美術(shù)，是藝術(shù)的表現，能鍛煉大腦，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì )糾結九歲孩子美術(shù)方面學(xué)什么，下面小編來(lái)解讀下這個(gè)過(guò)程中你會(huì )遇到的九歲兒童學(xué)習美術(shù)的個(gè)人簡(jiǎn)介怎樣寫(xiě)，兒童畫(huà)、漫畫(huà)、素描.......你家孩子到底適合學(xué)哪個(gè)畫(huà)種？，兒童美術(shù)學(xué)什么？，現在6歲的孩子美術(shù)都學(xué)什么呀？濟南這邊有什么推薦的少兒美術(shù)班嗎？，美術(shù)寶1對1是如何為9歲的孩子制定學(xué)習規劃呢？??等一些困惑！

1.九歲兒童學(xué)習美術(shù)的個(gè)人簡(jiǎn)介怎樣寫(xiě)

照實(shí)寫(xiě)就行：具體內容要把學(xué)習美術(shù)幾年，在什么學(xué)校學(xué)習，在美術(shù)的哪方面學(xué)習突出，有什么小成就，這些寫(xiě)上就行啦！

2.兒童畫(huà)、漫畫(huà)、素描.......你家孩子到底適合學(xué)哪個(gè)畫(huà)種？

孩子今年5歲，想要學(xué)習畫(huà)畫(huà)，老師你推薦哪個(gè)畫(huà)種?”大衛君會(huì )告訴您8歲以下的孩子最適合學(xué)習創(chuàng )意美術(shù)。當然會(huì )有不少家長(cháng)存有疑惑：為什么8歲以下的孩子，推薦學(xué)習創(chuàng )意美術(shù)？創(chuàng )意美術(shù)到底是什么？怎么有時(shí)看著(zhù)像水粉，有時(shí)又畫(huà)線(xiàn)描，偶爾還要加入手工？創(chuàng )意美術(shù)跟素描、國畫(huà)、油畫(huà)這些畫(huà)種到底有什么區別？所以今天，小編想給同樣為此而煩惱的媽媽們科普一下，關(guān)于“孩子學(xué)哪一種畫(huà)比較好？”的美育小常識。對于3歲以下的孩子，不太建議過(guò)早的讓他接觸太過(guò)專(zhuān)業(yè)的畫(huà)畫(huà)課程。相比起素描、國畫(huà)這些又難又枯燥的畫(huà)畫(huà)課，我更建議3—8歲的小朋友們報一些創(chuàng )意畫(huà)的課程，培養他們的想象力。媽媽們也許會(huì )問(wèn)：那能不能干脆不報班，讓這個(gè)年齡段的孩子自由地畫(huà)畫(huà)呢？小編并不建議這樣做，因為這很可能會(huì )耽誤孩子想象力被激發(fā)的*階段。有的媽媽可能會(huì )發(fā)現，自己孩子的畫(huà)作色彩單一、畫(huà)面十分簡(jiǎn)單：這，就是想象力沒(méi)有受到專(zhuān)業(yè)引導的緣故。像大衛美術(shù)教育，針對低齡段兒童，開(kāi)設了【美學(xué)探索】、【美學(xué)啟蒙】、【美學(xué)感知】、【感知暢想】、【造型創(chuàng )意】、【視覺(jué)寫(xiě)實(shí)】、【國際動(dòng)漫】等藝術(shù)創(chuàng )意課程。有時(shí)，孩子們在激發(fā)想象力的過(guò)程中，某些細節可能不知道該怎么表達。這時(shí)大衛美術(shù)教育的老師就會(huì )教一些繪畫(huà)小技巧，讓孩子們通過(guò)這些畫(huà)畫(huà)技巧，畫(huà)出心目中的畫(huà)。大衛學(xué)員在畫(huà)宇宙時(shí)，不知道該怎么描繪宇宙黑暗的環(huán)境，老師便教他用濺彩的方法，搖身一變，給宇宙穿了新衣。3—9歲的小孩子剛接觸畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也許畫(huà)得并不理想，但媽媽們千萬(wàn)不要因此而覺(jué)得自家孩子沒(méi)有天賦。只需讓他們接受適當的引導，孩子們一定能畫(huà)出讓人驚喜的作品！3—9歲的小朋友適合學(xué)習創(chuàng )意畫(huà)課程，那么9歲以后的孩子可以逐漸的向少兒繪畫(huà)方向過(guò)渡，學(xué)習速寫(xiě)、水彩畫(huà)、油畫(huà)等較難一些的美術(shù)。1 興趣為主如果是為了陶冶情操，那么很簡(jiǎn)單，確定孩子喜歡學(xué)哪一類(lèi)的畫(huà)就可以了！現在的畫(huà)畫(huà)班都會(huì )有體驗課，可以讓孩子先去體驗。素描、水彩畫(huà)、油畫(huà)等等都可以體驗一下，看看孩子對哪個(gè)最感興趣，然后再去正式的報班上課。這樣的好處就是，因為是孩子感興趣的課程，他自己就會(huì )愿意去認真學(xué)習，不需要家長(cháng)在后面催促~2 專(zhuān)業(yè)為主如果是想讓孩子以后往美術(shù)方面一直發(fā)展，那么練習一些基本功是必要的。如今考進(jìn)美術(shù)的學(xué)生都是學(xué)習素描，速寫(xiě)，色彩的，也是通過(guò)這主要的幾門(mén)進(jìn)行篩選的，報考國畫(huà)系的也不例外，都是先學(xué)習了素描，色彩。對于想要深入學(xué)習繪畫(huà)的孩子們，*是在3—8歲時(shí)接觸兒童創(chuàng )意畫(huà)，培養想象力；等到9歲以后，再學(xué)習素描、色彩等等，進(jìn)行系統的美術(shù)學(xué)習。不論孩子學(xué)習的是什么類(lèi)型的畫(huà)，國畫(huà)、素描、水彩、彩鉛……家長(cháng)不要給孩子灌輸太多中西方繪畫(huà)，或是各大流派的區別概念。繪畫(huà)的種類(lèi)是相通的，孩子學(xué)得越多，表現手法就越豐富，手段就越多元，思路就越活躍。所以對孩子來(lái)說(shuō)，肯定是了解得越多越好。針對低年齡階段的孩子，大衛美術(shù)一直提倡兒童創(chuàng )意畫(huà)，因為創(chuàng )意畫(huà)最能夠讓孩子廣泛涉獵各種畫(huà)法，不受固定思維、繪畫(huà)風(fēng)格的框束。如果你的孩子剛好在3-12歲，不妨直接讓孩子來(lái)大衛美術(shù)教育試一試哦~

3.兒童美術(shù)學(xué)什么？

在新冠肺炎疫情的影響下，孩子們無(wú)法如期開(kāi)學(xué)，線(xiàn)下轉線(xiàn)上的學(xué)習方式也需要爸爸媽媽投入大量的時(shí)間參與和陪同。借這個(gè)機會(huì )也讓爸爸媽媽大量參與到了孩子的學(xué)習和成長(cháng)中來(lái)，相信很多家長(cháng)在次期間也有停下來(lái)去思考孩子的教育問(wèn)題。平日線(xiàn)下的美術(shù)興趣班也因疫情影響，紛紛開(kāi)設了線(xiàn)上課程，也讓家長(cháng)更加深入地了解了孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)的課程內容和方式。那么，兒童基礎美術(shù)學(xué)什么？只是單純的學(xué)畫(huà)畫(huà)嗎？我們來(lái)探討一下。我認為孩子的基礎美術(shù)，主要學(xué)的是以下四點(diǎn)：1. 掌握一些美術(shù)技能和培養一個(gè)興趣愛(ài)好；2. 學(xué)習一種思維方式：觀(guān)察-思考-表達；3. 提升形象思維能力和創(chuàng )造力；4. 學(xué)會(huì )交流，樹(shù)立合作意識。我將圍繞以上四個(gè)點(diǎn)對開(kāi)頭的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)解答。兒童繪畫(huà)反映了兒童的認知過(guò)程，兒童通過(guò)圖畫(huà)的形式來(lái)表達自己的所見(jiàn)所感。和說(shuō)話(huà)一樣，畫(huà)畫(huà)是孩子們表達自己的一種方法。我們可以在和孩子交談的過(guò)程中了解孩子的內心世界，同樣，我們也能從繪畫(huà)讀懂孩子的內心世界。根據美國賓夕法尼亞州*藝術(shù)教育教授 - 維克多·羅恩菲德(Viktor Lowenfeld)的研究，兒童繪畫(huà)發(fā)展階段可以劃分為：自我表現的*個(gè)階段：涂鴉階段（2-4歲）描繪實(shí)體的首次嘗試：前樣式階段（4-7歲）形體概念的形成：樣式階段（7-9歲）寫(xiě)實(shí)描繪的初現：群黨年齡-前青春期危機（9-11歲）類(lèi)似寫(xiě)實(shí)階段：推理的階段（11-13歲）關(guān)鍵時(shí)期：從創(chuàng )造活動(dòng)中看到的青春期危機按照傳統心理學(xué)研究，處于自我表現的*個(gè)階段-涂鴉階段（2-4歲）的寶寶，會(huì )開(kāi)始在畫(huà)紙上進(jìn)行無(wú)序的涂畫(huà)，慢慢鍛煉手部到手臂的肌肉，逐漸從沒(méi)有控制的動(dòng)感經(jīng)驗，到重復動(dòng)作，熟練控制動(dòng)作，*學(xué)會(huì )根據想象為涂鴉命名。也就是從“不規則涂鴉”，到“縱橫涂鴉”、“圓圈涂鴉”，*到“涂鴉的命名”，總共四個(gè)過(guò)程階段。在前三個(gè)涂鴉階段，家長(cháng)應該多鼓勵孩子涂鴉，在涂鴉的過(guò)程中不干擾、阻止或使孩子分心。而在涂鴉的命名階段，應配合孩子的說(shuō)辭和想象力拓展孩子的思考范圍。涂鴉階段，是孩子自由發(fā)揮和表達的時(shí)期，父母的陪伴和鼓勵就是孩子*的美術(shù)老師！長(cháng)大一些，孩子漸漸進(jìn)入描繪實(shí)體的首次嘗試-前樣式階段（4-7歲）后，隨著(zhù)孩子心理的成長(cháng)和對客觀(guān)事物的認知，孩子們發(fā)現繪畫(huà)、所想和實(shí)際間的關(guān)系。線(xiàn)條變成了反映實(shí)物的描繪。孩子的繪畫(huà)中開(kāi)始出現“頭腳表現”，用圓圈來(lái)表現頭，用直線(xiàn)來(lái)表現手和腳。尋找生活中的概念，有意識地創(chuàng )造形體，不斷地改進(jìn)表現物體的象征符號。例如，從一開(kāi)始使用長(cháng)方形來(lái)表現一輛汽車(chē)，到添加圓形更加完整地表現一輛汽車(chē)，每次畫(huà)同一個(gè)物體在形狀上都有不同的變化。在創(chuàng )作過(guò)程中，孩子的繪畫(huà)會(huì )更多地呈現出對他們而言重要的部分。也就是表現他們掌握的主動(dòng)知識，卻很難去呈現學(xué)到被動(dòng)知識。打個(gè)比方，孩子能聽(tīng)懂大人們說(shuō)的話(huà)，卻無(wú)法像大人們一樣運用更多的詞匯，只能運用一些他們已經(jīng)熟練掌握和運用的語(yǔ)言。這個(gè)時(shí)候就需要通過(guò)教育去啟發(fā)兒童掌握和運用被動(dòng)知識。這時(shí)，家長(cháng)可以對孩子的美術(shù)學(xué)習進(jìn)行干涉了。No.1 掌握一些美術(shù)技能并培養一個(gè)興趣愛(ài)好4歲左右的孩子可以通過(guò)繪畫(huà)班，學(xué)習使用不同繪畫(huà)材料和工具的方法，感受不同的繪畫(huà)材料的特點(diǎn)。繪畫(huà)興趣班的選擇尤為重要，應多了解老師授課的內容及方法。孩子主要以啟發(fā)式和體驗式的繪畫(huà)學(xué)習為主，家長(cháng)和老師不應追求畫(huà)得是否好看、是否像而限制孩子的創(chuàng )作。讓孩子自由地用學(xué)到的使用工具的方法，去表達對事物的所感所想。以此作為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子真心愛(ài)上畫(huà)畫(huà)，把畫(huà)畫(huà)當作是興趣愛(ài)好，而不是拿來(lái)“顯擺”的手藝。美術(shù)的學(xué)習不局限在繪畫(huà)的技能層面，更應考慮到美術(shù)對人的發(fā)展。首都師范*美術(shù)教授楊景芝在書(shū)中提到的一點(diǎn)，美術(shù)教育是素質(zhì)教育中的一種，基礎美術(shù)教育對于兒童而言不是目的，而是一種讓孩子身心健康發(fā)展的手段。No.2 學(xué)習一種思維方式：觀(guān)察-思考-表達畫(huà)畫(huà)也是需要動(dòng)腦筋思考的，畫(huà)畫(huà)的過(guò)程可以概括為一個(gè)“觀(guān)察-思考-表達”的過(guò)程。進(jìn)入到前樣式階段（4-7歲）的孩子，除了學(xué)習一些繪畫(huà)工具的使用方法和技巧之外，最重要的是培養他們的思維方式。當他們發(fā)現繪畫(huà)、所想和實(shí)際間的關(guān)系時(shí)，就應該有意識地啟發(fā)和引導孩子去尋找繪畫(huà)和現實(shí)生活之間的關(guān)系。一般情況下，兒童都依靠記憶畫(huà)畫(huà)，重復地畫(huà)他們腦海中對已有的模式化形象。依靠記憶畫(huà)畫(huà)雖然可以鍛煉形象記憶力，卻一定程度上阻礙了孩子發(fā)展視覺(jué)認識活動(dòng)。例如簡(jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)習，雖然可以加速兒童對事物的認識，但是卻會(huì )干擾和減弱孩子對事物的認知和觀(guān)察，慢慢地使孩子變得懶于觀(guān)察事物，或者簡(jiǎn)化、公式化了孩子對事物認知的方法。*使得兒童對事物缺乏視覺(jué)感知，培養思維惰性和遏制創(chuàng )造能力。觀(guān)察-思考-表達：教會(huì )孩子用眼睛去觀(guān)察身邊的事物，引導孩子去認識和思考身邊的物體，大到物體的外形，小到每一處細節，學(xué)會(huì )抓特點(diǎn)和與人之間的聯(lián)系，培養孩子敏銳的感知力。*，經(jīng)過(guò)孩子自己對物體的認識和處理，在畫(huà)面中表現出來(lái)。通過(guò)引導，讓孩子慢慢養成“觀(guān)察-思考-表達”的思維方式進(jìn)行創(chuàng )作，才能讓孩子更加順利地進(jìn)入樣式階段和寫(xiě)實(shí)描繪的初期階段，在后期的寫(xiě)實(shí)階段突飛猛進(jìn)。這種思維方式不僅能對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力和創(chuàng )造性思維的發(fā)展起到很重要的促進(jìn)作用，還能讓孩子擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛。很多家長(cháng)在孩子8-10歲時(shí)，發(fā)現孩子的繪畫(huà)水平停滯不前，認為孩子對畫(huà)畫(huà)沒(méi)有天賦，殊不知是方法沒(méi)用對。因此，給孩子選擇一個(gè)好的培訓機構也尤其重要，需要對機構的課程有詳細的了解，才能避免讓孩子掉進(jìn)坑里。No.3 提升形象思維能力和創(chuàng )造力培養孩子的想象能力是提高創(chuàng )造能力的前提，而想象力又是在意象的基礎上發(fā)展而來(lái)的。只有當孩子們對生活中的事物有了足夠的觀(guān)察和體驗，意象中的圖式達到了一定量的積累，才能產(chǎn)生想象力。孩子用想象力結合自身情感，對已經(jīng)掌握的意象進(jìn)行加工和改造，才能繪出有創(chuàng )造力的畫(huà)來(lái)。因此，要讓孩子有更豐富的想象力應該怎么做？讓孩子回歸到真實(shí)的世界，觀(guān)察身邊的事物，體驗生活中的細節，培養他們感受和理解“真美”的能力。美術(shù)作品的評價(jià)具有很強的主觀(guān)意識，且沒(méi)有很固定和死板的規定來(lái)標準美丑，這也是美術(shù)可以幫助孩子提升創(chuàng )意思維能力和創(chuàng )造力的一個(gè)原因。和應試*不同，美術(shù)很少有對錯的評判，這種評價(jià)標準和方式反而讓家長(cháng)和孩子變得無(wú)所適從、難以捉摸。就像是開(kāi)卷考試因為沒(méi)有標準答案更讓人驚慌，開(kāi)放性的創(chuàng )作更讓人無(wú)從下手。其實(shí)回歸自然，畫(huà)畫(huà)，只是人們表達自己情感的一種方式。兒童美術(shù)的學(xué)習，只是讓孩子學(xué)會(huì )更好地使用不同的繪畫(huà)方式去表達自身情感。而不是一筆一畫(huà)地教，過(guò)多地干涉孩子的繪畫(huà)。正是因為開(kāi)放性的美術(shù)評價(jià)不拘泥于創(chuàng )作的美丑，也不限制于像與不像，才能更好地發(fā)散孩子們的思維。根據英國的一項調查研究顯示，在第四次工業(yè)革命-人工智能時(shí)代中“人才所需要的項技能”，創(chuàng )造力在2015年首次擠入了，并在2021年的排行中躍居到了第3位，由此可見(jiàn)創(chuàng )造力在當下人才培養的重要性。兒童美術(shù)的學(xué)習恰恰能夠給孩子帶來(lái)開(kāi)放性思維的鍛煉，跳出擁有條條框框、標準對錯的世界，沖破禁錮思維的枷鎖、打開(kāi)思路，另辟蹊徑，收獲意料之外的驚喜。No.4 學(xué)會(huì )交流，樹(shù)立合作意識區別于疫情之下的線(xiàn)上教育，傳統教育除了完成了知識的的傳遞，還兼顧到了社交屬性。和大人相同，孩子們也需要社交，需要和玩伴、同學(xué)們共同成長(cháng)，擁有他們獨特的社交方式。此次疫情就很好地反映了教育潛在的社交屬性。孩子們在學(xué)習時(shí)相互交流，滿(mǎn)足他們的社交需求，在交談中表達情感，這些是“冷冰冰”的線(xiàn)上教學(xué)所無(wú)法替代和滿(mǎn)足的。線(xiàn)上藝術(shù)教育只完成了基本的目標，即知識的傳遞，卻因難以互動(dòng)而無(wú)法滿(mǎn)足社交需求，這也是線(xiàn)上教育效果不盡人意的原因之一。校外美術(shù)課堂創(chuàng )造了一個(gè)很好的氛圍，讓來(lái)自不同學(xué)校、不同的背景的孩子聚在一起，提供了一個(gè)社交環(huán)境。孩子們在課堂中圍繞課題進(jìn)行討論、發(fā)散和繪畫(huà)，通過(guò)和同學(xué)的交談了解世界、抒發(fā)情感。甚至對于大些的孩子而言，在老師引領(lǐng)下共同合作完成一個(gè)作品更是可以鍛煉孩子的與人相處的能力，尤其能對獨生子女的成長(cháng)起到積極的影響。學(xué)習美術(shù)不僅僅是接受美術(shù)知識，學(xué)習美術(shù)技能，更是一個(gè)讓孩子更加全面發(fā)展的手段。疫情之下，很多原本由學(xué)校和校外培訓機構的教育責任再次落回到家長(cháng)身上，經(jīng)過(guò)疫情，相信家長(cháng)們更加清楚地意識到了培養孩子成長(cháng)的不易和艱辛。孩子的成長(cháng)過(guò)程亦是使家長(cháng)成長(cháng)的機會(huì )，讓我們跟隨孩子的腳步共同前行，科學(xué)成長(cháng)，快樂(lè )成長(cháng)！下期看點(diǎn)：疫情下看中外兒童美術(shù)教育小卡分享你想知道的兒童藝術(shù)教育

4.現在6歲的孩子美術(shù)都學(xué)什么呀？濟南這邊有什么推薦的少兒美術(shù)班嗎？

你們家在濟南哪里呀？我知道槐蔭這邊線(xiàn)下的美術(shù)班就挺少的。去年我們家孩子剛滿(mǎn)5歲，朋友說(shuō)讓我給他報個(gè)美術(shù)班，現在很多小朋友都在培養課外的興趣。所以我就大概找了找，發(fā)現真的很少。后來(lái)跟朋友聊天聽(tīng)到他們說(shuō)美術(shù)寶1對1這個(gè)軟件挺好的，因為我之前完全沒(méi)有了解過(guò)這方面的東西，所以到家我就仔細的研究了一下，期間還給孩子約了一節課。聽(tīng)完課感覺(jué)可以，符合我的要求，就給孩子正式報名了。經(jīng)過(guò)我認真仔細的研究發(fā)現這個(gè)平臺還真不錯，首先是師資力量強，聽(tīng)說(shuō)這個(gè)平臺對老師的要求挺嚴格的，還會(huì )安排定期時(shí)長(cháng)不等的培訓；其次就是平臺的課程安排的也很合理，孩子很喜歡，同時(shí)我和孩子爸爸也很喜歡?，F在線(xiàn)下的興趣班真的不太受歡迎了，加上之前爆出的無(wú)良老師什么的，我覺(jué)得你還是慎重考慮一下。

5.美術(shù)寶1對1是如何為9歲的孩子制定學(xué)習規劃呢？

你好，我在美術(shù)寶1對1就職，我所帶的孩子有一個(gè)9歲，我來(lái)為您解答一下這個(gè)問(wèn)題。     經(jīng)過(guò)家長(cháng)的溝通和課程顧問(wèn)的建議，孩子的48節課主要分為四個(gè)階段，每個(gè)階段12節課。*個(gè)階段，對色彩的理解。從色相、明度、純度三方面來(lái)讓孩子有所了解。通過(guò)對色彩的了解讓孩子循序漸進(jìn)的了解繪畫(huà)。       第二個(gè)階段，造型練習。對立體、物體空間的把握，結合主觀(guān)和客觀(guān)兩個(gè)因素，對視覺(jué)和分析相結合。通過(guò)實(shí)踐和相關(guān)簡(jiǎn)單的理論，使得整體和局部進(jìn)入深度的刻畫(huà)。從而使孩子的繪畫(huà)擁有自己的風(fēng)格。       第三個(gè)階段，綜合創(chuàng )意的發(fā)掘。通過(guò)相關(guān)的教學(xué)案例對孩子進(jìn)行實(shí)踐，教師會(huì )對孩子策劃一個(gè)相關(guān)主題，讓孩子進(jìn)行自由發(fā)揮，從而發(fā)掘孩子的創(chuàng )意。培養孩子在視覺(jué)上的審美，開(kāi)發(fā)孩子的思維。       第四個(gè)階段，構圖的練習。不是機械的構圖，而是整體能力的提升，這個(gè)時(shí)候就是對孩子所掌握知識的升華。每一張畫(huà)的組成都是通過(guò)若干個(gè)元素，而不是單一的元素，所以孩子在構圖上的訓練是至關(guān)重要的。     綜上所述，九歲的孩子的課程大致是從這四個(gè)方面進(jìn)行布置的，您可以看一下，具體的會(huì )根據孩子的情況而定制。    

通過(guò)以上的講解，九歲孩子美術(shù)方面學(xué)什么，九歲兒童學(xué)習美術(shù)的個(gè)人簡(jiǎn)介怎樣寫(xiě)，兒童畫(huà)、漫畫(huà)、素描.......你家孩子到底適合學(xué)哪個(gè)畫(huà)種？，兒童美術(shù)學(xué)什么？，現在6歲的孩子美術(shù)都學(xué)什么呀？濟南這邊有什么推薦的少兒美術(shù)班嗎？，美術(shù)寶1對1是如何為9歲的孩子制定學(xué)習規劃呢？??相信已經(jīng)解開(kāi)了你很多的疑惑，在藝術(shù)的道路上你會(huì )少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！