紙上，撒上大把的鹽，再用膠頭滴管滴上顏色。在石頭上也能作畫(huà)用海綿擦出顏色-畫(huà)出線(xiàn)條與簡(jiǎn)單的輪廓- 將胡蘿卜、土豆等蔬菜切一半，再將頂部切下兩片，留取中間部分，一支蔬菜筆刷就做好啦。孩子們用蔬菜筆刷涂上顏料作畫(huà)，畫(huà)完后，是作品還是蔬菜筆刷更像藝術(shù)品？這都不重要，重要的是孩子已經(jīng)對繪畫(huà)工具有初步的了解。收納盒里放一張白紙與各種顏料，看看創(chuàng )作出了什么線(xiàn)條？老師畫(huà)好外輪廓，讓孩子看看手指印按上去是什么形狀？棉簽也是很好的繪畫(huà)道具卷紙芯捏成不同形狀，一邊玩，一邊認識形狀中班時(shí)期孩子的繪畫(huà)特征：能畫(huà)出形象了 開(kāi)始憑印象畫(huà)畫(huà)繪畫(huà)作品中除了有頭足人像，出現了頭體二足人像繪畫(huà)作品像商品目錄一樣，各種事物無(wú)秩序排列本表摘自《學(xué)前兒童美術(shù)教育》中班幼兒已經(jīng)能準確地描繪各種物體的主要部分和基本特征，設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從兩個(gè)基本形狀組合到兩個(gè)以上的基本形狀組合，可以畫(huà)例如：汽車(chē)、火車(chē)、輪船等交通工具及簡(jiǎn)單的風(fēng)景、建筑物。教師教學(xué)要點(diǎn)：不要說(shuō)孩子畫(huà)的形象奇怪、可笑 仔細傾聽(tīng)孩子畫(huà)中所表現的各種關(guān)系-表現植物的特征- 用牙刷畫(huà)一朵向日葵粘上一張蛋糕紙，讓孩子想象春天里的花是什么樣？-人物的特征- 將影子投影到硬紙板上，照著(zhù)影子畫(huà)出身體輪廓，再添上表情吧~畫(huà)一畫(huà)小伙伴的樣子-表現物體的位置- 節日里的煙花，用鹽畫(huà)來(lái)表現吧-初步有目的設色，配色- 在一次性盒子上畫(huà)上植物，涂上顏色拓印下來(lái)在線(xiàn)條里隨意畫(huà)上自己喜歡的顏色利用蠟筆排水的特性，用彩色顏料蘸水涂滿(mǎn)，神奇的畫(huà)面出現啦大班時(shí)期孩子的繪畫(huà)特征：并不是把經(jīng)歷過(guò)的事情按照自己看到的樣子畫(huà)出來(lái)，而是把感興趣的事情按照自己的認識畫(huà)出來(lái) 開(kāi)始給事物建立秩序，并開(kāi)始出現“基底線(xiàn)”能夠把聽(tīng)到的事情在頭腦里形成印象并畫(huà)成畫(huà)本表摘自《學(xué)前兒童美術(shù)教育》大班幼兒已積累了豐富的知識經(jīng)驗和作畫(huà)技能，所以，大班幼兒要學(xué)會(huì )畫(huà)形體上更為復雜的物體，能描繪出物體的細節部分及各種動(dòng)態(tài)，如人物、動(dòng)物的不同姿勢。為大班幼兒設計課程時(shí)，要注意使他們不僅能畫(huà)出物體的主要特征和基本部分，而且能畫(huà)出很多細節來(lái)豐富畫(huà)面。教師教學(xué)要點(diǎn)：不要評價(jià)孩子畫(huà)得好還是不好重視和孩子之間的談話(huà)，多問(wèn)孩子畫(huà)里畫(huà)的是誰(shuí)、在哪里、在干什么等把有趣的生活經(jīng)歷作為繪畫(huà)的主題讓孩子畫(huà)出來(lái)讀繪本或民間傳說(shuō)給孩子聽(tīng)，時(shí)常讓孩子把故事畫(huà)出來(lái)-人物的動(dòng)態(tài)- 各種五官組合出不同的臉，今天你是開(kāi)心還是難過(guò)？對著(zhù)鏡子畫(huà)我自己*民俗文化——畫(huà)臉譜-動(dòng)物的動(dòng)態(tài)- 動(dòng)物調皮起來(lái)也很好玩呢。-我的城市- 用刮畫(huà)的形式玩轉《我的城市》主題，視覺(jué)效果非常震撼-顏色搭配- 手掌花的顏色怎么搭配好看呢？發(fā)揮想象力吧~大樹(shù)的顏色不一定是綠色，選擇不同的顏色進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)在* 以上的創(chuàng )意玩法可以依據不同年齡段孩子特點(diǎn)設立不同的玩法，希望各位老師能結合自己班級孩子情況，善用這些繪畫(huà)創(chuàng )作方式，遷移至實(shí)際的教學(xué)之中。*300萬(wàn)幼兒教師的資源百寶袋，關(guān)注微信公眾號“幼師口袋”（ID：）

2.在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中如何進(jìn)行創(chuàng )新教育?

幼兒美術(shù)教育最富有意義的就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng )造潛能。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應把發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性放在首位,不偏重知識技能的傳授,盡量為幼兒提供自我表現的機會(huì ),鼓勵幼兒大膽地表現自己獨特的思想感情,這已經(jīng)成為廣大幼兒教師的共識。美術(shù)繪畫(huà)課要明確教學(xué)目標，安排富有情趣的教學(xué)內容，通過(guò)看看想想、講講畫(huà)畫(huà)等方法，培養幼兒的觀(guān)察能力、表現能力，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng )造力。使幼兒全面提高并且主動(dòng)發(fā)展，使課堂教學(xué)素質(zhì)化得到真正體現。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)的實(shí)踐，本文制定了有利于激勵大班幼兒創(chuàng )新能力發(fā)展的教學(xué)策略，確定了“創(chuàng )境探究，個(gè)性表現”課堂教學(xué)模式，讓幼兒學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，收到了事半功倍的效果。 一、為大班幼兒創(chuàng )設激勵求異、創(chuàng )造、表現的情境。 教師是創(chuàng )設情境的主導者和調節控制者，通過(guò)設置一定的情境，讓幼兒感知，對美術(shù)內容盡快熟悉，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習的目標。例如：在教學(xué)《小鳥(niǎo)的世界》一課時(shí)，為了使大班幼兒了解鳥(niǎo)和鳥(niǎo)，背景和鳥(niǎo)的關(guān)系，激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣，活躍思維，某教師設置了一個(gè)童話(huà)故事：森林里的樹(shù)叢被人們砍伐，只有光禿禿的山坡，小鳥(niǎo)的家沒(méi)有了，怎么辦呢？……使幼兒明白鳥(niǎo)與大自然的關(guān)系，并采用欣賞《鳥(niǎo)鳴》音樂(lè )等手段創(chuàng )設情景，做到動(dòng)靜結合，豐富幼兒的感官，增強繪畫(huà)興趣。 培養大班幼兒的想象力，首先要從孩子們的心理特征、知識、社會(huì )環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導他們張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )造更新、更奇的圖畫(huà)。我的做法是：引導幼兒進(jìn)行添畫(huà)、組畫(huà)、記憶畫(huà)等練習，培養、調動(dòng)幼兒的想象力，教會(huì )大班幼兒運用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng )新，將教材內容拓寬畫(huà)活。 如教學(xué)《愉快的課間活動(dòng)》一課時(shí)，對大班幼兒來(lái)說(shuō)，人物比例關(guān)系及“像”與“不像”，不是主要的，關(guān)鍵是畫(huà)面想象、布局、環(huán)境襯托及色彩搭配等，可以先啟發(fā)幼兒想象人物有哪些姿態(tài)：如跑、跳、蹲等，然后請幾位能力強的幼兒上來(lái)演示，同時(shí)，教師可以在黑板上畫(huà)出人物動(dòng)態(tài)線(xiàn)進(jìn)行引導。孩子們興致勃勃，躍躍欲試。*，一幅幅精彩的繪畫(huà)作品《愉快的課間活動(dòng)》展現在孩子們的面前。 又如，在教學(xué)《我們愛(ài)勞動(dòng)》一課時(shí)，可以先請全班小朋友觀(guān)看孩子們表演的小品《大掃除》，然后提問(wèn)： ①你最喜歡小品《大掃除》中哪幾位小朋友？為什么？ ②你愿意做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎？你能做什么？ 由此引出了繪畫(huà)課的主題《我們愛(ài)勞動(dòng)》，并在黑板上畫(huà)出雙手側平舉、直立的小朋友，并問(wèn)幼兒：“這個(gè)小朋友在干什么？算不算在勞動(dòng)？勞動(dòng)的手是平平的，還是斜斜彎彎的？”并組織幼兒集體討論，如何使人物四肢傾斜或彎曲。 *，有的小朋友還運用了“并置”的繪畫(huà)技法表現出整個(gè)畫(huà)面，并采用了紫色和黃色的對比。背景用紫色、藍色等線(xiàn)的并置，臉用肉色、黃色等線(xiàn)的并置，不僅使畫(huà)面的色彩豐富，有變化，而且也很適當地表現了人物的個(gè)性，使得整張畫(huà)面有“內容”可“讀”。 什么是“并置”的繪畫(huà)技法呢？ 并置就是把不同的油畫(huà)棒色點(diǎn)或線(xiàn)條并列放在畫(huà)面上，使色彩產(chǎn)生閃爍的效果，類(lèi)似于印象派畫(huà)家中點(diǎn)彩派的畫(huà)法。 二、探究釋疑，提出可以引起幼兒思考，討論的問(wèn)題。 探究過(guò)程是一個(gè)幼兒自我鉆研熟悉教材的過(guò)程，教師精心設計所提出的問(wèn)題，讓幼兒的個(gè)性在探究中得以充分的發(fā)展，在同伴的相互作用和老師的點(diǎn)撥指導下，思維由淺顯入縱深，最終目的是解決問(wèn)題，并有新的發(fā)現和啟迪，提高大班幼兒獨立取得知識的本領(lǐng)。 例如：在教學(xué)《大阿福拜年》一課時(shí)，可以先運用掛歷教學(xué)，引出“大阿?！蓖尥?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是由“大阿?！碧岢鰡?wèn)題，再解決問(wèn)題。如，什么叫“有福氣”？*有一種娃娃叫大阿福，為什么叫它大阿福呢？它能帶給人們什么？ 再結合欣賞《大阿?！窉鞖v以及精美的范畫(huà)，通過(guò)老師設置疑難問(wèn)題讓幼兒互相交流解決問(wèn)題，給幼兒創(chuàng )設參與的時(shí)間和空間，分組討論決定，發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)、調動(dòng)大班幼兒的學(xué)習積極性；師生之間、生生之間的信息交流中使每個(gè)幼兒的思維能力更加活躍，內在的求知需要得到滿(mǎn)足，為自我表現創(chuàng )新打好基礎。 三、努力營(yíng)造一個(gè)寬松熱烈、你追我趕的創(chuàng )造氛圍，使美術(shù)活動(dòng)過(guò)程成為引導幼兒相互啟發(fā)，開(kāi)闊思路，積極創(chuàng )造的過(guò)程。 這一環(huán)節是幼兒主體性實(shí)踐和認識活動(dòng)階段，是幼兒對所學(xué)知識的鞏固和深化。教學(xué)指導時(shí)一方面要讓每個(gè)幼兒的能力進(jìn)一步提高，另一方面又要顧及層次不同幼兒的表現狀況，有針對性的輔導，使幼兒對自己能力的提高獲取自信心。特別強調進(jìn)行合理的想象和夸張，使繪畫(huà)作品更具有童趣性。 培養幼兒既要善于動(dòng)腦，又要善于動(dòng)手。如何更好地向大班幼兒傳授美術(shù)知識和繪畫(huà)技能呢？應在課堂教改和技能訓練中來(lái)體現，培養幼兒用線(xiàn)條、色彩、圖象表現自己的意向和技能。 例如，在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，可以先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫(huà)，要求幼兒描繪形態(tài)各異的魚(yú)放在其中。隨即，幼兒運用平日所學(xué)的繪畫(huà)表現技能，開(kāi)動(dòng)腦筋各出新意。不到二十分鐘，幼兒把作業(yè)畫(huà)好剪下來(lái)，陸續展示在黑板上的“海底世界”中。有大魚(yú)，有小魚(yú)，有的局部是一條光怪陸離的魚(yú)媽媽身后帶著(zhù)漂亮的小魚(yú)；有的是一群三角形燕魚(yú)圍成圈像綻開(kāi)的花朵；兩只大螃蟹揮動(dòng)鐵鉗正在比武。通過(guò)添添畫(huà)畫(huà)、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現在孩子們面前。生動(dòng)迷人的“魚(yú)游圖”伴隨著(zhù)旋律優(yōu)美的“海之詩(shī)”音樂(lè )吸引了全班幼兒，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。 這種教學(xué)方法不但完成了教材中要求的內容，而且孩子們情緒盎然，課堂教學(xué)形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調動(dòng)了大班幼兒的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫(huà)技能的學(xué)習。 四、講評拓展，增強幼兒審美體驗。 這一環(huán)節是對整節課完成教學(xué)目標情況的反饋和驗證。目的在于領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，體會(huì )思想感情，總結經(jīng)驗教訓。在教師的提示下，對學(xué)習目標的認識由課內向課外延伸拓展。 例如在教學(xué)《紙箱造型》一課時(shí)，可以對照教學(xué)目標，通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：一看是否有創(chuàng )新意識，二看工藝制作是否好，三看制作態(tài)度是否認真。讓幼兒通過(guò)互評、自評形式圍繞要求展開(kāi)評價(jià)，自己提出鮮明的看法。*評出優(yōu)良，給予幼兒小小的獎勵，同時(shí)向幼兒進(jìn)行美育教育。 在繪畫(huà)作品評價(jià)上，要為幼兒的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力營(yíng)造寬松的發(fā)展條件，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的才能和具有個(gè)性的表達方式，注意保護和發(fā)展每個(gè)幼兒的獨特性和興趣愛(ài)好。改革教學(xué)方法，把學(xué)習策略讓幼兒自己掌握，能促進(jìn)獨創(chuàng )性思維的發(fā)展。 創(chuàng )新能力的培養起到了把具體思維階段過(guò)渡到形象思維階段的橋梁的作用。多角度，多渠道的綜合訓練，能使獨創(chuàng )性思維進(jìn)一步升華。手腦并用，動(dòng)手操作是創(chuàng )新思維的具體表現。 總之，創(chuàng )新教育是必須的，也是任重而道遠的，仍需要理論工作者和實(shí)踐工作者不懈的探索和研究，在教育觀(guān)念上明確創(chuàng )新教育的基本內涵，把觀(guān)念切切實(shí)實(shí)的轉化為行動(dòng)，而它的*受益者就是我們的孩子！

3.大班幼兒在美術(shù)方面有哪些特點(diǎn)

您好!美術(shù)可以開(kāi)拓孩子的想象力，假使孩子喜歡上美術(shù)，是一件非常好的事情大班美術(shù)的目的在于讓孩子發(fā)現周?chē)囊磺?，用自己的，最原始的方式表達出來(lái)，同時(shí)也提高了想象力，五顏六色可以讓孩子保持愉快的心情和培養豐富情感我們可以從孩子的畫(huà)畫(huà)偏愛(ài)的顏色，畫(huà)畫(huà)偏愛(ài)畫(huà)的東西看出孩子的性格和孩子在哪個(gè)方面更優(yōu)秀謝謝!解答完畢

4.尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？

1現在的孩子大多都報了很多課外班，就我所知，平均一個(gè)孩子報四五種甚至七八種課外班的情況很普遍。讓孩子不能輸在起跑線(xiàn)上的名言，鼓舞和警醒著(zhù)家長(cháng)們不敢錯失任何一個(gè)讓孩子學(xué)習進(jìn)步的機會(huì )。也是，當身邊的孩子一個(gè)個(gè)說(shuō)著(zhù)一口流利的英語(yǔ)，看著(zhù)英文原版書(shū)，埋頭于深奧的數學(xué)游戲里，熟練地編程玩機器人，時(shí)不時(shí)還能背出大段大段的論語(yǔ)、詩(shī)經(jīng)時(shí)，你只能感嘆：別人家的孩子怎么就那么牛！最可氣的是，這些“別人家的孩子”閑下來(lái)還能熟練地彈奏柴可夫斯基的曲子，順便跳幾段天鵝湖，還能在演講比賽中秀出雄辯的口才！而且，當你知道“這些別人家的孩子”在你身邊并不鮮見(jiàn)，這個(gè)時(shí)候，你還坐得住嗎？于是，咬著(zhù)牙、提著(zhù)氣趕忙把孩子也送到各種培訓的前線(xiàn)，咱不能輸了這場(chǎng)戰爭??！孩子的腦容量越來(lái)越大，家長(cháng)的口袋越來(lái)越癟，培訓機構的笑臉越來(lái)越甜，重點(diǎn)中學(xué)的生源越來(lái)越好，*孩子的整體素質(zhì)越來(lái)越高，似乎皆大歡喜的局面。毋庸置疑，現在的孩子真的不得了，*五*不少英語(yǔ)已是*生的水平，數學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)霸爹媽根本輔導不了，天文地理、國際時(shí)事也是張口就來(lái)。舉全家之力，重金打造的這一代孩子未來(lái)會(huì )是什么樣的？值得期待！不過(guò)，我突然想起另一句名言“別讓孩子贏(yíng)在了起點(diǎn)，卻在輸在了終點(diǎn)！”或許是杞人憂(yōu)天吧？在大潮流下，即便就是真要輸在終點(diǎn)，家長(cháng)們也考慮不了那么多了，未來(lái)管不了，能做的就是先不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。沒(méi)辦法，有高考這個(gè)大剛需在，這個(gè)事實(shí)就改變不了。尤其不容易的是，現在的父母除了對大剛需的重視，也沒(méi)忘了孩子的其他體育藝術(shù)等綜合素質(zhì)的教育，盡管也有些被潮流裹挾的無(wú)奈。但顯然，這種所謂的素養教育也包含了太多功利的色彩。在課外的素質(zhì)培訓中，相對比較“剛”的課程更容易贏(yíng)得家長(cháng)青睞，從“剛”的程度看，除了“語(yǔ)數外”絕對的剛需外，體育類(lèi)課程排*，因為體育是要列入考試*成績(jì)的，其次是音樂(lè )舞蹈，能表演能展示，學(xué)了就能用，效果很直接。而美術(shù)則比較尷尬了，它太不“剛”了，太隱性了，讓太多人感覺(jué)不到學(xué)了它有什么用！尤其是沒(méi)打算走專(zhuān)業(yè)道路的情況下。好在，美術(shù)在孩子中的群眾基礎比較好，多數孩子或多或少地本能上都有繪畫(huà)的熱情和喜好，才讓美術(shù)這個(gè)很不剛需的門(mén)類(lèi)沒(méi)有在素質(zhì)教育培訓市場(chǎng)被遺落。但不得不說(shuō)盡管不少家長(cháng)也讓孩子學(xué)美術(shù)，卻根本上卻并沒(méi)有真正重視它，并沒(méi)把它當回事。本質(zhì)上就是因為家長(cháng)眼里“美術(shù)”實(shí)在沒(méi)有和“剛需”掛鉤的地方，非要說(shuō)一個(gè)也就是完成學(xué)校布置的手抄報時(shí)有點(diǎn)用。做為一個(gè)美術(shù)教師，你讓我從剛需的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)美術(shù)對孩子有什么用，我還真是很心虛：能想到的也就是出個(gè)版報，給同學(xué)老師做個(gè)賀卡時(shí)有點(diǎn)用吧？寫(xiě)到這兒，我還真是感覺(jué)挺悲觀(guān)：不少人也問(wèn)過(guò)：“你們學(xué)美術(shù)能做什么??？學(xué)美術(shù)有什么用嗎？”“你們的畫(huà)能賣(mài)多少錢(qián)？”聽(tīng)到這樣的問(wèn)題，我馬上就虛了，真的，我回答不了！關(guān)于美術(shù)，你別跟我提剛需！2盡管尷尬，話(huà)還得聊下去，要不這篇文章寫(xiě)了個(gè)啥？是的，實(shí)話(huà)跟您說(shuō)，美術(shù)真不剛需！您要只看剛需的一面，咱就別往下聊了。我要聊的是：美術(shù)，尤其是孩子的美術(shù)學(xué)習，它不是剛需，但它卻是墊在下面滋潤剛需的土壤。它不是可有可無(wú)的東西，事實(shí)上，真正意義上的美術(shù)行為和學(xué)習對孩子有重要的作用。首先，因為孩子與繪畫(huà)有天然的親近，幾乎每個(gè)孩子的成長(cháng)離不開(kāi)涂鴉、涂畫(huà)的陪伴，正是借這些原初的繪畫(huà)方式，孩子逐漸學(xué)會(huì )了感知了世界、學(xué)會(huì )了表達情感，學(xué)會(huì )了思維探索。其次，美術(shù)是一項很綜合的行為活動(dòng)，它可以很好地把孩子的內心思維感受與外部世界有效地連接起來(lái)。我個(gè)人認為，除了前文所說(shuō)剛需科目外，兒童少年時(shí)期有兩樣基礎素養是不可或缺的：一個(gè)是閱讀，另一個(gè)就是繪畫(huà)。而繪畫(huà)在兒童還不具備閱讀能力的時(shí)候，某種程度上是閱讀和表達的一種替代。不少孩子在十一二歲以后，逐漸減弱了畫(huà)畫(huà)的熱情，正是由于他們有了閱讀能力，有了更多理解和表達的方式和出口，不需要更多借助繪畫(huà)方式了。所以，在這里，繪畫(huà)對于孩子來(lái)說(shuō)是一種基本的語(yǔ)言，除文字語(yǔ)言之外的第二語(yǔ)言。既然是基本語(yǔ)言，你能說(shuō)它不重要嗎？不過(guò)，提到語(yǔ)言，又不得不感嘆一下了：毫無(wú)疑問(wèn)，家長(cháng)老師都非常重視孩子的語(yǔ)文學(xué)習，但語(yǔ)文并不等同于語(yǔ)言，有多少家長(cháng)老師重視孩子的閱讀和語(yǔ)言呢？繪畫(huà)和閱讀一樣，做為很重要的底層素養，很難有顯性的成效，它們只是在深水下面靜靜地流淌。之所以說(shuō)繪畫(huà)是孩子的底層素養，是我一直認為孩子時(shí)期的繪畫(huà)應當是把它做為像文字語(yǔ)言一樣的一種語(yǔ)言表達方式，是一種敘事和思考的方式，形象也好，色彩也好，只是這種方式的外衣?；谶@種思考，繪畫(huà)對于孩子的意義，更多不是繪畫(huà)本身，而應該是繪畫(huà)行為過(guò)程帶來(lái)的拓展作用。具體來(lái)說(shuō)，如果孩子的繪畫(huà)里有思考的痕跡、有理解的痕跡、有感受的呈現、有情感的流露，有表達的沖動(dòng)，那么就很有價(jià)值了。反之，如果他們的繪畫(huà)里只看到概念和套路，只看到技法和形式，只看到模仿和矯飾則與繪畫(huà)對于孩子素質(zhì)發(fā)展的意義南轅北轍了。麻煩的是，上述素養方面的確很難量化衡量，而普遍的“剛需”情節又很容易把人們帶到用簡(jiǎn)單統一標準來(lái)要求和衡量孩子學(xué)習成果的習慣上，我們習慣用一目了然的變化或進(jìn)步來(lái)檢視孩子的學(xué)習情況。我們需要看得見(jiàn)的效果來(lái)驗證我們的錢(qián)是不是白花了，孩子的時(shí)間是不是白耽誤了。這種情況下，那些以“技能和效果”為導向，模式化、套路化、高考化的兒童美術(shù)培訓模式大行其道也就不難理解了，因為，他們把孩子的美術(shù)學(xué)習設計成一套一套的公式：今天孩子學(xué)會(huì )畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，明天學(xué)會(huì )畫(huà)一朵小花，后天又學(xué)會(huì )畫(huà)一只小鴨，每天都有收獲，每天都能看到成效。這些東西往好里說(shuō)是“術(shù)”，術(shù)，是技能和熟練。術(shù)，容易看到，更容易實(shí)現。然而，我們不能忘了，“術(shù)”的前面還應該有“藝”或者“美”，它才是我們更應該重視的。不過(guò)，也正是因為這種普遍存在的錯誤的兒童美術(shù)教育方向反過(guò)來(lái)又使得家長(cháng)們覺(jué)得孩子學(xué)美術(shù)就那么回事：學(xué)了半天無(wú)非就是畫(huà)些個(gè)簡(jiǎn)單幼稚的小貓小狗、小鴨子，房子、小草白云朵，外加紅花一朵朵！你說(shuō)，這種情況下，做為美術(shù)教師，你怎么有底氣讓家長(cháng)認為孩子學(xué)美術(shù)不應該是可有可無(wú)的呢？怎么讓家長(cháng)覺(jué)得孩子學(xué)美術(shù)其實(shí)也應該是一種“剛需”呢？打鐵還需自身硬，與其抱怨家長(cháng)群體不夠重視孩子的美術(shù)教育，不如深刻反思一下我們的問(wèn)題在哪里？因為美術(shù)對兒童的巨大價(jià)值，我們還遠未開(kāi)發(fā)出來(lái)，我們還習慣性地只把目光過(guò)多地盯在“術(shù)”的層面，還沒(méi)有把美術(shù)對于孩子綜合素質(zhì)提升的作用很好地展現出來(lái)。美術(shù)正真的剛需是它對其他方面的連接和推動(dòng)作用，這往往是被忽視了的。當有一天，我們能夠真正把美術(shù)對于孩子思維、想象、審美、表達等素養能力系統地開(kāi)發(fā)呈現出來(lái)的時(shí)候，相信孩子的美術(shù)學(xué)習也能昂首挺胸地邁入剛需之列。這一天，也許不會(huì )太遙遠！因為，許多有志于此的人已經(jīng)在路上了！老潘（潘利國），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個(gè)非著(zhù)名畫(huà)家，一個(gè)半大孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫(huà)的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì )和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970

5.序 | 停掉了孩子的「美術(shù)興趣班」

提出「不想再上畫(huà)畫(huà)課」了的人，不是我們，而是小萌自己。大概今年4月的時(shí)候，有一天下午我接小萌放學(xué)，他突然跟我說(shuō)：「媽媽?zhuān)也幌朐偕袭?huà)畫(huà)課了?！埂笧槭裁?？」我感到很驚訝?！敢驗?，我就是不喜歡畫(huà)畫(huà)課?！埂覆幌矚g畫(huà)畫(huà)課的什么呢？」「現在都不喜歡了」，他撅著(zhù)小嘴說(shuō)道，「我覺(jué)得老師很煩，特別煩，我不喜歡老師?！刮叶紫聛?lái)抱了抱他，但他似乎不想再繼續說(shuō)下去了，只是不想再繼續上課了?！改沁@樣吧」，作為一名務(wù)實(shí)的媽媽?zhuān)液退塘康?，「這學(xué)期畫(huà)畫(huà)課的錢(qián)都交過(guò)了，也不會(huì )再退了，要不咱們就把這學(xué)期的課堅持上完，可以嗎？」「嗯，好吧?！箮е?zhù)不情愿，小萌還是勉強答應了。夏至那天，是他們這學(xué)期*一堂美術(shù)課。放學(xué)后，小萌提著(zhù)巨大的畫(huà)袋歡呼著(zhù)跑出來(lái)，見(jiàn)到我之后*句話(huà)就是：「媽媽?zhuān)裉飚?huà)畫(huà)課結束了，是不是我以后都不用再上畫(huà)畫(huà)課了？」我心里一驚，最近兩個(gè)月他再沒(méi)提出過(guò)停課的事，還以為這點(diǎn)「小不滿(mǎn)」已經(jīng)順利過(guò)去了，誰(shuí)知道他的心里一直惦記著(zhù)這事，而且一直在勉強做著(zhù)自己不愿意的事——繼續上畫(huà)畫(huà)課。小萌的畫(huà)畫(huà)之旅，是從手指畫(huà)階段開(kāi)始的。他不滿(mǎn)足于手指，又使用了廚房的洗碗海綿，來(lái)探索自己的創(chuàng )作到他2歲半時(shí)，對畫(huà)畫(huà)已達近乎迷戀的程度。即便是我們出門(mén)玩，都會(huì )帶上簡(jiǎn)易的水粉顏料和畫(huà)紙，供他揮灑時(shí)刻來(lái)臨的繪畫(huà)熱情。那時(shí)候他的筆下的金魚(yú)，沒(méi)有具體的廓形，但色彩的感染力是有的這是他筆下的夕陽(yáng)3歲的夏天，我們在院子里的葡萄架下坐著(zhù)，他突然轉頭對我說(shuō)：「媽媽?zhuān)铱梢援?huà)橙色的葡萄嗎？我在葡萄上發(fā)現了太陽(yáng)的顏色！」我定睛一看，發(fā)現紫紅葡萄透光的部分，還真的帶出些橙色和黃色。小萌4歲時(shí)，隨我去新知青年大會(huì )，在留言墻上畫(huà)了「獨角獸」——他最喜歡的動(dòng)物。在我眼里如此喜歡畫(huà)畫(huà)的小萌，為什么不愿意去上美術(shù)課了呢？終于，在得知下學(xué)期不用再去美術(shù)課以后，小萌放學(xué)后，在路邊和我邊走邊聊：「媽媽你知道我什么不想再去上畫(huà)畫(huà)課了嗎？」「嗯？為什么？」「因為呀，教我們畫(huà)畫(huà)的張老師啊，非讓我們涂色，在我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候還一直說(shuō)要怎么怎么畫(huà)，所以我就不喜歡上畫(huà)畫(huà)課了?！箮е?zhù)疑問(wèn)，我翻開(kāi)了他的畫(huà)冊，看到的都是這樣的畫(huà)（注：這是學(xué)到第二學(xué)期的程度）。乍一看，顏色搭配很好，畫(huà)作本身的完成度也很高，家長(cháng)應該是滿(mǎn)意的。但聽(tīng)過(guò)小萌所說(shuō)的話(huà)，再來(lái)看這些「作品」，就能發(fā)現這類(lèi)「藝術(shù)興趣啟蒙班」的一些特點(diǎn)。特點(diǎn)一：低創(chuàng )作度在這些作品中，可供孩子創(chuàng )造和發(fā)揮的部分其實(shí)很有限。老師通常以教授「簡(jiǎn)筆畫(huà)」為主，之后就讓孩子們開(kāi)始涂色。簡(jiǎn)筆畫(huà)的問(wèn)題，在于讓孩子喪失了細致的觀(guān)察，只需要了解物體的大致輪廓即可，反而缺乏了對生活的敏銳。特點(diǎn)二：高完成度雖然可供孩子創(chuàng )作的內容很少，但作品看起來(lái)卻很飽滿(mǎn)，主要源自滿(mǎn)涂的顏色。小萌的原話(huà)是：「老師非要讓我們把這些圖全部畫(huà)上顏色，不能留空白，我覺(jué)得畫(huà)得很累?！乖诤?jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng )作以后，就開(kāi)始了「涂色的機械運動(dòng)」——這恰恰是和藝術(shù)自由創(chuàng )作的本質(zhì)背道而馳。是的，我知道有的老師會(huì )宣稱(chēng)「細致的涂色能鍛煉孩子精細動(dòng)作的能力，以及做事的專(zhuān)注力」，這僅僅是因為老師們低估了孩子——當孩子在創(chuàng )作一件自己心目中的作品時(shí)，不需通過(guò)涂色，只要是筆尖所及之處，對結構的把握本身，也同樣能精細動(dòng)作能力和專(zhuān)注力，甚至其效果遠超「涂色」。涂色作品完成度高，家長(cháng)看著(zhù)滿(mǎn)意，也就愿意繼續為孩子的興趣班花錢(qián)。特點(diǎn)三：時(shí)間限制作品內容都很簡(jiǎn)單。在一個(gè)小時(shí)的課程中，老師要先向孩子們介紹本節課要畫(huà)的主題，然后示范如何畫(huà)，之后再讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)，創(chuàng )作和涂色的時(shí)間都非常有限。為了讓家長(cháng)看到完成度較高的作品，不得不壓縮孩子們發(fā)揮的空間，要求孩子在規定的時(shí)間內完成作品——于是在孩子們創(chuàng )作期間，老師會(huì )不斷「巡堂」，告訴孩子要開(kāi)始涂色了，要把這里涂滿(mǎn)，這個(gè)色塊不能用集中顏色，要用同一種顏色等等。特點(diǎn)四：創(chuàng )作手法單一說(shuō)是美術(shù)課，但創(chuàng )作方式只有一種——油畫(huà)棒。油畫(huà)棒的好處太多了，不像水彩會(huì )把教室和孩子弄得一塌糊涂，不像水墨會(huì )讓孩子變得臟兮兮的，也不像油畫(huà)還需要不停地調制。但是，在藝術(shù)啟蒙階段，孩子只使用油畫(huà)棒，可能會(huì )：錯過(guò)三原色之間奇妙的變幻錯過(guò)水墨畫(huà)中適當的留白錯過(guò)對顏色和形狀細致的觀(guān)察……還好，小萌已經(jīng)停掉了未來(lái)的這類(lèi)「幼兒藝術(shù)啟蒙班」的課程。今年暑假，我們去長(cháng)沙博物館時(shí)，小萌看到美輪美奐的展品，又主動(dòng)提出要畫(huà)畫(huà)。于是，現場(chǎng)買(mǎi)了文創(chuàng )的冊子，但買(mǎi)不到畫(huà)筆，只好給他一只普通的油性筆。他蹲在螺類(lèi)堆積的化石前，開(kāi)始了自己的「創(chuàng )作」。雖然沒(méi)有涂色，但這個(gè)筆觸對孩子精細動(dòng)作能力的要求，其實(shí)并不低。還有很多拙作，就不一一放上來(lái)了。令我高興的事，在停掉畫(huà)畫(huà)班以后，小萌又恢復了自己對于畫(huà)畫(huà)的熱情。只要有紙、有筆，他就能安安靜靜地坐下來(lái)，創(chuàng )造屬于自己的世界和故事。有天早上我剛起床，我媽就神神秘秘地把我拉到一邊，有點(diǎn)生氣地說(shuō)：「你家兩兒子已經(jīng)在那邊畫(huà)了一個(gè)多小時(shí)了，給他們削好桃子也不吃，喊都喊不動(dòng)！」總有家長(cháng)認為，所謂的「藝術(shù)啟蒙班」應該基本等價(jià)于「才藝培訓班」。既然花了錢(qián)，就該有成果——要么是孩子拿到某些資格認證證書(shū)，要么是課后就能產(chǎn)生作品——這錢(qián)才算沒(méi)有白花。孩子要是學(xué)了畫(huà)畫(huà)，就該畫(huà)得「像」，畫(huà)得「好看」，而不是其他。然而，藝術(shù)啟蒙其實(shí)無(wú)處不在。對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單的藝術(shù)啟蒙，也許就在孩子的書(shū)房里——那些被一些人認為「字少、不劃算」的繪本，除了可以給孩子講講故事，畫(huà)面本身也極具美感。只要我們懂得如何引導孩子去欣賞繪本的插畫(huà)作品，就是很好的藝術(shù)啟蒙。這也是接下來(lái)我和 @Timothy Wang 想做的一系列嘗試——選取一些經(jīng)典繪本，嘗試從故事內容、科普知識和藝術(shù)價(jià)值等方面進(jìn)行推薦。如何給孩子講繪本，繪本里有哪些可以和孩子聊的文學(xué)知識、科普知識、藝術(shù)知識，我們都會(huì )嘗試寫(xiě)下來(lái)，分享給大家。也許，會(huì )讓孩子從此愛(ài)上繪本；也許，會(huì )給父母提供一些「高質(zhì)量陪伴」的素材；也許，會(huì )激發(fā)孩子對文學(xué)、科普、藝術(shù)的興趣……歡迎大家關(guān)注接下來(lái)的系列文章。

6.怎樣在*美術(shù)課堂上面提起*小朋友的興趣 ?方法有哪些?

*的小朋友現在階段還在比較本能的階段，對于繪畫(huà)他們是本能的喜歡，也喜歡亂涂亂畫(huà)，那么為什么他們在課堂下亂涂亂畫(huà)，卻在美術(shù)課上沒(méi)什么興趣?這是你需要發(fā)現和思考的。美術(shù)課，是一門(mén)相對其他科目來(lái)說(shuō)輕松的課程，那么就要在輕松的環(huán)境下學(xué)習，不要太過(guò)于死板，也不能全無(wú)章法。低年段的孩子自控能力還比較差，你要把他們的注意力吸引過(guò)去，帶動(dòng)他們的興趣，就要從他們的角度去看，講得太教條，他們聽(tīng)不懂也不會(huì )聽(tīng)，只會(huì )覺(jué)得不好玩，不如在設計課程的時(shí)候，多用他們喜歡的語(yǔ)言和游戲的方式。

7.求助】實(shí)習要在幼兒園中班講一節繪畫(huà)課

主題就是如何讓孩子們怎么掌握畫(huà)園的方法，老師先把熊貓的樣貌畫(huà)出來(lái)，這樣很好的引領(lǐng)孩子，發(fā)起孩子們的好奇心里，這樣才能讓孩子知道熊貓的外形大體是一個(gè)園或橢圓的，

8.讓孩子學(xué)美術(shù)絕不僅是會(huì )畫(huà)畫(huà)，更重要的是這些（上）

1現在的家長(cháng)越來(lái)越意識到對孩子早期教育的重要性。的確，孩子早期教育做得好，會(huì )為未來(lái)的成長(cháng)打下良好的基礎。很多孩子在兩三歲就開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)、鋼琴、舞蹈、繪畫(huà)、棋類(lèi)、武術(shù)等等，各種早教機構也形形色色，層出不窮回想自己的童年，不是趴在地上和泥土親密接觸，就是躺在草垛上一遍又一遍地數天上的星星，我們的童年就是這樣糊里糊涂地揮霍我不知道是我們那代人的童年幸福還是現在孩子的童年更幸福， 可能每代人有每代人的幸福，也有每代人的煩惱吧？這個(gè)話(huà)題說(shuō)不清楚，感慨一下，回到正題：存在即合理，時(shí)代的潮流不可逆，大家都這么重視早期教育，你要不重視，那只能說(shuō)你心太大了毋庸置疑，早期教育對后期的健康成長(cháng)是有重要意義的。 從這方面講，今天的孩子無(wú)疑是幸福的，教育資源的極大豐富，使得他們很小就有機會(huì )得到比較豐富全面的教育，也會(huì )使他們整個(gè)的知識積累和寬度比上一代人更優(yōu)秀。在形形色色的早期教育課程種類(lèi)中，美術(shù)的早期教育具有著(zhù)更重要的意義，我個(gè)人認為它比其他門(mén)類(lèi)的早期教育更適合兒童，對兒童 早期的全面開(kāi)發(fā)具有先天的優(yōu)勢。 但顯然我們很多人并沒(méi)有意識到這一點(diǎn)。很多人認為讓孩子學(xué)美術(shù)僅僅是為培養興趣和掌握點(diǎn)繪畫(huà)技能。 其實(shí)早期美術(shù)教育的意義遠不止這兩點(diǎn)，在其他方面的積極意義遠大于繪畫(huà)本身！ 2 兒童早期美術(shù)活動(dòng)在以下幾個(gè)方面有積極的意義：1 專(zhuān)注力與耐心 的培養繪畫(huà)表達是所有孩子的天性，在他們還沒(méi)有形成完整的語(yǔ)言能力和邏輯思維之前，繪畫(huà)是他們敘事表達的*途徑，因為繪畫(huà)是所有形式里最直觀(guān)的最不需要解讀的形式人類(lèi)的文明也是先有了繪畫(huà)再有的文字，然后有了文化。因此，孩子畫(huà)畫(huà)是一種自發(fā)的本能需求，這種本能一定要得到充足的釋放和保護，否則就會(huì )阻礙其順暢的發(fā)展所以我們經(jīng)常能看到，平常很難把注意力集中在一件事上的幼兒，一旦涂畫(huà)起來(lái)就會(huì )顯得很專(zhuān)注。所以，通過(guò)繪畫(huà)培養孩子的專(zhuān)注力與耐心是順應其本性特點(diǎn)的*方式。上圖中，一個(gè)八歲孩子和五歲孩子畫(huà)的寫(xiě)生，體現了他們極好的專(zhuān)注力和耐心。2 表達的愿望與表達邏輯的形成表達與交流是人的基本生理需求，由于語(yǔ)言能力和邏輯思維沒(méi)有形成，繪畫(huà)無(wú)疑就成為幼兒與外界交流表達的重要出口。在他們稚拙的畫(huà)面中往往會(huì )呈現非常豐富的信息在這個(gè)階段，恰當的引導，會(huì )使他們更愿意表達，也有助于他們形成表達的邏輯。上面這兩幅五歲兒童的畫(huà)，表現了犯錯之后遭到爸爸媽媽體罰的情景，通過(guò)畫(huà)畫(huà)表達自己的委屈心理的狀態(tài)，畫(huà)面生動(dòng)有趣 游泳 四歲兒童 北戴河 5歲兒童畫(huà)以上三幅四五歲孩子的畫(huà)，盡管形象還比較幼稚，但已經(jīng)能夠把他們所見(jiàn)所經(jīng)歷的場(chǎng)景情節很完整生動(dòng)地表達出來(lái)了3 觀(guān)察力與感受力是否具有良好的觀(guān)察力與感受力不但是做為從事美術(shù)工作的必要條件，也是一個(gè)普通人生活的是否具體是否豐富的重要條件，一個(gè)不會(huì )觀(guān)察缺少感受的人會(huì )喪失掉很多生活的樂(lè )趣。而美術(shù)對于培養觀(guān)察力和感受能力的作用是其他門(mén)類(lèi)無(wú)法取代的沒(méi)有認真的觀(guān)察和仔細的用心的感受，是畫(huà)不出這么具體、有質(zhì)感、變化豐富的仙人掌的古建筑物的豐富細節，具有變化的節奏，只有細心的觀(guān)察和感受，才能畫(huà)得這么具體，這么形象4 審美的愿望與形成美術(shù)，顧名思義，美的藝術(shù)，就是培養人們對美的認識，對美的熱愛(ài)而早期的審美教育的意義是很大的，因為一旦早期的審美出現誤差或缺失，后期隨著(zhù)觀(guān)念的成型就很難改變，所以，早期給他定的基調會(huì )影響其一生。我們現在很多成年人，缺少基本的審美，就是因為從小缺少審美環(huán)境的熏陶。審美的形成需要一個(gè)耳濡目染，潤物細無(wú)聲的漸進(jìn)過(guò)程，因而從小接受審美的教育就很有必要這兩幅兒童畫(huà)的色彩、構圖都體現了很好的審美意識5 對生活和世界的理解世界本就是由各種具體豐富的形象構成的繪畫(huà)是理解世界最直觀(guān)最本能的入口，尤其是對于孩子，他們沒(méi)有更多獲取關(guān)于對世界、對生活了解和理解的能力和渠道，而繪畫(huà)對他們來(lái)說(shuō)是最形象、最直接、最容易理解世界的方式。孩子為什么特別愿意讀繪本？是什么那么吸引他們？當然是里面那些能直接走進(jìn)他們心里的繪畫(huà)形象。所以，通過(guò)繪畫(huà)這一載體，培養孩子對世界、對生活的初步認知，是最直接也是最有效的這幅四歲小朋友的畫(huà)記錄了他看病的情景和他對醫生、醫院的理解這組畫(huà)體現了五歲孩子對吃飯、旅游、逛街等家庭生活情境的描述和理解6 形象的記憶記憶 能力分為抽象記憶（邏輯記憶）和形象記憶良好的形象記憶能力，在日后的很多方面都能發(fā)揮作用，實(shí)踐證明，受過(guò)系統繪畫(huà)訓練的人的形象記憶能力比沒(méi)有學(xué)過(guò)繪畫(huà)的人強很多。而培養形象記憶力*的時(shí)期就是在兒童少年時(shí)期三歲的孩子已經(jīng)呈現出對形象的記憶與呈現，盡管圖形還是符號化的，但已能看出他要表達的形象內容了這一組孩子在不同階段畫(huà)的火車(chē)，看出她形象記憶與表現能力的逐步提高五六歲的兒童已經(jīng)能夠通過(guò)對形象的記憶，恰當地敘事與表達了7 匠心的培養在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，制作、工序、展示、這些環(huán)節對培養孩子嚴謹，精益求精的匠心也有積極作用8 形象的想象力沒(méi)有想象力的民族是可怕的，沒(méi)有想象力的人是可悲的繪畫(huà)在培養想象力，尤其是形象的想象力方面可以起到重要的作用。下面這幾幅畫(huà)都體現了孩子大膽、豐富而又具體的形象想象。 3總的來(lái)說(shuō)：對孩子的早期美術(shù)教育，要從更寬的角度來(lái)理解，不能局限在狹義的美術(shù)本身，而應該把美術(shù)教育做為一個(gè)載體，連接拓展它更寬泛的作用和意義。否則就會(huì )掉進(jìn)為畫(huà)畫(huà)而學(xué)畫(huà)畫(huà)的窄小胡同。醉翁之意不在酒，在乎山水之間。在本質(zhì)上理解和把握了它的核心，才會(huì )看到一片更廣闊的天地！可能很多家長(cháng)朋友也知道早期美術(shù)教育對兒童成長(cháng)發(fā)展的重要性，他們擔心的是：不當的教育不但起不到積極的作用，反而會(huì )誤導了孩子，這也是不少家長(cháng)糾結是否應該早些把孩子送去學(xué)美術(shù)的原因。這的確是個(gè)問(wèn)題。確實(shí)是有不少美術(shù)早教機構并沒(méi)有很好地理解和落實(shí)上述教育的理念。針對前文說(shuō)到的那些方面，如何找到正確的方向方法并有效實(shí)行就非常重要關(guān)于如何正確對孩子進(jìn)行科學(xué)有效的早期美術(shù)教育，在下一篇文章里我們仔細探討分析，希望您繼續關(guān)注下一期內容。微信公眾號《一起藝術(shù)》老潘，一個(gè)中央美院畢業(yè)的碩士，中央美院的任課教師，一個(gè)畫(huà)了多年畫(huà)的非著(zhù)名畫(huà)家， 一個(gè)十歲孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫(huà)的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì )和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970

通過(guò)以上的講解，兒童美術(shù)繪畫(huà)課的基本方法有哪些，6歲前，千萬(wàn)不要輕易“教”孩子畫(huà)畫(huà)（附3-6歲繪畫(huà)目標），在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中如何進(jìn)行創(chuàng )新教育?，大班幼兒在美術(shù)方面有哪些特點(diǎn)，尷尬的兒童美術(shù)教育，真的那么不剛需嗎？，序 | 停掉了孩子的「美術(shù)興趣班」，怎樣在*美術(shù)課堂上面提起*小朋友的興趣 ?方法有哪些?，求助】實(shí)習要在幼兒園中班講一節繪畫(huà)課，讓孩子學(xué)美術(shù)絕不僅是會(huì )畫(huà)畫(huà)，更重要的是這些（上）??相信已經(jīng)解開(kāi)了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì )少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！