美術(shù)，是藝術(shù)的表現，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì )糾結少兒創(chuàng )意美術(shù)對孩子有什么好處，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì )遇到的4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng )意比“畫(huà)得像”更重要！，什么是創(chuàng )意美術(shù)？對幼兒有什么好處？，什么是幼兒創(chuàng )意美術(shù)?，你不得不知的關(guān)于少兒創(chuàng )意美術(shù)的7大好處，學(xué)習少兒美術(shù)能給孩子帶來(lái)的好處有哪些？，小孩學(xué)美術(shù)哪里好？南京少兒美術(shù)哪里好？，幼少兒創(chuàng )意美術(shù)到底有沒(méi)有用？對孩子有什么好處呢？，淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)??等一些困惑！

1.4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng )意比“畫(huà)得像”更重要！

關(guān)于少兒美術(shù)，最重要的是激發(fā)他們的興趣與創(chuàng )意，通過(guò)不同的材料方式，讓孩子“抒發(fā)”自己心中所想，激發(fā)幼兒表達欲望?；蚴峭ㄟ^(guò)繪畫(huà)游戲，以基本造型元素和色彩刺激幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，形成對“美”的初步感悟。孩子涂鴉敏感期的信號很多父母一看孩子愛(ài)上了畫(huà)筆，就覺(jué)得自己的孩子一定有繪畫(huà)天賦，絕不能浪費，趕緊報個(gè)班，*能考個(gè)級，為將來(lái)升學(xué)增加點(diǎn)“份量”。你的孩子愛(ài)上畫(huà)筆，也許是天賦，但更多的可能卻是他的“繪畫(huà)敏感期”來(lái)了。權威數據顯示，4-12歲是絕大多數孩子的“繪畫(huà)敏感期”。孩子在“繪畫(huà)敏感期”到來(lái)時(shí)，往往通過(guò)涂鴉和畫(huà)各種畫(huà)來(lái)表達自己的感情。這是孩子在表達能力不夠完善時(shí)的一個(gè)補充，也是孩子充分發(fā)揮自己想象力和兒童獨有創(chuàng )意的一種方式。在這個(gè)階段，家長(cháng)該做的就是陪孩子“玩”畫(huà)畫(huà)?！皟和佬g(shù)的*價(jià)值在于創(chuàng )造。而非技巧?！鄙虾，F代兒童美術(shù)館館長(cháng)薛文彪從事創(chuàng )意美術(shù)教育多年。在他看來(lái)，兒童應該在12歲以后才開(kāi)始學(xué)習素描、速寫(xiě)、造型、明暗這些傳統美術(shù)基本功，過(guò)早學(xué)習沒(méi)有意義?！皟和扇瞬灰粯?，兒童階段的基礎應該是：色彩、構圖、認知、大膽表現，以及掌握各種繪畫(huà)工具和材料，包括水彩、水粉、油畫(huà)、炭筆、水墨等等?！痹谖鞣?，創(chuàng )意美術(shù)=自由繪畫(huà)來(lái)自法國高等藝術(shù)的保羅·德沃圖教授認為，“自由繪畫(huà)就是提倡不具體教孩子們畫(huà)什么，讓他們自由發(fā)揮?！薄白杂衫L畫(huà)剛出來(lái)時(shí)，很多家長(cháng)不理解，認為不嚴肅。但在法國，當年的孩子現在已經(jīng)成為家長(cháng)，完全能接受這種教育方法。自由繪畫(huà)，可以說(shuō)已經(jīng)根植于他們的思想中，因為它可以‘喚醒’人們的創(chuàng )造力?！崩L畫(huà)的“基本功”不是素描，不是水彩，而是創(chuàng )意?！叭绻粋€(gè)孩子想畫(huà)一輛卡車(chē)，他總會(huì )找到自己的辦法，可能不是傳統常規的做法，但很可能因為做不到傳統方式反而產(chǎn)生了意想不到的創(chuàng )意?！眲?chuàng )意美術(shù)的優(yōu)勢在于：?jiǎn)我坏貙W(xué)習繪畫(huà)技巧，是很狹窄的一條道路，而創(chuàng )意美術(shù)是為了帶給孩子一種對生活的領(lǐng)悟和感知，一種解決問(wèn)題的辦法，這可以運用到以后工作中的任何領(lǐng)域，受用一生。也許不是每個(gè)孩子都能成為極具創(chuàng )意的人，但至少可以成為很有感覺(jué)的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。陪著(zhù)孩子“玩”畫(huà)畫(huà)年齡小的孩子，家長(cháng)可以使用游戲導入，將包、椅子之類(lèi)的物體用拓印的方式在紙上“畫(huà)”下來(lái)，讓孩子們在不規則的“面”上添加數筆，最終成為不同的動(dòng)物、人物、事物，這種想象有序，有目標，有故事情景。稍大的孩子可以玩“立體借形”。例如一只鞋子，鞋幫像不像一個(gè)大嘴巴？再加上兩只眼睛，像什么？任何一種物體都可以讓孩子們想辦法“改造”。而創(chuàng )意美術(shù)的工具可以不限定于任何一種畫(huà)筆。用各種樹(shù)葉的背面作畫(huà)，用紙揉成一團當畫(huà)筆，慢慢地在畫(huà)紙上印上各種花紋，也可以用各種水果或者蔬菜的切面當畫(huà)筆；還可以用手指印上圖案，然后再在手指印上畫(huà)上各種“配件”。培養孩子的創(chuàng )意，家長(cháng)最該做什么？家里常備白紙及各種工具，讓孩子有想法時(shí)可以馬上開(kāi)始創(chuàng )作，當孩子拿著(zhù)作品給你看的時(shí)候，不要問(wèn)這是什么，那是什么，這個(gè)不像那個(gè)像，要永遠積極正能量地鼓勵他。對于兒童繪畫(huà)，一定要明確的是，創(chuàng )意比“畫(huà)得像”重要的多！你還記得嗎？我們讓孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)的初衷，不僅僅是培養孩子內在的想象力、創(chuàng )造力、欣賞力與美的感受能力，更重要的是讓孩子成為一個(gè)懂得獨立思考且懂美的人。

2.什么是創(chuàng )意美術(shù)？對幼兒有什么好處？

啟發(fā)大腦 培養強烈的視覺(jué)美感 初步對美術(shù)的理解 對今后的發(fā)展打下基礎 在美術(shù)的學(xué)習過(guò)程 逐漸培養情操 有助于心靈的修養 對其他學(xué)業(yè)的學(xué)習也有輔助作用 培養 修煉于潛移默化中 教育美感 做一個(gè)美麗的人 完善的品德 健全的人格 很好的 但是在選擇接受的培訓單位 是要慎重考察先 對自己的孩子負責 不是花點(diǎn)小錢(qián) 無(wú)事 要看孩子喜不喜歡某個(gè)環(huán)境 有無(wú)提高

3.什么是幼兒創(chuàng )意美術(shù)?

在視覺(jué)影響，色彩敏銳度，造型能力等方面利用生活中各種材料，初步開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng )造力想像力智力等能力的幼兒?jiǎn)⒚梢龑Ы逃?/p>

4.你不得不知的關(guān)于少兒創(chuàng )意美術(shù)的7大好處

關(guān)于少兒創(chuàng )意美術(shù)，你是不是還有很多疑問(wèn)？前面我們解釋了創(chuàng )意美術(shù)和畫(huà)畫(huà)的區別，今天童藝夢(mèng)藝米美術(shù)來(lái)為各位寶媽解惑一下少兒創(chuàng )意美術(shù)的好處有哪些？ 1.記憶能力的提高繪畫(huà)能提高孩子的記憶力。也許看到孩子毫無(wú)“藝術(shù)感”可言的繪畫(huà)，大人們的*反應是“信手涂鴉”，這無(wú)可厚非，如果小孩的繪畫(huà)完全符合大人門(mén)的審美觀(guān)點(diǎn)，那樣就說(shuō)不上“想象”了，如蘋(píng)果，因為“模仿”的蘋(píng)果算不上真正的再創(chuàng )造。但是這并不表示孩子的繪畫(huà)作品是沒(méi)意義的，只是在我們成人思維里缺少對孩子作品的理解成分。在他們看來(lái)，一個(gè)小圈圈就是一片云朵、一個(gè)人物形象，幾個(gè)粗細不均的線(xiàn)條就是一棟房子、幾棵樹(shù)，如果我們細心觀(guān)察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無(wú)意識記憶”喔！孩子們將自己在感受外物時(shí)儲存在腦海里的記憶翻找出來(lái)，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表達出來(lái)。甚至有心理學(xué)家認為，孩子們在5歲以前的創(chuàng )作性是*的，幾乎能等同于繪畫(huà)大師。他們的繪畫(huà)內容并不是虛無(wú)的，是對現實(shí)的一種記憶恢復，只是表現方式不是我們成人慣有的接受方式而已。2.觀(guān)察能力的提高當您的孩子樂(lè )滋滋地指著(zhù)自己畫(huà)中的“小古怪”說(shuō)這是超級~，那是無(wú)敵~時(shí)，不要用滿(mǎn)帶不信任的眼神打擊他。雖然畫(huà)面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒(méi)有發(fā)現，這些日常生活中我們因常見(jiàn)而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態(tài)出現在他感知的世界里呢？其實(shí)這就是孩子觀(guān)察能力的表現，不受固定格局限制的他們能注意很多大人已經(jīng)無(wú)法注意到的細節，他們的內心世界有時(shí)候比大人的還敏感細膩呢。3.想象能力的提高為什么我們總是很難看懂孩子畫(huà)的是什么呢？因為我們跟孩子的想象力、認識能力有差別。成人都喜歡規矩、真實(shí)的東西，而孩子的世界里充滿(mǎn)了童話(huà)般的爛漫，花兒會(huì )唱歌，太陽(yáng)長(cháng)胡子，小兔子拿著(zhù)氣球，電視機長(cháng)著(zhù)兩只手……這正是想象力的*表現。同時(shí)，對色彩的運用更能顯出孩子們大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍色的小貓……不過(guò)不要用“離譜”去理解他們看到的世界，因為在他們眼里，世界本來(lái)就是豐富多彩的。4.情緒的及時(shí)宣泄著(zhù)名教育家迪斯特·韋赫指出：“畫(huà)1小時(shí)畫(huà)獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多?！边@也是為什么很多心理學(xué)家有時(shí)候治療病人的時(shí)候要先讓病人畫(huà)幅畫(huà)的原因。在兒童心理學(xué)里也有這一項，通過(guò)對孩子的繪畫(huà)分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。孩子有著(zhù)天性的童趣和強烈的表現欲，他們的喜怒哀樂(lè )躍然紙上。在他們還不能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達內心世界時(shí)候，通過(guò)手腦結合的方式--繪畫(huà)便產(chǎn)生了。也就是說(shuō)，其實(shí)每一幅畫(huà)都是孩子真實(shí)內心思想的寫(xiě)照，是孩子情緒的外在表現。告訴您一個(gè)小秘密：如果孩子的涂鴉中線(xiàn)條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說(shuō)明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線(xiàn)條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯。 5.繪畫(huà)使左右大腦一起“開(kāi)工”在日常生活中，動(dòng)手能力主要開(kāi)發(fā)的是人的左半腦，思考畫(huà)什么，怎么畫(huà)，以及對手部運動(dòng)的控制，這些都會(huì )促進(jìn)左腦的智力開(kāi)發(fā)。在繪畫(huà)的時(shí)候，孩子無(wú)意間培養了對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力，這些對右腦智力的開(kāi)發(fā)很有益處。所以說(shuō)，繪畫(huà)可以同時(shí)活動(dòng)左右大腦。在不斷繪畫(huà)創(chuàng )作的過(guò)程中，孩子們會(huì )不斷打破原有的思維和定式。當接受到外界的新鮮事物時(shí)，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時(shí)“開(kāi)工”。6.繪畫(huà)過(guò)程鍛煉孩子的種種能力從簡(jiǎn)單涂鴉開(kāi)始，孩子就在不斷創(chuàng )新，從最開(kāi)始運動(dòng)軌跡的線(xiàn)條到有意義的形狀，再到顏色，再到內容，創(chuàng )造力可以無(wú)限發(fā)揮。從大量的兒童繪畫(huà)作品和兒童繪畫(huà)過(guò)程中我們可以了解到，孩子繪畫(huà)是一種加強記憶力，促進(jìn)孩子觀(guān)察力，培養孩子想象力的過(guò)程。它是由微妙精細的觀(guān)察能力、形象的思維能力、高效的記憶力、創(chuàng )造的想象力，再加上手的協(xié)調運動(dòng)和豐富的表達能力組成的。這些能力可是補品不能輕易辦到的??！7.繪畫(huà)是一種表情達意的形式繪畫(huà)也是一種藝術(shù)，它跟音樂(lè )、舞蹈一樣富有魅力，可以說(shuō)是人類(lèi)表情達意的一種形式。無(wú)論是孩子的還是成人的繪畫(huà)作品，都附帶了個(gè)人感情因素在里面。要知道，沒(méi)有感情的作品是僵硬死板，無(wú)生命力的。所以，要想您的孩子從小具有藝術(shù)細胞，不妨讓他試試！當然，“興趣是*的老師”也不能忽視。少兒創(chuàng )意美術(shù)的好處這么多，還不找童小藝了解一下童藝夢(mèng)藝米的美術(shù)課程嗎？關(guān)于少兒美術(shù)有哪些疑問(wèn)就留言給童小藝吧！

5.學(xué)習少兒美術(shù)能給孩子帶來(lái)的好處有哪些？

少兒美術(shù)教育是少兒素質(zhì)教育中最直接的一種，也是孩子最喜愛(ài)的一門(mén)藝術(shù)課程。培養孩子的創(chuàng )造力，想象力，審美力，觀(guān)察力等。有利于對孩子的自信心、耐心、毅力的塑造，是一份美的事業(yè)，也是一份充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè)。那么，學(xué)習少兒美術(shù)能給孩子帶來(lái)哪些好處呢？想象能力提高 根據多年的實(shí)戰經(jīng)驗得出，眾多的家長(cháng)們也很認可的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：豐富的想象力比淵博的知識更重要。少兒美術(shù)不再是教給孩子現成的繪畫(huà)技巧，而是通過(guò)創(chuàng )設寬松的交流環(huán)境，引導孩子去觀(guān)察、想象、思考，在實(shí)際操作中摸索繪畫(huà)方法，培養興趣，給予孩子適當指導，*共同評價(jià)作品。思維能力提高 兒童少兒美術(shù)能迎合相應年齡階段孩子的心理生理特點(diǎn)，同時(shí)又能極大地培養孩子們的審美情趣和綜合能力。用手創(chuàng )作只是表象，真正運行的是整個(gè)大腦系統。手腕和手指等小肌肉群的運動(dòng)，能直接刺激大腦皮層，促進(jìn)大腦皮層機能的發(fā)展和完善，從而提高思維能力。當孩子在學(xué)習少兒美術(shù)時(shí)除了用到手，還會(huì )用到眼睛、耳朵、大腦等多個(gè)器官可以促進(jìn)孩子手眼協(xié)調，讓孩子的身手更敏捷，而且刺激大腦對應部分的聯(lián)結反應，進(jìn)而提升全腦智力的開(kāi)發(fā)。少兒美術(shù)是高質(zhì)量玩耍，可讓孩子的思維能力得到充分的發(fā)展。 增強觀(guān)察能力 少兒美術(shù)不僅使孩子獲得各個(gè)階段所需要的各種美術(shù)技能，還培養孩子善于觀(guān)察，發(fā)現缺漏、需求、不尋常事件，使孩子對同一個(gè)問(wèn)題能夠提出很多觀(guān)念或解決方案。同時(shí)，讓孩子夠打破思維定勢，善于從不同的方向和角度去思考，讓孩子能從更精致、更細密的角度思考和解決問(wèn)題。加強孩子自信心 少兒美術(shù)可以增強孩子自信心，讓孩子心理更健康。孩子在經(jīng)過(guò)少兒創(chuàng )作訓練，從而具備了把身邊的普通之物搬到作品里重新構想的能力，這能讓身邊很多人眼前一亮并引來(lái)很多贊美之聲，從而增加孩子的成就感和自信心。自信心對孩子健康成長(cháng)的積極意義不言而喻。而且創(chuàng )作活動(dòng)相當于一次小規模實(shí)現理想的歷程，過(guò)程中充滿(mǎn)各種因素，讓孩子體驗了豐富的場(chǎng)景，帶來(lái)更樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，培養獲得幸福的能力?？偟膩?lái)說(shuō)，少兒美術(shù)帶來(lái)的好處恰恰是每一個(gè)孩子在成長(cháng)階段中所需要的基本能力，只有具備了這些能力，孩子才能算得上是全面發(fā)展。它不僅僅具有這么多好處，還充滿(mǎn)濃厚的趣味性和強烈的情感性，又直觀(guān)又形象，是最為孩子喜愛(ài)和接受的一種藝術(shù)形式。因此，不管孩子以后是否會(huì )成為一名畫(huà)家，鼓勵他們學(xué)習少兒美術(shù)，對他們來(lái)說(shuō)有著(zhù)很深的意義。每個(gè)孩子都有繪畫(huà)潛能，并非少數孩子擁有這項獨特的能力。他們每一個(gè)人都*，有著(zhù)自己天才的特質(zhì)，能夠在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中天馬行空地展現自己的世界，關(guān)鍵是看老師和父母所選擇的美術(shù)教育方式。同時(shí)，也要多找機會(huì )讓孩子參與能夠展示自我的平臺，讓每一次的藝術(shù)學(xué)習都充滿(mǎn)價(jià)值。太原畫(huà)加少兒美術(shù)培訓學(xué)校建校17年，專(zhuān)注少兒美術(shù)培訓，8大校區，總有一家在您身邊。

6.小孩學(xué)美術(shù)哪里好？南京少兒美術(shù)哪里好？

這個(gè)暑期，我們將帶領(lǐng)小朋友們走進(jìn)歡樂(lè )繪畫(huà)手工大本營(yíng)！通過(guò)二維和三維空間中，用報紙，一次性紙杯、筷子、廢舊不用的包裝盒、布料等諸多材料進(jìn)行創(chuàng )作。豐富的材料運用，更多的顏色觸動(dòng)，不同的上課節奏，孩子們在奇妙的手工世界中體驗變廢為寶的樂(lè )趣。你有創(chuàng )意要表現嗎？那就跟我們來(lái)吧！ 我們都知道，孩子似乎天生喜歡畫(huà)畫(huà)，他們很多時(shí)候毫無(wú)目的，也毫無(wú)講究，我們一般稱(chēng)之為涂鴉。很多人注意到涂鴉的藝術(shù)性，但是卻忽視了孩子涂鴉時(shí)候的心理，我們不妨回憶一下兒時(shí)的感覺(jué)，在這個(gè)時(shí)候孩子是最自由的，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，大腦處在一種極其輕松而又自由的狀態(tài)，拋棄了邏輯和語(yǔ)言的約束，任憑感覺(jué)與想象去散漫。我想這就是心理學(xué)家所說(shuō)的右腦狀態(tài)吧！ 讓我們嘗試著(zhù)分析。孩子在5歲以前，特別喜歡繪畫(huà)，感覺(jué)繪畫(huà)特別過(guò)癮。因為他們這個(gè)時(shí)候所接受的教育仍然以形象為主，一般情況下仍然是右腦在工作，右腦主管形象、空間、感知，所以他們這個(gè)時(shí)候的作品特別大膽，感受也非常強烈，很多心理學(xué)家認為這個(gè)年齡段是孩子繪畫(huà)的高峰期。所以請各位媽媽帶著(zhù)這些小藝術(shù)家，來(lái)到我們上元盡情的揮灑好奇，涂繪出兒童心里的七彩神奇世界。 一般來(lái)說(shuō)，小孩到了一歲多就喜歡拿筆涂涂畫(huà)畫(huà)，表達他對周?chē)挛锏恼J識，兒童心理學(xué)家把這段時(shí)間叫做幼兒繪畫(huà)的涂鴉期。孩子如果可以從*習畫(huà)畫(huà)，那么，好處不僅僅是繪畫(huà)！那學(xué)畫(huà)畫(huà)對幼兒有什么的好處呢？ 開(kāi)課時(shí)間：7月10號 課程設置： 達芬奇少兒班 5-6歲 畢加索基礎班 7-8歲 阿波羅大師班 9-12 歲 學(xué)校地址： 南京市新街口中山南路98號天安國際大廈（大洋百貨）9樓915室 陳老師

7.幼少兒創(chuàng )意美術(shù)到底有沒(méi)有用？對孩子有什么好處呢？

可能很多家長(cháng)都有此顧慮什么是少兒創(chuàng )意美術(shù)？給孩子報創(chuàng )意美術(shù)班到底有沒(méi)有用？今天咱們就來(lái)聊一聊孩子學(xué)習美術(shù)到底有什么好處？很多家長(cháng)在孩子很小就給他報了很多興趣班，而繪畫(huà)從來(lái)都不在興趣班的*選擇中。但事實(shí)上，繪畫(huà)對孩子的提升，是你根本想象不到的。一、記憶能力的提高繪畫(huà)可以提升幼兒“無(wú)意識記憶”的能力繪畫(huà)內容也是對記憶的現實(shí)映射也許看到孩子毫無(wú)“藝術(shù)感”可言的繪畫(huà)，大人們的*反應是“信手涂鴉”，這無(wú)可厚非。如果小孩的繪畫(huà)完全符合大人們的審美觀(guān)點(diǎn)，那樣就說(shuō)不上“想象”了。但是這并不表示孩子的繪畫(huà)作品是沒(méi)意義的，只是在我們成人思維里缺少對孩子作品的理解成分。在他們看來(lái)，一個(gè)小圈圈就是一片云朵、一個(gè)人物形象，幾個(gè)粗細不均的線(xiàn)條就是一棟房子、幾棵樹(shù)。如果我們細心觀(guān)察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無(wú)意識記憶”喔！孩子們將自己在感受外物時(shí)，儲存在腦海里的記憶翻找出來(lái)，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表達出來(lái)。有心理學(xué)家認為，孩子們在5歲以前的創(chuàng )作性是*的，幾乎能等同于繪畫(huà)大師。他們的繪畫(huà)內容并不是虛無(wú)的，是對現實(shí)的一種記憶恢復，只是表現方式不是我們成人慣有的接受方式而已。二、 觀(guān)察能力的提高繪畫(huà)讓孩子更容易觀(guān)察到細節當您的孩子指著(zhù)自己畫(huà)，樂(lè )滋滋地說(shuō)道畫(huà)中的“小古怪”是超級xx、是無(wú)敵xx時(shí)，不要用滿(mǎn)帶不信任的眼神打擊他。雖然畫(huà)面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒(méi)有發(fā)現，這些日常生活中我們因常見(jiàn)而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態(tài)出現在他感知的世界里呢？其實(shí)這就是孩子觀(guān)察能力的表現。不受固定格局限制的他們，能注意很多大人已經(jīng)無(wú)法注意到的細節，他們的內心世界有時(shí)候比大人的還敏感細膩呢。三、想象能力的提高色彩的運用可以開(kāi)拓想象力為什么我們總是很難看懂孩子的畫(huà)？因為我們跟孩子的想象力、認識能力有差別。成人都喜歡規矩、真實(shí)的東西，而孩子的世界里充滿(mǎn)了童話(huà)般的爛漫?；▋簳?huì )唱歌，太陽(yáng)長(cháng)胡子，小兔子拿著(zhù)氣球，電視機長(cháng)著(zhù)兩只手……這正是想象力的*表現。同時(shí)，對色彩的運用更能顯出孩子們大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍色的小貓……不過(guò)不要用“離譜”去理解他們看到的世界。因為在他們眼里，世界本來(lái)就是豐富多彩的。四、情緒的及時(shí)宣泄“畫(huà)1小時(shí)畫(huà)獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多?！鄙厦孢@句話(huà)出自著(zhù)名教育家迪斯特·韋赫這也是為什么很多心理學(xué)家治療病人的時(shí)候，要先讓病人畫(huà)幅畫(huà)。在兒童心理學(xué)里也有這一項，通過(guò)對孩子的繪畫(huà)分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。孩子有著(zhù)天性的童趣和強烈的表現欲，他們的喜怒哀樂(lè )躍然紙上。在他們還不能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達內心世界時(shí)候，通過(guò)手腦結合的方式--繪畫(huà)便產(chǎn)生了。也就是說(shuō)，其實(shí)每一幅畫(huà)都是孩子真實(shí)內心思想的寫(xiě)照，是孩子情緒的外在表現。告訴您一個(gè)小秘密：如果孩子的涂鴉中線(xiàn)條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說(shuō)明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線(xiàn)條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯。五、繪畫(huà)使左右大腦一起“開(kāi)工”繪畫(huà)可以同時(shí)活動(dòng)左右大腦在日常生活中，動(dòng)手能力主要開(kāi)發(fā)的是人的左半腦。而在繪畫(huà)的時(shí)候，孩子無(wú)意間培養了對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力，這些對右腦智力的開(kāi)發(fā)很有益處。在不斷繪畫(huà)創(chuàng )作的過(guò)程中，孩子們會(huì )不斷打破原有的思維和定式。當接受到外界的新鮮事物時(shí)，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時(shí)“開(kāi)工”。六、繪畫(huà)是一種表情達意的形式繪畫(huà)是情感的現實(shí)映射無(wú)論是孩子的還是成人的繪畫(huà)作品，都附帶了個(gè)人感情因素在里面。要知道，沒(méi)有感情的作品是僵硬死板，無(wú)生命力的。所以，要想您的孩子從小具有藝術(shù)細胞，不妨讓他試著(zhù)畫(huà)一幅畫(huà)！小結：很多人認為繪畫(huà)一無(wú)是處這種想法是大錯特錯的繪畫(huà)不僅僅是一種藝術(shù)才能它對情感思維的發(fā)展有推動(dòng)作用繪畫(huà)的過(guò)程是想象力高度運行的過(guò)程可以拓寬孩子的精神思維空間所以，學(xué)畫(huà)畫(huà)十分有利于孩子的成長(cháng)學(xué)習美術(shù)不是趨向于目的性的它是一個(gè)漫長(cháng)的對孩子成長(cháng)有益的事情所以家長(cháng)們不必再糾結畫(huà)畫(huà)有沒(méi)有用了不妨多支持一下孩子的興趣~為孩子的成長(cháng)保駕護航貝畫(huà)美術(shù)，感受貝愛(ài)，像父母一樣去陪伴！

8.淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)

老師則較注重技能的培養,如注意物體的外部形狀、色彩的搭配,畫(huà)面的空間安排;評價(jià)幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為*標準。這樣,幼兒在繪畫(huà)時(shí)努力按照老師的要求,抑制了自我表現力,扼殺了幼兒潛在的創(chuàng )造意識。在活動(dòng)中，教師常常會(huì )走極端。要么“以結果為重，以學(xué)技能技巧為主”，要么“以發(fā)展想象為重，以放任自由為主”。教師如何在模仿學(xué)習和鼓勵創(chuàng )新兩者中找到一個(gè)*的“合適點(diǎn)”，如何在教學(xué)中掌握 “合適的尺度”，是值得我們教師深思的。我認為可以讓孩子初步感受、發(fā)現并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。通過(guò)自主探索，嘗試各種不同的創(chuàng )作材料和形式，培養幼兒樂(lè )于探究、想象和創(chuàng )造。能在寬松、自主的創(chuàng )意活動(dòng)氛圍中盡情地發(fā)揮想象，用自己喜歡的創(chuàng )作方式創(chuàng )造地表現美。以“凡是我感興趣的內容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創(chuàng )作的材料”來(lái)培養幼兒的自信心和成就感。多元創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了自我表現的*形式，他們通過(guò)這一藝術(shù)方式來(lái)表示個(gè)人的感受，從中體驗到快樂(lè )、成功。那么，我們究竟從哪幾個(gè)方面入手呢? 一、轉換思想，更新理念教師要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀(guān)念，滿(mǎn)足不同差異幼兒的需要，鼓勵每一個(gè)幼兒積極動(dòng)手，鼓勵引導他們擁有獨立的自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng )造。同時(shí)教師有計劃地教導幼兒學(xué)習一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能為幼兒更好地自由表達而插上的飛行翅膀。以前教師準備的材料較單一，除了紙就是顏料，現在的教學(xué)中，各種廢棄材料:紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學(xué)內容，為幼兒創(chuàng )造力的培養提供必要的條件。同時(shí)教師要注意在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節中滲透幼兒創(chuàng )造性思維品質(zhì)和習慣的培養，豐富幼兒經(jīng)驗，擴大幼兒知識面;可利用文學(xué)作品、音樂(lè )作品，引導欣賞多種形式的藝術(shù)作品，擴展幼兒視野;在美術(shù)活動(dòng)引導中鼓勵幼兒盡情插上想象的翅膀來(lái)飛翔，把不可能的事情變成可能。二、營(yíng)造充滿(mǎn)創(chuàng )意藝術(shù)氛圍的環(huán)境。創(chuàng )設具有開(kāi)放的、新形態(tài)的、充滿(mǎn)創(chuàng )意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是幼兒園開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)的切入點(diǎn)。重視環(huán)境的潛在教育功能。(一)同伴的創(chuàng )意作品激發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維我們在每班的門(mén)口裝置了作品展示欄;并且每個(gè)班在園里有對外開(kāi)放的作品展示架，提供了這些框架后，我們孩子的作品就展示在這兒，這是孩子們階段性美術(shù)成果的*展現，也為孩子們創(chuàng )設一方藝術(shù)交流的天地。(二)用家長(cháng)的設計靈感來(lái)為孩子開(kāi)辟一個(gè)展示舞臺除了孩子，家長(cháng)也是我們藝術(shù)環(huán)境的參與者，我們每年都組織家園教玩具制作大賽，作品要求是家長(cháng)和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構思、制作的，我們有個(gè)作品展示廳，里面陳列了家長(cháng)與孩子的智慧結晶，有的新奇制作出人意料，奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。孩子們參觀(guān)時(shí)都津津樂(lè )道的向同伴講解自己的作品和與父母制作中的趣事。(三)用名家的抽象藝術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維我們首先投入了大量的人力、財力，創(chuàng )設了優(yōu)美、生動(dòng)、富有情趣、具有感染力的環(huán)境，我們的藝術(shù)走廊上畫(huà)著(zhù)世界著(zhù)名畫(huà)家的抽象畫(huà)作品，給幼兒欣賞人類(lèi)*秀的藝術(shù)精品，讓幼兒直接與大師對話(huà)，直接感知藝術(shù)的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。力。(四)用個(gè)性化創(chuàng )意美術(shù)環(huán)境誘發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維我們力圖讓幼兒園的每一幅畫(huà)、每一棵樹(shù)、一顆草，每一件設施，每一個(gè)空間設計都能給幼兒以美術(shù)的熏陶和美的享受。我園的美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)室中有多種工作坊，如:色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、紙工坊等。每個(gè)工作坊里都有一張大工作臺，放著(zhù)各種不同材料，有顏料、毛筆、繩、珠、棒等，鼓勵幼兒運用多種藝術(shù)手段，表達內心感受。幼兒對美術(shù)工具的喜好是不一樣的，而經(jīng)常變換的，不同的美術(shù)材料能激起幼兒的興趣和熱情。提供多樣的、開(kāi)放的材料工具，讓幼兒有選擇的機會(huì )，有助于創(chuàng )造出多樣的表現形式，有助于他們在操作中學(xué)會(huì )使用多種工具，感受不同工具所帶來(lái)的不同效果，增添樂(lè )趣，增加美感。孩子們會(huì )用短繩、稻草、舊光碟、鈕扣拼貼成小鳥(niǎo)，會(huì )用紙巾、漿糊、顏料做成臉譜，每件作品都是孩子們大膽想象，富有個(gè)性的創(chuàng )造。老師們把這些作品掛在墻壁上，放在架子上，讓幼兒感受到自己創(chuàng )作的過(guò)程和喜悅。在美術(shù)室的書(shū)架上，擺放著(zhù)著(zhù)名世界畫(huà)家的畫(huà)冊，幼兒可以隨意翻閱、欣賞。每班的個(gè)性化班級布置也是我園在美術(shù)創(chuàng )建中的一個(gè)亮點(diǎn)。老師們有充分的自主權，老師們會(huì )根據每個(gè)教學(xué)主題活動(dòng)設計出不同的主題墻飾如:大班主題《動(dòng)物世界》《臉譜》，中班主題《海底世界》小班主題《樹(shù)葉畫(huà)》。(五)創(chuàng )設寬松的心理環(huán)境，鼓勵自由的創(chuàng )作形式寬松的心理環(huán)境、自由的作畫(huà)方式，有利于兒童思維的激活和表現的大膽;平等的師生關(guān)系，有助于幼兒樹(shù)立自主表現的意識，使作品呈現的個(gè)性化。泥工吧、創(chuàng )意坊、我型我秀等是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，寬松自由的氛圍，濃郁的創(chuàng )意環(huán)境，有利于幼兒的大膽表達與表現。三、創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)指導策略為了讓孩子更快樂(lè )的接受美術(shù)教育,讓創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)發(fā)揮更大的教育作用,我們關(guān)注以下幾方面教學(xué)策略:(一)激發(fā)幼兒創(chuàng )新思維1、新穎的手段:小朋友最喜歡捉迷藏 了，我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理，和小朋友一起玩變色游戲;油水分離畫(huà):孩子們先用油畫(huà)棒畫(huà)網(wǎng)，再用水粉涂色，一張網(wǎng)馬上呈現在孩子們面前;或者先用各色油畫(huà)棒涂底色，再蓋上一層黑油畫(huà)棒色，再用牙簽刮畫(huà)，一種全新的畫(huà)躍然紙上。我們還嘗試著(zhù)用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案，再上色，撕去膠紙;幼兒們發(fā)現原來(lái)做畫(huà)并不拘于油畫(huà)棒，他們在老師新穎手段的啟發(fā)下體會(huì )到美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣。2、獨特的方法:平時(shí)我們都是畫(huà)平面的圖片，現在我們還可以創(chuàng )作成立體的造型，我們先用報紙做基本凹凸面，再用膠紙加以固定，*用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展示在孩子們面前，他們都為這種表現手法而驚訝，在這種獨特方法的指引下，我們制作鱷魚(yú)、機器人等造型。 (二) 教師要把“創(chuàng )新”具體化、明確化。有的教師常會(huì )要求幼兒做的作品要“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”。這個(gè)空洞的要求常常使幼兒束手無(wú)策。我認為所謂“不一樣”，首先應提倡幼兒創(chuàng )新，使作品不同于自己以前的創(chuàng )作，不滿(mǎn)足于自己已經(jīng)掌握的方法。如“城市的建筑”，我給孩子們提議評選優(yōu)秀建筑設計師活動(dòng)，激起幼兒的興趣，并讓他們觀(guān)看一張張世界各地建筑的課件，還特地精選了一組具有典型建筑特征的照片貼于墻上，請孩子們欣賞，引導幼兒了解建筑的主要特征。然后提議:“你們把自己想象成參加競選的設計師吧，來(lái)設計與眾不同的建筑造型，要有各式屋頂，門(mén)、窗戶(hù)，還可以有陽(yáng)臺，孩子們觀(guān)看了各種各樣的建筑課件，觀(guān)察了五顏六色的圖片，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，興致勃勃地開(kāi)始了設計師的爭奪。不僅可以畫(huà)建筑，還可以用廢紙盒做立體城堡。他們以自己的理解，運用多種材料，表現別具一格的建筑，教師也就用不著(zhù)擔心出現“千篇一律”的結果了。四、創(chuàng )意性地使用美工材料，既然是多元表現創(chuàng )意活動(dòng)，那材料的多元是無(wú)疑的。如創(chuàng )意活動(dòng)“京劇臉譜”，孩子可以選擇用陶泥捏塑;可以選擇用畫(huà)筆涂鴉;也選擇用生活材料制作。特別是生活材料的收集更是非常豐富，如盒子、紙板、瓶子、蛋殼、種子、布頭、吸管、彩紙等等，都是制作的好材料。但材料多元并不等于越多越好、越雜越好。幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平，在實(shí)踐中我們常常發(fā)現孩子，特別是年齡小的孩子面對繁雜的材料反而無(wú)從下手。因此，在材料的準備上我們要做到有針對性。在決定投放材料之前，我們要思考這些材料可能會(huì )對幼兒的智力、情感和審美等方面產(chǎn)生怎樣的影響，然后再根據不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)準備不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。不同年齡段的孩子，操作材料不同;同一年齡段的孩子，因各班的情況不同，有時(shí)準備的材料也不盡相同;即使是同一個(gè)班級的孩子，能力情況也有差異，所以材料的提供上教師也要考慮周全。要兼顧每一個(gè)孩子的能力，有選擇地準備材料，爭取讓每個(gè)孩子都能動(dòng)手，都愿意動(dòng)手，要讓孩子體驗到越玩越想玩，越玩越有趣，做到常玩常新。如我們給孩子一個(gè)飲水瓶，先問(wèn)問(wèn)孩子，你們想這瓶有什么用?再和他們商量你可以把它設計出什么不一樣的東西，有的孩子說(shuō)我要做個(gè)娃娃，有的孩子說(shuō)我要做風(fēng)車(chē)，還有的說(shuō)我就把他做花瓶。*每個(gè)孩子都做出了自己心中的作品，在這制作過(guò)程中，他們不僅得到充分的成就感外，孩子們的創(chuàng )造能力得到了充分的發(fā)揮。另外，又可以把材料的運用從單一向豐富過(guò)渡。如在玩紙盒中，我們一開(kāi)始只是單一的將兩三個(gè)紙盒粘在一起，只要接近實(shí)物就可以，慢慢的，我們建議將幾個(gè)紙盒作品聯(lián)系在一起，做成樓房，還要對樓房的窗戶(hù)、大門(mén)進(jìn)行裝飾，鼓勵幼兒創(chuàng )編各種有趣的故事，從而就產(chǎn)生了一種由幼兒親手制作的教玩具了，即有價(jià)值又有教育意義。廢舊材料可以通過(guò)家長(cháng)、幼兒共同收集。我園在教室的門(mén)口設置了一個(gè)“環(huán)保箱”，發(fā)動(dòng)家長(cháng)和幼兒注意收集各類(lèi)廢舊物?？梢允撬芰掀?、紙盒、布、樹(shù)葉、舊報紙、羽毛、舊光碟等，可謂是多不勝數。

通過(guò)以上的講解，少兒創(chuàng )意美術(shù)對孩子有什么好處，4-12歲少兒美術(shù)，創(chuàng )意比“畫(huà)得像”更重要！，什么是創(chuàng )意美術(shù)？對幼兒有什么好處？，什么是幼兒創(chuàng )意美術(shù)?，你不得不知的關(guān)于少兒創(chuàng )意美術(shù)的7大好處，學(xué)習少兒美術(shù)能給孩子帶來(lái)的好處有哪些？，小孩學(xué)美術(shù)哪里好？南京少兒美術(shù)哪里好？，幼少兒創(chuàng )意美術(shù)到底有沒(méi)有用？對孩子有什么好處呢？，淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)??相信已經(jīng)解開(kāi)了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì )少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！