美術(shù)，是藝術(shù)的表現，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì )糾結兒童美術(shù)考級二級考什么，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì )遇到的上海兒童畫(huà)美術(shù)考級，為什么現在的孩子學(xué)什么都要考級？，兒童畫(huà)考級是怎么考的？一至五級分別有哪些要求，兒童美術(shù)，我們不考級，如何美術(shù)考級，孩子怎樣才算系統地學(xué)美術(shù)？，美術(shù)考級證書(shū)有幾種？哪個(gè)機構的最權威??等一些困惑！

1.上海兒童畫(huà)美術(shù)考級

1、一般6月可以開(kāi)始報名，8月考試。。。2、很多美術(shù)培訓機構，文化宮，文化館有報名點(diǎn)。3、沒(méi)有示范畫(huà)，但是有經(jīng)驗的美術(shù)培訓老師知道題目范圍和得高分的訣竅，比如在下。

2.為什么現在的孩子學(xué)什么都要考級？

①這些年，我聽(tīng)過(guò)各種類(lèi)型的才藝考級，也見(jiàn)怪不怪了?！巴映升?，望女成鳳”，家長(cháng)們都不惜代價(jià)培養孩子的各種興趣愛(ài)好。但每學(xué)一項都要考級，不知道這是種什么風(fēng)氣？前幾天聽(tīng)我姐說(shuō)她女兒準備考創(chuàng )意美術(shù)三級了，我不禁發(fā)表了一些個(gè)人看法，我的建議是讓她別讓孩子去考這些莫須有的證書(shū)。早兩年，帶孩子上早教課，聽(tīng)說(shuō)孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)還要考級，美術(shù)專(zhuān)業(yè)出身的我感到莫名其妙，美術(shù)還有考級？是我孤陋寡聞嗎？??畢竟離開(kāi)校園那么多年了，也沒(méi)在業(yè)內發(fā)展，也許市場(chǎng)規則變了呢！但后來(lái)我問(wèn)了幾個(gè)行業(yè)內發(fā)展的朋友，都表示沒(méi)聽(tīng)過(guò)。謹慎起見(jiàn)，在做了大量的調查以及收集資料后，寫(xiě)下了這篇文章。②我們先來(lái)看看業(yè)內*人士如何評價(jià)考級現象*藝術(shù)研究院研究員 翟墨先生??兒童鋼琴可以考級，兒童舞蹈可以考級，惟獨兒童美術(shù)不能考級。因為兒童美術(shù)是人類(lèi)原始天性的珍貴遺存，是藝術(shù)家的天然老師，是‘大師的畫(huà)’！沒(méi)有固定的技術(shù)級別可以規范它、限制它、評價(jià)它。納入級別，就是對它的扼殺！成都美術(shù)美術(shù)學(xué)教授 陳默（對于美術(shù)創(chuàng )意考級的措辭相當犀利，一針見(jiàn)血）考級方式斷章取義，扼殺天性和創(chuàng )造，有百害而無(wú)一利。?兒童教育，注重因勢利導，因材施教，素質(zhì)培育，無(wú)為而治?？技壱龅氖抡孟喾?，必遭天譴。?創(chuàng )意是本，技法為末，不可倒置。將青少年引向歧途，操練技法，比拼高低，是赤裸裸的謀財害命，大逆不道！四川美院美術(shù)系教授王林應該取消藝術(shù)考級！?藝術(shù)考級這個(gè)事做的很荒唐。因為如果小孩要學(xué)美術(shù)要學(xué)畫(huà)畫(huà)、要學(xué)藝術(shù)方面的東西，最首要的應該是激發(fā)他們自己的創(chuàng )造力，讓他們自由發(fā)揮，學(xué)會(huì )用材料與各種方式去表達。所以，用化的技術(shù)指標去要求這些熱愛(ài)藝術(shù)的小孩，讓他們去考試，這在我看來(lái)是一種傷害?？技壘褪窃O立一個(gè)固定的標準，非要讓小孩達到那個(gè)標準，而藝術(shù)才華卻不是一個(gè)標準可以決定的。?成都美術(shù)院長(cháng)馬一平針對孩子們進(jìn)行的美術(shù)方面的藝術(shù)考級，我本人是堅決反對的。??在藝術(shù)考級的范疇中，舞蹈和音樂(lè )作為考級或許有一定的積極意義。因為在舞蹈和音樂(lè )的學(xué)習中，早期的技術(shù)訓練是非常必要并且核心的，因此考級所提出的階梯式量化標在舞蹈和音樂(lè )作為考級來(lái)講，或許有一定的積極意義。因為舞蹈和音樂(lè )的學(xué)習中，早期的技術(shù)訓練是非常必要并且核心的，因此考級所提出的階梯式量化標準在一定程度上是可取的。然而在音樂(lè )領(lǐng)域，也有的音樂(lè )家和教授不認可考級的做法。鋼琴家郎朗不但自稱(chēng)從未考過(guò)級，還公開(kāi)表示：不和考級聯(lián)系，離音樂(lè )更近。上海音樂(lè )教授趙曉生曾多次在微博上揶揄、批評考級，他認為：除了一張毫無(wú)意義的證書(shū)，學(xué)音樂(lè )沒(méi)有任何需要考級的理由?？技壢菀?，藝術(shù)難，勤學(xué)苦練技法考完了十級，并不代表在專(zhuān)業(yè)上已經(jīng)到達頂尖水平了，這只不過(guò)代表，你可以繼續在這個(gè)領(lǐng)域上深耕，僅此而已。③總的來(lái)說(shuō)，才藝考級不能為考學(xué)加分，一紙證書(shū)也并沒(méi)有什么實(shí)際意義，然而用辯證法看待考級的現象，它也還是有一定積極作用的：考級相當于學(xué)習打卡，讓孩子有一個(gè)明確的目標去努力，去進(jìn)行更高級別的挑戰，它激勵孩子堅持到底。每完成一個(gè)階段性的學(xué)習，取得一份證書(shū)，孩子也能從中獲得成就感。家長(cháng)自己不懂，考了級才能證明老師是用心教了，孩子是學(xué)出了成果的，有了考級證書(shū)，才能證明投資在自家孩子身上的錢(qián)沒(méi)白花。然而，有學(xué)者認為，考級是一種“快餐文化”，虛胖不實(shí)，家長(cháng)應該少帶孩子“吃快餐”?？技壸匀挥衅浞e極性的一面，但我們不應盲目從眾，而是根據孩子自身實(shí)際去考慮。如果只是培養孩子的興趣，不走藝術(shù)道路，家長(cháng)搞清楚這其中的利弊得失，讓孩子考個(gè)級“證明”一下學(xué)過(guò)這項特長(cháng)，有一定的“水平”也是沒(méi)問(wèn)題的。畢竟有證書(shū)總比沒(méi)證書(shū)要好吧？至少哪天孩子放棄了，也能證明他學(xué)過(guò)了，作為孩子學(xué)習成長(cháng)的印記，證書(shū)也是件不錯的有紀念價(jià)值的物品。一定不要讓孩子為了考級而考級，而是培養她對美的生活方式的追求，讓美充盈她的生活，讓單調的學(xué)習生活變得豐富而有趣?？技壸鳛橐环N手段而不是目的，所有的才藝都需要長(cháng)期的堅持， 真正的藝術(shù)修養，不能靠證書(shū)證明，作為家長(cháng)我們不應過(guò)分迷信。 藝術(shù)成為孩子終身的朋友，是父母給孩子*的禮物。 -----著(zhù)名主持人楊瀾

3.兒童畫(huà)考級是怎么考的？一至五級分別有哪些要求

兒童畫(huà)考級是分為幾個(gè)組，不在教室里考，是在*要求的考場(chǎng)考級，分別是筆墨畫(huà)，兒童畫(huà)，水粉畫(huà)，這幾個(gè)，我考過(guò)級，應該是這樣的！

4.兒童美術(shù)，我們不考級

這些孩子們的美術(shù)作品童趣盎然，充滿(mǎn)想象甚至能從作品中窺探孩子們與世界的對話(huà)如果把這些作品拿去參加美術(shù)考級你覺(jué)得會(huì )通過(guò)么？按照“兒童畫(huà)美術(shù)考級”的標準，諸如第二級中“能以線(xiàn)條、色彩配合作畫(huà)，畫(huà)面形象有主次、前后”，第四級中“能用活潑的線(xiàn)條表現形體結構，注意大致比例和形象”，上面的作品該評幾級呢？許多家長(cháng)在給孩子選擇美術(shù)興趣班時(shí)，十分關(guān)注是否可以安排考級，如果不能甚至直接選擇放棄。作為家長(cháng)，你真的了解兒童美術(shù)考級嗎？?jì)和佬g(shù)考級，真的有必要嗎？考與不考，早存爭議關(guān)于“兒童畫(huà)考級”，早在1998年至2001年間，美術(shù)教育界就展開(kāi)過(guò)一場(chǎng)跨世紀爭論。1999年1月28日《光明日報》刊載著(zhù)名教育家謝麗芳老師的《為什么要鼓搗鳥(niǎo)蛋——關(guān)于兒童畫(huà)考級的質(zhì)疑》1999年5月廣州市少年宮發(fā)表《兒童繪畫(huà)考級評級不可取——廣州市少年宮美術(shù)學(xué)校致社會(huì )各界的公開(kāi)信》1999年5月時(shí)任業(yè)余書(shū)畫(huà)等級考評委員會(huì )主任的徐永祥教授發(fā)表《兒童畫(huà)也可以考級——對<為什么要鼓搗鳥(niǎo)蛋>一文的商榷》主張考級的一派認為，“考級”能發(fā)現日常教學(xué)問(wèn)題，還給了學(xué)生一個(gè)奮斗目標，增強了心理素質(zhì)，掌握了一門(mén)技能，拓寬了今后的競爭道路，等等。兒童美術(shù)，我們不考級在少兒教育這條道路上，每一個(gè)教育者或許都應抱有戰戰兢兢的心態(tài)，學(xué)堂之上豈可兒戲，凡是對孩子成長(cháng)帶有傷害的事，必三思而為。所謂的“考級”并不可取，理由有三：1創(chuàng )造性是每個(gè)兒童都具有的潛能，而“考級”全由成人制定標準和模式，在考評和訓練的過(guò)程中，催生了反復臨摹、背構圖、默顏色等一系列應試過(guò)關(guān)的手段，孩子自身的創(chuàng )造性潛能無(wú)法發(fā)揮，甚至被抹殺。日本著(zhù)名兒童美術(shù)教育家 鳥(niǎo)居昭美：孩子的畫(huà)不是用來(lái)“看”的，而是用來(lái)“聽(tīng)”的，他們的畫(huà)只有被“聽(tīng)”了，被理解了，他們的繪畫(huà)行為才有意義。2“考級”*從器樂(lè )發(fā)展而來(lái)，其標準并不適合美術(shù)*。不同于專(zhuān)測技法的器樂(lè )類(lèi)表演，美術(shù)更考量著(zhù)一個(gè)人的藝術(shù)思想和素養，作畫(huà)水平的高低并非完全決定于表達對象的復雜程度。教育部文件也多次發(fā)出了對兒童美術(shù)考級的“遏制”信號。*藝術(shù)研究院研究員 翟墨先生：兒童鋼琴可以考級，兒童舞蹈可以考級，惟獨兒童美術(shù)不能考級。因為兒童美術(shù)是人類(lèi)原始天性的珍貴遺存，是藝術(shù)家的天然老師，是‘大師的畫(huà)’！沒(méi)有固定的技術(shù)級別可以規范它、限制它、評價(jià)它。納入級別，就是對它的扼殺！ 3以贏(yíng)利為目的的對兒童畫(huà)的評級考級，打著(zhù)“審美”之名，行的卻是吸金之實(shí)：80-130元不等的報名費，兩張照片一張表，再讓孩子畫(huà)一張“考級作品”，一切就OK了。甚至有些機構按照考級標準來(lái)設置兒童美術(shù)教案，彷如八股應試，當教育也成了一項生意，孩子小小的畫(huà)筆只能折射成人的功利，快樂(lè )何在？美又何在？時(shí)任廣州市少年宮美術(shù)學(xué)校校長(cháng)關(guān)小蕾老師在99年受訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)：許多美術(shù)老師原本只將美術(shù)考級當做一個(gè)教學(xué)事件，未多加注意。直到“社會(huì )藝術(shù)考級委員會(huì )”發(fā)來(lái)“考級合作協(xié)議”，列出“考務(wù)費甲乙雙方6:4分成”、“考生的報名費收入甲乙雙方5:5分成”等條款，才招致了廣大教育工作者的強烈質(zhì)疑和反感。真正意義的兒童美術(shù)教育必須以?xún)和淖灾髯杂?、全面發(fā)展為終極目標。如果你家孩子不同于別的小朋友畫(huà)的橫是橫豎是豎，而是歪歪扭扭的，請不要嘲笑，不妨問(wèn)問(wèn)孩子的想法，那時(shí)你一定會(huì )驚嘆于孩子的想象力！不要把孩子當成人一樣培訓，應該發(fā)揮他自己的想象力，才能在繪畫(huà)方面有所受益；不要給孩子灌輸太多的名譽(yù)和捷徑，讓他葆有那份淳樸與天真，才能對一切保持熱情。一紙證書(shū)，給了孩子表面上的榮譽(yù)，卻抹殺了他們對藝術(shù)創(chuàng )作、對表達自我的本能追求。我們所期待的孩子，絕不是為了考級才學(xué)畫(huà)，而是真正的熱愛(ài)與渴望用繪畫(huà)表達自己。 我們所培養的孩子，絕不是沒(méi)有靈魂的畫(huà)匠，而是真正的畫(huà)家。所以，親愛(ài)的家長(cháng)們，我們呼吁，兒童美術(shù)教育不參加考級。只希望，孩子們能通過(guò)美術(shù)智慧成長(cháng)、快樂(lè )成長(cháng)。

5.如何美術(shù)考級

素描考級1:素描考級的意義素描考級同其他社會(huì )藝術(shù)考級一樣,是適應社會(huì )發(fā)展需要的產(chǎn)物,對高校學(xué)生的藝術(shù)水平提供規范性,權威性的鑒定,指出缺陷和不足,給予正確的指導,使其在進(jìn)一步學(xué)習中加以提高.它對加強國民素質(zhì)教育,尤其是青少年素質(zhì)教育已起到了一定的積極作用.對于高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),更是具有十分重要的意義,素描繪畫(huà)功底的好與壞,直接影響到以后的從事動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作者的創(chuàng )作能力和創(chuàng )作水平,從而關(guān)系到從事動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作者的發(fā)展前景和動(dòng)畫(huà)行業(yè)的發(fā)展前景.目前*的動(dòng)畫(huà)行業(yè)非常缺乏具有高素質(zhì)的(尤其是繪畫(huà)基礎非常深厚的)原畫(huà)創(chuàng )作者.素描考級是藝術(shù)考級當中作為一種衡量美術(shù)繪畫(huà)的標準,素描考級標準的設立和級別的劃分,既要體現出對繪畫(huà)基本規律(如形體,結構,透視等)的把握程度,又要兼顧對藝術(shù)創(chuàng )造能力(個(gè)性化因素)的考量,也就是通常所說(shuō)的藝術(shù)的科學(xué)化與個(gè)性化兩種因素.社會(huì )上的其它藝術(shù)考級工作比如(鋼琴)已開(kāi)始了十幾年,這無(wú)疑會(huì )給當前素描考級標準的制訂及考核級別的劃分提供許多成熟的經(jīng)驗和可以吸取的教訓.一般來(lái)說(shuō),素描考級標準的設立和級別的劃分是綜合我國美術(shù)從業(yè)者和愛(ài)好者的整體社會(huì )藝術(shù)教育基礎和行業(yè)分布狀況,借鑒其他系列美術(shù)級別評定辦法,并參考其他社會(huì )藝術(shù)考核標準劃分的手段,制定出一整套獨特的兼顧科學(xué)性和藝術(shù)性的美術(shù)考級標準.素描考級考核標準基本上劃分為十個(gè)級別.大致說(shuō)來(lái),1～6級重在測試參加考級人員對素描基本規律的把握程度和對事物認知感悟的能力,7～10級重在測試參加考級人員的藝術(shù)創(chuàng )作水平和綜合素養的高低.考級作為一種學(xué)習目標,目的是為了強化學(xué)生素質(zhì)訓練的重要性,學(xué)習美術(shù)就要讓孩子參加考試,因為考試本身就是一個(gè)很好的學(xué)習過(guò)程,既可以學(xué)習知識又可以獲得考級證書(shū),為以后的升學(xué)或者工作發(fā)展積累資本.當然,我們不能回避因為考級而帶來(lái)的所謂應試教育的弊端,但沒(méi)有考試的培訓某種意義上可以說(shuō)會(huì )讓學(xué)生缺乏動(dòng)力,三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),結果很可能什么也沒(méi)有學(xué)好.考級的*目的是可以知道學(xué)生的繪畫(huà)水平,再根據情況計劃相應的對策.考級樹(shù)立競爭意識并不是壞事,競爭本身并沒(méi)有錯,只要加以正確引導,就能讓學(xué)生在積極和努力的環(huán)境下健康成長(cháng).2:素描考級的標準考級標準分為:三個(gè)級別即(初級,中級,高級)十個(gè)等級即(一級,二級,三級,四級,五級,六級,七級,八級,九級,十級)其中初級包括:(一級,二級,三級)中級包括:(四級,五級,六級)高級包括:(七級,八級,九級,十級)級別 內容與要求 定 級 參 照 標 準 報考參考 1-3級 石膏幾何形體寫(xiě)生2-3個(gè)不同形狀的一組石膏幾何形狀寫(xiě)生。例：立方體、錐體和柱體等的組合。180分鐘4開(kāi)或8開(kāi)紙 1級：構圖大體得當；能描繪出基本的形體結構；有一定的比例和透視意識。 2級：構圖得當；能基本正確地描繪出形體結構；符合對象大的比例和透視關(guān)系；能用明暗輔助來(lái)表現形體和空間。3級：構圖完整；能比較正確地表現出對象形體結構；比例和透視關(guān)系較準確；能用輪廓結合明暗來(lái)塑造體積和空間并表現出一定的光線(xiàn)關(guān)系；對素描的初級技法有所掌握。 經(jīng)過(guò)一定業(yè)余時(shí)間的素描入門(mén)訓練。4-6級 ①組合幾何石膏和其它道具的寫(xiě)生②靜物寫(xiě)生一組有色調和質(zhì)感對比靜物寫(xiě)生。例：陶罐、瓷器等器皿和水果、蔬菜、石膏等物體的組合。180分鐘4開(kāi)或8開(kāi)紙 4級：構圖完整得當；能大體表現出對象形體特點(diǎn)；比例和透視關(guān)系準確；能用輪廓結合明暗塑造體積空間；能表現出一定的光線(xiàn)關(guān)系。對物體的質(zhì)感和色調有所表現；對素描靜物的表現方法有所掌握。5級：構圖均衡而有變化；造型概括明確；比例和透視關(guān)系合理；能較好地表現出體積、空間和光線(xiàn)；物體的質(zhì)感較強，色調層次恰當；基本能掌握素描靜物的初步技法。6級：構圖大體得當，畫(huà)面基本完整；能基本把握住對象比例特征；造型結構基本正確；色調明暗層次關(guān)系恰當。 在素描3級內容的學(xué)習或考試基礎上并經(jīng)過(guò)一定的相應訓練。7-8級 半面石膏像寫(xiě)生童像、勇士像、古代戰士（亞歷山大）（或相當程度石膏）240分鐘4開(kāi)紙 7級：構圖處理得當，畫(huà)面完整；能準確表現對象形體特征；頭部造型結構正確；色調和明暗層次概括肯定；基本掌握半面石膏頭像表現技法。8級：構圖處理得當，畫(huà)面完整；能表現出對象的基本形象特征；頭、頸、胸等大結構關(guān)系基本正確；空間關(guān)系、明暗層次概括、明確肯定；能基本掌握石膏或人物頭像表現技法。 在素描6級內容的學(xué)習或考試基礎上，約相當于進(jìn)入或通過(guò)中等專(zhuān)業(yè)初試或復試程度。9級 石膏寫(xiě)生 石膏頭像：朱理（小衛）、伏爾泰、阿格里巴、米開(kāi)朗基羅、阿里斯托佛、戴帽男子像（或相當程度頭像）240分鐘4開(kāi)紙9級：構圖處理得當，畫(huà)面完整；能較好掌握素描表現技法；對對象的表情神態(tài)有所表現。在素描8級內容的學(xué)習或考試基礎上，約相當于能進(jìn)入全日制*考試初試、復試程度。10級 石膏或人物胸像寫(xiě)生 石膏胸像：卡力卡拉胸像、羅馬王胸像、高爾基胸像、荷馬胸像等胸像人物胸像：老年男女胸像等（或相當程度石膏像）240分鐘4開(kāi)紙10級：動(dòng)勢把握準確，構圖得當，畫(huà)面完整；能較好地刻畫(huà)形體特征和精神面貌；頭、頸、肩、胸等大結構關(guān)系正確，塑造肯定有力；色調和明暗層次概括而明確；能較熟練地掌握素描表現技法；作品有一定特色和感染力。 在9級的基礎上，經(jīng)過(guò)較為系統的素描學(xué)習，約相當于全日制的*美術(shù)專(zhuān)業(yè)復試或錄取程度較優(yōu)者可達到低年級的程度。 備注：使用材料不限，如鉛筆、炭筆、炭精筆、炭條等，但后者應自備定化液并進(jìn)行固定

6.孩子怎樣才算系統地學(xué)美術(shù)？

很多孩子都喜歡畫(huà)畫(huà)，但大多是比較自發(fā)隨意的涂鴉或自己喜歡題材的單一表達。因此，家長(cháng)們都希望孩子能夠更系統地學(xué)習美術(shù)。但是，什么才是系統地學(xué)？如何系統的學(xué)？很多家長(cháng)還比較茫然或者認知有誤。有的家長(cháng)認為送孩子去培訓機構學(xué)習，自然就是系統地學(xué)了?；蛘哒J為讓孩子先臨摹再寫(xiě)生，先學(xué)素描再學(xué)色彩，先畫(huà)簡(jiǎn)單物體再畫(huà)復雜形象，一步一步按部就班就是系統了。很多培訓機構對于系統的理解也是這樣的，從他們的分級分班的設置上也可以看出來(lái)：低齡階段叫創(chuàng )意班，再往上是基礎班、國畫(huà)班、線(xiàn)描班、動(dòng)漫班，再大一點(diǎn)是素描班、提高班、水粉油畫(huà)班等等。再聯(lián)系到現在很火的各種兒童美術(shù)考級更是這樣：一級二級考兒童創(chuàng )意畫(huà)，三級四級考簡(jiǎn)單的物體線(xiàn)描、五級六級考復雜點(diǎn)的物體線(xiàn)描、七級素描石膏幾何體或靜物、八級石膏像、九級素描頭像等等。表面看，這樣的設置似乎很系統，一級一個(gè)臺階有條不紊。但分析一下不難看出，這種系統性都是以技術(shù)能力和材料掌握難度的進(jìn)階性作為*的目標和依據的。如果是成人的美術(shù)學(xué)習，上述這種分級或系統化不是完全不合理。但對于兒童的美術(shù)學(xué)習，這種系統化的理解顯然是荒唐的！因為，孩子時(shí)期的美術(shù)學(xué)習有其非常特殊的地方，它是不同于成人模式的一套相對獨立的系統。我們應當深入研究和理解這套屬于兒童的美術(shù)學(xué)習系統。那么，什么是兒童美術(shù)自身應有的獨立系統？概括說(shuō)就是符合兒童心理特征，體現兒童語(yǔ)言，解決兒童所需全方位素養問(wèn)題，符合兒童視角和表達規律，適合兒童掌握的系統。具體來(lái)說(shuō)，系統的兒童美術(shù)學(xué)習更應該強調以下幾點(diǎn)：1 重視綜合素養培育的寬度發(fā)展，不強調技術(shù)性的縱向提高。這些綜合素養包括，想象力、表達能力、觀(guān)察感受能力、情感體驗能力、創(chuàng )意思維能力、畫(huà)面表現能力、知識拓展能力、審美感知能力等等。而要真正培養這些能力，必然是要從畫(huà)面的表面效果上移除視線(xiàn)，從根本上提出解決問(wèn)題的方法并引導孩子實(shí)踐。做好這一點(diǎn)，也需要犧牲掉一些對技術(shù)因素帶來(lái)的成就的迷戀。2 符合兒童的身心發(fā)展規律，符合孩子的視角?，F在很多培訓是把成人的理解和成人的視角下放到孩子身上，孩子表達的不是自身的感受和理解，更多是對成人的模仿。這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)盡管在大人看來(lái)是不錯的 ，但是這樣孩子很難養成自己理解思考、自己表達、運用自己語(yǔ)言的能力。3 回到根本，兒童學(xué)美術(shù)的目的和意義是什么？是否有針對性地解決這些問(wèn)題的方法？我一直認為美術(shù)對于孩子的綜合發(fā)展是有很好的促進(jìn)作用的，如果僅僅局限于學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的技法，畫(huà)些所謂漂亮的畫(huà)，而沒(méi)有進(jìn)行更深入的多角度發(fā)展，那美術(shù)學(xué)習對孩子成長(cháng)的促進(jìn)意義將大打折扣！所以，要想孩子得到更綜合的發(fā)展，需要根據前文所提的想象、表達、感受、思維創(chuàng )意、觀(guān)察表現、審美認知等不同的方向角度設立目標，提出問(wèn)題，并提供解決問(wèn)題的方法。對于機構和教師，課程的設計和目標也應該回到這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上。所謂體系，應該從根本上出發(fā)，從不同方向設計課程內容并明確這些內容相應的解決哪些問(wèn)題？針對要解決的問(wèn)題應該提供什么樣的引導方式？所以，兒童的美術(shù)學(xué)習一定要保證課程的豐富性。這種豐富性不僅是體現在表面的材料、畫(huà)種、形式的多樣上，而更多是需要從根本的底層素養的多元發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，體現出在不同方向角度上的豐富拓展。目前很多培訓機構的課程盡管表面上看花樣繁多，但事實(shí)上卻是不斷重復地解決一兩個(gè)問(wèn)題，更多孩子需要的素養能力的發(fā)掘培養被忽略了！因為，這些課程設置時(shí)的目標只是圍繞著(zhù)如何讓孩子呈現好看的效果而設計的。當然，這種情況與廣大的家長(cháng)群體片面追求攀比孩子畫(huà)畫(huà)的表面效果的心理是分不開(kāi)的。做為需要盈利的培訓機構來(lái)說(shuō)，你喜歡吃什么，我就給你做什么，這也是無(wú)可厚非的?？墒?，老是變著(zhù)花樣吃一種或一類(lèi)東西，就算好吃，對孩子來(lái)說(shuō)，這樣好嗎？道理很簡(jiǎn)單，我們也都明白。 可是一當我們面對好吃的美味（效果）的時(shí)候，什么是否營(yíng)養啊，什么是否有機健康啊，暫時(shí)就都丟掉腦后了！這也是兒童美術(shù)教育培訓一直陷在唯“效果論”中不能自拔的一個(gè)難題！要解決這個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是家長(cháng)還是機構都要清醒地認識到：兒童美術(shù)學(xué)習不僅僅是不斷地畫(huà)些畫(huà)那么簡(jiǎn)單，它需要從不同方向不同角度不同目標來(lái)解決問(wèn)題。這些問(wèn)題，有些是用表面效果可以體現的，有些則是深藏在表面效果之下的。如果我們僅對浮在上面的效果報以關(guān)心而對藏在下面的隱性素養忽略漠視的話(huà)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，那兒童學(xué)美術(shù)的意義就真的不大了！所以，回到開(kāi)頭的話(huà)題，要想讓孩子通過(guò)美術(shù)學(xué)習對他們的綜合能力和素養得到真正的促進(jìn)的話(huà)，就一定需要適合他們的系統性學(xué)習。當然，這種系統性是屬于他們特有的。前文說(shuō)到了，不再贅述。老潘（潘利國），中央美院碩士畢業(yè)，中央美院的任課教師，一個(gè)非著(zhù)名畫(huà)家，一個(gè)半大孩子的父親，一個(gè)教了二十多年繪畫(huà)的美術(shù)教師，愿意把他多年的心得體會(huì )和思考與大家分享，希望得到您的支持，我們一起藝術(shù)！作者微信lgpan1970詳細課程學(xué)習關(guān)注微信公眾服務(wù)號《一起藝術(shù)在線(xiàn)課堂》

7.美術(shù)考級證書(shū)有幾種？哪個(gè)機構的最權威

學(xué)習美術(shù)除了培養興趣，考級也是重要的一部分，一來(lái)可以檢驗學(xué)習成果，二來(lái)可以讓孩子堅持學(xué)堅持考。但對于考級很多寶媽不知道哪個(gè)考級證書(shū)有幾種，哪個(gè)機構最權威。今天童藝夢(mèng)·藝米美術(shù)就和各位寶媽來(lái)聊聊關(guān)于美術(shù)考級的事情。美術(shù)考級的對象無(wú)年齡、性別之分，也不限制職業(yè)，社會(huì )各界都可以報名參加?？荚嚨姆绞绞窍迺r(shí)現場(chǎng)作畫(huà)，沒(méi)有美術(shù)理論考核，考試結束之后由專(zhuān)家進(jìn)行評審并發(fā)放統一社會(huì )藝術(shù)水平等級證書(shū)。美術(shù)考級在報考的時(shí)候是從低到高來(lái)進(jìn)行考試，首次考試不能超過(guò)3級，越級報考不能跨檔。1-3級為D檔，4-6級為C檔，7-8級為B檔，9-10級為A檔。而且考生每次考試不能同時(shí)報考多個(gè)級別，一次只能報考一個(gè)級別。 學(xué)生在考試試點(diǎn)單位進(jìn)行考試，所考的試卷由*藝術(shù)科技研究所書(shū)畫(huà)考級中心等級考核評審委員會(huì )專(zhuān)家按考生實(shí)際水平評定級別，由*藝術(shù)科技研究所書(shū)畫(huà)考級中心等級考核委員會(huì )頒發(fā)證書(shū)，試卷寄交評審委員會(huì )后，60天可查詢(xún)成績(jì)，考核成績(jì)達到級別后80天能領(lǐng)到相關(guān)證書(shū)?？忌嚲戆磳?shí)際水平評審，如若申報3級，實(shí)際水平8級，可評8級，實(shí)際水平2級，可評2級。美術(shù)考級哪個(gè)權威其實(shí)并沒(méi)有絕對的標準，目前比較好的美術(shù)考級權威機構有*美術(shù)傳播研究院、中央科教研究所、*藝術(shù)科技研究所、*教育學(xué)會(huì )、*美術(shù)社會(huì )美術(shù)水平考級中心、文化旅游部等，建議根據個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行考級選擇。

通過(guò)以上的講解，兒童美術(shù)考級二級考什么，上海兒童畫(huà)美術(shù)考級，為什么現在的孩子學(xué)什么都要考級？，兒童畫(huà)考級是怎么考的？一至五級分別有哪些要求，兒童美術(shù)，我們不考級，如何美術(shù)考級，孩子怎樣才算系統地學(xué)美術(shù)？，美術(shù)考級證書(shū)有幾種？哪個(gè)機構的最權威??相信已經(jīng)解開(kāi)了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì )少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！