哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：如何培養孩子的應變能力和語(yǔ)言表達能力。今天就把如何培養孩子的應變能力和語(yǔ)言表達能力相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：如何培養孩子的語(yǔ)言能力，如何培養語(yǔ)言表達能力，如何培養語(yǔ)言表達能力？，怎樣點(diǎn)滴的培養孩子的語(yǔ)言能力，怎樣訓練口才和臨場(chǎng)應變能力？，科學(xué)探討：如何培養兒童的語(yǔ)言能力？??

1.如何培養孩子的語(yǔ)言能力

愛(ài)因斯坦說(shuō):“一個(gè)人的智力發(fā)展和形成概念的方法，在很大程度上先取決于語(yǔ)言?！笨梢?jiàn)語(yǔ)言與智力密切相關(guān)。嬰幼兒期是語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，盡早使孩子學(xué)會(huì )語(yǔ)言、學(xué)好語(yǔ)言，是發(fā)展智力，發(fā)展口頭、書(shū)面表達能力、理解知識能力的前提。語(yǔ)言能力的培養要從“呀呀”學(xué)語(yǔ)階段開(kāi)始，貫串整個(gè)孩童期。作為*任教師的父母該如何有意識地培養孩子的語(yǔ)言能力呢? 一、用規范的普通話(huà)，不用方言、兒語(yǔ)。 普通話(huà)直接與入學(xué)后的課文閱讀、語(yǔ)文學(xué)習相銜接，而方言則作用不大。所以在“呀呀”學(xué)語(yǔ)階段，我就讓孩子接觸規范的、標準的普通話(huà)。力求口齒清晰、用詞準確，富于表現力。并且從不用兒語(yǔ)，諸如“果果”、“燈燈”之類(lèi)。一開(kāi)始就為孩子提供*手規范的語(yǔ)言“樣本”。 二、用豐富的詞匯，避免語(yǔ)言單調貧乏。 用詞盡量豐富多樣。譬如，與“奇怪”相近的詞可以說(shuō)“驚奇”、“莫名其妙”、“詫異”等，用于形容“燈”的詞有“五彩繽紛”、“多彩多姿”、“燈火輝煌”、“五顏六色”、“五光十色”等。讓孩子學(xué)語(yǔ)言一開(kāi)始就有個(gè)高起點(diǎn)。 三、多說(shuō)重復詞語(yǔ)，鞏固強化記憶。 父母要有意識地重復一些新詞語(yǔ)，并把它放在句子中來(lái)說(shuō)，不斷強化鞏固。此外，*的辦法是給孩子反復播放故事錄音帶，既省時(shí)間又學(xué)會(huì )了不少新詞匯。既增強了記憶力，又提高了語(yǔ)言表達能力，可謂一舉兩得。 四、多做語(yǔ)言游戲，玩出語(yǔ)言趣味。 若要進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力，僅靠平時(shí)與之交談還是遠遠不夠的。因此，可想方設法利用散步、睡前時(shí)間做你一言我一語(yǔ)的語(yǔ)言游戲。譬如，詞語(yǔ)接龍，同義詞、反義詞搶說(shuō)，組詞組句，還有詞語(yǔ)修飾，如“風(fēng)”可以說(shuō)成“柔和的風(fēng)”、“涼爽的風(fēng)”、“刺骨的風(fēng)”、“蕭瑟的風(fēng)”等。還有句子伸縮，“伸”就是把一句短話(huà)說(shuō)長(cháng)，如“他走了”這一句，輪流說(shuō)“他高高興興地走了”，“他背著(zhù)書(shū)包高高興興地走了”，“今天他背著(zhù)書(shū)包高高興興地走了”，“今天上午他背著(zhù)書(shū)包高高興興地走了”……反過(guò)來(lái)訓練，就是句子的“縮”。此外，還可玩組句游戲。由家長(cháng)說(shuō)出幾個(gè)意思上毫無(wú)聯(lián)系的字，兩人比賽組成句子。如用“花，燈光，高興”這三個(gè)字造句子，可以說(shuō):“小紅在柔和的燈光下高興地捧著(zhù)一束鮮花?！薄盁艄庀碌男〖t頭上戴著(zhù)花在高興地跳舞?！鄙踔量梢源蚱瞥Ｒ巵?lái)造句:“燈光下的花高興地笑了?！钡鹊?。在他心情愉快的時(shí)候做以上各種游戲，使他覺(jué)得學(xué)語(yǔ)言是一項很有趣的事。既鍛煉了記憶能力、應變能力、想象能力、擴散思維能力、概括能力等，又培養了他對語(yǔ)言的敏感和語(yǔ)言的興趣。 五、鼓勵用語(yǔ)言描述，提高口頭表達水平。 鼓勵孩子自己講故事、編故事。與他做故事接龍、續尾游戲。讓他多開(kāi)口，想什么說(shuō)什么，學(xué)會(huì )把內心感受、看法表達出來(lái)。帶他到戶(hù)外游玩，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，把看到的、聽(tīng)到的用語(yǔ)言描述出來(lái)。比如，孩子喜歡看噴泉，我就有意識地引導他通過(guò)“聽(tīng)”、“看”、“觸”，認真觀(guān)察識噴泉的形狀、顏色、大小，噴射的方向、速度、水溫及周?chē)木吧?，讓他有條理地描述出來(lái)。這種口頭作文訓練，能養成細心觀(guān)察的好習慣，為將來(lái)向書(shū)面作文過(guò)渡打下牢固的基礎。 六、盡早向閱讀過(guò)渡，提高書(shū)面寫(xiě)作水平。 漢語(yǔ)言的詞匯是極豐富的，就拿一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就有多種近義詞、同義詞，還有等義詞。要真正掌握、精通一門(mén)語(yǔ)言，*的辦法莫過(guò)于閱讀了。閱讀是發(fā)展語(yǔ)言能力的加速器，是提高書(shū)面寫(xiě)作能力的重要途徑。閱讀要先從親子共讀開(kāi)始，我引導小兒閱讀時(shí)，經(jīng)歷了四個(gè)階段:我讀，倆人同時(shí)讀，各人讀一段，放手讓他讀。圖書(shū)的選擇也經(jīng)過(guò)四個(gè)階段:字少畫(huà)多的書(shū)，字多畫(huà)少的書(shū)，無(wú)畫(huà)的拼音書(shū)，無(wú)畫(huà)無(wú)拼音的書(shū)。經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的閱讀方式，既增加了詞匯量，又積累了不少知識，為寫(xiě)作文打下良好的基礎。 總之，培養語(yǔ)言能力的方法多種多樣，家長(cháng)要善于針對自己孩子的生理和心理特點(diǎn)，抓住他的興趣，選擇適當時(shí)機，捕捉技巧方法進(jìn)行語(yǔ)言訓練。但要遵循一項原則:寓教于樂(lè )。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺(jué)地提高語(yǔ)言能力，最終為入學(xué)后的語(yǔ)文學(xué)習打下牢固基礎。 更多精彩文章，歡迎訪(fǎng)問(wèn)新浪親子中心之原創(chuàng )雜志聲明:本文章版權歸新浪網(wǎng)與文章作者共同擁有。未經(jīng)許可，嚴禁轉載。

2.如何培養語(yǔ)言表達能力

語(yǔ)言是思維的工具”語(yǔ)言的水平往往標志著(zhù)思維的水平。語(yǔ)言發(fā)展水平如何是鑒別學(xué)生智力高低的一個(gè)重要標志。心理學(xué)研究表明:兒童期是發(fā)展口語(yǔ)的*期，抓緊這個(gè)時(shí)期逐步形成良好的語(yǔ)言習慣，是發(fā)展智力，發(fā)展口頭、書(shū)面表達能力、理解知識能力的前提，將受益終生。 那么，作為*任教師的父母該如何有意識地培養孩子的語(yǔ)言能力呢?下面我結合個(gè)人具體的做法談一點(diǎn)零碎的體會(huì )，供商榷。 一、 鼓勵孩子把話(huà)說(shuō)完整 家長(cháng)切記要用規范的普通話(huà)與孩子說(shuō)話(huà)，并且不用方言或模仿孩子可愛(ài)的兒語(yǔ)，諸如“狗狗玩”、“洗手手”之類(lèi)。 孩子說(shuō)--“吃糖糖”，家長(cháng)要立刻糾正--“我要吃糖”，并且要告訴孩子--“你已經(jīng)長(cháng)大了，要把你的想法說(shuō)完整”。還可以追問(wèn)--“你想吃什么糖?你能用一句話(huà)把自己要求說(shuō)清楚嗎?”引導孩子說(shuō)出--“爸爸，我想吃那種黑色的巧克力糖?！弊尯⒆訉W(xué)會(huì )組織語(yǔ)言，把多種主要信息完整地表達出來(lái)，讓別人聽(tīng)明白。力求口齒清晰、用詞準確，富于表現力。這對孩子逐步養成說(shuō)完整的話(huà)--規范的語(yǔ)言非常重要。家長(cháng)平時(shí)在說(shuō)話(huà)時(shí)也盡量說(shuō)長(cháng)句，家庭語(yǔ)言不要過(guò)于簡(jiǎn)單、刻板，要生動(dòng)、幽默些，為孩子提供樣本。 有人說(shuō)從孩子的說(shuō)話(huà)就能知道孩子的家庭背景。 二、 積累詞語(yǔ)，多打比方 孩子說(shuō)--“陽(yáng)臺上花開(kāi)了!”家長(cháng)可以引導“能換一種說(shuō)法嗎?怎么樣開(kāi)著(zhù)呀?像什么?”“象一只大蝴蝶，很好看”讓孩子學(xué)會(huì )用比喻。因為，學(xué)語(yǔ)言和培養想象力要同步進(jìn)行。用詞盡量豐富多樣，避免語(yǔ)言單調貧乏。譬如，比“好看”更確切的詞可以說(shuō)“漂亮”、“美麗”等。晚上城市廣場(chǎng)的燈亮了，用于形容“燈”的詞有 “燈火輝煌”、“五顏六色”、“五光十色”等。父母要有意識地重復一些新詞語(yǔ)，并把它放在句子中來(lái)說(shuō)，不斷強化鞏固。讓孩子學(xué)語(yǔ)言一開(kāi)始就有個(gè)高起點(diǎn)。 三、用好家電設備，培養孩子的語(yǔ)言能力 我們家長(cháng)不可能象專(zhuān)業(yè)老師那樣來(lái)訓練孩子，但可以用好錄音機、MP3--孩子學(xué)語(yǔ)言的好老師。給孩子反復播放故事錄音帶，既省時(shí)間又學(xué)會(huì )了不少新詞匯。既增強了記憶力，又提高了語(yǔ)言表達能力，可謂一舉兩得。 比如我的孩子非常喜歡聽(tīng)故事，幾乎每天睡覺(jué)前自己操作靜靜地聽(tīng)上半小時(shí)。上百盒磁帶，分成:故事類(lèi)(童話(huà)、寓言、科幻)，詩(shī)歌類(lèi)(古詩(shī)、童謠、兒歌)，知識類(lèi)，音樂(lè )類(lèi)等幾類(lèi)。聽(tīng)完了可以問(wèn)孩子--魔鬼長(cháng)什么樣?孩子“眼睛象燈籠，嘴巴象山洞......” 四、 多做語(yǔ)言游戲，玩出語(yǔ)言趣味 若要進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力，僅靠平時(shí)與之交談還是遠遠不夠的。因此，可想方設法利用散步、睡前時(shí)間做你一言我一語(yǔ)的語(yǔ)言游戲。 譬如，開(kāi)展家庭成語(yǔ)接龍比賽，家庭演講比賽、猜謎語(yǔ)比賽(用兒歌做謎面的)。詞語(yǔ)修飾。如“風(fēng)”可以說(shuō)成“柔和的風(fēng)”、“涼爽的風(fēng)”、“刺骨的風(fēng)”、“蕭瑟的風(fēng)”等。為了準備成語(yǔ)接龍比賽，為孩子買(mǎi)了成語(yǔ)詞典、成語(yǔ)故事磁帶、書(shū)，孩子會(huì )主動(dòng)去看，去記憶。 在他心情愉快的時(shí)候做以上各種游戲，使他覺(jué)得學(xué)語(yǔ)言是一項很有趣的事。既鍛煉了記憶能力、應變能力、想象能力、擴散思維能力、概括能力等，又培養了他對語(yǔ)言的敏感和語(yǔ)言的興趣。 五、旅游途中學(xué)語(yǔ)言，要求描述得象“真的一樣” 先從復述故事開(kāi)始。故事聽(tīng)三遍再復述，與他做故事接龍、續尾游戲，再鼓勵孩子自己講故事、編故事。讓他多開(kāi)口，想什么說(shuō)什么，學(xué)會(huì )把內心感受、看法表達出來(lái)。 再則，精心策劃旅游學(xué)習。帶他到戶(hù)外游玩，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，把看到的、聽(tīng)到的用語(yǔ)言描述出來(lái)。比如，孩子喜歡看大海，我就有意識地引導他通過(guò)“聽(tīng)”、“看”、“觸”，認真觀(guān)察海水的顏色、波濤、天空的景色，回家讓他有條理地描述出來(lái)，講給媽媽聽(tīng)要求“真的一樣”。要知道孩子怎樣才能說(shuō)得“真的一樣”，如雪白的浪花、轟隆隆的波濤、金色的海岸，顏色、聲音、動(dòng)態(tài)要會(huì )描述。這些，家長(cháng)在出發(fā)前要先備課，能說(shuō)得出東西。否則，走馬觀(guān)花的旅游是收獲不大的。這種口頭作文訓練，能養成細心觀(guān)察的好習慣，為將來(lái)向書(shū)面作文過(guò)渡打下牢固的基礎。 六、 盡早向閱讀過(guò)渡，培養閱讀習慣是關(guān)鍵。 要真正掌握語(yǔ)言，*的辦法莫過(guò)于閱讀了。閱讀是發(fā)展語(yǔ)言能力的加速器，是提高書(shū)面寫(xiě)作能力的重要途徑?？梢悦恐苋ヒ淮螘?shū)城，每次讀一本，買(mǎi)一本。閱讀要先從親子共讀開(kāi)始，我引導小兒閱讀時(shí)，經(jīng)歷了四個(gè)階段:我讀 、 倆人同時(shí)讀 、各人讀一段 、 放手讓他讀。圖書(shū)的選擇也經(jīng)過(guò)四個(gè)階段:字少畫(huà)多的書(shū) 、 字多畫(huà)少的書(shū) 、 無(wú)畫(huà)的拼音書(shū) 、 無(wú)畫(huà)無(wú)拼音的書(shū)。經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的閱讀方式，既增加了詞匯量，又積累了不少知識，為寫(xiě)作文打下良好的基礎?？梢蠛⒆?晨間讀詩(shī)，大聲有感情;睡前讀故事，輕聲、默讀，拿筆讀書(shū)，邊讀邊做記號。 順便說(shuō)一下，我個(gè)人認為閱讀非常重要，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有個(gè)人心靈的成長(cháng)史，就沒(méi)有人的精神的發(fā)育。家長(cháng)要指導孩子買(mǎi)書(shū)，讓孩子對書(shū)的興趣遠遠超過(guò)對電視、網(wǎng)絡(luò )的興趣。 總之，培養語(yǔ)言能力的方法多種多樣，家長(cháng)要善于針對自 己孩子的生理和心理特點(diǎn)，抓住他的興趣，選擇適當時(shí)機，捕捉技巧方法進(jìn)行語(yǔ)言訓練。但最遵循一項原則:寓教于樂(lè )。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺(jué)地提高語(yǔ)言能力，做到日積月累，潤物無(wú)聲!

3.如何培養語(yǔ)言表達能力？

*，開(kāi)始講內心里的話(huà)，不必模仿別人講話(huà)，因為，一個(gè)人只有在講述自己內心的話(huà)時(shí)，才會(huì )是真實(shí)的，和有信心的。如果是講別人的話(huà)，則會(huì )擔心說(shuō)錯，就變得不會(huì )說(shuō)話(huà)了。第二，每天念報紙，特別是綜述等長(cháng)篇的文章，這樣的方式，可以提升語(yǔ)言的組織能力。第三，盡可能參加辯論賽一類(lèi)的活動(dòng)，提升現場(chǎng)表達的能力和自信心。

4.怎樣點(diǎn)滴的培養孩子的語(yǔ)言能力

一、用規范的普通話(huà)，不用方言、兒語(yǔ)?！　∑胀ㄔ?huà)直接與入學(xué)后的課文閱讀、語(yǔ)文學(xué)習相銜接，而方言則作用不大。所以在“呀呀”學(xué)語(yǔ)階段，我就讓孩子接觸規范的、標準的普通話(huà)。力求口齒清晰、用詞準確，富于表現力。并且從不用兒語(yǔ)，諸如“果果”、“燈燈”之類(lèi)。一開(kāi)始就為孩子提供*手規范的語(yǔ)言“樣本”?！　《?、用豐富的詞匯，避免語(yǔ)言單調貧乏?！　∮迷~盡量豐富多樣。譬如，與“奇怪”相近的詞可以說(shuō)“驚奇”、“莫名其妙”、“詫異”等，用于形容“燈”的詞有“五彩繽紛”、“多彩多姿”、“燈火輝煌”、“五顏六色”、“五光十色”等。讓孩子學(xué)語(yǔ)言一開(kāi)始就有個(gè)高起點(diǎn)?！　∪?、多說(shuō)重復詞語(yǔ)，鞏固強化記憶?！　「改敢幸庾R地重復一些新詞語(yǔ)，并把它放在句子中來(lái)說(shuō)，不斷強化鞏固。此外，*的辦法是給孩子反復播放故事錄音帶，既省時(shí)間又學(xué)會(huì )了不少新詞匯。既增強了記憶力，又提高了語(yǔ)言表達能力，可謂一舉兩得?！　∷?、多做語(yǔ)言游戲，玩出語(yǔ)言趣味?！　∪粢M(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力，僅靠平時(shí)與之交談還是遠遠不夠的。因此，可想方設法利用散步、睡前時(shí)間做你一言我一語(yǔ)的語(yǔ)言游戲。譬如，詞語(yǔ)接龍，同義詞、反義詞搶說(shuō)，組詞組句，還有詞語(yǔ)修飾，如“風(fēng)”可以說(shuō)成“柔和的風(fēng)”、“涼爽的風(fēng)”、“刺骨的風(fēng)”、“蕭瑟的風(fēng)”等。還有句子伸縮，“伸”就是把一句短話(huà)說(shuō)長(cháng)，如“他走了”這一句，輪流說(shuō)“他高高興興地走了”，“他背著(zhù)書(shū)包高高興興地走了”，“今天他背著(zhù)書(shū)包高高興興地走了”，“今天上午他背著(zhù)書(shū)包高高興興地走了”……反過(guò)來(lái)訓練，就是句子的“縮”。此外，還可玩組句游戲。由家長(cháng)說(shuō)出幾個(gè)意思上毫無(wú)聯(lián)系的字，兩人比賽組成句子。如用“花，燈光，高興”這三個(gè)字造句子，可以說(shuō)：“小紅在柔和的燈光下高興地捧著(zhù)一束鮮花?！薄盁艄庀碌男〖t頭上戴著(zhù)花在高興地跳舞?！鄙踔量梢源蚱瞥Ｒ巵?lái)造句：“燈光下的花高興地笑了?！钡鹊?。在他心情愉快的時(shí)候做以上各種游戲，使他覺(jué)得學(xué)語(yǔ)言是一項很有趣的事。既鍛煉了記憶能力、應變能力、想象能力、擴散思維能力、概括能力等，又培養了他對語(yǔ)言的敏感和語(yǔ)言的興趣?！　∥?、鼓勵用語(yǔ)言描述，提高口頭表達水平?！　」膭詈⒆幼约褐v故事、編故事。與他做故事接龍、續尾游戲。讓他多開(kāi)口，想什么說(shuō)什么，學(xué)會(huì )把內心感受、看法表達出來(lái)。帶他到戶(hù)外游玩，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，把看到的、聽(tīng)到的用語(yǔ)言描述出來(lái)。比如，孩子喜歡看噴泉，我就有意識地引導他通過(guò)“聽(tīng)”、“看”、“觸”，認真觀(guān)察識噴泉的形狀、顏色、大小，噴射的方向、速度、水溫及周?chē)木吧?，讓他有條理地描述出來(lái)。這種口頭作文訓練，能養成細心觀(guān)察的好習慣，為將來(lái)向書(shū)面作文過(guò)渡打下牢固的基礎?！　×?、盡早向閱讀過(guò)渡，提高書(shū)面寫(xiě)作水平?！　h語(yǔ)言的詞匯是極豐富的，就拿一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就有多種近義詞、同義詞，還有等義詞。要真正掌握、精通一門(mén)語(yǔ)言，*的辦法莫過(guò)于閱讀了。閱讀是發(fā)展語(yǔ)言能力的加速器，是提高書(shū)面寫(xiě)作能力的重要途徑。閱讀要先從親子共讀開(kāi)始，我引導小兒閱讀時(shí)，經(jīng)歷了四個(gè)階段：我讀，倆人同時(shí)讀，各人讀一段，放手讓他讀。圖書(shū)的選擇也經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：字少畫(huà)多的書(shū)，字多畫(huà)少的書(shū)，無(wú)畫(huà)的拼音書(shū)，無(wú)畫(huà)無(wú)拼音的書(shū)。經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的閱讀方式，既增加了詞匯量，又積累了不少知識，為寫(xiě)作文打下良好的基礎?！　】傊?，培養語(yǔ)言能力的方法多種多樣，家長(cháng)要善于針對自己孩子的生理和心理特點(diǎn)，抓住他的興趣，選擇適當時(shí)機，捕捉技巧方法進(jìn)行語(yǔ)言訓練。但要遵循一項原則：寓教于樂(lè )。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺(jué)地提高語(yǔ)言能力，最終為入學(xué)后的語(yǔ)文學(xué)習打下牢固基礎。

5.怎樣訓練口才和臨場(chǎng)應變能力？

一、系統訓練口才口才其實(shí)是一個(gè)非常龐大的知識體系，涵蓋了口語(yǔ)表達技巧、邏輯思維能力、文化底蘊、人際溝通能力、心理學(xué)等各個(gè)方面。我們通俗所說(shuō)的口才不好，多數其實(shí)是表現在口語(yǔ)表達不流暢、受歡迎程度不高或者公眾場(chǎng)合無(wú)法快速組織有說(shuō)服力和影響力的話(huà)術(shù)。所以說(shuō)，如何系統的學(xué)習口才，其實(shí)是一個(gè)很含糊的問(wèn)題，也沒(méi)有一個(gè)完全標準的答案，需要針對每個(gè)個(gè)體的具體特點(diǎn)，去深入分析，找出需要提升的點(diǎn)，并加以分析造成這個(gè)現象的深層原因。結合過(guò)去多年的口才輔導教學(xué)經(jīng)驗，口語(yǔ)表達水平欠缺，大體可以分為三種情況： ①自信心有待提升。很多學(xué)員再一開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候，會(huì )出現非常明顯的現象，就是在私下與朋友、熟人交流的時(shí)候沒(méi)有障礙，但是人多了，或者面對陌生人的時(shí)候，打開(kāi)局面會(huì )有一些障礙。出現這種情況，讓其先進(jìn)入一個(gè)相對比較放松的環(huán)境，通過(guò)肯定、鼓勵和反復練習，建立正向的自我認知，盡可能多的把注意力放到自己的優(yōu)點(diǎn)上、通過(guò)實(shí)踐體驗到開(kāi)口說(shuō)話(huà)的樂(lè )趣，對建立自信、減少害羞會(huì )有非常大的幫助。②思維能力較弱。還有一部分學(xué)員，并不怯場(chǎng)，臺風(fēng)很棒，講起話(huà)來(lái)抑揚頓挫，可是很容易出現“沒(méi)話(huà)說(shuō)”、“跑偏”或者“離題”的情況，要么是一兩句話(huà)就沒(méi)下文了，要么是講著(zhù)講著(zhù)就不知道怎么繼續，如何收尾，甚至會(huì )出現“我講到哪里去了”這樣的情況。這樣的現象，就屬于思維能力偏弱了，對要講的內容，腦子里沒(méi)有比較清晰的架構，無(wú)法做到收放自如。換言之，就是腦子里出現的都是一顆一顆散珠式的圖像，缺乏貫穿始終的那根主線(xiàn)，所以無(wú)法將自己所要呈現的東西，有條有理的展示給觀(guān)眾。③知識儲備不夠。試想一下，一群紅學(xué)愛(ài)好者在開(kāi)沙龍，突然闖進(jìn)了來(lái)了一位還在幼兒園上學(xué)，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)《紅樓夢(mèng)》的小朋友，小朋友如何去和這些紅學(xué)愛(ài)好者們聊的來(lái)《紅樓夢(mèng)》呢？跟“茶壺里煮餃子”不同，這一類(lèi)是屬于茶壺里沒(méi)有餃子，想倒也倒不出來(lái)。如果是這個(gè)方面的問(wèn)題，就需要多讀書(shū)，讀好書(shū)，去加強知識積累，同時(shí)磨煉自己的口語(yǔ)表達能力。綜合來(lái)看，學(xué)習口才是需要“內外兼修”、“ 終身學(xué)習”的，不僅需要我們修煉思維能力、增強學(xué)識，還需要我們對他人抱有同理心、包容和理解。二、怎么提高自己應變能力呢？說(shuō)到對臨場(chǎng)應變能力的要求，想必大家都會(huì )想到一種職業(yè)——外交官。沒(méi)錯，外交官這個(gè)職業(yè)，可以說(shuō)對臨場(chǎng)應變能力的要求是非常大的。周總理有許多讓人推崇備至、家喻戶(hù)曉的故事，50年代初，有一次周總理在中南海勤政殿設宴招待外賓?？腿藗儗?菜的花樣之繁多，風(fēng)味之獨特，味道之鮮美都贊不絕口。這時(shí)，上來(lái)一道湯菜，湯里的冬筍、蘑菇、紅菜、荸薺等都雕刻成各種圖案，色、香、味俱佳。然而，冬筍片是按照民族圖案刻的。在湯里一翻身恰巧變成了法西斯的標志。貴客見(jiàn)此，不禁大驚失色，忙向周總理請教。對于這個(gè)問(wèn)題，周總理也感到十分突然，但他隨即泰然自若地解釋道：“這不是法西斯的標志!這是我們*傳統中的一種圖案，念‘萬(wàn)’，象征‘福壽綿長(cháng)’的意思。是對客人的良好祝愿!接著(zhù)他又風(fēng)趣地說(shuō)：“就算是法西斯標志也沒(méi)有關(guān)系嘛!我們大家一起來(lái)消滅法西斯，把它吃掉!”話(huà)音未落，賓主哈哈大笑，氣氛更加熱烈，這道湯也被客人們喝得精光。通過(guò)周總理的很多故事，我們可以感受到，周總理不論遇到什么突發(fā)情況，都非常冷靜、機智，無(wú)不是從容應對。要提高臨場(chǎng)應變能力：需要這樣修煉自己：1、處變不驚，保持冷靜。一個(gè)人的應變能力反映著(zhù)他的機智和聰明，一旦碰到意外的變故，只有表現出高度的冷靜和強烈的自信，甚至伴以適當的微笑，才能掌握主動(dòng)權。只有這樣，才能使自己在冷靜中產(chǎn)生急智，發(fā)揮自己敏捷的思維能力和語(yǔ)言應變能力。也只有這樣，才能擺脫困境，化險為夷，化拙為巧，收到理想的意外的效果。如果情緒過(guò)分激動(dòng)或緊張，只會(huì )抑制自己的思維活動(dòng)，使自己陷入不利的境地。2、注意積累。語(yǔ)言應變要求具備較高的文化素養和較強的語(yǔ)言駕馭能力。一個(gè)人如果文化修養好，對各種事物都有所了解和掌握，再加上語(yǔ)言表達方式靈活，詞匯豐富，那么講起話(huà)來(lái)一定會(huì )得心應手，應對時(shí)就能做了到游刃有余，應付自如。3、轉換話(huà)題。日常用語(yǔ)中，許多詞語(yǔ)表達的概念沒(méi)有明確的界限，常常存在一定的多義性和模糊性，利用詞語(yǔ)的這一特性，就可以把話(huà)題中的某些要領(lǐng)轉換成與它相近的另一個(gè)概念，避開(kāi)原先的話(huà)題，也可以避免尷尬。比如歷史上有名的“老頭子”故事。大街上，常能聽(tīng)到年老的奶奶稱(chēng)呼老伴“老頭子”，你可別認為它是形容人年老，實(shí)際“老頭子”的意思可比這深厚多了。據記載，盛夏的一天，紀曉嵐正袒胸露背地校閱書(shū)稿時(shí)，乾隆皇帝踱步走來(lái)，紀曉嵐欲穿衣已經(jīng)來(lái)不及了，便鉆入案下。過(guò)了一會(huì )兒，他以為乾隆皇帝已經(jīng)走了，便問(wèn)館中人：“老頭子已經(jīng)走了嗎?”話(huà)音剛落，發(fā)現乾隆皇帝就在他身旁坐著(zhù)。乾隆怒問(wèn)紀曉嵐：“‘老頭子’三字作何解釋?”誰(shuí)料，紀曉嵐從容答道：“萬(wàn)壽無(wú)疆之謂老，頂天立地之謂頭，父母天地又謂天之子，簡(jiǎn)稱(chēng)為‘老頭子’?！币幌?huà)說(shuō)的乾隆轉怒為喜。4，詼諧幽默。應變的語(yǔ)言*能詼諧幽默一些，因為這樣的語(yǔ)言能使局促、尷尬的場(chǎng)面變得輕松、緩和，避免正面沖突，也能使自己和對方的緊張情緒得到緩解，甚至可以消除對方敵對情緒，“相逢一笑泯恩仇”。 在生活中我們常常遇到那些幽默風(fēng)趣的人，他們遇事不慌不忙，靠自己的機智和風(fēng)趣，把很棘手的難題輕易破解，把尷尬的場(chǎng)面變得輕松隨意。他們處理問(wèn)題駕輕就熟，自然而然也成為大家的中心。愛(ài)爾蘭的蕭伯納是世界上出名的幽默大師。有一次在大街上走路，一個(gè)騎自行車(chē)的人不小心撞倒了他。那個(gè)人連忙過(guò)來(lái)扶住蕭伯納正要道歉，蕭伯納說(shuō)話(huà)了：你真不幸，你要是再用些勁撞死了我，你就會(huì )因為撞死了蕭伯納而成為名垂青史的人物了。一場(chǎng)應該發(fā)生的尷尬紛爭瞬間被友好風(fēng)趣的場(chǎng)景所代替?？傮w來(lái)看，要提高臨場(chǎng)應變能力，也是離不開(kāi)學(xué)習積累和練習實(shí)踐的。思敏口才，線(xiàn)上線(xiàn)下，匠心打造教練式口才實(shí)操！關(guān)注公眾號：口才實(shí)操訓練營(yíng) 。 添加小魚(yú)老師NA_131413，咨詢(xún)更多口才課程。拒絕錄播，沿用線(xiàn)下教練式實(shí)操訓練方式，更有內外兼修，開(kāi)設免費公益社區、個(gè)性訓練營(yíng)（包括私人定制學(xué)習、7天集訓營(yíng)、VIP特訓營(yíng)）。伴您終身學(xué)習，悅學(xué)習越快樂(lè )！

6.科學(xué)探討：如何培養兒童的語(yǔ)言能力？

在兒童時(shí)期，進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養，對于其終身發(fā)展都有著(zhù)不容小覷的意義。一方面，能夠提高 兒童對于語(yǔ)言的運用能力、閱讀理解能力；另一方面，對于兒童未來(lái)的人際交往能力提升有著(zhù)一定的作用。今天朗朗給大家介紹一些科學(xué)培養孩子語(yǔ)言能力的方法：一 、 為寶寶學(xué)習語(yǔ)言創(chuàng )造良好的環(huán)境。在生活中，我們需要多為孩子提供展現自我的機會(huì ) ，為寶寶提供寬松和諧的環(huán)境，來(lái)逐步消除幼兒獨立表現的恐懼，讓幼兒試著(zhù)說(shuō)，增強兒童大膽表現的欲望，使孩子敢說(shuō)。例如老師上課時(shí)，可以適當為兒童創(chuàng )造游戲活動(dòng)的環(huán)境，在安排游戲的時(shí)候，可以把喜歡說(shuō)話(huà)的孩子與不喜歡說(shuō)話(huà)的孩子安排在一起，這樣可以讓孩子的性格得到互補，在彼此協(xié)商的過(guò)程當中進(jìn)行交流，從而進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。兒童語(yǔ)言的學(xué)習是與周?chē)钪械娜?、物 、 大自然及社會(huì )現象緊密相連在一起的，孩子學(xué)習語(yǔ)言就是要與周?chē)恼J知事物的能力相聯(lián)系，這樣才有助于孩子語(yǔ)言能力的提高 。二、有目的地進(jìn)行引導與觀(guān)察。寶寶成長(cháng)發(fā)育的過(guò)程當中，對于周邊事物都會(huì )有著(zhù)濃厚的興趣，這也是兒童認識世界的重要環(huán)節。例如寶寶在遇到新鮮事物的時(shí)候，會(huì )向成人追問(wèn)：“這個(gè)是什么呀？”、“ 為什么是這樣呀？”、“ 那個(gè)是什么呀？” 等等一些問(wèn)題， 在這時(shí)，如果家長(cháng)和教師能夠進(jìn)行有效地引導，那么會(huì )進(jìn)一步幫助兒童積累詞匯量，為兒童日后的語(yǔ)言表達積累素材。對于教師和家長(cháng)來(lái)說(shuō)，對于兒童的引導應當具有目的性。只有這樣，才能夠幫助兒童在觀(guān)察事物的過(guò)程當中積累素材。例如說(shuō)在春暖花開(kāi)的時(shí)候，可以帶孩子走進(jìn)大自然當中，孩子會(huì )好奇地觀(guān)察大自然當中的現象， 這時(shí)，可以指著(zhù)小草和小花對孩子說(shuō)“快看， 五顏六色的小花兒，你喜歡嗎？看看它們都 有什么顏色？”，兒童在成人的引導之下， 仔細觀(guān)察各式各樣的花朵，說(shuō)出來(lái)它們的顏 色，在這一過(guò)程當中，還可以引導孩子說(shuō)出 “五顏六色”、“色彩繽紛”這樣的成語(yǔ)，進(jìn)一步孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展打 下基礎。三、定期與兒童進(jìn)行交流。無(wú)論是教師還是家長(cháng)，都應當主動(dòng)地與孩子進(jìn)行交流和互動(dòng)。在兒童階段，孩子們動(dòng)手寫(xiě)字的時(shí)間往往比較短，大多數時(shí)間都在說(shuō)話(huà)， 教師和家長(cháng)應當將課堂上、生活中的語(yǔ)言作為*手素材，與兒童進(jìn)行互動(dòng)。具體來(lái)講，可以提出一些兒童比較感興趣的話(huà)題，激發(fā)兒童說(shuō)話(huà)的欲望。在每次上學(xué)的時(shí)候，家長(cháng)可以提醒孩子跟老師問(wèn)好，同樣在放學(xué)的時(shí)候，教師要引導孩子使用禮貌用語(yǔ)“老師再見(jiàn)”。很多時(shí)候，對于成年人來(lái)說(shuō)，看似簡(jiǎn)單的詞匯，對于兒童的語(yǔ)言 能力培養卻有著(zhù)重要的意義，能夠不斷幫助 孩子豐富詞匯，為日后兒童發(fā)展提供幫助?？偠灾?，兒童語(yǔ)言能力的提高受到多方面的影響 ，要積極營(yíng)造良好的環(huán)境 ，采取多樣化的手段和方法 ，促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言興趣的提高 。于教師而言，要提升自身的教育教學(xué)水平，并采取科學(xué)的方法，幫助兒童進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓練。對于家長(cháng)而言，應當與教師積極配合，觀(guān)察孩子在校外的表現，主動(dòng)與孩子進(jìn)行互動(dòng)交流，密切親子關(guān)系的同時(shí)，也能夠激發(fā)兒童的表達欲望。關(guān)注朗朗學(xué)說(shuō)話(huà)公眾號，獲取更多寶寶說(shuō)話(huà)干貨知識。

上面如何培養孩子的語(yǔ)言能力，如何培養語(yǔ)言表達能力，如何培養語(yǔ)言表達能力？，怎樣點(diǎn)滴的培養孩子的語(yǔ)言能力，怎樣訓練口才和臨場(chǎng)應變能力？，科學(xué)探討：如何培養兒童的語(yǔ)言能力？??就是我對如何培養孩子的應變能力和語(yǔ)言表達能力整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀(guān)點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢(xún)！