美術(shù)，是藝術(shù)的表現，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì )糾結創(chuàng )意美術(shù)能提高孩子的什么能力，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì )遇到的4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng )意比“畫(huà)得像”更重要！，你不得不知的關(guān)于少兒創(chuàng )意美術(shù)的7大好處，兒童創(chuàng )意美術(shù)培養幼兒哪些方面，創(chuàng )意美術(shù)能啟發(fā)孩子豐富的想象力，如何在美術(shù)教學(xué)中提高幼兒的動(dòng)手能力，時(shí)下流行的兒童創(chuàng )意美術(shù)到底教會(huì )了孩子什么？，是不是學(xué)習創(chuàng )意繪畫(huà)可以讓孩子的觀(guān)察能力提高？，淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)??等一些困惑！

1.4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng )意比“畫(huà)得像”更重要！

關(guān)于少兒美術(shù)，最重要的是激發(fā)他們的興趣與創(chuàng )意，通過(guò)不同的材料方式，讓孩子“抒發(fā)”自己心中所想，激發(fā)幼兒表達欲望?；蚴峭ㄟ^(guò)繪畫(huà)游戲，以基本造型元素和色彩刺激幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，形成對“美”的初步感悟。孩子涂鴉敏感期的信號很多父母一看孩子愛(ài)上了畫(huà)筆，就覺(jué)得自己的孩子一定有繪畫(huà)天賦，絕不能浪費，趕緊報個(gè)班，*能考個(gè)級，為將來(lái)升學(xué)增加點(diǎn)“份量”。你的孩子愛(ài)上畫(huà)筆，也許是天賦，但更多的可能卻是他的“繪畫(huà)敏感期”來(lái)了。權威數據顯示，4-12歲是絕大多數孩子的“繪畫(huà)敏感期”。孩子在“繪畫(huà)敏感期”到來(lái)時(shí)，往往通過(guò)涂鴉和畫(huà)各種畫(huà)來(lái)表達自己的感情。這是孩子在表達能力不夠完善時(shí)的一個(gè)補充，也是孩子充分發(fā)揮自己想象力和兒童獨有創(chuàng )意的一種方式。在這個(gè)階段，家長(cháng)該做的就是陪孩子“玩”畫(huà)畫(huà)?！皟和佬g(shù)的*價(jià)值在于創(chuàng )造。而非技巧?！鄙虾，F代兒童美術(shù)館館長(cháng)薛文彪從事創(chuàng )意美術(shù)教育多年。在他看來(lái)，兒童應該在12歲以后才開(kāi)始學(xué)習素描、速寫(xiě)、造型、明暗這些傳統美術(shù)基本功，過(guò)早學(xué)習沒(méi)有意義?！皟和扇瞬灰粯?，兒童階段的基礎應該是：色彩、構圖、認知、大膽表現，以及掌握各種繪畫(huà)工具和材料，包括水彩、水粉、油畫(huà)、炭筆、水墨等等?！痹谖鞣?，創(chuàng )意美術(shù)=自由繪畫(huà)來(lái)自法國高等藝術(shù)的保羅·德沃圖教授認為，“自由繪畫(huà)就是提倡不具體教孩子們畫(huà)什么，讓他們自由發(fā)揮?！薄白杂衫L畫(huà)剛出來(lái)時(shí)，很多家長(cháng)不理解，認為不嚴肅。但在法國，當年的孩子現在已經(jīng)成為家長(cháng)，完全能接受這種教育方法。自由繪畫(huà)，可以說(shuō)已經(jīng)根植于他們的思想中，因為它可以‘喚醒’人們的創(chuàng )造力?！崩L畫(huà)的“基本功”不是素描，不是水彩，而是創(chuàng )意?！叭绻粋€(gè)孩子想畫(huà)一輛卡車(chē)，他總會(huì )找到自己的辦法，可能不是傳統常規的做法，但很可能因為做不到傳統方式反而產(chǎn)生了意想不到的創(chuàng )意?！眲?chuàng )意美術(shù)的優(yōu)勢在于：?jiǎn)我坏貙W(xué)習繪畫(huà)技巧，是很狹窄的一條道路，而創(chuàng )意美術(shù)是為了帶給孩子一種對生活的領(lǐng)悟和感知，一種解決問(wèn)題的辦法，這可以運用到以后工作中的任何領(lǐng)域，受用一生。也許不是每個(gè)孩子都能成為極具創(chuàng )意的人，但至少可以成為很有感覺(jué)的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。陪著(zhù)孩子“玩”畫(huà)畫(huà)年齡小的孩子，家長(cháng)可以使用游戲導入，將包、椅子之類(lèi)的物體用拓印的方式在紙上“畫(huà)”下來(lái)，讓孩子們在不規則的“面”上添加數筆，最終成為不同的動(dòng)物、人物、事物，這種想象有序，有目標，有故事情景。稍大的孩子可以玩“立體借形”。例如一只鞋子，鞋幫像不像一個(gè)大嘴巴？再加上兩只眼睛，像什么？任何一種物體都可以讓孩子們想辦法“改造”。而創(chuàng )意美術(shù)的工具可以不限定于任何一種畫(huà)筆。用各種樹(shù)葉的背面作畫(huà)，用紙揉成一團當畫(huà)筆，慢慢地在畫(huà)紙上印上各種花紋，也可以用各種水果或者蔬菜的切面當畫(huà)筆；還可以用手指印上圖案，然后再在手指印上畫(huà)上各種“配件”。培養孩子的創(chuàng )意，家長(cháng)最該做什么？家里常備白紙及各種工具，讓孩子有想法時(shí)可以馬上開(kāi)始創(chuàng )作，當孩子拿著(zhù)作品給你看的時(shí)候，不要問(wèn)這是什么，那是什么，這個(gè)不像那個(gè)像，要永遠積極正能量地鼓勵他。對于兒童繪畫(huà)，一定要明確的是，創(chuàng )意比“畫(huà)得像”重要的多！你還記得嗎？我們讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)的初衷，不僅僅是培養孩子內在的想象力、創(chuàng )造力、欣賞力與美的感受能力，更重要的是讓孩子成為一個(gè)懂得獨立思考且懂美的人。

2.你不得不知的關(guān)于少兒創(chuàng )意美術(shù)的7大好處

關(guān)于少兒創(chuàng )意美術(shù)，你是不是還有很多疑問(wèn)？前面我們解釋了創(chuàng )意美術(shù)和畫(huà)畫(huà)的區別，今天童藝夢(mèng)藝米美術(shù)來(lái)為各位寶媽解惑一下少兒創(chuàng )意美術(shù)的好處有哪些？ 1.記憶能力的提高繪畫(huà)能提高孩子的記憶力。也許看到孩子毫無(wú)“藝術(shù)感”可言的繪畫(huà)，大人們的*反應是“信手涂鴉”，這無(wú)可厚非，如果小孩的繪畫(huà)完全符合大人門(mén)的審美觀(guān)點(diǎn)，那樣就說(shuō)不上“想象”了，如蘋(píng)果，因為“模仿”的蘋(píng)果算不上真正的再創(chuàng )造。但是這并不表示孩子的繪畫(huà)作品是沒(méi)意義的，只是在我們成人思維里缺少對孩子作品的理解成分。在他們看來(lái)，一個(gè)小圈圈就是一片云朵、一個(gè)人物形象，幾個(gè)粗細不均的線(xiàn)條就是一棟房子、幾棵樹(shù)，如果我們細心觀(guān)察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無(wú)意識記憶”喔！孩子們將自己在感受外物時(shí)儲存在腦海里的記憶翻找出來(lái)，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表達出來(lái)。甚至有心理學(xué)家認為，孩子們在5歲以前的創(chuàng )作性是*的，幾乎能等同于繪畫(huà)大師。他們的繪畫(huà)內容并不是虛無(wú)的，是對現實(shí)的一種記憶恢復，只是表現方式不是我們成人慣有的接受方式而已。2.觀(guān)察能力的提高當您的孩子樂(lè )滋滋地指著(zhù)自己畫(huà)中的“小古怪”說(shuō)這是超級~，那是無(wú)敵~時(shí)，不要用滿(mǎn)帶不信任的眼神打擊他。雖然畫(huà)面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒(méi)有發(fā)現，這些日常生活中我們因常見(jiàn)而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態(tài)出現在他感知的世界里呢？其實(shí)這就是孩子觀(guān)察能力的表現，不受固定格局限制的他們能注意很多大人已經(jīng)無(wú)法注意到的細節，他們的內心世界有時(shí)候比大人的還敏感細膩呢。3.想象能力的提高為什么我們總是很難看懂孩子畫(huà)的是什么呢？因為我們跟孩子的想象力、認識能力有差別。成人都喜歡規矩、真實(shí)的東西，而孩子的世界里充滿(mǎn)了童話(huà)般的爛漫，花兒會(huì )唱歌，太陽(yáng)長(cháng)胡子，小兔子拿著(zhù)氣球，電視機長(cháng)著(zhù)兩只手……這正是想象力的*表現。同時(shí)，對色彩的運用更能顯出孩子們大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍色的小貓……不過(guò)不要用“離譜”去理解他們看到的世界，因為在他們眼里，世界本來(lái)就是豐富多彩的。4.情緒的及時(shí)宣泄著(zhù)名教育家迪斯特·韋赫指出：“畫(huà)1小時(shí)畫(huà)獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多?！边@也是為什么很多心理學(xué)家有時(shí)候治療病人的時(shí)候要先讓病人畫(huà)幅畫(huà)的原因。在兒童心理學(xué)里也有這一項，通過(guò)對孩子的繪畫(huà)分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。孩子有著(zhù)天性的童趣和強烈的表現欲，他們的喜怒哀樂(lè )躍然紙上。在他們還不能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達內心世界時(shí)候，通過(guò)手腦結合的方式--繪畫(huà)便產(chǎn)生了。也就是說(shuō)，其實(shí)每一幅畫(huà)都是孩子真實(shí)內心思想的寫(xiě)照，是孩子情緒的外在表現。告訴您一個(gè)小秘密：如果孩子的涂鴉中線(xiàn)條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說(shuō)明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線(xiàn)條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯。 5.繪畫(huà)使左右大腦一起“開(kāi)工”在日常生活中，動(dòng)手能力主要開(kāi)發(fā)的是人的左半腦，思考畫(huà)什么，怎么畫(huà)，以及對手部運動(dòng)的控制，這些都會(huì )促進(jìn)左腦的智力開(kāi)發(fā)。在繪畫(huà)的時(shí)候，孩子無(wú)意間培養了對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力，這些對右腦智力的開(kāi)發(fā)很有益處。所以說(shuō)，繪畫(huà)可以同時(shí)活動(dòng)左右大腦。在不斷繪畫(huà)創(chuàng )作的過(guò)程中，孩子們會(huì )不斷打破原有的思維和定式。當接受到外界的新鮮事物時(shí)，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時(shí)“開(kāi)工”。6.繪畫(huà)過(guò)程鍛煉孩子的種種能力從簡(jiǎn)單涂鴉開(kāi)始，孩子就在不斷創(chuàng )新，從最開(kāi)始運動(dòng)軌跡的線(xiàn)條到有意義的形狀，再到顏色，再到內容，創(chuàng )造力可以無(wú)限發(fā)揮。從大量的兒童繪畫(huà)作品和兒童繪畫(huà)過(guò)程中我們可以了解到，孩子繪畫(huà)是一種加強記憶力，促進(jìn)孩子觀(guān)察力，培養孩子想象力的過(guò)程。它是由微妙精細的觀(guān)察能力、形象的思維能力、高效的記憶力、創(chuàng )造的想象力，再加上手的協(xié)調運動(dòng)和豐富的表達能力組成的。這些能力可是補品不能輕易辦到的??！7.繪畫(huà)是一種表情達意的形式繪畫(huà)也是一種藝術(shù)，它跟音樂(lè )、舞蹈一樣富有魅力，可以說(shuō)是人類(lèi)表情達意的一種形式。無(wú)論是孩子的還是成人的繪畫(huà)作品，都附帶了個(gè)人感情因素在里面。要知道，沒(méi)有感情的作品是僵硬死板，無(wú)生命力的。所以，要想您的孩子從小具有藝術(shù)細胞，不妨讓他試試！當然，“興趣是*的老師”也不能忽視。少兒創(chuàng )意美術(shù)的好處這么多，還不找童小藝了解一下童藝夢(mèng)藝米的美術(shù)課程嗎？關(guān)于少兒美術(shù)有哪些疑問(wèn)就留言給童小藝吧！

3.兒童創(chuàng )意美術(shù)培養幼兒哪些方面

兒童創(chuàng )意美術(shù)培養幼兒哪些方面創(chuàng )意美術(shù)對兒童的影響越來(lái)越重要，當今社會(huì )，越來(lái)越多的兒童開(kāi)始學(xué)習美術(shù)。創(chuàng )意美術(shù)對于兒童的教育至關(guān)重要，所以，家長(cháng)要有目的的培養孩子學(xué)習創(chuàng )意美術(shù)。卓絕點(diǎn):色彩的填涂在創(chuàng )意美術(shù)當中，三到七歲的兒童可以根據自己的想法與愛(ài)好隨意的發(fā)揮，對相關(guān)的圖畫(huà)進(jìn)行填涂。這樣，一方面會(huì )培養孩子對色彩的敏感度，另一方面，會(huì )對兒童的智力啟迪有著(zhù)一定的促進(jìn)作用。所以，家長(cháng)要有選擇性的對兒童進(jìn)行一定的教育，培養孩子在這方面的能力，使自己的孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，在兒童時(shí)期就能掌握有用的技能，對未來(lái)成長(cháng)是極為有利的。 第二點(diǎn):手工制作創(chuàng )意美術(shù)的一個(gè)重要職能就是手工的制作。兒童用橡皮泥捏出不同的造型，并對自己捏出的東西進(jìn)行上色或修整，通過(guò)這一方法，會(huì )培養孩子的自我創(chuàng )造能力以及動(dòng)手能力。因此，在進(jìn)行這項活動(dòng)的時(shí)候，一定要給兒童一定的發(fā)揮時(shí)間，讓他們自己發(fā)揮想象去創(chuàng )造，不要去打擾他們，讓她們發(fā)揮出自己與生俱來(lái)的巨大潛力。 第三點(diǎn):簡(jiǎn)單的繪畫(huà)在創(chuàng )意美術(shù)當中，繪畫(huà)是更基礎的內容。兒童在繪畫(huà)當中，會(huì )產(chǎn)生自己的想法，并把自己的想法付諸實(shí)踐，這樣，會(huì )提高孩子的思維能力?？梢?jiàn)，創(chuàng )意美術(shù)對兒童的影響很大。家長(cháng)在和自己的孩子在一起時(shí)，要經(jīng)常引導孩子勤于思考，有自己的想法，并把自己的想法通過(guò)繪畫(huà)的方式完整表達出來(lái)，并與同伴們一起分享。

4.創(chuàng )意美術(shù)能啟發(fā)孩子豐富的想象力

一只海邊的小螃蟹---晨希兒童創(chuàng )意美術(shù)班創(chuàng )意美術(shù)能啟發(fā)孩子豐富的想象力比淵博的知識更重要！ 能夠豐富學(xué)生藝術(shù)想象力，提高學(xué)習美術(shù)的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察力，記憶力，想象力和創(chuàng )造力。

5.如何在美術(shù)教學(xué)中提高幼兒的動(dòng)手能力

《綱要》指出:教師在幼兒美術(shù)教育應視幼兒為創(chuàng )造的主體，給幼兒創(chuàng )造自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂(lè )，同時(shí)幫助他們提高表現的技能技巧。那么，如何在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中提高幼兒的動(dòng)手能力呢?筆者結合班級的課題研討進(jìn)行了些嘗試。下面談?wù)勎业囊恍┳龇? 一、設置目標，培養其探求意識 在教學(xué)過(guò)程中教師應為幼兒設置具有挑戰性的目標，鼓勵幼兒向自己挑戰。但這一挑戰性的目標，要建立在對幼兒作畫(huà)規律性的認識和對本班孩子發(fā)展水平充分了解的基礎上，設置在幼兒的最近發(fā)展區內。如在開(kāi)展課題研討活動(dòng)《多彩的服裝》中，幼兒雖然對水粉顏色作畫(huà)有了一定的基礎，但是在衣服上用水粉顏料進(jìn)行作畫(huà)，用對稱(chēng)美的形式裝飾漂亮的圖案，這對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，也是一個(gè)巧妙的突破。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我以“泡泡鴨”兒童服飾店引入，讓幼兒觀(guān)察各種各樣的衣服，并在電腦中欣賞各種服裝的圖案美和對稱(chēng)美，從而有了初步的感性認識與經(jīng)驗。 隨著(zhù)活動(dòng)的開(kāi)展，教師引導幼兒之間的學(xué)習交往及教師對幼兒創(chuàng )造性表現的鼓勵，孩子越畫(huà)越流暢，許多幼兒應用了各種方法設計了漂亮的衣服，畫(huà)面豐富，顏色鮮艷。本梁小朋友畫(huà)出了奧運五環(huán)、亦菲小朋友畫(huà)出了心中的夢(mèng)想，淮彬小朋友畫(huà)出了五彩絢麗的家鄉等。在這個(gè)活動(dòng)里，幼兒在挑戰面前經(jīng)歷了由困惑到頓悟的過(guò)程，也就是創(chuàng )造性學(xué)習的過(guò)程，激發(fā)了其探求意識，提高他們的動(dòng)手能力。 二、適時(shí)鼓勵，引導其接受挑戰 幼兒在具有挑戰性的目標面前，必然會(huì )遇到困難。教師對這些困難應有足夠的估計。在本次活動(dòng)中，教師提供不同的工具和材料，并不是從形式上去考慮，而是以該班幼兒的能力水平為出發(fā)點(diǎn)，按照難易程度去考慮的。于是在活動(dòng)中我提供了形式多樣的做法:有直接用水粉顏料在衣服上作畫(huà)的;有用拓包沾顏料在拓板上拓印;有用各種廢舊物品在卡紙上裝飾衣服等。在活動(dòng)過(guò)程中，我十分重視鼓勵幼兒努力克服困難。如一向喜歡用拓包作畫(huà)的家琪小朋友在今天的活動(dòng)中放棄了自己原先選定的工具，而選擇了用水粉顏料在衣服上作畫(huà)，這對她來(lái)說(shuō)難度較大。在我巡回指導時(shí)，家琪小朋友對我說(shuō):“老師，這個(gè)水粉畫(huà)好難啊?我畫(huà)不好，顏料都跑出來(lái)啦?！薄皼](méi)關(guān)系，自己想畫(huà)什么就畫(huà)什么，只要自己盡力就可以了，加油!”我馬上給她鼓勵。家琪小朋友點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著(zhù)畫(huà)了起來(lái)，但還是不敢用力下筆。于是我走到她身旁，俯下身子說(shuō):“看，下面的線(xiàn)條如果再畫(huà)些其他顏色的話(huà)，就變成美麗的夕陽(yáng)了，這樣會(huì )更好看哦，白的地方可以再加些什么呀?”她看了看我說(shuō):“加些筋斗云，一定很漂亮的?！庇谑?，家琪小朋友馬上添了兩筆，難過(guò)地說(shuō):“我畫(huà)的筋斗云不像?！蔽倚α诵φf(shuō):“可能你畫(huà)稍微小了一點(diǎn)，如果畫(huà)大一點(diǎn)，顏色用亮一點(diǎn)就會(huì )更漂亮的，再加工一下肯定會(huì )畫(huà)的更棒!”于是。她在上面把它變大，又添畫(huà)上眼睛、眉毛。然后高興地說(shuō):“陳老師你看，好看嗎?”我摸著(zhù)她的頭說(shuō):“真棒?！奔溢餍∨笥迅吲d地笑了，趕緊拿給旁邊的小朋友看。從畫(huà)面上看，她的作品并不精彩，但一個(gè)孩子能夠主動(dòng)接受挑戰，面對困難努力去戰勝它，這種勇氣和毅力是十分寶貴的。 三、加強指導，提高其動(dòng)手能力 美術(shù)是幼兒一項個(gè)性化的藝術(shù)，同一年齡段的幼兒發(fā)展水平往往是不同的，在教學(xué)中，教師要堅持不同水平的幼兒給予不同程度的幫助。例如在開(kāi)展美工創(chuàng )意活動(dòng)《有趣的毛線(xiàn)》中，幼兒的創(chuàng )作水平有很大的差別，有些幼兒能運用毛線(xiàn)在紙筒上、飲料瓶等廢舊物品上做出好看的娃娃、望眼鏡、可愛(ài)的小動(dòng)物等，并能注意顏色搭配。有些幼兒只能在上面繞上幾條毛線(xiàn)，有些幼兒則連繞毛線(xiàn)都很困難。于是，教師對不同程度的幼兒制定不同的目標。能力強的幼兒要求有創(chuàng )意地創(chuàng )作;能力一般的幼兒則要求他們簡(jiǎn)單地完成一樣作品即可;能力差的幼兒則要求他們學(xué)會(huì )最基本的技能“繞”。在指導的過(guò)程中，教師的指導口吻也應根據幼兒的能力差異而不同。像只學(xué)會(huì )繞毛線(xiàn)的騰臻小朋友則鼓勵他把毛線(xiàn)繞密點(diǎn)、結實(shí)點(diǎn)，則以委婉，有趣的話(huà)語(yǔ)給以指導:“你的毛線(xiàn)真有趣，彎來(lái)繞去的，像條小蛇在跳舞呢，哎呀，它一個(gè)人跳好孤單啊，再給它加幾個(gè)好朋友吧?！毕癜材菪∨笥褎?dòng)手能力強，則表?yè)P啟發(fā)她說(shuō):“你做的娃娃真好看，想一想，怎么打扮會(huì )更漂亮讓別人更喜歡她……?！备鶕變旱牟煌潭?，我給予不同的指導，保證了幼兒的學(xué)習積極性，使每個(gè)幼兒均能感到成功的喜悅。 四、走進(jìn)心靈，激發(fā)其創(chuàng )作信心 心理學(xué)的研究表明，年幼的兒童往往是為得到別人的認可而學(xué)習。因此教師、家長(cháng)要走進(jìn)幼兒的心靈，激發(fā)其創(chuàng )造信心。當成人了解了幼兒，并能站在幼兒的角度去欣賞他們的作品時(shí)，應對作品給予及時(shí)的肯定和贊揚，激發(fā)幼兒再次創(chuàng )作的欲望。對于作品中不理解的內容，教師應與幼兒一起探討，以開(kāi)拓幼兒的想象力和創(chuàng )造力為目標，促使幼兒的潛能在美術(shù)活動(dòng)中得到更進(jìn)一步的發(fā)展。如班中的麒杰小朋友能力有點(diǎn)弱，作畫(huà)總不愿提筆，當我看到他的畫(huà)時(shí)已經(jīng)很臟了，有的孩子還嘲笑他“老師，你看他畫(huà)的最難看了”，“老師，他畫(huà)不來(lái)的”等等，然而他的臉上已流露著(zhù)不想畫(huà)的樣子了。于是我以鼓勵來(lái)激起他作畫(huà)的興趣，“沒(méi)關(guān)系的，看，這樣一涂不就像小花朵了嗎，來(lái)，我們一起完成作品好嗎?”，“你能行的”等等，作品完成后，孩子開(kāi)心地跳了起來(lái)“老師我會(huì )畫(huà)了，你看啊!”欣賞時(shí)特意請他在集體面前展示了他的作品并給以肯定與表?yè)P，孩子們也給了他響亮的掌聲“麒杰，你真棒!”此時(shí)麒杰的臉上洋溢著(zhù)燦爛的笑容。一件作品無(wú)論成敗，教師都應站在保護幼兒創(chuàng )造信心的基點(diǎn)上進(jìn)行恰如其分的評價(jià)，既能鼓勵幼兒的發(fā)展，又能增強他們對創(chuàng )作、對生活的信心。

6.時(shí)下流行的兒童創(chuàng )意美術(shù)到底教會(huì )了孩子什么？

很多家長(cháng)經(jīng)常在小朋友學(xué)完美術(shù)課程之后，看著(zhù)孩子奇奇怪怪的作品，疑惑的問(wèn)道：創(chuàng )意美術(shù)課到底教孩子什么了？ 其實(shí)，不僅是在我國，不論是亞洲、美洲還是歐洲，兒童創(chuàng )意美術(shù)都已成為一種流行。很多國際化的學(xué)校里，老師們早已自然地將這種非傳統的繪畫(huà)形式引入了課堂，甚至達到每周都有兩三節的頻率。創(chuàng )意美術(shù)的特點(diǎn)之一就是不局限于某種專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)工具，而這種做法早已有之。早在1912年，大藝術(shù)家畢加索就利用廢報紙、碎紙屑、香煙包裝盒等材料來(lái)裝飾他的美術(shù)作品。慢慢地，其他藝術(shù)家也認識到了這種魅力，比如意大利的未來(lái)派畫(huà)家用不同材料來(lái)表現速度感、物理性和機械化等等；美國的達達派、超現實(shí)主義和波普藝術(shù)更是升華了繪畫(huà)應用綜合材料的深度和廣度，賦予綜合材料新的意義。 創(chuàng )意美術(shù)的特點(diǎn)也不僅限于對綜合材料的運用，也表現在形式的多元化和廣闊的創(chuàng )作空間上。例如小朋友可以去大自然里，去尋找不同材料，表現大自然的美。母親節可以用各種花邊、絲帶和各種發(fā)亮的閃粉等制作母親節賀卡。而在創(chuàng )意美術(shù)的創(chuàng )作活動(dòng)中，老師不會(huì )給孩子條條框框，更不會(huì )用觀(guān)念、審美、精神來(lái)束縛幼兒，而是鼓勵孩子們放開(kāi)手腳大膽嘗試折疊、撕、擠、壓、剪貼、打濕等各種不同的，甚至獨創(chuàng )的技巧來(lái)創(chuàng )造作品。 很多家長(cháng)看到這里就要問(wèn)了，我們也經(jīng)常在家給孩子一大堆材料做手工，這也算是創(chuàng )意美術(shù)嘛？創(chuàng )意美術(shù)不是單純的手工DIY，從專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，我們更希望將之廣義為一種運用多重形式的繪畫(huà)活動(dòng)，因此每次研發(fā)的創(chuàng )意美術(shù)課上都會(huì )提供顏料和畫(huà)筆。 因為對于繽紛鳥(niǎo)·外星人梵高的理念來(lái)說(shuō)，更重要的是借助創(chuàng )意美術(shù)給孩子們一種藝術(shù)思維上的啟發(fā)，讓孩子意識到，藝術(shù)的語(yǔ)言是多樣化的，藝術(shù)有多種表達方式，而且不同的表達方式是可以相互借鑒和融合的，如果孩子能意識到這一點(diǎn)，他們的創(chuàng )造性也會(huì )自然地生長(cháng)。盡管我們注重啟發(fā)孩子們綜合使用材料，但前提是所選擇的材料一定是要有助于提升作品的表現力。當孩子們能更好地把握自己的目標并對材料有所思考時(shí)，他們會(huì )逐步豐富材料，提供一些需要較強創(chuàng )造性才能駕馭的材料。 而在此之前，我們也會(huì )結合活動(dòng)目標精心準備，以避免孩子們被過(guò)于豐富的材料吸引而忽略了作品本身的內涵。 創(chuàng )意美術(shù)不僅對孩子極具吸引力，還可以讓孩子在快樂(lè )的學(xué)習過(guò)程中實(shí)現豐富的教育功能，可以豐富幼兒對不同材料的感受與興趣，在感受各種材料特性的基礎上，能夠根據不同的意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，實(shí)現對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現能力，同時(shí)，創(chuàng )意美術(shù)還可以鍛煉動(dòng)手能力、發(fā)揮二維三維空間想象力、培養兒童創(chuàng )造力。寫(xiě)在* 我們應該執著(zhù)于對孩子的想象力和創(chuàng )造力的培養，不執著(zhù)于像與不像；我們應該借助創(chuàng )意美術(shù)引導孩子去觀(guān)察生活、表達自我、大膽創(chuàng )作；我們也要尊重每個(gè)孩子獨有的特性，鼓勵他們用藝術(shù)語(yǔ)言講述自己對這個(gè)世界稚嫩純真的理解。 兒童美術(shù)課程的主要目的在于培養孩子的綜合能力，不止是繪畫(huà)能力，還有思維能力、動(dòng)手能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力等，而這些基于繪畫(huà)帶來(lái)的變化，將會(huì )為孩子帶來(lái)一生的光環(huán)。戳這里——免費領(lǐng)取60分鐘精品在線(xiàn)創(chuàng )意美術(shù)課，針對4-12歲孩子。課程結束后，在線(xiàn)老師會(huì )出具專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)能力測評，讓您更清楚孩子的繪畫(huà)狀態(tài)！

7.是不是學(xué)習創(chuàng )意繪畫(huà)可以讓孩子的觀(guān)察能力提高？

當然啊，讓孩子學(xué)習畫(huà)畫(huà)，應該以提高孩子的基本素質(zhì)能力、提高孩子的審美情趣作為*目的。創(chuàng )意繪畫(huà)本身就與傳統繪畫(huà)有著(zhù)很大的差別。創(chuàng )意美術(shù)對于孩子的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )意性、審美情趣等有著(zhù)更加系統的培養。創(chuàng )意美術(shù)的教學(xué)方法鼓勵孩子敢于大膽地把自己所看、所記、所想的盡可能完滿(mǎn)地表達出來(lái)，這需要孩子對要畫(huà)的事物有著(zhù)自己的觀(guān)察、理解和表達。此外，創(chuàng )意美術(shù)鍛煉了孩子解決問(wèn)題的基本素質(zhì)。因為畫(huà)畫(huà)不是只用筆來(lái)畫(huà)，需要整個(gè)身體的配合與協(xié)助。畫(huà)畫(huà)的同時(shí)孩子們會(huì )面臨不能、不會(huì )、不敢、焦躁、半途而廢等不良心理反應，要完成一幅優(yōu)秀的作品孩子們必須克服這些心理障礙與心態(tài)，所以說(shuō)畫(huà)畫(huà)對于鍛煉孩子的基本素質(zhì)也有著(zhù)很重大的影響。在創(chuàng )意美術(shù)這塊建議選擇番茄苗美術(shù)，是一家專(zhuān)業(yè)的教3到8歲孩子的創(chuàng )意美術(shù)機構。

8.淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)

老師則較注重技能的培養,如注意物體的外部形狀、色彩的搭配,畫(huà)面的空間安排;評價(jià)幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為*標準。這樣,幼兒在繪畫(huà)時(shí)努力按照老師的要求,抑制了自我表現力,扼殺了幼兒潛在的創(chuàng )造意識。在活動(dòng)中，教師常常會(huì )走極端。要么“以結果為重，以學(xué)技能技巧為主”，要么“以發(fā)展想象為重，以放任自由為主”。教師如何在模仿學(xué)習和鼓勵創(chuàng )新兩者中找到一個(gè)*的“合適點(diǎn)”，如何在教學(xué)中掌握 “合適的尺度”，是值得我們教師深思的。我認為可以讓孩子初步感受、發(fā)現并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。通過(guò)自主探索，嘗試各種不同的創(chuàng )作材料和形式，培養幼兒樂(lè )于探究、想象和創(chuàng )造。能在寬松、自主的創(chuàng )意活動(dòng)氛圍中盡情地發(fā)揮想象，用自己喜歡的創(chuàng )作方式創(chuàng )造地表現美。以“凡是我感興趣的內容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創(chuàng )作的材料”來(lái)培養幼兒的自信心和成就感。多元創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了自我表現的*形式，他們通過(guò)這一藝術(shù)方式來(lái)表示個(gè)人的感受，從中體驗到快樂(lè )、成功。那么，我們究竟從哪幾個(gè)方面入手呢? 一、轉換思想，更新理念教師要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀(guān)念，滿(mǎn)足不同差異幼兒的需要，鼓勵每一個(gè)幼兒積極動(dòng)手，鼓勵引導他們擁有獨立的自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng )造。同時(shí)教師有計劃地教導幼兒學(xué)習一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能為幼兒更好地自由表達而插上的飛行翅膀。以前教師準備的材料較單一，除了紙就是顏料，現在的教學(xué)中，各種廢棄材料:紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學(xué)內容，為幼兒創(chuàng )造力的培養提供必要的條件。同時(shí)教師要注意在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節中滲透幼兒創(chuàng )造性思維品質(zhì)和習慣的培養，豐富幼兒經(jīng)驗，擴大幼兒知識面;可利用文學(xué)作品、音樂(lè )作品，引導欣賞多種形式的藝術(shù)作品，擴展幼兒視野;在美術(shù)活動(dòng)引導中鼓勵幼兒盡情插上想象的翅膀來(lái)飛翔，把不可能的事情變成可能。二、營(yíng)造充滿(mǎn)創(chuàng )意藝術(shù)氛圍的環(huán)境。創(chuàng )設具有開(kāi)放的、新形態(tài)的、充滿(mǎn)創(chuàng )意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是幼兒園開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)的切入點(diǎn)。重視環(huán)境的潛在教育功能。(一)同伴的創(chuàng )意作品激發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維我們在每班的門(mén)口裝置了作品展示欄;并且每個(gè)班在園里有對外開(kāi)放的作品展示架，提供了這些框架后，我們孩子的作品就展示在這兒，這是孩子們階段性美術(shù)成果的*展現，也為孩子們創(chuàng )設一方藝術(shù)交流的天地。(二)用家長(cháng)的設計靈感來(lái)為孩子開(kāi)辟一個(gè)展示舞臺除了孩子，家長(cháng)也是我們藝術(shù)環(huán)境的參與者，我們每年都組織家園教玩具制作大賽，作品要求是家長(cháng)和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構思、制作的，我們有個(gè)作品展示廳，里面陳列了家長(cháng)與孩子的智慧結晶，有的新奇制作出人意料，奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。孩子們參觀(guān)時(shí)都津津樂(lè )道的向同伴講解自己的作品和與父母制作中的趣事。(三)用名家的抽象藝術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維我們首先投入了大量的人力、財力，創(chuàng )設了優(yōu)美、生動(dòng)、富有情趣、具有感染力的環(huán)境，我們的藝術(shù)走廊上畫(huà)著(zhù)世界著(zhù)名畫(huà)家的抽象畫(huà)作品，給幼兒欣賞人類(lèi)*秀的藝術(shù)精品，讓幼兒直接與大師對話(huà)，直接感知藝術(shù)的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。力。(四)用個(gè)性化創(chuàng )意美術(shù)環(huán)境誘發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維我們力圖讓幼兒園的每一幅畫(huà)、每一棵樹(shù)、一顆草，每一件設施，每一個(gè)空間設計都能給幼兒以美術(shù)的熏陶和美的享受。我園的美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)室中有多種工作坊，如:色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、紙工坊等。每個(gè)工作坊里都有一張大工作臺，放著(zhù)各種不同材料，有顏料、毛筆、繩、珠、棒等，鼓勵幼兒運用多種藝術(shù)手段，表達內心感受。幼兒對美術(shù)工具的喜好是不一樣的，而經(jīng)常變換的，不同的美術(shù)材料能激起幼兒的興趣和熱情。提供多樣的、開(kāi)放的材料工具，讓幼兒有選擇的機會(huì )，有助于創(chuàng )造出多樣的表現形式，有助于他們在操作中學(xué)會(huì )使用多種工具，感受不同工具所帶來(lái)的不同效果，增添樂(lè )趣，增加美感。孩子們會(huì )用短繩、稻草、舊光碟、鈕扣拼貼成小鳥(niǎo)，會(huì )用紙巾、漿糊、顏料做成臉譜，每件作品都是孩子們大膽想象，富有個(gè)性的創(chuàng )造。老師們把這些作品掛在墻壁上，放在架子上，讓幼兒感受到自己創(chuàng )作的過(guò)程和喜悅。在美術(shù)室的書(shū)架上，擺放著(zhù)著(zhù)名世界畫(huà)家的畫(huà)冊，幼兒可以隨意翻閱、欣賞。每班的個(gè)性化班級布置也是我園在美術(shù)創(chuàng )建中的一個(gè)亮點(diǎn)。老師們有充分的自主權，老師們會(huì )根據每個(gè)教學(xué)主題活動(dòng)設計出不同的主題墻飾如:大班主題《動(dòng)物世界》《臉譜》，中班主題《海底世界》小班主題《樹(shù)葉畫(huà)》。(五)創(chuàng )設寬松的心理環(huán)境，鼓勵自由的創(chuàng )作形式寬松的心理環(huán)境、自由的作畫(huà)方式，有利于兒童思維的激活和表現的大膽;平等的師生關(guān)系，有助于幼兒樹(shù)立自主表現的意識，使作品呈現的個(gè)性化。泥工吧、創(chuàng )意坊、我型我秀等是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，寬松自由的氛圍，濃郁的創(chuàng )意環(huán)境，有利于幼兒的大膽表達與表現。三、創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)指導策略為了讓孩子更快樂(lè )的接受美術(shù)教育,讓創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)發(fā)揮更大的教育作用,我們關(guān)注以下幾方面教學(xué)策略:(一)激發(fā)幼兒創(chuàng )新思維1、新穎的手段:小朋友最喜歡捉迷藏 了，我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理，和小朋友一起玩變色游戲;油水分離畫(huà):孩子們先用油畫(huà)棒畫(huà)網(wǎng)，再用水粉涂色，一張網(wǎng)馬上呈現在孩子們面前;或者先用各色油畫(huà)棒涂底色，再蓋上一層黑油畫(huà)棒色，再用牙簽刮畫(huà)，一種全新的畫(huà)躍然紙上。我們還嘗試著(zhù)用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案，再上色，撕去膠紙;幼兒們發(fā)現原來(lái)做畫(huà)并不拘于油畫(huà)棒，他們在老師新穎手段的啟發(fā)下體會(huì )到美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣。2、獨特的方法:平時(shí)我們都是畫(huà)平面的圖片，現在我們還可以創(chuàng )作成立體的造型，我們先用報紙做基本凹凸面，再用膠紙加以固定，*用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展示在孩子們面前，他們都為這種表現手法而驚訝，在這種獨特方法的指引下，我們制作鱷魚(yú)、機器人等造型。 (二) 教師要把“創(chuàng )新”具體化、明確化。有的教師常會(huì )要求幼兒做的作品要“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”。這個(gè)空洞的要求常常使幼兒束手無(wú)策。我認為所謂“不一樣”，首先應提倡幼兒創(chuàng )新，使作品不同于自己以前的創(chuàng )作，不滿(mǎn)足于自己已經(jīng)掌握的方法。如“城市的建筑”，我給孩子們提議評選優(yōu)秀建筑設計師活動(dòng)，激起幼兒的興趣，并讓他們觀(guān)看一張張世界各地建筑的課件，還特地精選了一組具有典型建筑特征的照片貼于墻上，請孩子們欣賞，引導幼兒了解建筑的主要特征。然后提議:“你們把自己想象成參加競選的設計師吧，來(lái)設計與眾不同的建筑造型，要有各式屋頂，門(mén)、窗戶(hù)，還可以有陽(yáng)臺，孩子們觀(guān)看了各種各樣的建筑課件，觀(guān)察了五顏六色的圖片，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，興致勃勃地開(kāi)始了設計師的爭奪。不僅可以畫(huà)建筑，還可以用廢紙盒做立體城堡。他們以自己的理解，運用多種材料，表現別具一格的建筑，教師也就用不著(zhù)擔心出現“千篇一律”的結果了。四、創(chuàng )意性地使用美工材料，既然是多元表現創(chuàng )意活動(dòng)，那材料的多元是無(wú)疑的。如創(chuàng )意活動(dòng)“京劇臉譜”，孩子可以選擇用陶泥捏塑;可以選擇用畫(huà)筆涂鴉;也選擇用生活材料制作。特別是生活材料的收集更是非常豐富，如盒子、紙板、瓶子、蛋殼、種子、布頭、吸管、彩紙等等，都是制作的好材料。但材料多元并不等于越多越好、越雜越好。幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平，在實(shí)踐中我們常常發(fā)現孩子，特別是年齡小的孩子面對繁雜的材料反而無(wú)從下手。因此，在材料的準備上我們要做到有針對性。在決定投放材料之前，我們要思考這些材料可能會(huì )對幼兒的智力、情感和審美等方面產(chǎn)生怎樣的影響，然后再根據不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)準備不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。不同年齡段的孩子，操作材料不同;同一年齡段的孩子，因各班的情況不同，有時(shí)準備的材料也不盡相同;即使是同一個(gè)班級的孩子，能力情況也有差異，所以材料的提供上教師也要考慮周全。要兼顧每一個(gè)孩子的能力，有選擇地準備材料，爭取讓每個(gè)孩子都能動(dòng)手，都愿意動(dòng)手，要讓孩子體驗到越玩越想玩，越玩越有趣，做到常玩常新。如我們給孩子一個(gè)飲水瓶，先問(wèn)問(wèn)孩子，你們想這瓶有什么用?再和他們商量你可以把它設計出什么不一樣的東西，有的孩子說(shuō)我要做個(gè)娃娃，有的孩子說(shuō)我要做風(fēng)車(chē)，還有的說(shuō)我就把他做花瓶。*每個(gè)孩子都做出了自己心中的作品，在這制作過(guò)程中，他們不僅得到充分的成就感外，孩子們的創(chuàng )造能力得到了充分的發(fā)揮。另外，又可以把材料的運用從單一向豐富過(guò)渡。如在玩紙盒中，我們一開(kāi)始只是單一的將兩三個(gè)紙盒粘在一起，只要接近實(shí)物就可以，慢慢的，我們建議將幾個(gè)紙盒作品聯(lián)系在一起，做成樓房，還要對樓房的窗戶(hù)、大門(mén)進(jìn)行裝飾，鼓勵幼兒創(chuàng )編各種有趣的故事，從而就產(chǎn)生了一種由幼兒親手制作的教玩具了，即有價(jià)值又有教育意義。廢舊材料可以通過(guò)家長(cháng)、幼兒共同收集。我園在教室的門(mén)口設置了一個(gè)“環(huán)保箱”，發(fā)動(dòng)家長(cháng)和幼兒注意收集各類(lèi)廢舊物?？梢允撬芰掀?、紙盒、布、樹(shù)葉、舊報紙、羽毛、舊光碟等，可謂是多不勝數。

通過(guò)以上的講解，創(chuàng )意美術(shù)能提高孩子的什么能力，4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng )意比“畫(huà)得像”更重要！，你不得不知的關(guān)于少兒創(chuàng )意美術(shù)的7大好處，兒童創(chuàng )意美術(shù)培養幼兒哪些方面，創(chuàng )意美術(shù)能啟發(fā)孩子豐富的想象力，如何在美術(shù)教學(xué)中提高幼兒的動(dòng)手能力，時(shí)下流行的兒童創(chuàng )意美術(shù)到底教會(huì )了孩子什么？，是不是學(xué)習創(chuàng )意繪畫(huà)可以讓孩子的觀(guān)察能力提高？，淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)??相信已經(jīng)解開(kāi)了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì )少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！