哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：幼兒園情商課程介紹。今天就把幼兒園情商課程介紹相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：兒童「情商」培訓靠譜嗎？科學(xué)證據與行業(yè)規范，博士院長(cháng)講幼兒階段孩子情商培養,這是我見(jiàn)過(guò)*的方法，趕緊存起來(lái)！，如何培養幼兒情商？看這一篇就夠了！，幼兒園情商課程哪家好？幼兒園開(kāi)幸福情商課程的好處??

1.兒童「情商」培訓靠譜嗎？科學(xué)證據與行業(yè)規范

靠譜?？孔V體現在四個(gè)方面：1. 有科學(xué)理論；2. 有科學(xué)證據；3. 有系統課程；4. 有行業(yè)規范。本文圍繞這四個(gè)方面展開(kāi)。情商是什么？大眾口中的情商在心理學(xué)里稱(chēng)為「社會(huì )-情緒智力」，英文是 social-emotional ，它包括 5 個(gè)方面 ( for Academic, Social, and Emotional Learning, 2003)：1. 了解自己：了解自己的想法，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)又充滿(mǎn)信心；2. 管理自己：能夠控制沖動(dòng)，行為得體，能堅持心中的目標；3. 了解別人：能從他人視角看問(wèn)題，理解他人感受；4. 社交能力：知道如何與他人溝通合作，建立良好關(guān)系；5. 合理決策：在了解社會(huì )規范和周?chē)h(huán)境基礎的上，做出合理的決策?？梢园l(fā)現，這些能力其實(shí)我們并不陌生，也非常重要，它們可以讓我們更好地與他人互動(dòng)，在社會(huì )中更好地生存。情商怎么培養？——行業(yè)規范我們來(lái)看看美國的情況。美國有一個(gè)很厲害的公益組織，專(zhuān)門(mén)推廣情商教育，叫「學(xué)業(yè)、社會(huì )、情緒學(xué)習協(xié)會(huì )」，英文是 for Academic, Social, and Emotional Learning，簡(jiǎn)稱(chēng) CASEL：為什么說(shuō)它厲害？因為這個(gè)組織制定了一套非常嚴格的評價(jià)情商培訓課程的標準，能影響市場(chǎng)，影響政策的制定。我建議大家去搜一下它們的網(wǎng)站，信息量非常豐富，可以幫助大家對比和篩選國內的培訓機構。我這里簡(jiǎn)單說(shuō)一下它們制定的標準。標準包括兩方面，分別涉及：1. 課程的設計：比如覆蓋多少年級，是否有從一個(gè)年級到另一個(gè)年級的循序漸進(jìn)的設計，是否涵蓋情商的核心能力，教學(xué)方法好不好，課堂氛圍如何，等等。2. 課程的科學(xué)證據：比如樣本的特點(diǎn)，實(shí)驗的設計類(lèi)型，課程有沒(méi)有效果，等等。我截個(gè)圖給大家感受一下。下圖是某個(gè)機構的課程在課程設計方面的情況：下圖是某個(gè)機構的課程在科學(xué)證據方面的情況：要符合 CASEL 的標準非常不容易，不光課程設計上要花心思，還得專(zhuān)門(mén)去做研究來(lái)證明自己的效果。CASEL 也篩選了一些達到標準的美國機構，還是建議大家去查查它們網(wǎng)站，有一些內容是公開(kāi)的。國內暫時(shí)沒(méi)有類(lèi)似 CASEL 的機構，整個(gè)教育市場(chǎng)也更加魚(yú)龍混雜?？陀^(guān)地講，有科研證據是非常高的標準，并不是所有優(yōu)秀的機構都有能力去做研究來(lái)為自己背書(shū)（關(guān)于這個(gè)話(huà)題可以見(jiàn)另一篇文章 什么樣的培訓課程是真正「科學(xué)的」）。但是希望這篇文章能幫助大家擦亮雙眼，當遇到課程本身乏善可陳，又拼命標榜自己的機構時(shí)，能夠識別并護住自己的錢(qián)包。情商怎么培養？——課程體系我這里以被 CASEL 篩選出的一家組織的課程為例，說(shuō)說(shuō)情商的課程體系，也就是說(shuō)它到底上些什么課。這個(gè)組織叫 Committee for Children，他們的課程稱(chēng)為 Second Step。課程跨度非常大，從學(xué)齡前到中學(xué)，每個(gè)年齡段的內容都不一樣。比如*的課包括 4 個(gè)單元，內容涉及：1. 學(xué)習技能：包括如何傾聽(tīng)，如何集中注意力，怎么跟隨老師的指令等；2. 共情：包括如何識別感受，如何表達關(guān)心等；3. 情緒管理：包括識別自己的感情，冷靜的技巧等；4. 問(wèn)題解決：包括如何邀請別人玩，怎么公平地玩等。到了中學(xué)階段，4 個(gè)單元的內容就更加成熟，包括如何建立成長(cháng)心態(tài)，如何處理友誼，如何面對挫折，如何解決沖突。教學(xué)形式包括老師引導，視頻，故事，游戲，戲劇等手段。比如在低齡段的某個(gè)單元里，老師會(huì )用玩偶表演一位男孩和女孩的對話(huà)，女孩遇到了困難，但害怕求助，男孩和她對話(huà)，引導出應該怎么做。表演完后會(huì )有討論和練習的活動(dòng)。他們的課程有豐富的課程包。下圖是學(xué)齡前課程包中的教具：情商培訓有效嗎？情商培訓效果方面的研究非常多。2021 年的時(shí)候，CASEL 和合作的研究者們發(fā)表了一篇總結性的論文 (Taylor, Oberle, Durlak, & Weissberg, 2021)。這篇論文總結了 82 個(gè)培訓項目，涉及了從幼兒園到高中共計 97000 個(gè)學(xué)生，考查了培訓之后半年到 18 年之后的培訓效果。結果發(fā)現培訓后的學(xué)生：1. 培訓過(guò)后三年半，學(xué)業(yè)成績(jì)比沒(méi)有培訓的學(xué)生高了 13%；2. 對自己的態(tài)度更積極，對他人以及對學(xué)校的態(tài)度也更積極；3. 更少有行為問(wèn)題和情緒問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，情商教育會(huì )積極地影響學(xué)生的社會(huì )技能，學(xué)業(yè)，生活質(zhì)量。參考文獻 for Academic, Social, and Emotional Learning. (2003). Safe and Sound: An Leader’s Guide to Evidence-Based Social and Emotional Learning (SEL) Programs.Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2021). Promoting Positive Youth Through School-Based Social and Emotional Learning : A Meta-Analysis of Follow-Up Effects. Child , 88(4), 1156–1171.

2.博士院長(cháng)講幼兒階段孩子情商培養,這是我見(jiàn)過(guò)*的方法，趕緊存起來(lái)！

周一特刊海英博士各位家長(cháng)朋友們大家晚上好，我是海英博士。又到了周一，也是七月份的*個(gè)周一，所以，這次是由我來(lái)為大家分享有關(guān)育兒方面的一些知識。我現在是擔任情商的院長(cháng)和首席專(zhuān)家，每天都會(huì )接觸到大量的兒童。而且不僅是*生*階段的孩子們，也有越來(lái)越多的幼兒階段的孩子，開(kāi)始進(jìn)行情商方面的培養。也是看到了越來(lái)越多的年輕的父母們開(kāi)始意識到孩子的培養，要從小開(kāi)始，要從幼兒階段開(kāi)始，這是一個(gè)非常好的現象。對于幼兒的這個(gè)情商培養，很多人都會(huì )知道重要性，知道有必要，但是，到底該從哪些方面去培養，很多人也會(huì )產(chǎn)生迷茫。來(lái)我們情商的家長(cháng)朋友們，也會(huì )對此感覺(jué)到有一些困惑，所以，我們會(huì )經(jīng)常的給他們去講。那今天，我想利用這次公開(kāi)課的時(shí)間來(lái)跟幼兒階段的家長(cháng)們去分享，這個(gè)階段孩子情商培養的相關(guān)的內容。一、情商的概念在現在的生活當中，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到，有些人在談?wù)撨@個(gè)人情商高，那個(gè)人情商低啊之類(lèi)的這樣的內容。也是因為現在當今社會(huì )，情商成為一個(gè)非常流行的內容，正是由于這樣的流行，也使得人們尤其是家長(cháng)朋友們越來(lái)越重視孩子的情商培養。什么是情商？其實(shí)這個(gè)詞最初是在上個(gè)世紀早期的時(shí)候，由兩個(gè)心理學(xué)家所提出來(lái)的。但是最終的傳播，是由丹尼爾戈爾曼推動(dòng)了情商概念的發(fā)展以及之后成為深入人心的這樣的一種概念。在情商里面，有很多接近的詞匯，像我曾經(jīng)用過(guò)的情緒智力，情緒智慧，情緒能力，還有情緒調適，情緒調控、調節等等，那這些都是跟情緒，情商有關(guān)的。情商其實(shí)是一個(gè)大的概念，除了自我情緒調控之外，他還包括認識自己的情緒，怎么控制自己的情緒，如何產(chǎn)生動(dòng)機，同理心以及社交技巧。在幼兒階段，就是孩子覺(jué)知自己的情緒和初步的一些情緒調控的策略的學(xué)習是比較重要的。人際關(guān)系以及社交的技巧方面，他會(huì )學(xué)到一些簡(jiǎn)單的交朋友、認識朋友和朋友玩耍的一些技巧，到了*階段這方面人際交往的技能需要得到進(jìn)一步的提高。二、幼兒情商的發(fā)展特點(diǎn)有一些心理學(xué)家對兒童情緒管理，還有情緒表達，這些情商的核心能力方面滴進(jìn)行了一些研究。像國外的學(xué)者一般會(huì )將兒童的情緒管理分為情緒認識、情緒去表達，還有情緒的調節這幾個(gè)方面，這怎么去理解，就是孩子他只有認識到自己的情緒之后，他才能管理好自己的情緒。這也是兒童早期發(fā)展階段的重要任務(wù)之一，是情商的一個(gè)重要的部分。再說(shuō)的詳細一點(diǎn)就是孩子知道自己此時(shí)此刻是生氣了，還是開(kāi)心，尤其是對負面情緒，比如生氣，嫉妒這樣的情緒，他能夠感知到，同時(shí)他也會(huì )把自己不開(kāi)心的情緒表達給父母，比如說(shuō)表達給媽媽。那這種表達，并不是說(shuō)發(fā)脾氣，而是比如他可能會(huì )說(shuō)，“媽媽?zhuān)F在你不給我買(mǎi)這個(gè)玩具，我感覺(jué)特別不開(kāi)心”類(lèi)似這樣的言語(yǔ)。在幼兒階段，孩子們往往很難用語(yǔ)言去表達，而更多的使用行為，比如說(shuō)哭鬧啊，或者打別人。幼兒階段的孩子的情緒理解是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)是呈上升趨勢的，而且年齡差異是比較顯著(zhù)的。那就是說(shuō)在學(xué)齡之前這個(gè)階段里面，孩子的情緒發(fā)展的水平隨著(zhù)年齡增加而不同。到兩歲左右的兒童是能夠很好的理解情緒的，并且認識到他們的情緒能夠影響到其他人。也就是說(shuō)，這個(gè)時(shí)期孩子能知道自己是開(kāi)心還是生氣。家長(cháng)要逐漸的去教孩子用語(yǔ)言去把他的想法表達出來(lái)，而且當別人拒絕自己的時(shí)候，自己的不開(kāi)心不是用滿(mǎn)地打滾兒的行為的方式去呈現。說(shuō)到孩子對別人情緒的觀(guān)察，其實(shí)孩子在兩歲往后，就已經(jīng)開(kāi)始能夠去觀(guān)察周?chē)说谋砬榱?，也就是說(shuō)開(kāi)始去有意識地去察言觀(guān)色，但是對于察言觀(guān)色這個(gè)方面，孩子他隨著(zhù)年齡增長(cháng)的這種差異還是比較大的。比如說(shuō)三歲的兒童對自己生氣和他人生氣的理解就比四到六歲的孩子要低很多，也就是三歲左右的孩子更活得更加自我一點(diǎn)，比如說(shuō)父母生氣，或者是用相對氣憤的語(yǔ)言去說(shuō)他的時(shí)候，他很難去遵從父母的命令，但是，四到六歲往后的孩子對這方面的理解和執行的能力就增強了。在幼兒階段的孩子對積極情緒的理解能力是要高于消極情緒的理解的能力，也就是我們會(huì )感覺(jué)孩子是天真無(wú)邪的，每天都是開(kāi)開(kāi)心心的。其實(shí)這是因為孩子對積極情緒，他會(huì )更敏感，而對消息情緒，他的感知的能力相對較低，而且，孩子會(huì )被開(kāi)心的情緒所吸引，比如說(shuō)，我們經(jīng)常對于幼兒會(huì )有這樣的一種感受，就是當他不開(kāi)心的時(shí)候你拿一個(gè)好吃的，或者是好玩的，去吸引他的話(huà)，他很快就是轉悲為喜，很快就會(huì )又開(kāi)心地玩起來(lái)。所以就是給大人的感覺(jué)是這孩子心里根本就裝不住事。不光是普通的、一般的孩子會(huì )對積極的、開(kāi)心的情緒會(huì )理解的比較好。即使是特殊的兒童，也會(huì )容易理解高興的情緒。但是，對于消極的情緒，比如說(shuō)生氣呀，悲傷啊，孩子往往是非常容易逃避的。這種逃避的方式，比如說(shuō)他會(huì )去攻擊別人，這樣的孩子會(huì )讓家長(cháng)和老師特別生氣。但其實(shí)在這個(gè)打之前，他心里面是有有氣的，是生氣的，或者是他的氣憤不能夠被別人理解，尤其是不能夠被自己所理解，他又已經(jīng)很習慣用動(dòng)作去反映他的心情。除此之外，有的孩子還會(huì )出現生悶氣啊，或者是假裝忘掉這樣的情況。所以我們在給幼兒上情商課的時(shí)候，孩子們更喜歡開(kāi)開(kāi)心心的這種游戲的方式。對于有一些悲傷啊，生氣的，這樣的情緒，孩子往往他就逃開(kāi)了。就是說(shuō)我不想談這些，我不想玩兒這些。但是對于*階段，尤其是*高年級或者是中學(xué)階段的孩子，他們更愿意去和老師們去探討我最近的心情，我的不滿(mǎn)。這就是幼兒階段他處理消息情緒的能力還是不夠，程度還是比較低，也是需要我們去逐漸培養的。對于情緒的消極情緒的理解，對于現在孩子的情商培養當中也是非常重要的一部分內容。女孩兒對于他別人情緒的理解和對自己情緒的理解，要優(yōu)于男孩兒。有的孩子，他發(fā)展的比較好，他已經(jīng)能夠掌握對表情的理解和判斷的能力。但是，他卻不能通過(guò)語(yǔ)言的方式很好地表現出來(lái)。所以這個(gè)階段的孩子，對情緒的認知還是有一定程度，但是需要我們家長(cháng)或者是專(zhuān)業(yè)的情商老師，幫助他們用語(yǔ)言進(jìn)行表達的。而且這種表達的方式，我們經(jīng)常會(huì )在游戲當中促進(jìn)孩子用語(yǔ)言去表達。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的這樣的培訓之后，孩子慢慢的會(huì )用語(yǔ)言去表達自己的不開(kāi)心，表達自己的不滿(mǎn)或者是自己的期望。家長(cháng)就能夠慢慢的跟孩子建立起一些溝通了。所以，在幼兒階段，還是需要讓孩子用一些相對簡(jiǎn)單一點(diǎn)的語(yǔ)言去把自己的心情表達出來(lái)。在幼兒階段的孩子對四種基本情緒的表情的識別的順序，是高興、生氣、悲傷和害怕。所以孩子對害怕的這種感知是最弱的。然后，其次是傷心，最容易感覺(jué)到的是高興，所以幼兒階段的孩子很容易興奮，但是對其他的消極的情緒反應就相對較低啊，我們家長(cháng)，在平時(shí)的生活當中也要有意識地用語(yǔ)言去表達自己生氣了，傷心了還是很怕冷，給孩子做出一些表率的作用。感覺(jué)到情緒之后，孩子怎么去理解這個(gè)情緒產(chǎn)生的原因也是挺重要的。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子對情緒的理解更有邏輯性了，因為他的語(yǔ)言表達，他可以去評價(jià)情緒，我為什么不高興，不高興的原因是什么。在五歲往后，孩子對情緒的理解，就是對情緒產(chǎn)生的原因，這個(gè)這方面的理解會(huì )有更進(jìn)一步的加強，我們也會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)，這個(gè)孩子，經(jīng)常就是自己不高興了，或者是明明自己犯錯誤了卻經(jīng)經(jīng)常的去怨別人，埋怨別人都是別人的錯，這也是孩子過(guò)度的去外歸因的原因。他很害怕，由于內歸因之后把這個(gè)情緒產(chǎn)生的原因歸結為自身之后他會(huì )產(chǎn)生很大，很強烈的這種恐懼，所以這種過(guò)度的外歸因，也是孩子逃避一些消極情緒的一種調節的方式。我們在幼兒階段是需要教孩子多使用積極的調整策略，在陌生的環(huán)境里面能夠表現出較好的交往的能力。而不是過(guò)多的采用回避的策略。比如說(shuō)，有的小朋友在家里面，很開(kāi)朗，什么都能說(shuō)，表達的很好，但是到了這個(gè)新的環(huán)境里面，比如要上幼兒園了啊，他就開(kāi)始各種的焦慮啊，各種的苦惱，這也是孩子他不能在集體當中很好的去調整自己的狀態(tài)，也就是說(shuō)他在與小朋友交往的能力方面，存在著(zhù)比較弱的方面。能夠積極的使用策略的孩子，他往往會(huì )克服掉自己的消極情緒所帶來(lái)的痛苦。比如說(shuō)到新環(huán)境里面，這個(gè)幼兒園階段的孩子，經(jīng)常喜歡自己帶一些玩具啊，去到朋友家或者是到這個(gè)幼兒園里，因為他是用玩具來(lái)認識新的朋友，用玩具來(lái)吸引別的小朋友對他的關(guān)注，這樣他就會(huì )跟其他的小朋友建立起溝通。使用消極策略的孩子，他會(huì )躲在角落里面，然后看著(zhù)別人或者是自己獨自的悲傷。孩子的情商培養，既有他自身的能力的提高，也讓他在適應新的環(huán)境時(shí)，更多地采用新的而且是積極的調整的策略來(lái)調整自己的狀態(tài)。幼兒情商培養重點(diǎn)首先就是我們有意識地培養孩子對自己情緒的理解，而且要豐富一些。在這個(gè)過(guò)程當中，家長(cháng)起到的作用就很大。家長(cháng)如果是很不愿意表達，經(jīng)常沉默的，孩子對自己情緒的理解也會(huì )更低，對表達自己情緒的能力也會(huì )下降。那如果在幼兒園階段家長(cháng)能夠多使用一些情緒的詞匯，比如說(shuō)家長(cháng)說(shuō)，哎呀，我這個(gè)鑰匙沒(méi)找著(zhù)我好著(zhù)急呀，或者上班時(shí)間要遲到了，我很著(zhù)急，或者是我丟了一樣，什么東西，我很難過(guò)啊。那這樣的情緒的表達，孩子會(huì )逐漸地吸收過(guò)來(lái)，他也會(huì )無(wú)意識的去模仿家長(cháng)這些表達的方式去表達自己的心情，這個(gè)是有助于孩子對自己情緒的理解。第二個(gè)方面，就是孩子要學(xué)會(huì )自己處理一些消極情緒的辦法。這種辦法，最簡(jiǎn)單有效的就是要教孩子用語(yǔ)言來(lái)表達，比如說(shuō)孩子在地上打滾，之后，要有意識地去教孩子你打滾的時(shí)候你的心情是不是很難過(guò)，你是因為什么事情才會(huì )這樣，就跟孩子去探討啊，然后孩子慢慢地，他就能夠把自己情緒產(chǎn)生的原因說(shuō)出來(lái)。第三個(gè)方面就是幫助孩子能夠去認識到別人的情緒，也就是說(shuō)有的孩子對家人，別人的情緒啊表情，他并不是很敏感。家長(cháng)可以有意識的去跟孩子說(shuō)，你看看你現在的表情，好像你有點(diǎn)難過(guò)，是嗎，你有點(diǎn)生氣是嗎。這是促進(jìn)孩子對自己情緒的理解，也是給孩子做出了一個(gè)去觀(guān)察別人表情的這樣的能力。同時(shí)，也可以問(wèn)問(wèn)孩子，你看我現在有一件很開(kāi)心的事情，你看我的表情。那我們在情商培養的過(guò)程當中，我們會(huì )使用很多的表情的這種工具，這些工具孩子們在使用完之后，有壓力的孩子，他自己會(huì )感覺(jué)到非常的輕松啊，其實(shí)合理地表達對于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。那第四個(gè)方面，去尋找一些專(zhuān)業(yè)的輔助，尋找一些課程來(lái)提高孩子的情商的能力。幼兒很難處理外來(lái)及內在的應激狀態(tài)，平衡自身的身心狀態(tài)。比如說(shuō)孩子他為什么不愿意去表達自己，談?wù)撟约荷鷼獍?，或者悲傷這樣的事情，是因為當觸碰到這些不愉快的情緒的時(shí)候，孩子自身的這種內在的痛苦感會(huì )增加，所以孩子天生的是會(huì )采用逃避的這種方式。那我們在給孩子做情商培養的時(shí)候就慢慢要調整孩子逃避消極情緒的這種調節狀態(tài)，而是要讓他去積極的面對，積極的想辦法。感謝家長(cháng)朋友對慧心源快樂(lè )情商的持續關(guān)注。情商是一種能力，需要學(xué)習?；坌脑春痛蠹乙黄鹪诤⒆忧樯膛囵B的道路上共同前行?；坌脑葱睦?免費育兒心理公開(kāi)課主講人：海英博士每周四晚 8：00 準時(shí)相約微群聽(tīng)課請加: 附言：聽(tīng)公開(kāi)課小源老師電話(huà)/微信：詳情咨詢(xún)助理 小源老師二維碼專(zhuān)業(yè)：情商訓練|阿斯伯格訓練|多動(dòng)癥|抽動(dòng)癥|厭學(xué)地點(diǎn)：北京市海淀區馬甸東路19號金澳國際216（地鐵健德門(mén)站）

3.如何培養幼兒情商？看這一篇就夠了！

這篇文章一共3000字，純手打，干貨超多，實(shí)用性超強，結合本人過(guò)去十多年的家庭教育指導經(jīng)驗及相關(guān)課題研究理論經(jīng)驗，耗費了我好幾天的時(shí)間，希望你們可以從頭到尾的一字不差的閱讀，讀后一定會(huì )對如何培養孩子情商有所收獲。本文主要從什么是情商、怎么培養孩子情商兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，建議先收藏再觀(guān)看?，F如今智商高的孩子真是越來(lái)越多，但情商高的孩子缺寥寥無(wú)幾，題主能關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題真的非常贊了。這個(gè)現狀也體現了，現在的家長(cháng)在孩子智力開(kāi)發(fā)方面下的功夫很大，但一定程度上忽視了對孩子情商的培養。情商到底是啥？有什么用？先看看下面這四個(gè)問(wèn)題。1.你的孩子能否理解他人聲調表情所應的情緒?2.你的孩子能否理解他人生氣的原因?3.你的孩子能否看懂故事里主人翁的情緒變化?4.遇到到不開(kāi)心的事，你的孩子能不能克制自己的情緒?情商又叫EQ,是處理情感信息的能力。上面的四個(gè)問(wèn)題正好對應情商的四個(gè)部分。*個(gè)問(wèn)題對應的是情緒知覺(jué)。孩子對解讀他人表情的能力，解讀他人說(shuō)話(huà)時(shí)的聲調、表情的能力就是情緒知覺(jué)。缺乏這種能力的孩子表現就是他人已經(jīng)很生氣了，但是這個(gè)孩子看不懂，他人已經(jīng)不耐煩了，這個(gè)孩子也看不懂，這個(gè)就是情緒知覺(jué)低，知覺(jué)別人情緒反應的能力低。第二個(gè)問(wèn)題對應的是情緒理解。說(shuō)白了就是理解情緒產(chǎn)生的原因，這個(gè)人為什么生氣了，原來(lái)這件事情這樣會(huì )讓他生氣的，能夠理解這件事情會(huì )讓別人生氣。但有的孩子始終不能理解，他不知道這件事情他為什么要這樣生氣，所以說(shuō)這個(gè)孩子的情緒理解困難，情商低。第三個(gè)問(wèn)題對應的是情緒整合。先舉個(gè)例子:我們給幼兒園大班的孩子們看介紹宇宙起源的影片，絕大部分孩子都看得懂，但你給他們看關(guān)于情感類(lèi)的影片時(shí)，就有不少孩子看不懂，有的甚至完全看不懂?，F在這種情況挺普遍的。情緒的整合需要孩子具有一系列促進(jìn)思維感覺(jué)的能力，說(shuō)白了就是能夠理解別人，類(lèi)似于情感理解的能力，上面例子里的孩子看不懂情感系列的影片正式缺乏這種情緒整合能力。第四個(gè)問(wèn)題對應的是情緒管理。情緒管理指的是一個(gè)人對自己情緒的控制能力，一點(diǎn)點(diǎn)事情可能就會(huì )觸發(fā)這個(gè)人的情緒爆發(fā)，情緒發(fā)作時(shí)毫無(wú)預兆，也沒(méi)有辦法去排解自己的負面情緒，這樣的孩子也是情商低的。舉個(gè)例子，有的孩子到了入園的時(shí)候，和同伴出現一些小矛盾就會(huì )咬人、打人，我們說(shuō)這樣的孩子情緒控制能力比較差，情商低。我們常說(shuō)的情商低，其實(shí)就是情商不達標。情商不達標，最明顯的就是會(huì )影響社交。因為一個(gè)人想要有良好的社交的表現，是建立在情商的基礎上。當一個(gè)人的情商發(fā)育不到他所處年齡應該發(fā)育到的高度時(shí)，他是很難會(huì )有讓群體接受的良好社交狀態(tài)的。一個(gè)人是否具有較高的情商密切關(guān)乎于其幼年的教育，情商教育必須從幼年開(kāi)始，該時(shí)期至關(guān)重要，所以必須重視幼兒的情商培養。不同年齡段孩子情商發(fā)展水平2-5歲:會(huì )表達情緒，懂得偽裝。5-7歲:會(huì )在同伴面前表現冷靜，使用社會(huì )更多社會(huì )技巧去處理自己和他人的情緒。那如何培養孩子情商呢？1.通過(guò)繪本讓孩子感知、理解、管理情緒因為學(xué)齡前的孩子都是具體形象思維為主，所以用繪本來(lái)引導再合適不過(guò)了。這三種情緒能力（情緒感知、情緒理解、情緒管理）是遞進(jìn)發(fā)展的，所以繪本的推薦年齡也是從低幼遞進(jìn)的。a.可以讓孩子去觀(guān)察人物的表情我們可以在講故事的過(guò)程中，引導孩子關(guān)注故事里人物的表情，并以提問(wèn)的形式問(wèn)問(wèn)孩子這個(gè)人物為什么是這個(gè)表情的，讓他能夠理解故事中人物的心情，與之共情，說(shuō)白了就是人們常說(shuō)的察言觀(guān)色。這里推薦兩個(gè)繪本，適合2-4歲的孩子。?小熊寶寶系列情緒繪本推薦理由:這套書(shū)特別適合年齡小的孩子，也是我平日里愛(ài)給孩子講的，里面將這個(gè)年齡段孩子容易遇到的情緒方面的問(wèn)題，都用小熊的故事串聯(lián)起來(lái)，畫(huà)面溫馨，內容有趣，符合這個(gè)年齡段孩子的認知特點(diǎn)。?《臉，臉，各種各樣的臉》推薦理由：這是一本幫助孩子認識表情的繪本，一頁(yè)一個(gè)場(chǎng)景，一頁(yè)一種情緒，它不是抽象的文字解說(shuō)，而是具象的圖畫(huà)，孩子可以直觀(guān)感受到情緒帶來(lái)的面部變化，可以生動(dòng)地感受到不同的情緒狀態(tài)，分辨它們之間的差別。b.可以利用繪本故事讓孩子理解情緒在情緒理解方面，讓孩子理解一些基本情緒是如何產(chǎn)生的，在情緒出現的時(shí)候，自己會(huì )有什么樣的感受，如何去看待情緒。這里為大家推薦兩款繪本，適合3-6歲的幼兒理解情緒。?《暖暖兔》系列的情緒管理繪本推薦理由:這套繪本將最基礎的幾種情緒（快樂(lè )、生氣、憂(yōu)傷、緊張）通過(guò)不同的故事呈現出來(lái)，孩子可以通過(guò)故事畫(huà)面觀(guān)察小兔子不同的面部表情，感受故事內容中不同情緒產(chǎn)生的原因，同時(shí)故事中小兔子面對不同的情緒時(shí)表達各有不同，從多種角度幫助孩子感受、理解，表達情緒。?我的情緒小怪獸立體書(shū)推薦理由:這本書(shū)我本人也超級喜歡，打開(kāi)是一頁(yè)頁(yè)立體的畫(huà)面，小怪獸的不同心情還伴隨著(zhù)不同的顏色，憂(yōu)郁的小怪獸是藍色的，生氣的小怪獸是紅色的，通過(guò)情緒色彩給孩子多重感受，真的是功能性與美觀(guān)性完美結合了。c.在情緒控制方面，可以通過(guò)繪本讓孩子掌握簡(jiǎn)單的控制情緒的方法。我們一般在引導孩子情緒控制方面有幾種基本的方法，一個(gè)是轉移注意力，一個(gè)是運動(dòng)法，還有放松深呼吸。我下面結合這幾種方法推薦幾本繪本。這幾款繪本需要孩子有幾本的情緒識別理解能力，所以更推薦給4-7歲的孩子。?有時(shí)我會(huì )害怕（及同系列繪本）推薦理由:我這個(gè)自己系列的書(shū)全部都買(mǎi)了，準備給孩子看，真的每個(gè)故事都是家庭育兒中超容易發(fā)生的，尤其是這本《有時(shí)我會(huì )害怕》，里面的關(guān)于情緒控制的幾點(diǎn)建議真的非常有效且實(shí)際。非常推薦這本。?我生氣了+生氣不見(jiàn)了推薦理由:這套繪本是美國經(jīng)典情緒管理繪本，非常適宜讓孩子理解疏導負面情緒的繪本，尤其是生氣怪物的出場(chǎng)，讓孩子深刻認識“生氣”——這一爆發(fā)性情緒，學(xué)習管理情緒的方法，提高情商。巧妙的故事讓孩子學(xué)會(huì )獨立、冷靜地應對情緒，讓孩子不再亂發(fā)脾氣。?讓情緒動(dòng)起來(lái)推薦理由:有研究證明運動(dòng)也能調整人的情緒，這本《讓情緒動(dòng)起來(lái)》邀請孩子和大人轉一轉，扭扭，跳一跳，搖一搖……還有哈哈大笑!和孩子起讀這本書(shū)，不僅是教孩子控制情緒的有趣方式，而且也向孩子傳達了一種理念，運動(dòng)能夠改變我們的情緒。2.多為孩子創(chuàng )造社交機會(huì )家長(cháng)們可以利用小朋友來(lái)家做客的機會(huì )，鼓勵孩子與別人分享玩具，也要讓孩子去到別人家里去，有來(lái)有往。一開(kāi)始可以先請一個(gè)小朋友來(lái)玩，等孩子和一個(gè)小朋友玩得很好時(shí)，也就是如果有矛盾了孩子也會(huì )處理的，合作也學(xué)會(huì )了，然后可以再增加一個(gè)小朋友，因為三個(gè)人相處的難度比兩個(gè)人要高很多，有的小孩兩個(gè)人能相處，三個(gè)人馬上就不行，所以要先是兩個(gè)人相處一段時(shí)間，然后再來(lái)一個(gè)，這樣是這樣引進(jìn)。再到后來(lái)你來(lái)四個(gè)，五個(gè)。鼓勵孩子與人多接觸，接觸的人越多，那么他在群體中就會(huì )自然而然的學(xué)到情緒的識別、理解、表達和控制。3.父母的社交狀態(tài)也影響孩子哪種環(huán)境對孩子社交有好處？一定是這個(gè)孩子在家里見(jiàn)的人很多，父母會(huì )帶著(zhù)他來(lái)待客，大人待客的時(shí)候會(huì )讓他做小幫手，這樣的孩子他的社交訓練，父母是社交比較積極的這種人。如果母親的社交狀態(tài)是積極的，公開(kāi)的，贊許的，這種母親就比較有利于孩子的社交。如果母親本身是消極的，她本身是這個(gè)社交的躲避者，那么也會(huì )影響孩子的社交。如果這個(gè)母親是贊賞孩子跟別的孩子來(lái)往的，而不是妨礙孩子和別的孩子來(lái)社交，這樣的孩子就會(huì )在群體中與同伴相處得比較好。家長(cháng)們，一定要抓住幼兒情商教育的黃金時(shí)期，及時(shí)對孩子進(jìn)行情商教育，讓孩子擁有一個(gè)美好人生。我是 YANYAN@窗邊的小饞豆 的麻麻，一個(gè)愛(ài)學(xué)習的媽媽 ，歡迎留言與我交流！

4.幼兒園情商課程哪家好？幼兒園開(kāi)幸福情商課程的好處

一個(gè)高情商的人，自己與自己的關(guān)系是合一的。一個(gè)高情商的人，自己與他人的關(guān)系是舒服的。一個(gè)高情商的人，自己與環(huán)境的關(guān)系是和諧的。在現在忙碌的社會(huì )生活中，有些父母經(jīng)常因為忙于生活大小事情而忽略了孩子的自我控制能力的發(fā)展，導致孩子不知該如何管理自己的情緒。有些家長(cháng)或許認為小孩子本來(lái)就會(huì )有那些狀況的發(fā)生，長(cháng)大后慢慢地就好了！其實(shí)，一個(gè)人所有的習慣會(huì )互相影響，好習慣或壞習慣都一樣，而自我情緒管理能力是養成好習慣的重要因素。事實(shí)上，孩子若從小沒(méi)有養成自我情緒管理的能力，長(cháng)大后很容易因缺乏在專(zhuān)注力造成意志力薄弱、無(wú)法自律或不能遵守紀律。因此，在幼兒園開(kāi)設情商課程，讓孩子從小就學(xué)會(huì )如何管理自己的情緒是很有必要的。那什么是情商？幼兒園情商課程哪家好呢？情商，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是一個(gè)人的情緒智商。情商高的人可以讓情緒成為他的助力，而情商低的人只會(huì )被情緒捆綁。心理學(xué)研究發(fā)現，一個(gè)人在工作上的表現是否出色，情商是智商的兩倍，而決定你能不能幸?？鞓?lè )的因素絕大多數是情商力。孩子的情商教育是非常重要的，特別是在2--6歲，是孩子大腦快速發(fā)展的階段，也正是情商力學(xué)習的黃金期。情商的價(jià)值是非常高的，情商伴隨著(zhù)人的一生，是后天培養與修煉都能達到的。在教育部頒發(fā)的《3--6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》當中指出，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，不僅要注重學(xué)習與發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，更要從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調發(fā)展。同時(shí)文件當中還提及到健康領(lǐng)域里，包括身體健康和心理健康兩部分內容。在我們幸福情商課程中，主要是培養孩子的情緒管理能力，人際關(guān)系能力，問(wèn)題解決能力，挫折抵抗能力等等，幸福情商課程的開(kāi)設，目的并不是單純解決兒童心理問(wèn)題，它更像一針疫苗，將那些有可能形成的極端性格，扼殺在萌芽之中。就目前來(lái)講，大部分幼兒園里開(kāi)設的各項課程內容當中，注重智力培養的內容多，涉及身體健康的活動(dòng)多，而對于如何使幼兒形成積極穩定的情緒情感、構建良好心理狀態(tài)的課程和內容少之又少，而情商教育恰恰能夠彌補這些方面的不足。幸福情商教育不僅僅是針對孩子，更能夠讓老師心理得到進(jìn)一步的發(fā)展。提升老師的情緒管理的能力和水平，激發(fā)老師內在的職業(yè)動(dòng)力，促進(jìn)老師隊伍素質(zhì)的整體提升，從而進(jìn)一步提升園所的核心競爭力。幸福情商教育還可以喚醒家長(cháng)對孩子心理發(fā)現的重視。在當今應試教育壓力下，家長(cháng)總是不惜花費大量的時(shí)間、精力、金錢(qián)對孩子進(jìn)行教育投資，結果卻經(jīng)常達不到預期效果，反而導致孩子厭學(xué)、學(xué)習獨立性差、任性自私等。近幾年，學(xué)生因為學(xué)業(yè)壓力、與父母溝通問(wèn)題而選擇離家出走，情緒沖動(dòng)之下而做出的非理智選擇造成了很多悲劇的發(fā)生。只有從小提升孩子的情緒管理水平，讓孩子學(xué)會(huì )管理自己的情緒，孩子才會(huì )健康快樂(lè )成長(cháng)。幸福情商還可以幫助園所實(shí)現家園共育?，F在很多孩子的家長(cháng)都是九零后，他們獲得育兒方法的信息渠道非常廣泛，總有一些自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，我們的幸福情商課程就能夠起到園所和家長(cháng)之間潤滑劑的作用，讓老師和家長(cháng)之間的交流更順暢，共同為孩子營(yíng)造一個(gè)更好的成長(cháng)環(huán)境。我相信在每一個(gè)選擇教育事業(yè)的從業(yè)者的心中，都有一個(gè)夢(mèng)，就是教書(shū)育人。情商教育是一種品格的教育，讓我們每一位教育工作者回到教育的根本上來(lái)，讓我們的孩子能更好的成人，成才。河南幸福之家教育幸福情商課程采用交互體驗式學(xué)習，包括游戲、活動(dòng)、討論、角色扮演、技巧練習、實(shí)踐模擬等。我們還有與孩子情商課程相對應的家長(cháng)課程，適合各種培訓機構、學(xué)校和幼兒園。

上面兒童「情商」培訓靠譜嗎？科學(xué)證據與行業(yè)規范，博士院長(cháng)講幼兒階段孩子情商培養,這是我見(jiàn)過(guò)*的方法，趕緊存起來(lái)！，如何培養幼兒情商？看這一篇就夠了！，幼兒園情商課程哪家好？幼兒園開(kāi)幸福情商課程的好處??就是我對幼兒園情商課程介紹整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀(guān)點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢(xún)！