近年來(lái)關(guān)注阜陽(yáng)少兒編程的用戶(hù)越來(lái)越多，小編整理了關(guān)于mod在計算機編程里是什么意思，也來(lái)聊聊少兒編程，也來(lái)談?wù)勆賰壕幊?，什么樣的人適合編程，加工中心完整的攻絲編程，數控編程中U和W代表什么意思??，供您參考

1.mod在計算機編程里是什么意思

取余的意思，相當于*學(xué)的整數除法的余數例如 ： 5 mod 2  = 1相當于 5除以2  商2余1 所以結果是 1。在不同語(yǔ)言中a,b異號時(shí)結果可能略有不同，如下圖對比C語(yǔ)言和python的不同之處：一 、兩個(gè)異號整數求余1.函數值符號規律(余數的符號) mod(負,正)=正 mod(正,負)=負結論：兩個(gè)整數求余時(shí)，其值的符號為除數的符號。2.取值規律 先將兩個(gè)整數看作是正數，再作除法運算①能整除時(shí)，其值為0 （或沒(méi)有顯示）②不能整除時(shí)，其值=除數×(整商+1)-被除數例：mod(36,-10)=-4 即：36除以10的整數商為3，加1后為4；其與除數之積為40；再與被除數之差為（40-36=4）；取除數的符號。所以值為-4。二、兩個(gè)小數求余 取值規律：被除數-(整商×除數)之后在*位小數位進(jìn)行四舍五入。例：mod(9,1.2)=0.6即：9除以1.2其整商為7；7與除數1.2之積為8.4；被除數9與8.4之差為0.6。故結果為0.6。例：mod(9,2.2)=0.2 即：9除以2.2其整商為4；4與除數2.2這積為8.8；被除數9與8.8之差為0.2，故結果為0.2。

2.也來(lái)聊聊少兒編程

隨著(zhù)*越來(lái)越重視青少年的編程教育，市場(chǎng)上出現了很多少兒編程培訓機構。有些家長(cháng)已經(jīng)開(kāi)始讓孩子從*習計算機編程，但仍有一些家長(cháng)處于猶豫不決的心理狀態(tài)。同時(shí)，網(wǎng)上也有不少質(zhì)疑少兒編程的聲音，認為市面上很多少兒編程更多是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的噱頭，是商家出于盈利的目的而制造出來(lái)的需求。那么本篇我們也來(lái)聊聊這個(gè)話(huà)題。從歷史看未來(lái)我們對于孩子的教育是為了讓他們適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展需求，所以需要向后思考未來(lái)5年、10年，熟練掌握編程技能是否有助于我們的孩子更好地工作、生活。沒(méi)有人能預知未來(lái)，但有一個(gè)好的方法就是回顧歷史。因為歷史發(fā)展的規律總是會(huì )驚人地相似，能夠給我們提供一些啟示。1946年，世界上*臺電子計算機誕生于賓夕法尼亞*。重達30噸，占地兩三間教室，而且僅能進(jìn)行計算。

(二維碼自動(dòng)識別)1973年，世界上*臺個(gè)人臺式電腦由施樂(lè )公司生產(chǎn)問(wèn)世。內存512KB，硬盤(pán)容量2.5MB。1982年開(kāi)始，具有各種配置的筆記本電腦紛紛登上歷史舞臺。今天，我們已經(jīng)很難想象沒(méi)有計算機的世界會(huì )是什么樣子，但事實(shí)上距離世界上*臺電子計算機誕生不過(guò)才74年，距離*臺個(gè)人電腦誕生僅47年時(shí)間，但計算機帶給整個(gè)世界的改變無(wú)疑已經(jīng)是翻天覆地了。這期間，人們操作計算機的語(yǔ)言也從極度抽象變得越來(lái)越直觀(guān)易懂。從最開(kāi)始的0-1純字符編程，到可以使用一些單詞來(lái)表達明確指令的匯編語(yǔ)言，再到具有各類(lèi)邏輯表達形式的高級語(yǔ)言。人類(lèi)可以越來(lái)越高效地表達自己的指令，讓機器去完成。人們發(fā)明編程語(yǔ)言的目的就是要去操作那一堆電子機械裝置，編程本身并不具有魔法，也不是目標。所以有些人認為讓兒童使用類(lèi)Scratch這樣的組件化工具進(jìn)行編程，并不是真正地學(xué)習到了編程，只有開(kāi)始接觸python、C\++這樣的編程語(yǔ)言才能稱(chēng)得上編程。在職場(chǎng)群體內部也存在各種笑稱(chēng)的“鄙視鏈”，寫(xiě)編譯型語(yǔ)言的，看不上寫(xiě)解釋型的，寫(xiě)解釋型看不上寫(xiě)SQL的，寫(xiě)SQL的看不上不會(huì )寫(xiě)代碼的，會(huì )用EXCEL宏的看不上只會(huì )編輯EXCEL的，會(huì )EXCEL的又看不上只會(huì )寫(xiě)文檔的。但隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，就會(huì )發(fā)現所謂的“技術(shù)”終究只是一種實(shí)現手段，能否高效完成工作才是核心。編程語(yǔ)言本身并不是學(xué)習的本質(zhì)，而是如何運用某一種工具解決一個(gè)具體的生活、工作問(wèn)題。事實(shí)上，以阿里為例，內部研發(fā)的PAI計算平臺，已經(jīng)實(shí)現機器學(xué)習建模過(guò)程的組件化，完全用拖拉拽的形式，將一個(gè)一個(gè)的數據處理組件、算法模塊，像搭積木一樣串聯(lián)起來(lái)，就可以實(shí)現一個(gè)全流程的建模過(guò)程。使得機器學(xué)習、深度學(xué)習的使用成本極大減小。這種可視化、組件化的使用體驗甚至非常類(lèi)似于少兒編程領(lǐng)域的Scratch。對于關(guān)注于解決實(shí)際問(wèn)題的人來(lái)說(shuō)，每個(gè)組件背后究竟是python實(shí)現，還是SQL實(shí)現，并不那么重要了。擱以前，用C語(yǔ)言從底層實(shí)現一個(gè)圖片識別的深度學(xué)習任務(wù)，估計要寫(xiě)上幾十到上百行，但現在用python中的接口，也就是幾行代碼就可以搞定的事。這種接口化、組件化在編程語(yǔ)言?xún)炔恳彩窃诔掷m發(fā)生的過(guò)程。你能說(shuō)用了簡(jiǎn)化的方法來(lái)實(shí)現圖片識別，就不叫編程了嗎？顯然不是的。其實(shí)，我們再想想成人學(xué)習編程的目的有哪些：* 普通人：自動(dòng)完成某些重復工作，解放自己的時(shí)間，提升工作效率* 程序員：創(chuàng )作一個(gè)網(wǎng)站、APP、游戲在筆者身邊，有很多人本身并不是程序員，但他們會(huì )利用編程來(lái)做一些事情，有的人寫(xiě)一段爬蟲(chóng)程序去批量下載某個(gè)主題的文章， 有的人寫(xiě)程序去分析股票的歷史波動(dòng)性，等等。在阿里內部，也有越來(lái)越多的運營(yíng)人員、銷(xiāo)售人員，可以寫(xiě)一些SQL程序去獲取數據。這些人都不是專(zhuān)業(yè)的程序員，他們也不需要糾結什么是優(yōu)雅、高深的編程技能，只要能實(shí)現某個(gè)目標，提升自己的工作效率，就足夠了。對于孩子們，我們未必期待他們日后成為專(zhuān)業(yè)的程序員，但一定會(huì )希望他們的時(shí)間花在最有創(chuàng )造性和價(jià)值產(chǎn)出的方面，至于重復的、單調的、有規律的，就可以使用編程技能去交給計算機、甚至是某種弱人工智能裝備去執行。而至于指令是用一個(gè)一個(gè)字符敲打出來(lái)的，還是用組件搭建出來(lái)的，又有什么關(guān)系呢？因此，筆者更傾向于鼓勵孩子們接觸編程，形式是怎樣的并不重要，只要他們能體會(huì )到：* 編程是一種創(chuàng )造性的思維活動(dòng)，可以放大一個(gè)人能做到、能操控的事件范圍；* 分解、合成、尋找規律、制定計劃、團隊合作，通過(guò)對這些編程思維的“刻意練習”，一個(gè)人解決問(wèn)題的綜合能力會(huì )得到提升。少兒編程咋學(xué)下圖是發(fā)布在 Bird 小游戲。右側的設置并不復雜，而且也有一些不完美（計分邏輯），但已經(jīng)讓這款游戲具有可玩性了，對于小朋友來(lái)說(shuō)，他體會(huì )到一種創(chuàng )作帶來(lái)的快樂(lè )。下圖是我家小朋友喜歡玩的Matatalab編程機器人玩具，可以練習路線(xiàn)規劃、畫(huà)圖形等操作。下圖是我家小朋友玩的一種編程卡牌游戲，主要玩法也是路線(xiàn)規劃類(lèi)，支持多人同時(shí)游戲，也可設置各種障礙物（有些可以穿透、有些有可以推著(zhù)走，有些必須繞過(guò)）。對于想讓孩子學(xué)習編程思維的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，目前市場(chǎng)上可選擇的用品種類(lèi)還是非常多的。這里簡(jiǎn)要梳理一部分相關(guān)的資源：小結面向未來(lái)，進(jìn)入數字+智能化的時(shí)代，編程的工具及方法一定會(huì )極大簡(jiǎn)化，將有越來(lái)越多的人利用一些編程技能來(lái)簡(jiǎn)化工作、提升效率、享受創(chuàng )造的樂(lè )趣。讓孩子從小接觸編程思想，由淺入深地掌握一些編程方法，無(wú)疑是利大于弊。重要的是加以適當的引導，控制好節奏，讓孩子建立起編程的興趣。推薦閱讀《LOGO（小海龜）編程之父留給我們的思想遺產(chǎn)》

3.也來(lái)談?wù)勆賰壕幊?/h3>

前幾天舅媽帶著(zhù)表弟到我家，讓我輔導一下表弟的編程。其實(shí)很早之前就聽(tīng)說(shuō)表弟在學(xué)習少兒編程，我也很好奇少兒編程是怎么一回事，于是便答應了下來(lái)。先說(shuō)明一下表弟的情況吧，表弟現在*，應該是在*畢業(yè)后開(kāi)始在課外輔導班學(xué)習少兒編程，*后學(xué)校也會(huì )學(xué)習python（未詢(xún)問(wèn)是以何種形式）。表弟在課外輔導班主要學(xué)習scratch編程，是mit開(kāi)發(fā)的一種面向兒童簡(jiǎn)易的圖形化編程語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)多半年的學(xué)習，表弟能用scratch搭建一些簡(jiǎn)單的游戲，理解循環(huán)，變量（經(jīng)解釋后理解）等的概念，尚不知道函數的概念。在談話(huà)過(guò)程中，發(fā)現他對于一些基礎知識并不是很了解，解釋他所做的工作也比較費力，于是推測老師在講授的過(guò)程中可能僅僅是偏重與實(shí)踐（在此處即是做一個(gè)成品）。我一直認為少兒編程是讓兒童們了解編程的思想，了解如何化編排一些流程，但是不可避免的是少兒編程的市場(chǎng)是良莠不齊的，不合格的老師可能會(huì )導致兒童僅僅只會(huì )學(xué)會(huì )scratch，而不是編程的思想，更惡劣的是一些錯誤的理解可能造成的定性思維。就如同游泳，以前我老爸教我的游泳是狗爬式，導致我后來(lái)學(xué)蛙泳的時(shí)候會(huì )不由自主地抖腿。這個(gè)例子可能缺乏說(shuō)服力，因為這種運動(dòng)是一種低級反射，不同于高級反射。但當我向表弟展示了一段我所寫(xiě)的js代碼之后，他只感到困惑，因為他所理解的編程是不一樣的。而后再來(lái)說(shuō)說(shuō)考級，出乎我的意料（當然應該是意料之中），少兒編程也有考級。舅媽也告訴我表弟正在準備考級，表弟的有些同學(xué)早已拿到了一些證書(shū)，這或許讓舅媽有些焦慮?？技壍氖虏幻庾屔賰壕幊滔萑肓艘环N悖論，明明是培養興趣，*卻變成了一場(chǎng)場(chǎng)充滿(mǎn)壓迫的考試?；蛟S家長(cháng)們認為，如果沒(méi)有相應的證書(shū)，則不能說(shuō)明他們的孩子這一段時(shí)間努力有結果，不能夠說(shuō)明他們的學(xué)費交得值。但是我不知道對于表弟而言，這件事到底是壓力更大，還是成就更大。作為一個(gè)小時(shí)候只上過(guò)一周課外輔導班的人，我對課外輔導有著(zhù)天然的排斥和不解；同時(shí)，對于一個(gè)很晚才學(xué)習編程的人，我對少兒編程也有很深的疑惑?；蛟S我應該先采訪(fǎng)一下我周?chē)茉缇烷_(kāi)始學(xué)習編程的同學(xué)，在來(lái)撰寫(xiě)這篇文章。不過(guò)到目前，我還是不支持少兒編程，至少不支持以考級為目的的課外輔導班形式的少兒編程。因為我所認為的少兒編程最重要的部分，即編程所需的一些邏輯其實(shí)在中學(xué)課本上也有所涉及。而目前所盛行的少兒編程往往最終變成了一場(chǎng)以考級為最終目的的scratch測試。

4.什么樣的人適合編程

你好，我市軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生?。?！ 給你說(shuō)說(shuō)這個(gè)編程吧?。?！ 編程不容易學(xué)好?。?！尤其是對女生，要求的邏輯思維要好?。。?！ 才開(kāi)始學(xué)編程序很是無(wú)聊啊，整天坐在電腦前看著(zhù)一堆代碼，很無(wú)聊啊 學(xué)編程要坐的住，要不怕寂寞，可以忍受孤獨??！ 其實(shí)軟件編寫(xiě)很辛苦的，為了編寫(xiě)一個(gè)程序，一坐就是幾天，滿(mǎn)腦子都是代碼?。?！ 每個(gè)人都可以學(xué)習編程，而且能學(xué)好，前提條件是我上面說(shuō)的都能做到?。?！ 祝君成功，前途似錦?。。?！

5.加工中心完整的攻絲編程

標準的 剛性攻絲 可以重復 攻絲而不會(huì )亂牙的，我們加工都是這樣加工的#1Y# s#3 G98G84Z-#3R2.Q3.F#4螺距..M30螺紋底孔的大小 螺紋大小 減去 螺距 m10x1 底孔為9m12x1.5 底孔為10.5m16x2 底孔為14轉速和螺距的關(guān)系式 進(jìn)給 除以 轉速例如 螺距為1 轉速 s100 進(jìn)給 100螺距為1.25 轉速 s100 進(jìn)給 125螺距為1.75 轉速 s100 進(jìn)給 175螺距為2 轉速 s100 進(jìn)給 200 或者 螺距為2 s50 f100 依次類(lèi)推............

6.數控編程中U和W代表什么意思

X Z是絕對坐標 ：零件坐標系中的終點(diǎn)位置5 Y( B+ h% E: D1 N7 PU W是相對坐標 ：從始點(diǎn)到終點(diǎn)的距離X Z 和U W 可以混合用 注意同一坐標軸只能用一種表示方法。即可以使用X W或U Z表示。而不能用X U或Z W 你*用絕對坐標編。

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