近年來(lái)關(guān)注scratch少兒編程編程的用戶(hù)越來(lái)越多，小編整理了關(guān)于Scratch少兒編程是什么？，Scratch少兒編程案例（綠化城市）——培養探究型學(xué)習態(tài)度（含素材下載），Scratch被禁，國產(chǎn)少兒編程平臺哪個(gè)好？，為什么做了半年少兒編程教育培訓班后，我決定放棄？??，供您參考

1.Scratch少兒編程是什么？

Scratch可以說(shuō)是打開(kāi)了孩子學(xué)編程的大門(mén)，以下我從8個(gè)大方面詮釋什么是Scratch少兒編程。一、Scratch到底是什么？概括Scratch是一種全新的程序設計語(yǔ)言，你可以用它很容易地創(chuàng )造交互式故事情節、動(dòng)畫(huà)、游戲，然后還可以把你的作品分享給所有人。開(kāi)發(fā)者表示，這種電腦編程語(yǔ)言的目的，是幫助孩子發(fā)展學(xué)習技能，學(xué)習創(chuàng )造性思維，以及學(xué)習集體合作。MIT（麻省理工）媒體實(shí)驗室的博士生凱倫.布雷南，是Scratch項目的負責人，他說(shuō)，“我們的目的不是要創(chuàng )辦電腦程序編寫(xiě)大軍，而是幫助電腦使用者表達自己?！迸c其讓孩子玩游戲；不如讓孩子做編程。Scratch適合6歲以上小朋友學(xué)習和使用。同時(shí)是非常合適作為孩子編程啟蒙學(xué)習的編程工具。二、Scratch是游戲嗎？Scratch不是游戲，而是一款可以制作游戲、動(dòng)畫(huà)、工具的編程語(yǔ)言。一旦掌握了Scratch，孩子們就能自由自在地揮灑它們無(wú)限的創(chuàng )意，享受創(chuàng )造的樂(lè )趣。Scratch由麻省理工媒體實(shí)驗室開(kāi)發(fā)出來(lái)至今，有超過(guò)100萬(wàn)的孩子在學(xué)習Scratch。在中*的教育中通過(guò)Scratch，擴展了語(yǔ)文，數學(xué)，外語(yǔ)，音樂(lè )，體育，科學(xué)的教學(xué)深度。三、Scratch的特點(diǎn)，為什么適合孩子學(xué)習？使用者可以不認識英文單詞，也可以不會(huì )使用鍵盤(pán)。通過(guò)類(lèi)似搭積木的方式就可以輕松的完成編程。避開(kāi)了復雜的語(yǔ)法，卻完美的保留了編程思維。幾乎所有的孩子都會(huì )一眼喜歡上這個(gè)軟件，并且產(chǎn)生做程序的欲望。（6歲+）Scratch不是密密麻麻的英文代碼，它不是這樣的。它是積木式的，沒(méi)有各種括號，沒(méi)有各種語(yǔ)法，有的僅僅是樂(lè )高積木一樣的凸槽插入凹槽。而且所編即所得，一邊寫(xiě)代碼，一邊就可以看到編程的效果?？纯碨cratch保留的一些程序思維吧。1.順序執行-積木一個(gè)個(gè)的拼接。2.循環(huán)結構-重復執行（用包裹的形式）3.條件分支-如果那么的判斷去除代碼編程復雜的語(yǔ)法，卻保留編程邏輯，正是少兒編程需要培養孩子的。少兒編程培養的不是程序員，而是具備編程思維的新時(shí)代人才。四、學(xué)習少兒編程有什么好處呢？學(xué)習編程對孩子的幫助很大，可以歸納為以下10點(diǎn)：（1）強化孩子的邏輯思維能力。編寫(xiě)程序最重要的是如何把大問(wèn)題不斷分割成小問(wèn)題。如同計算這個(gè)加法題9+8+7+4+5+9=?，如果你不能看一眼就得到答案，那么你應該將它拆解成9+8，+7，+4，+5，+9，5個(gè)加法題一個(gè)個(gè)的解決。編程中孩子要思考如何把代碼合理地安排在整個(gè)程序中，讓程序流暢地處理輸入、演算、輸出，這個(gè)過(guò)程對孩子分析事物的邏輯性有極大的幫助。（2）培養孩子的專(zhuān)注力和細心度。修改Bug是每一個(gè)編寫(xiě)程序人的必經(jīng)之事，無(wú)論是大人還是小孩都不例外。有時(shí)候只是少打了一個(gè)字母或在某一行末尾少了一個(gè)分號，就會(huì )造成程序大亂，更別說(shuō)邏輯分析問(wèn)題上忽略的某種狀況和陷阱。所以，在編寫(xiě)程序的過(guò)程中，排錯是無(wú)法敷衍了事的，這個(gè)過(guò)程能有效改正孩子馬虎行事的毛病，避免當個(gè)“差不多”先生。（3）提高孩子的耐心。當父母的一定遇到過(guò)這種情況，帶孩子去吃飯，孩子怎么也坐不住，總是跑來(lái)跑去，到處吵鬧玩耍。這時(shí)，有的人會(huì )拿出手機當作游戲機，孩子的注意力瞬間就會(huì )被拉回來(lái)，開(kāi)始安靜地坐在位置上玩耍。以游戲項目作為課程就是運用這種特性，讓孩子在游戲中學(xué)習，寓教于樂(lè )。但是編寫(xiě)游戲和玩游戲的很大區別在于編寫(xiě)游戲可以很好的鍛煉孩子延遲滿(mǎn)足感的能力，提高耐心，從編寫(xiě)游戲，到玩游戲，是需要經(jīng)歷一個(gè)比較長(cháng)的過(guò)程。同時(shí)學(xué)會(huì )編寫(xiě)游戲的小朋友，會(huì )在游戲過(guò)程中融入更多的思考，游戲視角會(huì )有明顯變化。（4）增加孩子的抽象思考能力。其實(shí)學(xué)習編程就像學(xué)習外語(yǔ)一樣。如果說(shuō)學(xué)外語(yǔ)是為了跟外國人溝通，學(xué)習程序就是為了跟計算機溝通。更有趣的是，你碰到外國人不會(huì )說(shuō)外語(yǔ)還可以用手比劃，跟電腦可不行。這意味著(zhù)孩子在學(xué)習的過(guò)程中需要一種化具體為抽象的能力，讓程序能夠按照孩子想象的方式運行，這是集思廣益的過(guò)程。讓孩子發(fā)揮無(wú)限想象并動(dòng)手實(shí)踐，讓不懂得思考的電腦也能了解與表達抽象的事物。 （5）提升孩子整理信息、融會(huì )貫通的能力。程序是一堆電腦指令的組合，好比上*時(shí)我們查字典學(xué)漢字、學(xué)成語(yǔ)，之后學(xué)習如何利用習得的漢字、成語(yǔ)組成句子，進(jìn)而撰寫(xiě)文章一樣。程序中的基本指令就像是漢字，寫(xiě)成可重復利用的方法或對象就像是成語(yǔ)。最終要完成項目，就必須融會(huì )貫通、學(xué)以致用，確保程序在執行中不會(huì )出現不可預期的錯誤。 （6）提升孩子國際性的溝通能力和競爭力。 顯而易見(jiàn)，現在哪一個(gè)行業(yè)可以不用電腦？如同先前提過(guò)的，編程語(yǔ)言已然成為一種重要的溝通工具，不但可以跟電腦溝通，還可以跟所有運用電腦的人溝通。孩子在幼時(shí)接觸的環(huán)境往往跟以后的發(fā)展有極大的關(guān)聯(lián)性，如果不想跟世界脫軌，那么*盡早讓他們了解程序或編程是怎么一回事，這將會(huì )是他們面對國際和未來(lái)競爭的核心能力。（7）讓孩子學(xué)會(huì )團隊合作和共同學(xué)習。在適當的教學(xué)課程設計下，學(xué)寫(xiě)程序就像玩游戲闖關(guān)一樣，同學(xué)彼此討論破關(guān)攻略。結對編程，你不會(huì )，我教你；我卡關(guān)，你幫忙；我設計，你闖關(guān)。同時(shí)，在互動(dòng)中增進(jìn)情誼，學(xué)習如何利用團隊的力量解決問(wèn)題。比起老師在講臺上單方面的講課，同學(xué)之間的探討更容易提高學(xué)習效率。（8）訓練孩子的空間思考能力。在編程中控制游戲人物的過(guò)程是訓練空間思考能力的一個(gè)很棒的方式。仿佛孩子自己在高低起伏中身陷迷宮，在闖關(guān)角色中置身于編程世界，在游戲中學(xué)習，明白方向感和立體的空間架構。 （9）增進(jìn)孩子解決問(wèn)題的能力。面對一道道關(guān)卡的挑戰，孩子會(huì )不斷思考如何利用學(xué)到的知識、程序達到闖關(guān)的目的。一旦養成這樣的習慣，在碰到生活中或其他課業(yè)問(wèn)題時(shí)，自然也會(huì )試著(zhù)自己解決。父母只要給予適當的工具和提示，讓孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦去完成。（10）Learn to code，code to learn。學(xué)習編程，訓練編程的思考方式（ Thinking），如同學(xué)習閱讀一樣，在知識爆炸的時(shí)代，這是一種基本的能力。從小我們學(xué)習怎么閱讀，并用閱讀學(xué)習更多知識；而從*習怎么寫(xiě)程序、控制電腦，了解的是一種新的學(xué)習方式，并且在學(xué)習寫(xiě)程序的過(guò)程中，刺激孩子的學(xué)習積極性。父母再也不用逼著(zhù)孩子學(xué)習數學(xué)，因為當他要完成按鈕、人物、得分、方向的同時(shí)必然需要用到許多數學(xué)的技巧，讓孩子在編程的同時(shí)自主學(xué)習。另外，還可以提高孩子的英文能力，編程讓接觸英文成為自然而然的事情。其他的科目（如音樂(lè )、藝術(shù)、文學(xué)等）一樣可以運用在編程的過(guò)程中，也就是我們所說(shuō)的code to learn。五、怎么入門(mén)學(xué)習Scratch？建議大班以上的小朋友才開(kāi)始學(xué)習，如果孩子都沒(méi)有大班，那么不要那么著(zhù)急，后面再進(jìn)入Scratch的學(xué)習會(huì )更好。如果是*以上的小朋友學(xué)習Scratch，可以選擇購買(mǎi)書(shū)籍自學(xué)（配合家長(cháng)輔導），選擇在線(xiàn)課程學(xué)習或者參與線(xiàn)下機構學(xué)習。這里推薦一本故事劇情話(huà)講解的書(shū)籍，它非常適合孩子自己閱讀，同時(shí)配有競賽知識講解的書(shū)籍，大家可以閱讀閱讀。學(xué)習過(guò)程中，注重編程思維的培養，而不再編程知識的灌輸。學(xué)習中，先掌握單個(gè)積木塊的使用方法。采用讀積木塊猜積木塊功能?chē)L試積木塊作用修改積木塊數值驗證猜測結果總結歸納通過(guò)這樣的方式來(lái)學(xué)習SCratch，將會(huì )很快的掌握單獨積木塊。然后進(jìn)入項目學(xué)習，結合書(shū)籍講解，將自己的想法融入到編程中，將內心想法通過(guò)編程，運營(yíng)單個(gè)積木塊組合起來(lái)完成。不斷的測試，不斷地完善。大膽嘗試-大膽試錯-不斷的表達內心想法，這樣就能很快的掌握項目的制作。六、家長(cháng)如何輔助孩子學(xué)習呢？如果您是一位家長(cháng)，想教孩子學(xué)習編程。那么首先要把自己當成孩子，完成自己的學(xué)習，掌握每一個(gè)積木塊，做一個(gè)博學(xué)的家長(cháng)，然后搖身一變成為一個(gè)好玩伴。如果您教導的孩子還沒(méi)有上*，那么建議讓寶寶通過(guò)“編程一小時(shí)”學(xué)習或者學(xué)習Scratch JR，。如果您的孩子已經(jīng)在讀*了，那么按照書(shū)本章節的內容順序學(xué)習就可以了，后面的章節都是以孩子的視角書(shū)寫(xiě)的。在教學(xué)過(guò)程中需要特別注意，在你看來(lái)十分簡(jiǎn)單的程序和過(guò)程，對于孩子來(lái)說(shuō)或許并不簡(jiǎn)單，所以需要更多的耐心。收起您家長(cháng)的角色，此時(shí)此刻您不是老師也不是家長(cháng)，而是孩子的一個(gè)玩伴，陪伴孩子一起探索程序的奧秘、感受程序的神奇、體驗游戲的樂(lè )趣。在教學(xué)過(guò)程中，不能用理念灌輸，應該更多地演示，并讓孩子自己動(dòng)手修改程序，觀(guān)察通過(guò)修改所帶來(lái)的變化。舉個(gè)例子【造型切換教學(xué)】慢動(dòng)作，不斷點(diǎn)擊外觀(guān)模塊中的【下一個(gè)造型】積木塊。將看到小貓咪的樣子不斷在兩個(gè)圖片中來(lái)回切換，就像奔跑一樣。讓孩子自己動(dòng)手嘗試這個(gè)積木塊，感受積木對角色作用。然后提出問(wèn)題為什么會(huì )有兩個(gè)造型，為什么只有這兩個(gè)呢？再帶孩子來(lái)到造型界面，觀(guān)察小貓咪擁有的造型，可以看到小貓咪有兩個(gè)造型。在造型界面，讓孩子分別點(diǎn)擊兩個(gè)小貓咪造型，觀(guān)察舞臺中小貓咪的變化。多次對比不同方式點(diǎn)擊帶來(lái)的效果，讓孩子明白，原來(lái)【造型切換】就是這樣。七、如何選擇機構和選擇老師？少兒編程要學(xué)習的不該是一門(mén)技術(shù)，而是一種思維方式，過(guò)于死板的教學(xué)方式是不適宜的。優(yōu)秀的老師不會(huì )只是讓孩子模仿，而是利用Scratch激發(fā)大家的創(chuàng )造力。Scratch學(xué)習如果只是帶著(zhù)孩子一步步跟著(zhù)學(xué)，一步步跟著(zhù)做，那么無(wú)疑是失敗的。編程知識也是知識，它同樣可以通過(guò)灌輸教給孩子，所以選擇機構或者選擇老師關(guān)鍵看理念，看上課的方式，做的是教育，不是比技能。1.注重學(xué)習與現實(shí)世界的聯(lián)系2.“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”逐漸模型的搭建和概念的形成3.反思搭建和編程，更深刻的理解概念4.應用到生活中，不斷的挑戰和積累5.注重學(xué)習過(guò)程，而非體現在試卷的成績(jì)和作品的成果6.只做引導，不在知識的灌輸和模仿7.鼓勵孩子勇于試錯和探索八、Scratch的版本，學(xué)習應該如何選擇？劉鳳飛：少兒編程Scratch軟件下載全集Scratch是麻省理工的“終身幼兒園團隊”（Lifelong Group）開(kāi)發(fā)的圖形化編程工具，主要面對青少年開(kāi)放。目前選擇Scratch2.0學(xué)習還是可以的，也可以直接學(xué)習Scratch3.0。Scratch的版本介紹Scratch軟件版本包含Scratch1.4、Scratch2.0、Scratch3.0。1.Scratch1.4長(cháng)成這個(gè)樣子：2.Scratch2.0是這樣的：3.Scratch3.0感覺(jué)好看了不少，Scratch 3.0放棄了Flash，采用了HTML5來(lái)編寫(xiě)。*看個(gè)Scratch植物大戰僵尸作品，預祝學(xué)習有成?。?！Scratch植物大戰僵尸作品

2.Scratch少兒編程案例（綠化城市）——培養探究型學(xué)習態(tài)度（含素材下載）

我國承諾2030年前實(shí)現“碳達峰”，2060年前實(shí)現“碳中和”。小朋友們是未來(lái)的主人，從自身做起，加入環(huán)保義軍，為了美好的明天打贏(yíng)這場(chǎng)環(huán)境保衛戰！現在，從綠化自己所在的城市開(kāi)始吧！*部分 課程簡(jiǎn)介 一、知識要點(diǎn)：1、坐標與隨機數的運用；2、克隆相關(guān)知識的運用；3、判斷與循環(huán)結構的運用。二、作品預覽：1、點(diǎn)擊開(kāi)始按鈕，地上長(cháng)出小草，開(kāi)出小花；天上直升飛機在從左向右飛行，飛到右邊之后，回到左邊繼續飛行；2、按下空格鍵，直升飛機向下灑水，水滴開(kāi)始降落；2、花草被澆水之后會(huì )長(cháng)大一些；3、直升飛機碰到花草，程序結束。第二部分 作品初始化 打開(kāi)鏈接，回復“綠化城市初始化”，即可獲取初始化文件。綠化城市素材下載鏈接本文提供的初始化文件是指沒(méi)有代碼的作品文件。包括構建好的界面，以及設定好的屬性。打開(kāi)Scratch 3.0，依次點(diǎn)擊“文件”-->“從電腦中上傳”，選擇下載好的初始化文件，打開(kāi)即可導入初始化文件。一、角色列表：本節課作品共有四個(gè)角色，分別為直升飛機、小花、小草和水滴。所有屬性都可根據個(gè)人喜好進(jìn)行設定，結合初始化文件自己DIY一下吧。二、舞臺背景：舞臺背景是一張卡通風(fēng)格的城市圖片，也可自行上傳喜歡的背景圖。第三部分 任務(wù)解讀一、直升飛機解讀：直升飛機不停的從左往右循環(huán)飛行（需要用到循環(huán)結構），飛行速度均衡（x坐標均勻變化），飛行高度固定（y坐標固定不變）；如果碰到小花、小草（需要用到偵測語(yǔ)句和判斷結構），就宣布停止程序。雖然，按下空格鍵，直升飛機要執行灑水操作；但是，實(shí)際控制水滴下落的是水滴自身，而不是直升飛機。也就是說(shuō)，直升飛機只是形式上的命令者，水滴才是實(shí)際上的執行者。編程的本質(zhì)就是用代碼去控制角色，并作出響應。若要實(shí)現灑水操作，實(shí)質(zhì)上是控制水滴降落，所以，要編寫(xiě)灑水代碼的角色是水滴，而非直升飛機。二、小花解讀：開(kāi)始程序之后，地上開(kāi)出五朵小花，種類(lèi)不一，位置不同；如果碰到直升飛機灑下的水滴，就會(huì )長(cháng)大一些。請大家思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1、小花角色只有一個(gè)，如何開(kāi)出五朵？2、怎么變出不同種類(lèi)的小花？3、如何控制開(kāi)花的位置？4、小花是怎么長(cháng)大的？大家先獨立思考一下，拿到初始化文件之后，動(dòng)手操作一下，實(shí)踐一下自己的想法，驗證一下自己的思路，能否解決以上問(wèn)題。然后，再繼續查看本文的解讀，比比看：是你的想法更優(yōu)秀，還是本文的思路更簡(jiǎn)單？本文的解決思路如下：1、隱藏本體（小花角色），結合循環(huán)結構，克隆五次自己，開(kāi)出五朵小花。2、克隆體啟動(dòng)之后，通過(guò)隨機數改變造型，實(shí)現小花種類(lèi)的變換。3、通過(guò)隨機數，改變克隆體的x坐標，控制水平位置。4、結合循環(huán)結構，偵測小花與水滴是否碰到，如果碰到，小花的大小增加，同時(shí)y坐標增加，實(shí)現長(cháng)高效果。三、小草解讀：原理和小花角色相同，操作類(lèi)似。四、水滴解讀：水滴的任務(wù)很簡(jiǎn)單：隨著(zhù)空格鍵的按下，從直升飛機所在的位置開(kāi)始降落，形成直升飛機灑水的效果；落到地面上自動(dòng)消失，落到小花、小草上，執行澆水操作，然后消失?；仡櫺〔莸膶?shí)現方法，思考一下：只有一個(gè)水滴角色，怎么實(shí)現不停的灑水呢？沒(méi)錯，也是克??！不同的是，小草角色使用循環(huán)結構來(lái)控制克隆，這里則使用偵測空格鍵是否按下進(jìn)行控制克隆。如果空格鍵被按下，就克隆自己。水滴的克隆體啟動(dòng)之后，主要有兩項任務(wù)：一是降落，二是澆水。使用條件循環(huán)結構，通過(guò)不停的降低y坐標實(shí)現降水效果，當y坐標小于-160（水滴到達地面時(shí)y坐標的臨界值）時(shí)，刪除此克隆體。在條件循環(huán)體內，加入判斷語(yǔ)句，如果碰到小花、小草，就切換成澆水造型，執行澆水操作，然后刪除此克隆體。第四部分 編寫(xiě)代碼 一、直升飛機代碼：第1行：觸發(fā)事件；第2~5行：初始化操作；第6~8行：持續飛行操作；第9~10行：飛到右端，自動(dòng)回到左端，繼續飛行；第11~13行：如果碰到小花或小草，發(fā)出警報，3秒鐘后，停止程序。二、小花代碼：小花角色的代碼共有兩段。*段代碼完成初始化操作、以及克隆五次自己；第二段代碼負責啟動(dòng)克隆體，并實(shí)現長(cháng)大效果。1、*段代碼如下：第1行：觸發(fā)事件；第2~3行：初始化操作；第4~6行：每隔0.3秒，克隆一次自己，總共克隆5次。2、第二段代碼如下：第1行：觸發(fā)事件；第2行：克隆體初始化操作；第3行：使用隨機數設定克隆體的位置；第4行：使用隨機數設定造型，實(shí)現小花種類(lèi)變換；第6行：在碰到水滴之前，程序一直等待；第7~8行：碰到水滴之后，大小增加10，y坐標增加10，實(shí)現長(cháng)大效果；第9行：長(cháng)大之后等待1秒，控制小花被澆水的*頻率。三、小草代碼：小草角色的代碼也是兩段，功能作用和小花相似，只給出代碼，細節不再贅述。1、*段代碼如下：2、第二段代碼如下：四、水滴代碼：水滴角色的代碼共有三段。*段代碼完成初始化操作；第二段代碼負責下達灑水指令；第三段代碼執行灑水操作。1、*段代碼如下：第1行：觸發(fā)事件；第2~3行：狀態(tài)、大小初始化操作。2、第二段代碼如下：第1行：觸發(fā)事件（按下空格鍵下達灑水指令）；第2行：造型初始化操作；第3行：克隆自己（讓克隆體執行灑水）。3、第三段代碼如下：第1行：觸發(fā)事件；第2行：移到直升飛機處，讓水滴從直升飛機上開(kāi)始降落；第3行：因為水滴的本體是隱藏狀態(tài)，其克隆體也是隱藏狀態(tài)，所以這里要執行顯示操作，不然看不到水滴降落；第4行：為水滴添加滴落聲效；第5~6行：條件循環(huán)，不停降低y坐標，實(shí)現水滴降落效果；第7~12行：如果水滴碰到小花或碰到小草，令水滴再下降一次，然后播放澆水成功的聲效，并切換成2造型（澆水成功的造型），等待0.5秒能讓澆水操作表現的更加清楚，*刪除此克隆體；第13行：如果條件循環(huán)得到完整執行，說(shuō)明此水滴克隆體沒(méi)有落到花草上，最終落到地面上，此時(shí)，也要刪除此克隆體。五、舞臺代碼：舞臺代碼很簡(jiǎn)單，重復播放一段背景音樂(lè )。第五部分 探究與改良 一、要想開(kāi)出10朵小花，該怎么修改代碼？二、若要小花距離相等，該怎么修改代碼？三、就算程序處于停止狀態(tài)，按下空格鍵依然可以灑水，這是一個(gè)bug，該如何修復？回復“綠化城市源代碼”，獲取作品源碼；回復“綠化城市改良版”，獲取改良之后的作品文件。綠化城市源碼下載鏈接關(guān)于探究改與良部分，希望大家認真思考！本文提供的作品源碼及改良源碼僅供參考，期待大家探究更優(yōu)的改良程序！加油吧，后浪！

3.Scratch被禁，國產(chǎn)少兒編程平臺哪個(gè)好？

學(xué)習少兒編程的朋友最近應該發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，那就是少兒編程學(xué)習平臺Scratch無(wú)法正常使用了，不久之后，Scratch從我們身邊徹底消失也是很有可能，這讓很多正在學(xué)習少兒編程軟件的家長(cháng)朋友很焦慮，不知道接下來(lái)的編程學(xué)習該如何進(jìn)行？ 事件回顧：起因是最近有孩子家長(cháng)發(fā)現并舉報了MIT的Scratch社區有辱華內容的文章，然后瞬間引爆兒童編程教育界，同時(shí)也引起了高層的關(guān)注。很快，就發(fā)生了以下事情，首先是 隨著(zhù)事件的發(fā)酵，今天在網(wǎng)上突然看到這樣的一張截圖，結果就很明了了，這是一種十分徹底的去Scratch行為。 面對這樣的結果，很多正在學(xué)習少兒編程的家長(cháng)們開(kāi)始焦慮，很多這個(gè)領(lǐng)域的老師們也開(kāi)始發(fā)愁接下去要如何引導學(xué)生學(xué)習少兒編程課程呢？ 針對這種情況，我們所能做的就是趕緊找替代平臺，幸運的是國內有幾款自主研發(fā)的少兒編程軟件做的也很成熟，甚至有部分軟件完全兼容Scratch平臺，能實(shí)現無(wú)縫對接。 1、Mind+ Mind+主要就是針對國內科技創(chuàng )新教育需求而開(kāi)發(fā)的圖形化編程軟件，也是國內最早的圖形化編程軟件工具之一。在Scratch平臺不能使用后，驚喜發(fā)現它完全可以兼容sb3格式保存的編程文件，其程序文件甚至可以一鍵導入到軟件中，實(shí)現了對Scratch功能的無(wú)縫對接。目前很多學(xué)校老師、同學(xué)很多都在使用的一款編程軟件。 Mind+*優(yōu)點(diǎn)是對硬件的支持非常豐富。直接支持中*創(chuàng )客教育最常用的主流開(kāi)源硬件如：Micro:bit、掌控板、ESP32和Arduino Uno等，可對上百種常用硬件模塊進(jìn)行編程控制，包括各種傳感器、執行器、顯示器、通訊模塊、功能模塊等；并且開(kāi)放用戶(hù)庫，用戶(hù)可以自己制作擴展庫。另外，Mind+還能滿(mǎn)足中*老師對于A(yíng)I人工智能知識教學(xué)的各種需求，支持 AI 與 IoT ，除了圖形化編程，還可以使用 Python/C/C++等高級編程語(yǔ)言。 Mind+已在國內歷經(jīng)8年打磨，已然成為科創(chuàng )教育*、競賽中普遍使用的青少年編程軟件之一。 2、 是小喵科技出品的一款兒童圖形化編程軟件，可以幫助中*生或者非專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員快速入門(mén)編程，從而控制各種各樣的電子模塊。*的特點(diǎn)其擴展功能豐富，尤其是人工智能AI這一塊，很值得研究，如果是高水平進(jìn)階者，甚至可以自己開(kāi)發(fā)相關(guān)的插件。對比Scratch功能，也已有了相關(guān)的替代功能，比如百度大腦這個(gè)模塊可以實(shí)現文字朗讀，語(yǔ)音識別等。另外也支持C++（Arduino）、python編程。 3、慧編程V5慧編程是一款面向STEAM教育領(lǐng)域的積木式編程和代碼編程軟件，基于Scratch3.0開(kāi)發(fā)，近400萬(wàn)用戶(hù)用它創(chuàng )造、學(xué)習和分享。它不僅能讓用戶(hù)在軟件中創(chuàng )作有趣的故事、游戲、動(dòng)畫(huà)等，還能對Makeblock體系、micro：bit等硬件進(jìn)行編程。特點(diǎn)提煉：1.慧編程V5除了動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作和游戲制作外，還支持對機器人和開(kāi)源硬件編程 2.配合硬件教學(xué)，讓課堂教學(xué)內容和形式更豐富； 3.支持豐富的開(kāi)源硬件，滿(mǎn)足更多課程需求，提高課堂創(chuàng )造效率 4.支持一鍵切換Python和Python輸入模式，實(shí)現從圖形化編程到代碼編程的進(jìn)階教學(xué) 5.配套教學(xué)資源和課堂管理平臺，打造高效課堂 6.支持AI和IoT黑科技，可設計各種趣味應用 7.即將支持多平臺使用，提供流暢的編程教學(xué)體驗 4. 其他軟件目前還有一些兒童編程替代軟件，如扣叮、編程貓、kitten等，大家感興趣都可以搜索下載嘗試。通過(guò)以上介紹，大家應該對少兒編程軟件有了基礎的認識。Scratch僅僅是一種教學(xué)的工具，在這里想告訴我們的家長(cháng)和老師，不要因為Scratch事件而產(chǎn)生擔憂(yōu)，因為在少兒編程教育這條路上，國產(chǎn)的編程軟件開(kāi)發(fā)已經(jīng)相當成熟，甚至比Scratch還要優(yōu)異。近幾年隨著(zhù)*現在對科創(chuàng )教育的重視，相信我們會(huì )越來(lái)越好。

4.為什么做了半年少兒編程教育培訓班后，我決定放棄？

本文寫(xiě)于 2021年 2月，后發(fā)表于教育垂直媒體芥末堆，感興趣的也可以移步芥末堆查看 5000 字，請耐心閱讀。 先介紹一下我自己，我是南京*電子的碩士畢業(yè)生，16 年 4 月決定試一下少兒編程興趣班這個(gè)項目，16 年 6月 畢業(yè)后全職創(chuàng )業(yè)做，到 17 年 1 月由于個(gè)人原因結束項目運營(yíng)，這是我做少兒編程興趣班半年多的一些經(jīng)歷和思考。本文屬于一家之言，今年少兒編程教育風(fēng)正吹，如果你也有在這個(gè)領(lǐng)域做點(diǎn)事的想法，希望對你有一些啟發(fā)。 16 年 4 月份，我了解到少兒編程教育這個(gè)概念，當時(shí)接觸到 Scratch 軟件，并且在 Scratch 官網(wǎng)上看到了小孩子創(chuàng )作的作品后，覺(jué)得這個(gè)軟件真是太棒了，不僅把學(xué)編程的門(mén)檻降低了，還大大提高了學(xué)習的趣味性，由于在研一時(shí)我參與過(guò)一個(gè)科學(xué)活動(dòng)興趣班的創(chuàng )建，有了一點(diǎn)經(jīng)驗，因此萌生了在少兒編程這個(gè)領(lǐng)域試一下的想法。 有了想法之后，先是花了一個(gè)禮拜仔細地調研了少兒編程教育整體的發(fā)展情況，方法無(wú)非是百度搜索和微信搜索（有一些小機構百度不到）相關(guān)的關(guān)鍵詞，比如“少兒編程”、“Scratch編程”、“編程教育”等等，也在芥末堆上研讀了關(guān)于少兒編程教育的所有文章，此時(shí)對國內外該領(lǐng)域的發(fā)展有了一定的認識。 概括來(lái)說(shuō)，可以認為國外發(fā)展如火如荼，國內方興未艾。國外不僅在*層面上大力鼓勵，相關(guān)的公司也五花八門(mén)，不僅有一些線(xiàn)上學(xué)習社區（Scratch、tynker），還有眾多的硬件開(kāi)發(fā)商，形勢一片大好。國內又可以分為，一線(xiàn)城市逐步開(kāi)展，其他城市接近市場(chǎng)空白（現在已經(jīng)一二線(xiàn)甚至一些三線(xiàn)城市都已經(jīng)全面開(kāi)花）。當時(shí)北上廣深一線(xiàn)城市都出現了一些有點(diǎn)影響力的機構，比如北京的阿爾法營(yíng)做了五六年了，上海有喵爪星球，深圳有編完邊學(xué)和編程貓，而我所在的城市南京——一個(gè)教育資源豐富、家長(cháng)極其重視教育的城市，只有一家小機構15 年 11 月開(kāi)始做。經(jīng)過(guò)一番調研，我認為少兒編程教育在一線(xiàn)慢慢開(kāi)展后，二線(xiàn)城市肯定要跟上，此時(shí)在南京開(kāi)始項目會(huì )有一定的先發(fā)優(yōu)勢，天時(shí)地利，這個(gè)項目值得一試。 決定開(kāi)始干之后，我先找了以前一個(gè)做科學(xué)活動(dòng)興趣班的小伙伴負責招生，還找了一個(gè)計算機系的同學(xué)一起研發(fā)課程，組成了一個(gè)小團隊，此時(shí)已經(jīng) 4 月中旬了，如果是*輔導機構，已經(jīng)都開(kāi)始招生了，所以時(shí)間可說(shuō)是相當緊張。不過(guò)，路還得一步步走，急不得。 我們先花 2 個(gè)禮拜研發(fā)了一節編程體驗課程，主要內容是向家長(cháng)介紹少兒編程的相關(guān)發(fā)展情況，為什么孩子要學(xué)習少兒編程，還有一個(gè)“神奇的海底世界”的編程實(shí)例讓孩子現場(chǎng)操作。同時(shí)我們在學(xué)校找到一個(gè)場(chǎng)地用來(lái)舉辦體驗課。接下來(lái)就是最關(guān)鍵的一環(huán)了，怎么招來(lái)家長(cháng)參加我們的體驗課。 由于之前做過(guò)一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的培訓班，因此在這方面踩過(guò)一些坑，也積累了一些經(jīng)驗。當時(shí)，我們嘗試過(guò)在校門(mén)口擺攤送小禮物讓小朋友填寫(xiě)家長(cháng)號碼然后打電話(huà)邀請家長(cháng)參加，和小機構合作分成讓他們幫忙推廣等方法都不理想，*奏效的是一個(gè)比較巧妙的方法，因此我們這次照貓畫(huà)虎，直接采用了這個(gè)辦法。 具體方法是：我們冒充家長(cháng)在家長(cháng) qq 群里和家長(cháng)論壇里發(fā)活動(dòng)消息，話(huà)術(shù)類(lèi)似于“ x x*里有一堂少兒編程的免費體驗課，有沒(méi)有一起去參加的？”，然后幾個(gè)號一起把話(huà)題聊起來(lái)，*把報名電話(huà)發(fā)到群里，我們*批的體驗課家長(cháng)就是這樣招起來(lái)的。這里還有一個(gè)小技巧，當我們接到家長(cháng)電話(huà)時(shí)，會(huì )請他幫忙，跟他說(shuō)“我們這個(gè)體驗課要 6 個(gè)人才能開(kāi)起來(lái)，您能不能找您周?chē)煜さ募议L(cháng)一起來(lái)”，這種方法大部分時(shí)候都能有效果，尤其遇到一些家長(cháng)里的意見(jiàn)領(lǐng)袖，效果更是出奇的好。 就這樣，我們在五一之后開(kāi)始了每周的體驗課，每次體驗課之后我們會(huì )反思還有哪些地方可以改進(jìn)，不斷迭代，爭取把我們的體驗課做到更好，只有這樣才能讓家長(cháng)幫我們進(jìn)行傳播，我們后續的體驗課都是家長(cháng)參加完后覺(jué)得不錯介紹其他家長(cháng)過(guò)來(lái)的。體驗課不僅讓我們對各個(gè)年齡段的小孩子的接受水平有了一些了解，也讓我們和家長(cháng)有了直接的接觸，可以了解他們對少兒編程的接受程度和付費意愿。 在 6 月份左右，我們開(kāi)始了暑假的招生，由于暑假周期長(cháng)，我們的暑假課程總共 4 期，一期有 10 節課，每節課 2 小時(shí)，定價(jià) 200，一期價(jià)格在 2000 左右，這個(gè)價(jià)格在南京本地算中等水平。暑假開(kāi)始上課之前，參加過(guò)體驗課的孩子有七八十個(gè)，有 15 個(gè)小孩子報名，這個(gè)結果基本符合我們的期望，當時(shí)我們并不希望報名的孩子太多，因為我們暑假的*任務(wù)就是把我們的編程課程打磨好，而不是追求招生規模。 此時(shí)我也從學(xué)校畢業(yè)了，正式步入社會(huì )，項目到現在進(jìn)展良好，因此我決定畢業(yè)后先全職做這個(gè)項目。暑假期間，我們的教學(xué)工作有條不紊地開(kāi)展，我們也根據每一期孩子的實(shí)際上課情況和反饋不斷去優(yōu)化課程。讓我們驚喜的是，小孩子非常喜歡編程的課程。有一個(gè)小孩住得遠，每天地鐵 3 小時(shí)來(lái)回來(lái)上課，還有小孩下課了都舍不得走，讓我印象很深的是，有個(gè)小男孩跟我說(shuō)“老師，我*次這么不喜歡下課”（這都得感謝 scratch 的魅力）。這些，讓作為主講老師的我，產(chǎn)生了很大的成就感。由于暑假上課效果不錯，產(chǎn)生了一些家長(cháng)轉介紹，到暑假結束后，共有 23 個(gè)小孩參加了我們的課程。起步還不錯，讓我對這個(gè)項目有了一些信心。但創(chuàng )業(yè)往往是，一個(gè)項目你做的過(guò)程中沒(méi)碰到問(wèn)題，說(shuō)明你對這個(gè)項目還沒(méi)足夠的了解。 原來(lái)看創(chuàng )業(yè)相關(guān)書(shū)籍時(shí)，看到一條曲線(xiàn)，非常形象地說(shuō)明了創(chuàng )業(yè)會(huì )經(jīng)歷的心理過(guò)程。項目初期，只看到項目的廣闊前景和小問(wèn)題，此時(shí)處在*階段 “不知情的樂(lè )觀(guān)”；等到項目深入下去，經(jīng)歷了一個(gè)項目完整的周期，就會(huì )發(fā)現之前有很多意想不到的困難，而且這些困難短期內都難以解決，此時(shí)就轉變?yōu)?“知情的悲觀(guān)”；走到這個(gè)節點(diǎn)，項目也開(kāi)始出現了危機，有些人選擇熬下去，不斷尋找解決方案，有些人可能在巨大的心理壓力下就選擇了放棄，那些堅持下去并且找到解決方案的人就會(huì )跨越悲觀(guān)的階段走入“知情的樂(lè )觀(guān)”，此時(shí)項目才算真正走入發(fā)展的陽(yáng)光大道。對于我來(lái)說(shuō)，很不幸，走到第二階段時(shí)我選擇了放棄，下面會(huì )說(shuō)明我們放棄的具體理由。 對于少兒編程這個(gè)項目來(lái)說(shuō)，真正的問(wèn)題在秋季學(xué)期招生時(shí)開(kāi)始浮現。暑假時(shí)我們就陸續開(kāi)始了秋季的招生工作，不過(guò)一開(kāi)始反響平平，我們也沒(méi)過(guò)多在意，直到 8 月份，我們有點(diǎn)著(zhù)急了，此時(shí)我們去和上過(guò)課的家長(cháng)溝通，讓他們續報秋季課程，有不少家長(cháng)會(huì )無(wú)奈地和我們說(shuō)“小孩子很喜歡，我也支持，不過(guò)秋季我們實(shí)在排不開(kāi)時(shí)間，等寒假開(kāi)班了通知我”。當時(shí)我們意識到，這個(gè)項目天然的非剛需屬性將會(huì )給我們的招生工作帶來(lái)很大的挑戰。 項目之初，我們對少兒編程的非剛需屬性也有一些顧慮，擔心家長(cháng)不會(huì )為此買(mǎi)單，導致項目流產(chǎn)。但沒(méi)想到的是，暑期招生情況還不錯，讓我們對此放松了警惕，秋季的招生活動(dòng)有點(diǎn)松懈了。仔細分析來(lái)看，暑期周期長(cháng)達兩個(gè)月，家長(cháng)容易在時(shí)間安排上騰出一段時(shí)間來(lái)嘗試新的教育產(chǎn)品，這也是我們暑期招生的客觀(guān)有利原因，但等到小孩上課了，時(shí)間上就顯得格外緊張，家長(cháng)需要在課外的教育產(chǎn)品上做必要的取舍。大多數家長(cháng)的決策優(yōu)依據為：*輔導班優(yōu)先，興趣才藝類(lèi)次之，像少兒編程這樣的嘗鮮產(chǎn)品只能排在最末了。 從剛需角度分析，這種決策依據再合理不夠。*輔導的剛需是提分，這個(gè)無(wú)需多講，再開(kāi)明的家長(cháng)也不敢在這方面完全無(wú)視，一線(xiàn)城市和不少像南京這樣的二線(xiàn)城市小孩報*輔導班的比率超過(guò)了 90%，而且有不少孩子同時(shí)報了幾個(gè)輔導班；興趣才藝類(lèi)經(jīng)過(guò)多年的市場(chǎng)培育和體系搭建，形成了另一個(gè)剛需，即特長(cháng)。家長(cháng)總希望小孩子在某一方面有特長(cháng)，比如鋼琴、象棋、書(shū)法等等，而經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，這些才藝也都衍生出了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的評級體系，使原先單純的興趣轉變成可以展示和量化的特長(cháng)，興趣才藝類(lèi)機構也因為可以幫助小孩拿到相應的證書(shū)得以不斷發(fā)展。 而少兒編程作為新事物，還沒(méi)有權威、統一的評價(jià)體系，家長(cháng)認知也不多（今年隨著(zhù)媒體報道和*政策，會(huì )加速市場(chǎng)的教育，但也只是加速，而不會(huì )一蹴而就），因此在和*輔導班、興趣特長(cháng)班搶占秋季孩子寶貴的業(yè)余時(shí)間時(shí)自然落于下風(fēng)。所以，對于少兒編程項目來(lái)說(shuō)，寒暑假應該是經(jīng)營(yíng)狀態(tài)較好的時(shí)候，也就是俗稱(chēng)的旺季，可以賺到錢(qián)，但到了春季和秋季學(xué)期，很遺憾，淡季來(lái)臨，同時(shí)一些固定成本（場(chǎng)地成本、設備成本、老師成本）卻沒(méi)有顯著(zhù)的下降，此時(shí)可能會(huì )面臨較大的壓力。 問(wèn)題存在，招生工作還得繼續，經(jīng)過(guò) 8 月份后期連續不斷地舉辦體驗課，以及一些促銷(xiāo)活動(dòng)，到 9 月份時(shí)，新生老生加在一起，我們招收了 25 名學(xué)生，此時(shí)我們在學(xué)校申請的較便宜的場(chǎng)地不能使用了，只能在學(xué)校周邊租房子上課。5 個(gè)月的周期，25 名學(xué)生，明顯是要虧損了。不過(guò)，好在學(xué)生的上課反響都還不錯，給了我們一絲安慰。 在上課之余，我們的課程體系打造也在緊鑼密鼓的進(jìn)行中。我們的課程均基于 Scratch 圖形化編程軟件開(kāi)發(fā)，暑假時(shí)我們開(kāi)發(fā)了*階段的課程“小小動(dòng)畫(huà)家”和“小小游戲師”，總共 20節課，再往下開(kāi)發(fā)時(shí)，由于課程難度上升，我們做了不少調整，開(kāi)發(fā)了“進(jìn)階游戲師”、“小小算法家”等課程，使得總課程數達到了 50 節課，我們的課程體系已基本成型，但此時(shí)另一個(gè)問(wèn)題也隨之浮現 —— 課程的延續性不足。 從我們的課程開(kāi)發(fā)來(lái)看，一個(gè)小孩子在學(xué)完我們的 50 節課總共 100 小時(shí)的課程后，對圖形化編程的掌握基本已經(jīng)差不多了，可以邁入下一階段，而如果僅僅教這些內容，按照我們之前的定價(jià)（100 塊/時(shí)）從一個(gè)學(xué)生身上最多的收入是 1 萬(wàn)塊錢(qián)，這顯然不足以支撐招生成本和后續發(fā)展的，因此必須往后開(kāi)辟更多相關(guān)的學(xué)習內容（僅僅是沖著(zhù) scratch 的前景的朋友們一定要注意這個(gè)問(wèn)題， scratch 只是入門(mén)），主要有兩個(gè)方向可以考慮，一是硬件編程，比如機器人編程，或ardiuno編程、樹(shù)莓派等開(kāi)源硬件；另一個(gè)方向是信息競賽或代碼類(lèi)編程。而這兩個(gè)方向都存在一些競爭上和家長(cháng)決策上的問(wèn)題，并沒(méi)那么容易開(kāi)展。 寫(xiě)到這兒，稍微做下總結，少兒編程項目存在非剛需和延續性不足的問(wèn)題，非剛需讓家長(cháng)每當春季秋季學(xué)期來(lái)臨都面臨一次“要不要報？”的兩難決策，延續性不足讓家長(cháng)在圖形化編程的課程上完后面臨后續的其他課程又要做一次“要不要報？”的決策，所以這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)機構的續報率會(huì )有一個(gè)比較明顯的下降，招生工作也充滿(mǎn)較大的挑戰。前者導致春秋季面臨明顯的淡季，后者對機構后續發(fā)展壯大埋下了一道不容易邁過(guò)的坎。 當然，現在無(wú)論政策和市場(chǎng)都對少兒編程是比較大的利好，隨著(zhù)市場(chǎng)不斷成熟，家長(cháng)對少兒編程的認知不斷加深，少兒編程的剛需屬性將得到加強，但這還需要時(shí)間。因此，綜合考慮，*我們在秋季班結束時(shí)（17年1月）放棄了繼續全職創(chuàng )業(yè)做這個(gè)項目，其中主要的原因之一是我的機會(huì )成本和經(jīng)濟壓力都比較大，所以這個(gè)決策是由于我個(gè)人特殊情況造成的，并不是說(shuō)少兒編程項目在這個(gè)時(shí)點(diǎn)無(wú)法開(kāi)展。 以上就是我們做少兒編程培訓班半年多來(lái)的一些經(jīng)歷和思考，*得出的結論是少兒編程教育目前整體還處在市場(chǎng)培育的階段，當然各個(gè)城市發(fā)展節奏不一樣，在這個(gè)階段進(jìn)入會(huì )具備一定的先發(fā)優(yōu)勢，但也要承受教育市場(chǎng)的責任，面臨較大的不確定性，如果本身實(shí)力較弱或者經(jīng)濟壓力較大、機會(huì )成本較高，很可能會(huì )在中途就放棄。因此想要進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的朋友們要想清楚了，少兒編程前景廣闊，但道路也并非一帆風(fēng)順，直接進(jìn)入創(chuàng )業(yè)的話(huà)風(fēng)險并不小。如果你有自己開(kāi)辦一家培訓班或做加盟店的想法，歡迎看看我*的答疑文章，希望前期幫大家少踩坑。

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