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1.0-6歲兒童智力開(kāi)發(fā)有哪些資料

0～1周歲 創(chuàng )造充滿(mǎn)活力的環(huán)境 從0～1周歲這一年是變化極大的一年，應區分為下面4個(gè)階段進(jìn)行不同的開(kāi)發(fā)訓練。 0～3個(gè)月：①父母應多花點(diǎn)心思讓嬰兒四周的環(huán)境充滿(mǎn)美麗的色彩，在床鋪四周掛些美麗的圖畫(huà)，擺些色彩明亮的玩具、盆栽等加以裝飾。②從出生開(kāi)始，父母在養育過(guò)程中要盡量多對他說(shuō)話(huà)，不要認為嬰兒聽(tīng)不懂就不對他講話(huà)，經(jīng)常對嬰兒說(shuō)話(huà)有助于他提早理解語(yǔ)言，學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。③要對嬰兒開(kāi)始動(dòng)作方面的訓練，讓嬰兒用手握住母親的手指，從出生后就開(kāi)始訓練握力。④嬰兒俯臥時(shí)，訓練嬰兒抬頭，讓嬰兒抬起臉部觀(guān)看前面的東西，下巴也能短時(shí)離床，雙肩也能抬起來(lái)。⑤在俯臥訓練抬頭的同時(shí)，用手抵住嬰兒的足底練習爬行。⑥近幾年很多醫院開(kāi)展的嬰兒游泳對嬰兒智力發(fā)育也很有好處，因為嬰兒游泳這一復雜動(dòng)作是在大腦支配下完成的，在游泳的過(guò)程中也會(huì )提高大腦的功能，表現為大腦對外界環(huán)境的反應能力快，智力發(fā)育好。 4～6個(gè)月：嬰兒處于爬行階段，還不會(huì )自己用手腳的力量把身體支撐起來(lái)。這個(gè)時(shí)期父母要①讓嬰兒多看各種顏色的圖畫(huà)、玩具及物品，并告訴嬰兒物體的名稱(chēng)和顏色，可使嬰兒對顏色認知發(fā)展過(guò)程大大提前。②盡量增強嬰兒用手抓東西的能力，讓他可以用手握住或觸摸接觸各種不同的東西，如絲綢、毛、棉布、緞子、海綿等等。③動(dòng)作方面可讓嬰兒趴著(zhù)，繼續訓練他抬頭，只是時(shí)間可以更長(cháng)些，訓練時(shí)家長(cháng)可以站在孩子頭前與他講話(huà)，使孩子前臂支撐全身，將胸部抬起。④還可讓孩子學(xué)習由仰臥翻至側臥，然后再翻至俯臥，可將玩具放在孩子的一側但他伸手夠不著(zhù)處，他會(huì )為夠取玩具先翻倒，伸手使勁也夠不著(zhù)時(shí)，全身再使勁就會(huì )變成俯臥，經(jīng)常翻滾有助于肌肉關(guān)節綜合能力的發(fā)展。 7～10個(gè)月：嬰兒開(kāi)始會(huì )用四肢匍匐前進(jìn)。①家長(cháng)可讓嬰兒把玩自己的手指頭，給他紙張讓他學(xué)習撕紙，把東西放在嬰兒手能拿到的地方，讓他伸手抓。②嬰兒吸吮自己的手指時(shí)，家長(cháng)不要立刻阻止他，因為這表示嬰兒已經(jīng)進(jìn)入新的成長(cháng)階段，已經(jīng)有自己將東西送進(jìn)嘴里的能力。③讓嬰兒盡量爬行，腹部逐漸離開(kāi)床面，并用手臂轉圈或后退，讓他盡量自由地爬來(lái)爬去。爬行能夠促進(jìn)肌肉系統的發(fā)育及運動(dòng)調節機能，而不宜太早使用學(xué)步車(chē)。因為通過(guò)對比發(fā)現，經(jīng)過(guò)爬行的孩子其閱讀和圖像思維能力較好。④讓孩子練習用手抓小積木，訓練他用拇指和其他手指配合抓，每日練習數次。 11～12個(gè)月，嬰兒處于扶走時(shí)期。①教他認識實(shí)物、圖片，把幾種東西或幾張圖片放在一起讓他挑選、指認，同時(shí)教他模仿說(shuō)出名稱(chēng)來(lái)。②教嬰兒玩簡(jiǎn)單的玩具，堆積木，將玩具全部用手帕蓋起來(lái)，看看他會(huì )怎么做；或將玩具蓋起來(lái)，只露出一小部分，再將玩具藏在箱子里或桌子下，看看他的反應。③開(kāi)始時(shí)可以讓嬰兒扶物站立，逐步訓練他扶著(zhù)椅子或推車(chē)邁步。④這個(gè)時(shí)期最重要的還是要注意語(yǔ)言的學(xué)習，要引導嬰兒讓他模仿媽媽所說(shuō)的話(huà)。讓孩子學(xué)習用"叔叔”、"阿姨”、"哥哥”、"姐姐”等稱(chēng)呼周?chē)煜さ娜恕?1～2周歲 盡量引導孩子說(shuō)話(huà) 1.家長(cháng)盡量少用"不可以” 此時(shí)的孩子喜歡嘗試去做各種事情，家長(cháng)千萬(wàn)注意不要一味以"不可以”來(lái)制止孩子的行為。如果家長(cháng)這樣做，孩子將會(huì )變得非常消極，無(wú)法建立自信心。只有當孩子所做的事具有危險性，或對孩子性格的形成會(huì )有極不良的影響時(shí)，才說(shuō)"不可以”。 2.給孩子玩具的方法 家長(cháng)給孩子的玩具必須是孩子能從中學(xué)到某些東西的玩具，例如可以發(fā)展想象、訓練發(fā)聲等的玩具；不要一次給孩子太多玩具，會(huì )使孩子精神不集中，而無(wú)法培養出注意力集中和性情穩定的孩子；家長(cháng)應和孩子一起玩，以幫助其智慧的增長(cháng)。 3.家長(cháng)要盡量多跟孩子說(shuō)話(huà) 這個(gè)時(shí)期的孩子在語(yǔ)言理解方面會(huì )有極快速的發(fā)育，對家長(cháng)所說(shuō)的話(huà)的理解力急速增強，但這需要家長(cháng)在日常生活中盡量引導孩子說(shuō)話(huà)，并教給他正確的語(yǔ)言。 4.文字的閱讀 孩子到了1周歲半時(shí)就要開(kāi)始教他們閱讀文字及拼音字母。在游戲中將圖與文組合起來(lái)，在游戲中增加他所認識的字。然后開(kāi)始教拼音字母，讓他能全部念出來(lái)，逐漸可以念出拼音字母拼出來(lái)的卡片。不過(guò)，每次練習的時(shí)間不長(cháng)，可以從一次3～5分鐘開(kāi)始。另外，可以常常改變方式，不要只做單調的游戲。 2～3周歲 規范語(yǔ)言親近文字 1.把散步作為孩子每天的功課 對于2周歲孩子應把散步當作每天的固定課程，這是造就優(yōu)秀大腦的*步，也是獲得健美身體的*步。但是，僅僅在平地上走還不夠，走坡道、過(guò)獨木橋、上下樓梯、兩只腳并攏在一起跳，這些訓練也是非常必要的。 2.接觸正確的語(yǔ)言 在這一時(shí)期，家長(cháng)必須盡可能地用規范的語(yǔ)言對孩子說(shuō)話(huà)，不能用嬰兒語(yǔ)言對孩子說(shuō)話(huà)。給孩子多買(mǎi)一些圖書(shū)，由家長(cháng)念給他聽(tīng)，并且給他們念詩(shī)歌、講故事。 3.讓孩子親近文字 為了讓孩子喜歡上文字，家長(cháng)可以有意讓孩子注意到書(shū)的封底、商品的標簽上印著(zhù)的文字，并把字的讀音教給他；或者一邊散步一邊讓他留意商店招牌上的字、汽車(chē)牌號上面的字和數字等。孩子學(xué)會(huì )一個(gè)新字后，可以讓他從書(shū)和報紙中找出這個(gè)字來(lái)，這樣，他對文字的興趣會(huì )增強。 4.技能的訓練 2周歲孩子非常迫切地希望自己來(lái)做好自己的事情，像洗手、系鞋帶、扣扣子之類(lèi)的事情，父母只要耐心地把正確的做法教給孩子就行了，即使要花去相當多的時(shí)間，也應該讓孩子自己去做。孩子會(huì )充滿(mǎn)興趣地學(xué)習，并且對學(xué)習任務(wù)完成得很好，這樣不僅使他的愿望得到了滿(mǎn)足，而且會(huì )使他對自己做這件事情的能力產(chǎn)生自信。 3～4周歲 培養邏輯思維和注意力 1.多給孩子念圖畫(huà)書(shū)和說(shuō)話(huà) 家長(cháng)必須注意在日常生活中盡量多地對孩子講話(huà)，就像對大人一樣，用正確且條理清晰的語(yǔ)言對他們說(shuō)話(huà)，使他們能夠由此產(chǎn)生邏輯性的思維。 除了對孩子說(shuō)話(huà)，父母還應多給他念圖畫(huà)書(shū)。要提高孩子的語(yǔ)言能力，培養他對文字的興趣，使他自發(fā)地產(chǎn)生想讀書(shū)的愿望，念圖畫(huà)書(shū)是*的。2.單純的玩耍不利于孩子的成長(cháng) 因為嬰幼兒時(shí)期是大腦發(fā)育的第二個(gè)高峰期，如果外界給予發(fā)育中的大腦以各種刺激，一方面可使大腦的發(fā)育更快更好，另一方面大腦優(yōu)秀的組織結構和功能又會(huì )反過(guò)來(lái)作為其智能發(fā)育的基礎，表現為孩子的高智能。如果孩子只是單純的玩耍將會(huì )錯過(guò)大腦發(fā)育的這個(gè)高峰時(shí)期，由此導致孩子將來(lái)的智能達不到應有的程度。 3.重視家庭對孩子注意力的影響 在家里，要注意創(chuàng )造良好的學(xué)習、生活環(huán)境，避免分散孩子的注意力。家長(cháng)無(wú)論是教孩子收拾、放置物件，或是使用各種勞動(dòng)工具，都要提出具體的要求，并且給予具體的指導，使他做事有始有終，做出結果。 4.在游戲中培育孩子的注意力 游戲是孩子們最喜愛(ài)的一種活動(dòng)。游戲不僅可以寓教于樂(lè )，讓孩子在游戲中不知不覺(jué)獲得智能的開(kāi)發(fā)，還可以通過(guò)家長(cháng)的參與，增進(jìn)親子關(guān)系。就培養孩子的注意力而言，游戲也是一個(gè)很好的方法。 4～5周歲 閱讀和表達 數字和方位 1.鼓勵孩子自己看書(shū) 家長(cháng)可每天大聲閱讀書(shū)籍，并鼓勵孩子自己看書(shū)。同時(shí)還可為孩子提供一些閱讀材料，如報紙上的廣告，上面有不少的生字和內容可以讓孩子閱讀。和孩子一起念一些兒歌并用手指表演，鼓勵他們給更小的孩子講故事。 2.為孩子提供多種藝術(shù)體驗 讓孩子玩生面團和安全的橡皮泥之類(lèi)可以用手捏的玩具；鼓勵孩子嘗試用新的材料，如軟木塞、吸管、棉線(xiàn)和紗線(xiàn)等來(lái)做拼貼畫(huà)。家長(cháng)在教他畫(huà)畫(huà)時(shí)，還可教會(huì )他混合不同的顏色，產(chǎn)生新的顏色，同時(shí)激發(fā)他對色彩的好奇和好感。 3.樹(shù)立孩子數字和方位的概念 把看到的各種東西分類(lèi)并計數，如金屬物品、襪子、石頭、樹(shù)葉等等。在與孩子的講話(huà)中談到里面、上面、正面、后面、旁邊、以前和以后，比較大小以及太近、太遠等概念。4.培養孩子的創(chuàng )造力 當孩子提問(wèn)時(shí)，應該很認真地傾聽(tīng)他的問(wèn)題，然后和他一起思考問(wèn)題的答案并教給他尋找答案的方法，即使遇到家長(cháng)不懂或很不好回答的問(wèn)題，也要通過(guò)積極的方式表?yè)P他的提問(wèn)，保持他的好奇心；當孩子正熱衷于某一事物的時(shí)候，不要打斷他，不要用大人的想法來(lái)對孩子所專(zhuān)注的事情指手畫(huà)腳；對孩子所做、所想的事情給予充分的肯定和贊揚。 5～6周歲 在日常生活中鍛煉能力 1.讓孩子多接觸和使用不同的工具 幫助孩子學(xué)會(huì )熟練地使用剪刀。給孩子提供一些舊衣物和用舊的小工具，讓他們做一些拆裝工作。還可以讓他幫忙做家務(wù)，例如抹桌子、掃地等等，使他在勞動(dòng)過(guò)程中，掌握更多的工具使用。 2.在日常生活中鍛煉孩子的各種能力 給孩子講到熟悉的故事時(shí)，先不要講結尾，停下來(lái)，讓孩子為故事加上自己的結尾。問(wèn)孩子"如果……會(huì )怎樣”的問(wèn)題，如果"小紅帽”遇到的是只小兔子而不是大灰狼，那會(huì )怎樣呢？給孩子提供一些在日常生活環(huán)境中處理分類(lèi)、分組、配對、數數和排列等的機會(huì )，例如擺桌子，數排隊的人數，把襪子分類(lèi)，把織物配對等。 3.培養孩子的思維獨創(chuàng )性 為孩子創(chuàng )造寬松的家庭氛圍。鼓勵孩子提出問(wèn)題和各種新穎、獨特甚至有點(diǎn)可笑的創(chuàng )造性設想，不要阻撓孩子的自由發(fā)揮。告訴孩子：做任何事情都沒(méi)有標準答案，消除孩子對書(shū)本上、大人話(huà)的百依百順。在日常生活中，鼓勵孩子自主活動(dòng)，獨立辦事，鼓勵孩子用新辦法來(lái)解決問(wèn)題。 孩子的大腦發(fā)育就像一棵小樹(shù)苗的成長(cháng)，需要充分合理的營(yíng)養供應和盡心盡力、方法得當的養護，家長(cháng)在促進(jìn)孩子的智能發(fā)育上就要從營(yíng)養和教育這兩方面入手，抓準時(shí)機、抓住根本，才能達到*的效果。

2.關(guān)于0-3歲寶寶智力開(kāi)發(fā)，這是我見(jiàn)過(guò)最詳細的寶媽攻略

你*次當寶寶我也*次當媽媽*次當寶媽經(jīng)驗不足、問(wèn)題百出從吐奶、黃疸到哭鬧不止既擔心自己照顧的寶寶會(huì )生病又怕自己沒(méi)有教好耽誤它的未來(lái)在寶貝0-3歲時(shí)在每一個(gè)寶媽交流群這些都是每個(gè)新媽媽會(huì )有的疑問(wèn)反而關(guān)于新生寶寶智力開(kāi)發(fā)有更多媽媽非常關(guān)心但不知道怎樣處理盡管*次當媽媽但恨不得把*的都給她不想寶貝再走自己的老路不想寶貝落于人后中共中央國務(wù)院發(fā)布的《“健康*2030”規劃綱要》中將兒童早期發(fā)展納入其中“教育規劃綱要提出‘重視0-3歲嬰幼兒教育我們上補習班的意義不也是希望自己能夠多一份競爭優(yōu)勢么我國著(zhù)名兒童教育家陳鶴琴陳鶴琴也曾指出幼稚教育從3歲開(kāi)始已經(jīng)太晚了。而且，兒童早期發(fā)展的相關(guān)研究已揭示：嬰兒出生前就已經(jīng)通過(guò)“習慣化”開(kāi)始學(xué)習了，寶智力教育寶自然法則的存在和當今快速發(fā)展的時(shí)代對每個(gè)人的要求越來(lái)越高韓國現在的年輕人就算是著(zhù)名*畢業(yè)工作也很難在日本甚至很多人都租不起房子住在網(wǎng)吧如果一開(kāi)始就比別人早一點(diǎn)未來(lái)的生活會(huì )不會(huì )比現在更好請剛出生·新生兒2021剛出生不久的新生兒就能學(xué)會(huì )通過(guò)經(jīng)典條件反射操作條件反射進(jìn)行學(xué)習兒童感覺(jué)、語(yǔ)言和認知從出生前到12月齡期間發(fā)展迅速智力健康一般現代醫學(xué)通過(guò)孩子的行為：比如大運動(dòng)、手的操作能力，即小動(dòng)作也叫精細動(dòng)作、語(yǔ)言生 活自理能力、社會(huì )適應能力這幾塊評估智力發(fā)育水平媽媽爸爸積極地心態(tài)鼓勵的話(huà)語(yǔ)和快樂(lè )的生活環(huán)境就非常的重要當代寶媽須知愛(ài)嬰兒哭鬧并不是要操控大人，從生物學(xué)角度講，她只是需要媽媽的愛(ài)。通過(guò)撫摸和柔聲細語(yǔ)使他平靜下來(lái)聊天不要忽視嬰兒的學(xué)習能力，任何語(yǔ)言他都在學(xué)說(shuō)話(huà)要慢而清晰，表情盡量夸張撫摸據報道，與未接受按摩的早產(chǎn)兒相比，接受按摩的早產(chǎn)兒成長(cháng)更快，更少焦慮。喂寶寶時(shí)抱緊他，經(jīng)常擁抱；沐浴后，輕輕地全身按摩；在旁邊時(shí)唱歌并跟他講話(huà)；讓寶寶享受這一刻。模仿嬰兒對人的臉很有興趣從剛生下來(lái)開(kāi)始，她就不斷的分析媽媽的臉。她可能模仿微笑、皺眉等表情。鼓勵嬰兒模仿。抱嬰兒時(shí)保持大約20厘米的距離，作鬼臉，如吐舌頭。剛出生的孩子也會(huì )伸出自己的舌頭模仿mama體驗嬰兒體驗越豐富多彩，他的大腦受到的刺激也越多，讓他接觸不同的事物與聲音。外出散步，他到不同的地方，如超市、運動(dòng)場(chǎng)和商業(yè)街。注意：不要把寶貝放在電視機前探查寶寶需要很大的探索空間將危險物品放到孩子觸碰不到的地方，蓋上所有的插座蓋板，把家具上所有的尖角墊好。提供安全恰當的玩具。閱讀、音樂(lè )寶寶喜歡聽(tīng)聲音好奇所有的事物；音樂(lè )對嬰兒大腦發(fā)育有益，是已經(jīng)被證實(shí)的有聲有色的給寶寶講繪本，引發(fā)寶寶興趣；用有凹凸式圖片或者有觸覺(jué)刺激的可互動(dòng)的書(shū)；讓他撫摸并體會(huì )不同的感受；唱兒歌、有節奏的說(shuō)童謠、聽(tīng)音樂(lè )等；都是與嬰兒共享音樂(lè )和節奏樂(lè )趣的很好的方式；玩耍玩耍是樂(lè )趣，玩耍也是工作。嬰兒在享受的同時(shí)也在學(xué)習。從一開(kāi)始就與嬰兒玩手指游戲，幫助他克服“抓握反射”。打開(kāi)小手，只有學(xué)會(huì )“放開(kāi)”，嬰兒才能學(xué)會(huì )用手和手指。通過(guò)手指游戲，嬰兒能學(xué)習語(yǔ)言和精細的動(dòng)作技巧。嬰兒在研究圖片或其他玩具時(shí)，向他解釋圖片的顏色、形狀等信息。難以想象，寶寶還能學(xué)習這么多東西，只要媽媽爸爸們用心用愛(ài)和寶寶相處，智力開(kāi)發(fā)也不是很難的事情。有很多寶媽交流群平時(shí)都可以互相交流互相研究用愛(ài)出發(fā)老話(huà)不是還說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮么如果不好意思覺(jué)得不放心也沒(méi)關(guān)系有什么在下面評論我們一起討論。

3.如何開(kāi)發(fā)寶寶智力？0-1歲很關(guān)鍵，多玩玩具是*步！

寶寶的智力并不是與生俱來(lái)的，聰明的寶寶更多的不是來(lái)自于天賦，而是通過(guò)后天的對智力的開(kāi)發(fā)。不對寶寶的智力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，也可能會(huì )像個(gè)普通人一樣而已。所以在0-1歲時(shí)就需要買(mǎi)玩具給寶寶，通過(guò)玩具來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力。不過(guò)大部分爸爸媽媽都對于玩具這個(gè)行業(yè)都不太了解，從陌生到熟悉的過(guò)程，其實(shí)就是花冤枉錢(qián)的過(guò)程。一方面是家長(cháng)們對玩具行業(yè)比較陌生。而另一方面，家長(cháng)們不知道寶寶在某個(gè)年齡段該玩什么樣的玩具，花了很多冤枉錢(qián)不說(shuō)，有時(shí)候給寶寶玩超齡的玩具，還有可能產(chǎn)生安全問(wèn)題。所以樸貨君決定給家長(cháng)們科普關(guān)于玩具的二三事，寶寶在不同的階段需要什么樣的玩具呢？0-1歲是買(mǎi)玩具最頭疼的階段，畢竟家長(cháng)們不知道寶寶在每一個(gè)發(fā)育階段需要什么樣的玩具來(lái)幫助寶寶發(fā)展各項技能。如何選擇玩具寶寶出生后，大腦并沒(méi)有發(fā)育完全，在出生后的最初幾個(gè)月中，隨著(zhù)外界的刺激和經(jīng)歷才能夠慢慢發(fā)育完全。這時(shí)，外界的任何聲音，景物，活動(dòng)等，只要是寶寶沒(méi)見(jiàn)過(guò)沒(méi)聽(tīng)過(guò)的，都會(huì )對大腦中的某些神經(jīng)元產(chǎn)生刺激，從而構建新的網(wǎng)絡(luò )神經(jīng)。在寶寶成長(cháng)不同發(fā)育階段，給寶寶買(mǎi)適合寶寶身體發(fā)育的玩具，不僅寶寶喜歡玩，還能促進(jìn)寶寶大腦神經(jīng)元的發(fā)育。所以為0-1歲的寶寶選擇玩具時(shí)，需要滿(mǎn)足以下幾個(gè)原則：適合性：根據寶寶發(fā)育狀況針對性選擇玩具。益智性：考慮這個(gè)玩具是否有多種的，組合的玩法，對寶寶的智力開(kāi)發(fā)是否有促進(jìn)作用。質(zhì)量保障：在正規的商場(chǎng)或者專(zhuān)門(mén)的嬰兒玩具品牌去買(mǎi)玩具。安全性：要看玩具的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，玩具是什么材質(zhì)做成的。另外可以聞聞玩具的味道，摸摸玩具的質(zhì)地，都可以幫助你選擇。0-1歲兒童玩具科普10-3個(gè)月的寶寶適合的玩具0-3個(gè)月的寶寶只能躺著(zhù)、眼睛能有意識地轉動(dòng)、能抬頭、手臂、小腿能揮動(dòng)、口欲期，喜歡吮吸；大腦發(fā)育特點(diǎn)有：注視人的臉部、喜歡黑白色過(guò)渡到鮮明的顏色。這階段的玩具主要刺激寶寶的視覺(jué)發(fā)育，通過(guò)寶寶手的自主抓握，訓練手部協(xié)調性，讓寶寶在趴著(zhù)的時(shí)候能夠盡量練習抬頭，有助于后期翻身?？梢越o孩子選擇色彩鮮艷的懸掛玩具、激發(fā)踢腳等運動(dòng)的玩具或吊掛玩具的嬰兒健身器、顏色鮮艷的小襪子，小絲巾和圖畫(huà)卡片、柔軟的填充玩具或玩偶。懸掛彩色玩具應當掛在孩子仰臥時(shí)胸部的正上方視線(xiàn)所及處，大的玩具可以?huà)斓母咭恍?，距離孩子70cm左右；小的玩具可以?huà)斓穆缘鸵恍?，距離孩子40cm左右。玩具應選擇色彩鮮艷、結構簡(jiǎn)單的。24-6個(gè)月寶寶適合的玩具4-6個(gè)月的寶寶一般都會(huì )翻身了，發(fā)展快的寶寶還能自己小坐一會(huì )。不能小坐的，也能靠坐了。同時(shí)對物品的抓握能力也明顯強多了。這階段，父母可以給寶寶準備一些更靈活的，用雙手玩的玩具，同時(shí)還可以動(dòng)手制作一些安全的玩具，拿來(lái)給寶寶練習抓握。同時(shí)通過(guò)一些帶有琴鍵的小玩具，讓寶寶在感受美妙音符的同時(shí)，鍛煉小手指的控制能力。除此色彩鮮艷的圖案，有利于寶寶認知不同的顏色和圖形，對寶寶的觸覺(jué)發(fā)展和手眼協(xié)調能力很有幫助。例如搖鈴、軟球和鈴鐺，這些玩具都適合。在這個(gè)階段的寶寶眼里，玩具不單是可以用來(lái)玩的，更是可以看、聽(tīng)、摸，啃的……所以家長(cháng)們一定要保證玩具的安全性，不能有可以被寶寶整個(gè)吞進(jìn)去的玩具，還要保證玩具的零件不會(huì )脫落，同時(shí)玩具的清潔性也很重要。37-9個(gè)月寶寶適合的玩具7-9個(gè)月的寶寶，主要發(fā)育在腿部的運動(dòng)。這時(shí)的寶寶開(kāi)始嘗試爬，有的還能很快的到處爬，寶寶活動(dòng)的空間變得更大，而不再愿意只是坐在原地玩。爬行對孩子的視野開(kāi)闊與大腦發(fā)育都很有幫助。此時(shí)的寶寶好奇心強烈，喜歡各種音響，經(jīng)常敲敲打打弄出些聲音來(lái)，并以此為樂(lè )。應當選擇簡(jiǎn)單有趣，耐用的玩具。如機動(dòng)的小汽車(chē)，會(huì )動(dòng)的動(dòng)物模型，娃娃等。這階段的玩具，可以刺激寶寶的手耳協(xié)調能力及手眼協(xié)調能力，通過(guò)各種形狀的積木來(lái)鍛煉和激發(fā)寶寶的動(dòng)手興趣，培養兒童合理組合搭配的意識和空間想象能力，以及對形狀的認知、增強寶寶的抓握能力、手眼協(xié)調能力。除此，讓寶寶玩卡片玩具讓其認識事物的名稱(chēng)，鍛煉認知能力和語(yǔ)言能力。410-12個(gè)月寶寶適合的玩具10-12個(gè)月的寶寶，手眼協(xié)調能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。但不懂什么是害怕，什么是危險，他們剛學(xué)會(huì )走路，動(dòng)作不穩，不協(xié)調，容易跌倒。合適的玩具有圍欄、搖馬以及小容器，可以買(mǎi)一些套塔，套碗玩具，戶(hù)外玩具，小火車(chē)小汽車(chē)等交通工具模型以及積木等。這階段的玩具，主要促進(jìn)寶寶語(yǔ)言和認識能力的發(fā)展，通過(guò)一些積木等玩具發(fā)展寶寶的動(dòng)手能力。父母可以為寶寶準備搖擺類(lèi)玩具，這有助于寶寶前庭覺(jué)發(fā)育，提高身體的協(xié)調力和控制力。對于這個(gè)階段的寶寶來(lái)說(shuō)，玩具需要能吸引寶寶的視線(xiàn)，有助于聽(tīng)力和觸覺(jué)的感知。這么大的孩子最喜歡扔東西，玩具選擇不易摔壞的為佳，如長(cháng)毛絨、橡膠、塑料制的玩具。*的玩法就是爸爸媽媽和寶寶一起互動(dòng)，這不僅可以促進(jìn)寶寶的成長(cháng)發(fā)育，還能增加寶寶和父母的親密感，提高寶寶的情商。不過(guò)，爸爸媽媽不要忘了，大自然才是*的游樂(lè )場(chǎng)，大自然會(huì )有*的玩具。找個(gè)晴天周末，帶上孩子到戶(hù)外看花，看蝴蝶，看動(dòng)物。多多接觸大自然，能讓孩子看到不同的世界，了解更多知識。樸貨君說(shuō)：不管玩具是否好玩，最重要的還是爸爸媽媽的陪伴。有爸爸媽媽一起陪伴玩玩具，才是對寶寶來(lái)說(shuō)*的樂(lè )趣。因為每個(gè)孩子的發(fā)展進(jìn)度都是不一樣的，所以爸爸媽媽要學(xué)會(huì )觀(guān)察寶寶，判斷他這個(gè)階段對什么感興趣，能夠做什么動(dòng)作。手部能做到抓握還是拿捏還是抽取。只有通過(guò)細心的觀(guān)察，我們才能為他們準備最適合他們這個(gè)階段的玩具。爸爸媽媽們要是有覺(jué)得不錯的玩具可以留言給樸貨君分享噢~

4.如何開(kāi)發(fā)幼兒智力

　　父母都希望自己的孩子聰明、智力高。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)智力超群的幼兒，常具備有以下6個(gè)方面的特別之處：　　一是感知和觀(guān)察力敏銳、精確，容易發(fā)現，辨別各種事物之間的細微差異。例如有10只兔子，觀(guān)察力較強的幼兒很快能指出其中哪一只兔子耳朵稍長(cháng)些，哪一只兔子較短些；而觀(guān)察力一般的幼兒，則不易辨別出來(lái)?！　《怯洃浟?，不僅記得快、記得準、記得牢，而且能很快回憶，正確運用。例如背漢語(yǔ)成語(yǔ)，不僅能很快記住，而且在日常生活中還能正確使用?！　∪歉挥邢胂罅?，不僅能將所見(jiàn)所聞之事基本正確無(wú)誤地表達出來(lái)，而且還能把各種事物的形象加以改造，重新組合成新的形象?！　∷氖撬季S能力強。思維活動(dòng)不僅敏捷，迅速，而且還有較強的創(chuàng )造力。例如4個(gè)猴子搬運一張桌子，路上突然遇到大雨怎么辦？聰明的幼兒會(huì )回答：“躲在桌子底下邊躲雨邊搬桌?！薄　∥迨菍?shí)踐能力強。不僅認識能力強，而且實(shí)踐能力也強，就是通常人們所說(shuō)的“心靈巧”?！　×钦Z(yǔ)言發(fā)展較完善，能較完整、準確地用語(yǔ)言來(lái)表達自己的思想感想，對識字和閱讀也開(kāi)始得較早，學(xué)得較好?！　∷?，對幼兒的智力開(kāi)發(fā)，也應從以上6個(gè)方面去發(fā)掘和培養，而且還必須從培養幼兒的興趣著(zhù)手，以其能接受為前提，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有動(dòng)力?！　　锊贾谩坝變涵h(huán)境”，充分提供獨立自主的學(xué)習機會(huì )?！　‖F代的家庭，每個(gè)孩子都是寶，在父母的“幫助”下，孩子“自主學(xué)習”的機會(huì )被剝奪，一個(gè)整天被追著(zhù)喂飯的孩子，怎能指望他自己綁鞋帶，扣鈕扣呢，失去這種自由發(fā)揮的機會(huì )，孩子的智力發(fā)展也就因“過(guò)度關(guān)心”而受阻?！　榱藵M(mǎn)足幼兒此時(shí)的好奇心與探索性，父母親應盡可能安排各種安全且具啟發(fā)性的環(huán)境，供給各種小廚具、積木、鏡子、小碟子等，讓他們盡情地在游戲中促進(jìn)智力的發(fā)展?！　　锾婧⒆舆x擇圖書(shū)、錄音帶?！　∮變弘S時(shí)隨地都在從事學(xué)習活動(dòng)，特別是在二歲半左右就可自行學(xué)習閱讀(一歲半左右的孩子尚需父母陪同閱讀)。替他們選擇內容簡(jiǎn)單，圖文流暢的故事書(shū)，帶領(lǐng)他們進(jìn)入故事境界中，他們便能體驗學(xué)習的樂(lè )趣，培養對圖書(shū)的愛(ài)好?！　〈送?，讓幼兒常聽(tīng)兒歌或益智性錄音帶，可養成他們“注意聽(tīng)”的技巧，并且促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展?！　　锢脤υ?huà)促進(jìn)其智力發(fā)展?！　『⒆映?huì )問(wèn)“這是什么？”“為什么這樣？”我們可借助各種技巧幫他擴展詞匯的理解能力，走在路上，讓孩子認各種交通標志，商店標牌等，一問(wèn)一答，通過(guò)一遍又一遍的重復、回憶，你會(huì )發(fā)現，孩子的記憶力與對事物的聯(lián)想力是遠超乎大人預期的?！　　锇l(fā)展孩子創(chuàng )造思考的能力?！　】梢宰尯⒆映＝佑|紙、沙土等，閱讀各種啟發(fā)想象力的圖書(shū)，或鼓勵孩子從事繪畫(huà)、音樂(lè )、舞蹈等活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)其創(chuàng )造力的發(fā)展?！　∶课粣?ài)自己孩子的爸爸媽媽?zhuān)転楹⒆幼龅谋闶潜局?zhù)順應自然的原則，配合孩子發(fā)展的階段，適時(shí)給予刺激，在日常生活處處營(yíng)造學(xué)習的環(huán)境，一次對話(huà)，一點(diǎn)延伸，一篇故事都可啟發(fā)智力的突破，最重要的，是“退一步”，讓孩子獨立去揮灑他們的天空。

5.孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？

作者| 稚悅兒童來(lái)源| 稚悅設計（ID：hb_sjty）我們在媒體上經(jīng)?？吹疥P(guān)于"天才"的報道，他們從小到大天賦異稟聰慧過(guò)人，十多歲清華博士畢業(yè)......然而，這種"天才"是極少數的，我們的生活中更多的還是平時(shí)默默無(wú)聞，在某個(gè)時(shí)間段就突然"開(kāi)竅"的人。因此，很多家長(cháng)都會(huì )想：我的孩子什么時(shí)候才會(huì )"開(kāi)竅"，不用我們?yōu)樗膶W(xué)習操心呢？在回答"孩子智力開(kāi)竅的時(shí)間"之前，我想跟跟大家捋一捋什么叫智力，什么叫"開(kāi)竅"。智力是我們認識、理解客觀(guān)事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問(wèn)題的能力，包括觀(guān)察力、注意力、記憶力、思維力以及想象力。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？觀(guān)察力：字面意思是觀(guān)察事物的能力，更進(jìn)一步的理解是"通過(guò)觀(guān)察能發(fā)現別人所未注意到的問(wèn)題"的能力。孩子在學(xué)習認物時(shí)，在大人的指導下先學(xué)會(huì )物名。當他學(xué)會(huì )了許多名稱(chēng)之后，他會(huì )通過(guò)自己的觀(guān)察去發(fā)現問(wèn)題。如雞會(huì )生蛋，鴨也會(huì )生蛋，鴿子也會(huì )生蛋，慢慢地他就懂得人們養來(lái)生蛋有翅膀的都叫家禽。孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察，但每個(gè)孩子觀(guān)察的程度不同，智力高者能發(fā)現別人未注意到的事物。注意力：俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出:"'注意'是我們心靈的*門(mén)戶(hù)，意識中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。"注意力即指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。新生嬰兒就能定睛注視黑白的圖象，但注視的時(shí)間不同。嬰幼兒注意力能維持的時(shí)間大致與年齡成正比，然而也存在著(zhù)個(gè)人差異。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？記憶力：記憶力就是我們通常說(shuō)的"記性"，即腦子記錄、保持、?再認和重現事物的能力。有些人過(guò)目不忘，而有些人只有"七秒鐘"的記憶，個(gè)體差異性很大。記憶力是可以通過(guò)后天訓練來(lái)達到一定高度的，好的記憶力可以幫助我們更快地接收新的知識與信息。思維力：思維力由三種能力組成，即形象思維能力、邏輯思維能力、直覺(jué)思維能力（亦稱(chēng)"頓悟"）。思維力是智力活動(dòng)的核心要素，沒(méi)有思維則其他智力活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展。孩子大概3歲前后通過(guò)對事物的分析比較，漸漸從具體的區別上升到抽象的區別，逐漸產(chǎn)生總結和概括的能力，從而產(chǎn)生了思維。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？想象力：即在腦中利用已有信息再造和創(chuàng )造事物的能力。2~4歲是孩子想象力最豐富的時(shí)期，*階段是想象力飛速發(fā)展的時(shí)期。有些孩子想象力豐富除了先天素質(zhì)良好之外，常常是由于大人講許多故事或者看過(guò)許多有故事的圖畫(huà)書(shū)，做過(guò)許多聯(lián)想游戲而培養起來(lái)的。這因素相互滲透、相互結合，共同組成智力。而"開(kāi)竅"就是孩子在某個(gè)階段學(xué)習成績(jì)呈爆發(fā)式增長(cháng)，學(xué)習成績(jì)產(chǎn)生了質(zhì)變。那么，孩子智力開(kāi)竅的三個(gè)黃金階段你都知道嗎？孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？階段一：2~5歲2~5歲之間，也就是五歲以前是孩子記憶力爆發(fā)的黃金階段。很多小朋友在2歲的時(shí)候，能背三字經(jīng)、背圓周率，家長(cháng)都覺(jué)得不可思議。其實(shí)，這是人的本能——"拍照記憶法"，人能用自己的目光，把看到的形象文字拍成一張一張照片，然后全部記在腦子里。這種能力，五歲之后就會(huì )慢慢喪失，所以要在孩子2歲開(kāi)始給予相應的刺激，刻意地訓練培養孩子的記憶力，抓住了這個(gè)黃金時(shí)期，以后的記憶力都會(huì )非常強悍。著(zhù)名的央視主持人、段子手撒貝寧曾言：非常感謝上天送給我的寶貴禮物和天分——"照相機記憶法"！因為有了超凡的記憶力，撒貝寧能夠輕松記憶一本書(shū)的大概內容，甚至是書(shū)中每一段文字的排版，包括歷史書(shū)上的照片所在的位置！因為有了超凡的記憶力，愛(ài)玩的他在離高考三個(gè)月前收到了保送北大的錄取通知書(shū)，*經(jīng)常逃課的他每門(mén)成績(jì)依舊很好*保研，順利進(jìn)入央視。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？階段二：9~10歲9~10歲，也就是*三*的時(shí)候，這個(gè)階段是智力開(kāi)竅的一個(gè)非常重要的階段。這是由孩子的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)決定的。*孩子完成了對學(xué)習方法的原始積累；第二完成了對知識的基本梳理；第三建立了屬于自己的學(xué)習態(tài)度與思維方式。9~10歲又是很多孩子思維成熟的一個(gè)時(shí)期，二者相加，成績(jì)就會(huì )呈現爆發(fā)式的增長(cháng)。這個(gè)階段，家長(cháng)要引導孩子建立屬于自己的學(xué)習態(tài)度和思維方式，鼓勵孩子聲情并茂地朗讀語(yǔ)文，讓孩子愛(ài)上閱讀文字。如果讓孩子在*階段跟書(shū)成為好朋友，以后就會(huì )長(cháng)期喜歡讀書(shū)這件事，家長(cháng)的教育就成功了一大半。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？階段三：13~14歲13~14歲，也就是**左右。*是最讓家長(cháng)和老師頭疼的年齡段，在這個(gè)階段，孩子會(huì )爆發(fā)出青春期的一系列問(wèn)題。但是與之相對的就是，有相當數量的孩子在這個(gè)階段迎來(lái)了自己成績(jì)的一次巨大飛躍，從中游變成是變成了前列，從前列變成了名列前茅，從名列前茅變成了頂尖級別。這就是他們"開(kāi)竅"的具體表現。為什么這個(gè)時(shí)間段會(huì )"開(kāi)竅"呢？原因是進(jìn)入青春期的孩子思維的成熟，一是表現在智力上的成熟，二是在情商上成熟。智力成熟表現在注意力，思維力，反應能力的大幅提高，而情商上的成熟則體現在有了明確的目標，并且能夠督促自己去堅持，也就是我們所說(shuō)的自律。因此的孩子他們會(huì )迸發(fā)出讓我們難以想象的力量，成績(jì)也自然會(huì )取得巨大的提高。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？家長(cháng)怎么做？首先，給孩子提供充足的營(yíng)養。如果小朋友營(yíng)養不良，*會(huì )導致生長(cháng)發(fā)育滯后于同齡人；第二，長(cháng)時(shí)間營(yíng)養不良，孩子的智力發(fā)育會(huì )受到影響；第三影響相關(guān)器官的發(fā)育，從而導致惡性循環(huán)。家長(cháng)應該根據孩子的年齡來(lái)供給成長(cháng)所需的營(yíng)養，土壤肥沃小苗才能更好的生長(cháng)。第二，開(kāi)發(fā)孩子的記憶力上面提到了記憶力的爆發(fā)期，這里就要給大家介紹開(kāi)發(fā)孩子記憶力的技巧與方法。引導孩子學(xué)習"視覺(jué)化"記憶，利用事物間的聯(lián)系，通過(guò)想象進(jìn)行記憶，由當前感知或思考的事物想起有關(guān)的另一事物，或者由頭腦中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。例如：教孩子學(xué)習1~10的數字，我們通常會(huì )教孩子唱兒歌：1像鉛筆，能寫(xiě)字；2像鴨子，水中游；3像耳朵，聽(tīng)聲音……6像哨子，嘟嘟叫……9像蝌蚪，尾巴搖；10像筷子加雞蛋。這就是在利用"視覺(jué)化"記憶，將數字與實(shí)物邏輯性地聯(lián)系起來(lái)，在孩子大腦中將物品、聲音、感覺(jué)、動(dòng)作等與具體數字一一對應。如果孩子從小就能訓練掌握一套屬于自己的記憶程序，不斷熟練運用，必將受益終身。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？第三，培養孩子的邏輯思維能力培養邏輯思維能力并不像背誦英語(yǔ)單詞這樣具體，也并非一朝一夕的鍛煉就能提高。從小培養孩子的邏輯思維能力，主要是培養孩子思考、解決問(wèn)題的能力，對孩子將來(lái)的學(xué)習和工作都有好處。這種較為抽象的能力更適合通過(guò)游戲的方式去培養，像猜盲盒、拼圖、積木這些游戲都可以鍛煉孩子的邏輯思維能力。就拿積木來(lái)說(shuō)，搭建積木過(guò)程中孩子會(huì )對物體數量、高度、長(cháng)度、重心，平衡等簡(jiǎn)單的數理知識有一個(gè)基本的認識，對稱(chēng)、均勻、色彩等簡(jiǎn)單的造型知識也會(huì )了解一二。同時(shí)，玩積木還能培養孩子的注意力、觀(guān)察力、獨立性、堅持性、合作性等良好的個(gè)性品質(zhì)，更能提升邏輯思維能力，鍛煉孩子的空間想象力和動(dòng)手能力。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？第四，培養良好的閱讀習慣魯迅先生有言："讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì )無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專(zhuān)。"讓孩子從小就養成讀書(shū)的習慣自然是沒(méi)有壞處的，不僅僅是對學(xué)習成績(jì)有幫助，也是樹(shù)立人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？第五，給孩子足夠的愛(ài)我們的童年里都會(huì )有一個(gè)"別人家的孩子"，這個(gè)孩子能滿(mǎn)足家長(cháng)的一切希望，和別人家的孩子比我們就顯得一無(wú)是處了。如果你的孩子目前還不夠優(yōu)秀，還沒(méi)有開(kāi)竅，沒(méi)關(guān)系，可能是時(shí)機未到。這個(gè)時(shí)候，我們就應該給孩子更多的鼓勵與關(guān)愛(ài)，助孩子樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)心態(tài)。在學(xué)習的路上不可能一帆風(fēng)順，要面對的困難挫折多如牛毛，失敗也是不勝枚舉。想要成功就必須經(jīng)歷這些挫折與艱難。孩子們想要平穩的經(jīng)歷這些，積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)一定要是標配。孩子智力開(kāi)發(fā)的三個(gè)階段，你知道嗎？把握好這三個(gè)智力開(kāi)竅的階段，以后孩子的學(xué)習就不用愁了，想不當學(xué)霸都難！家長(cháng)們一定要重視起來(lái)，用科學(xué)的方法去引導孩子，別等到錯過(guò)了再追悔莫及！

6.怎么開(kāi)發(fā)兒童智力

如何開(kāi)發(fā)兒童智力日期:2007-1-299:54:26作者:     科學(xué)研究表明,怎么開(kāi)發(fā)兒童智力:

7.怎樣開(kāi)發(fā)孩子智力？謝謝??！

開(kāi)發(fā)孩子智力的方法有：拼圖、積木、繪畫(huà)、做游戲等，但*的方法是送他去幼兒園、托兒所，讓他在與同齡人的交往、游戲的過(guò)程中自然發(fā)展。激發(fā)孩子對電動(dòng)玩具進(jìn)行拆裝的興趣，這個(gè)拆裝的過(guò)程，不但能夠開(kāi)發(fā)孩子的智力，而且還能夠培養孩子對數理化的學(xué)習熱情。然而，很多家庭給孩子買(mǎi)回電動(dòng)玩具，只是讓他玩玩而已，一旦孩子將它拆壞了，便毫不吝嗇地預以訓斥，豈不知，正是這種重財輕人的做法，扼殺了孩子的興趣和創(chuàng )新實(shí)驗能力。 開(kāi)發(fā)孩子的智力，切忌揠苗助長(cháng)；一定要順應孩子的發(fā)展規律。不要只注重孩子的智力發(fā)育，情商、心理健康的發(fā)展都非常重要。教育孩子是極其復雜、將教育、心理學(xué)知識融在一起、比較難掌握的一門(mén)藝術(shù)，在這里，三言?xún)烧Z(yǔ)是不解決根本問(wèn)題的。建議多買(mǎi)一些怎樣教育孩子的書(shū)讀讀，對你掌握教育孩子這門(mén)藝術(shù)會(huì )有很大幫助。 開(kāi)發(fā)孩子智力的要點(diǎn)： 1．開(kāi)發(fā)智力應從胎教開(kāi)始，早期教育決定孩子的一生。孩子的家庭教育開(kāi)始得愈早，孩子的身心方面就發(fā)展得愈好。如果受到正確的教育，每個(gè)健全的孩子都可能成為一個(gè)出眾的人。反之，教育開(kāi)展得越晚，兒童的能力實(shí)現就越少，這就是兒童潛在能力的發(fā)展與遞減法則。 2．通過(guò)學(xué)習外語(yǔ)開(kāi)發(fā)孩子的智力。最重要的方法是反復。要反復聽(tīng)，直到有語(yǔ)感，原來(lái)他只是說(shuō)不出來(lái)，腦海中早就有了。 3．通過(guò)觀(guān)察自然開(kāi)發(fā)孩子的智力。從小帶孩子到大自然中去，是最重要的方法。 4．通過(guò)運動(dòng)身體開(kāi)發(fā)孩子的智力。從小培養孩子對體育運動(dòng)的愛(ài)好是非常重要的，通過(guò)運動(dòng)，孩子會(huì )感受到身心的統一。 5．通過(guò)音樂(lè )開(kāi)啟孩子的心靈。音樂(lè )可以極大地開(kāi)發(fā)孩子的想像力，人生所有的創(chuàng )造力、所有的夢(mèng)想都來(lái)自想像力！常聽(tīng)音樂(lè )是創(chuàng )造想像力的*方法。 6．通過(guò)繪畫(huà)開(kāi)發(fā)孩子的智力。繪畫(huà)是早期智力開(kāi)發(fā)的必修課，它可以讓孩子的觀(guān)察力、想像力、形象思維、色彩敏感度、空間想像能力等得到開(kāi)發(fā)。 7．通過(guò)說(shuō)話(huà)開(kāi)發(fā)孩子的智力。一個(gè)人語(yǔ)言表達上有障礙，成年時(shí)在人際中就容易性格畸形，所以，開(kāi)發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的能力是家長(cháng)必須做的。 8．通過(guò)閱讀書(shū)籍開(kāi)發(fā)孩子的智力。一個(gè)孩子腦海中的背景資料足夠的大，他的智力就開(kāi)發(fā)出來(lái)了。 9．通過(guò)游戲開(kāi)發(fā)孩子的智力。愛(ài)游戲，會(huì )玩游戲，孩子才能聰明發(fā)展，孩子在游戲中找到的不僅是自我，還有一種成功的激勵，一種創(chuàng )造的滿(mǎn)足以及人際互動(dòng)的規則。 10．通過(guò)寫(xiě)作開(kāi)發(fā)孩子的智力。寫(xiě)作是一種重要表達，父母要鼓勵孩子“即興”寫(xiě)下自己的想法，不必在乎語(yǔ)法的拼寫(xiě)問(wèn)題。 孩子智力發(fā)展的殺手： 1．偏科。偏科不正確，“偏老師”才是真的。多半孩子是由于不喜歡老師，從而不喜歡這個(gè)科目。 2．不懂得腦力勞動(dòng)的規范規律。當我們大腦處于“放松活躍”狀態(tài)時(shí)，我們能更快、更有效地吸收信息，孩子在良性情緒下正常使用大腦，是絕對不會(huì )把大腦用壞的。 3．“我是笨孩子”的自我觀(guān)念。任何事物都是相對的，孩子是不是那塊料不可能是天生的，關(guān)鍵還在于后天的啟蒙和培養。 4．教育方法不得當。只有學(xué)習新的教育方法，才能稱(chēng)職地做好父母，才能成功地教育孩子。利用好教育網(wǎng)站的的家長(cháng)課堂。 5．破壞性的批評。同孩子講話(huà)也一樣要負責任，講藝術(shù)，不能妄下通牒。 6．強迫孩子學(xué)習。強迫孩子學(xué)習，就扼殺了孩子的學(xué)習興趣，扼殺了孩子的主動(dòng)精神，開(kāi)發(fā)智力根本無(wú)從談起。 7．期望過(guò)低。高期望與現實(shí)可預期的遠景相結合，孩子才可能發(fā)展起來(lái)。 8．錯誤的比較。對孩子不要強求，更不要拿自己孩子的短處與其他孩子相比，這樣只會(huì )使孩子更加抬不起頭來(lái)，變得陰郁或者逼他走向反面——憎恨。 9．沒(méi)有培養出興趣。孩子的學(xué)習興趣就像在野地里點(diǎn)燃篝火，因為沒(méi)有避風(fēng)的地方，如果不注意就會(huì )被風(fēng)吹熄。 10．自我價(jià)值嚴重缺乏。我們給予子女*的遺產(chǎn)就是放手讓他們自奔前程，完全依靠他自己的兩條腿走自己的路。 11．消極情緒。保持良好的積極心情是每個(gè)人的愿望，愉快穩定的積極情緒是身心健康的重要心理條件。 12．害怕失敗。沒(méi)有經(jīng)過(guò)摔打的孩子是脆弱的，失敗是經(jīng)驗的來(lái)源之一

8.真正可以提高孩子智力的9個(gè)方法，獻給所有父母~

在我們生命的前幾年，思維與運動(dòng)是一體的。運動(dòng)佐助思考，遠在古希臘時(shí)期，哲學(xué)家和教育家們就熟知這一點(diǎn)，現代的腦科學(xué)研究更無(wú)數次驗證了它。具體說(shuō)來(lái)，有下面9個(gè)因素，希望父母們耐心讀完：具有啟發(fā)性和感官刺激的環(huán)境營(yíng)養建立了大腦功能的物質(zhì)基礎，而腦細胞與腦細胞之間的交流與鏈接，則源自孩子在生命初期所接受的感官刺激。在生命的早期接受到的來(lái)自聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的恰當刺激，奠定了孩子日后的IQ基礎。大腦就像一個(gè)容器一樣，在營(yíng)養充分的基礎上，感官刺激越充分的孩子，大腦得到開(kāi)發(fā)的程度就會(huì )越高，如同擁有一個(gè)更加大的容器一般。當需要往容器里灌輸東西時(shí)，越大的容器，能夠容納的東西便越多。腦細胞與腦細胞之間的鏈接越加豐富復雜，意味著(zhù)其能夠處理的信息容量也越大。而腦細胞之間的這種鏈接，源自感官的刺激。日本有位學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：“如果想培養出智力高、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常鍛煉手指，因為手指的活動(dòng)刺激手指運動(dòng)中樞，能促使智力的提高?！爆F代醫學(xué)研究也證實(shí)了，手指的運動(dòng)中樞在大腦皮層中又占據了較為廣泛的區域。親自生活何為親自生活？即從孩子可以主動(dòng)模仿大人拿掃帚那一刻起，給他們參與生活的權力。要知道，孩子每天進(jìn)行的正?；顒?dòng)，尤其是自由玩耍和獨立生活，就已經(jīng)是在進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)了。體驗對促進(jìn)兒童認知更重要。所以，千萬(wàn)不要限制孩子游戲與探索的自由，更不要剝奪孩子獨立生活的機會(huì )。對于那些習慣了替孩子做好一切的父母，尤其要學(xué)會(huì )做懶家長(cháng)。比如從孩子2歲多開(kāi)始，就可以有意安排孩子做力所能及的家務(wù)了。安排的時(shí)候，明確告訴孩子：“你是家里的小主人，這是你分內應當做的?！碑敽⒆幼龊昧艘豁椉覄?wù)，予以及時(shí)的鼓勵、認可。別對孩子說(shuō)：“你來(lái)幫我做……好嗎？”或者用物質(zhì)去利誘孩子做家務(wù)。這不叫參與，叫交易。充滿(mǎn)美好的童年如果我們想利用孩子腦部發(fā)育的特性，促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，就應該讓他們的童年生活充滿(mǎn)美好的事物，并學(xué)會(huì )用自己的身體感官去體味，并與外部世界建立聯(lián)結。美好并非要刻意去尋找。你不一定非要帶孩子去那些著(zhù)名的旅游景點(diǎn)，或者一定要帶孩子去看多么奢華無(wú)比的藝術(shù)品才行。美好在于生活點(diǎn)滴間。比如很普通的吃飯這件事，有多少父母曾經(jīng)催促你的孩子“吃快點(diǎn)”？就是這樣一個(gè)催促，把享受食物、感受大自然美味饋贈的好機會(huì )，給毀滅了。不懂慢下來(lái)吃飯的人，在我看來(lái)，就是不懂生活的人。想滋養心靈，先學(xué)會(huì )照顧好自己的身體與感官體驗。美好是存在于一切新鮮的、孩子感興趣的事物當中的，包括故事、運動(dòng)、藝術(shù)、動(dòng)物、植物、大自然，等等。帶孩子接觸這一切的時(shí)候，都請注意把握度。一旦事情變成父母威逼利誘，而非自然而然讓孩子去接觸、去享受，那么再美的東西也會(huì )變質(zhì)。音樂(lè )心理學(xué)家發(fā)現：音樂(lè )可以開(kāi)發(fā)右腦，尤其古典音樂(lè )對孩子右腦的開(kāi)發(fā)有很大影響。聽(tīng)鋼琴曲時(shí)讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢、聽(tīng)小提琴曲時(shí)可以讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動(dòng)時(shí)，創(chuàng )造一個(gè)音樂(lè )背景。繪畫(huà)繪畫(huà)是開(kāi)發(fā)右腦的*方式之一。繪畫(huà)的能力是一種綜合訓練，它包括了許多項內容，如視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等。繪畫(huà)也是提高兒童觀(guān)察能力的好方法。孩子在學(xué)習將周?chē)挛锉憩F在紙上的過(guò)程中，幫助右腦細胞激活，促進(jìn)右腦思維，對于提高創(chuàng )造力有直接幫助?？梢远鄮Ш⒆訁⒂^(guān)花展、盆景展，以及各類(lèi)博物館，直觀(guān)整體地欣賞美好事物。涂鴉也是一種綜合訓練，包括視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等能力，對右腦刺激也是多方面的。運動(dòng)右腦在運動(dòng)中對形象的感知及細胞的激發(fā)比靜止狀態(tài)更快更強。每天跳半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時(shí)有意識地讓左手多重復幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦?？上У氖?，*人普遍缺乏運動(dòng)精神，孩子們在繁重的課業(yè)壓力下，運動(dòng)時(shí)間更是少之又少。這一點(diǎn)，*父母尤其需要警惕。閱讀及數學(xué)能力在孩子7歲之前，并不鼓勵父母過(guò)早地讓閱讀及抽象的數學(xué)介入到孩子的生活中?；蛘哒f(shuō)不太主張以書(shū)本的方式來(lái)讓孩子接觸閱讀及進(jìn)行數學(xué)運算相關(guān)的學(xué)習。但是做好閱讀和數學(xué)的啟蒙工作是父母們的重點(diǎn)。閱讀及數學(xué)能力是IQ的具體表現，IQ是閱讀及數學(xué)能力的綜合表現。閱讀啟蒙*的方式是親子閱讀或者以睡前故事，堅持如此，能夠為孩子將來(lái)正式的學(xué)習閱讀打下堅實(shí)的基礎。童話(huà)故事是右腦形象思維能力開(kāi)發(fā)的*方法，孩子會(huì )不由自主地隨著(zhù)情節的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景。睡前給孩子講講故事，這時(shí)右腦呈現*狀態(tài)，開(kāi)發(fā)孩子想象力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。數學(xué)啟蒙的*方式是親子游戲。在親子游戲的過(guò)程中，引入數、空間、邏輯等元素，能夠讓孩子以更形象、直觀(guān)的形式認識數學(xué)及建立數學(xué)思維。小小“左撇子”習慣使用左手的孩子，右腦更發(fā)達。孩子小的時(shí)候看不太出來(lái)，但是四歲左右，孩子慣用哪只手就會(huì )很明顯了，而且孩子用手做事情的機會(huì )也變多了，這時(shí)候他們都會(huì )主動(dòng)以慣用手來(lái)操作，而對應到的也就是大腦功能比較優(yōu)勢的一邊。有父母反映：孩子是左撇子，自己倒覺(jué)得沒(méi)什么，可是學(xué)校老師會(huì )幫忙糾正，現在孩子一會(huì )兒左手一會(huì )兒右手，可怎么辦呢？若遇到這種情況，父母可以跟孩子固定好，比如固定用右手寫(xiě)作業(yè)，而用左手吃飯等其他事情。兩手并用，同時(shí)可鍛煉左右腦，只要孩子形成習慣了，其實(shí)也是很好的事情。充足的睡眠睡眠非常重要，保護腦主要靠睡眠。好的睡眠是恢復腦的重要方法。若睡眠太少，很可能造成情緒失調和神經(jīng)性疾病。所以，寧可少上幾個(gè)培訓班，少做幾套練習題，也千萬(wàn)不要剝奪孩子的睡眠。*，把華東師范*特殊教育研究所所長(cháng)、博士生導師方俊明教授關(guān)于腦開(kāi)發(fā)的一些理論分享在此，說(shuō)得很有道理。我們老說(shuō)不能輸在起跑線(xiàn)上，問(wèn)題是你搞不清楚起跑線(xiàn)在哪兒。早期教育要注意哪些問(wèn)題呢？*、給嬰兒科學(xué)和合理刺激的同時(shí)，還要選擇合適的刺激時(shí)間，考慮到刺激量的適度、刺激速度的合適，以及各種刺激之間的平衡，防止過(guò)早、過(guò)量、過(guò)速和失衡的刺激帶來(lái)不良后果；第二、營(yíng)養不良對嬰幼兒的生長(cháng)和大腦發(fā)育有害，但目前沒(méi)有現成的學(xué)習和記憶分子可以使人聰明，也沒(méi)有“聰明”的營(yíng)養添加劑；第三、孩子的感情發(fā)展比智商發(fā)展更重要。從小練習樂(lè )器，手指的協(xié)調和音樂(lè )的刺激，也能夠同時(shí)刺激小腦和大腦半球的發(fā)展，可使腦部發(fā)生輕微的結構變化。父母和養育人員自身素質(zhì)是良好的早期教育的首要條件，對嬰幼兒的苛求、急躁、強制或惡性都只會(huì )給嬰幼兒帶來(lái)心靈的創(chuàng )傷。早期的開(kāi)發(fā)畢竟是雙刃劍，一定要慎而又慎，適度和得法，要承認個(gè)體差異，更要因勢利導?！辈糠謪⒖迹红o觀(guān)育兒訂閱號（內容已取得授權）& 曾志鋒博士更多精彩內容請關(guān)注我們的官方微信：天才寶寶：為你精選的育兒日報

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