哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：怎樣治療大人因緊張結巴。今天就把怎樣治療大人因緊張結巴相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：和人說(shuō)話(huà)緊張結巴怎么辦?，心理緊張,口吃如何治療？，怎樣治療一緊張就要口吃的病，我說(shuō)話(huà)一緊張就結巴 請問(wèn)怎么辦？??

1.和人說(shuō)話(huà)緊張結巴怎么辦?

之前我上英語(yǔ)課每每積極舉手發(fā)言，發(fā)言之前我都想的順順溜溜了，一起來(lái)還是緊張的結結巴巴，一個(gè)詞要吐好多次。但是我們的英語(yǔ)老師雖然也開(kāi)我善意的玩笑但是也沒(méi)有怎么說(shuō)我啦，我雖然常被自己打擊到，但是還是遇挫遇挫，現在好多了。 主要是事先想好，多多練習，而且，緊張的時(shí)候就微笑(這是我大會(huì )發(fā)言的經(jīng)驗啊經(jīng)驗!!)，稍稍停頓之后繼續。 這個(gè)可能是心態(tài)問(wèn)題也有可能不是啦。很多人都會(huì )有類(lèi)似的疑惑，只不過(guò)程度不同。每天晚上好好想想今天自己的表現，有沒(méi)有什么可以改進(jìn)的呢?慢慢就好了。

2.心理緊張,口吃如何治療？

病情分析： 給您一些矯正口吃的方法參考： 　　1.首先，要避免孩子在語(yǔ)言正常發(fā)育過(guò)程中可能造成語(yǔ)言不流暢的因素。 家長(cháng)在與孩子會(huì )話(huà)時(shí)，速度應盡量放慢，使用的句子、詞匯力求簡(jiǎn)單，要用平靜、溫和、慈祥的口吻，讓孩子沒(méi)有任何壓力。 　　2.口吃的孩子大多是“急性子”。家長(cháng)平時(shí)要教孩子遇事冷靜，養成良好的說(shuō)話(huà)習慣，吐字清楚，避免模仿口吃患者。說(shuō)話(huà)激動(dòng)時(shí)，應等孩子情緒穩定后再說(shuō)話(huà)。 　　3.父母老師要正確對待患口吃的孩子，周?chē)娜艘膊灰I笑和嘲弄，要給予孩子心理上的支持，幫孩子消除口吃的緊張因素。 　　4.參加專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言訓練，

3.怎樣治療一緊張就要口吃的病

自信當眾講話(huà)培訓 你是否缺乏當眾講話(huà)能力，而屢屢失去表現自己、晉升自己的機會(huì )？ 你是否因膽怯內向、自卑憂(yōu)郁導致了個(gè)性的封閉和自信心的缺乏，無(wú)法享受生活的快樂(lè )，甚至影響了學(xué)習和生活…… 你是否因為口吃結巴、社交恐懼而不能與別人交流，生活在痛苦之中無(wú)法自拔？ 現代社會(huì )早已不是"雞犬聲相聞，老死不相往來(lái)"的封建時(shí)代，人際交往、求職應聘、工作事業(yè)等都離不開(kāi)口語(yǔ)表達，只會(huì )干，不會(huì )說(shuō)，羞于表達，笨口拙舌的人已不符合當今社會(huì )發(fā)展潮流。 本培訓通過(guò)心理輔導，施以行為、語(yǔ)言技巧訓練等，采用互動(dòng)式教學(xué)，開(kāi)發(fā)其潛能，在短期內克服膽怯內向、自卑憂(yōu)郁，口吃等社交恐懼，增強心理素質(zhì)，提高語(yǔ)言表達能力。 失去金錢(qián)的人，損失甚少；失去健康的人損失極多；失去勇氣的人損失一切。信心是完全訓練出來(lái)的，不是天生就有的。你所認識的那些能克服憂(yōu)慮，無(wú)論何時(shí)何地泰然自如，充滿(mǎn)信心的人，全都是磨練出來(lái)的！ 自信當眾講話(huà)培訓-將會(huì )改變你的一生！ 咨詢(xún)熱線(xiàn)：0558—2562153 聯(lián)系人：孫老師 儲老師

4.我說(shuō)話(huà)一緊張就結巴 請問(wèn)怎么辦？

口吃，俗稱(chēng)結巴，是指講話(huà)不流暢、阻塞、重復。從生理表現上說(shuō)，主要是由于呼吸肌、喉肌及其它與發(fā)音有關(guān)的器官緊張與痙攣所造成的。 1、表現特征： （1）難發(fā)性 （2）重復性 （3）中阻性 2、原因： （1）生理原因。有人認為口吃與遺傳或某種腦功能障礙有關(guān)。 （2）心理原因。如精神緊張、焦慮、應激。精神因素是引起口吃的主要原因。 （3）整個(gè)語(yǔ)言神經(jīng)功能有障礙。即與發(fā)音、對語(yǔ)言理解甚至讀書(shū)寫(xiě)字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統發(fā)生障礙。 （4）生理疾病。如兒童腦部感染、頭部受傷以及患百日咳、麻疹、流感、猩紅熱等傳染病后也易引起口吃。 （5）模仿和暗示。 3、矯治和預防： （1）解除說(shuō)話(huà)時(shí)的緊張情緒，并注意消除不良刺激。 （2）加強說(shuō)話(huà)訓練。 口吃的診斷依據: 1.在說(shuō)的詞中有2%以上的詞有"詞的一部分"重復,旦每次重復兩次或多次,重復的速率增加和在詞中用輕元音代替元音以及發(fā)音緊張。 2.說(shuō)的詞中2%以上延長(cháng)1秒鐘以上。突然終止延長(cháng)并提高音調和響度。 3. 在言語(yǔ)中不自主地間斷或遲疑 2 秒鐘以上。 4. 言語(yǔ)不流利伴有身體活動(dòng)、眨眼、唇及下頜顫抖及使勁的姿勢。 5. 說(shuō)話(huà)時(shí)伴有情緒反應和回避的舉止。 6. 用言語(yǔ)作為成績(jì)不好的理由。 7. 在說(shuō)話(huà)場(chǎng)合不同時(shí),言語(yǔ)不流利的頻率和嚴重程度會(huì )有所改變。 　　這七條有助于區分正常的不流利和口吃,也有助于了解不流利和環(huán)境壓力的關(guān)系。 對口吃患兒的檢查主要是直接觀(guān)察兒童說(shuō)話(huà)的情況,觀(guān)察可避免由于父母記憶上的差錯,不確切地敘述問(wèn)題嚴重程度,或受以往醫師意見(jiàn)的影響。*能在短時(shí)間內完成檢查。觀(guān)察也不能只限于當前的情況,還應對病史和以往的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行全面了解(可能的發(fā)病原因、不流利的發(fā)展過(guò)程、環(huán)境因素和治療等)。 　　口吃者在言語(yǔ)流暢性方面發(fā)生障礙時(shí),往往同時(shí)還出現某種心理障礙,例如恐懼感、挫折感、內疚感等。初次就診時(shí),病人通常對他們口吃的問(wèn)題不能概念化或不能客觀(guān)的認識,他們可能把口吃問(wèn)題描述成一種模糊不清的全身性的焦慮感,這種情形就像一個(gè)人知道自己病了,但卻不知道是哪兒出了問(wèn)題,他們生活在恐懼和擔心當中,直到疾病被診斷出來(lái)。即使診斷是一種兇險的疾病,病人的焦慮感往往也會(huì )立刻減少,因為他們開(kāi)始面對問(wèn)題了?？诔跃C合征的患者也有同樣的情況,他們知道自己出了問(wèn)題,但卻不能準確的抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),而且他們回避尋求診斷,恐怕得知令他們更加恐懼的事情。在病人形成口吃綜合征的感覺(jué)、行為和思想活動(dòng)時(shí),醫生最主要是幫助病人理順對口吃的認識。 　　口吃的治療 　　口吃的治療已有悠久歷史,最早在古希臘文獻中就有記載。目前, 世界上有許多*都有職業(yè)口吃治療與研究人員,包括口吃在內的言語(yǔ)病理學(xué)已經(jīng)成為一門(mén)新興*。 在我國,口吃治療有許多年的歷史,并積累了較為豐富的臨床經(jīng)驗。 口吃是一種非常復雜的言語(yǔ)障礙?？诔哉卟粌H有異常的言語(yǔ)行為 , 往往還伴有情緒困擾和處世態(tài)度、方式的改變。不同的口吃者具體表現又各式各樣。由于口吃的復雜特性,口吃的治療也非常復雜多樣。目前口吃治療多集中在非藥物治療上,有心理治療、生物電反饋節拍器、改變發(fā)聲方法、延遲語(yǔ)音反饋方法、聲音掩蔽法等等。還有學(xué)者提出可試用鈣通道阻滯劑和膽堿能阻滯劑治療口吃。

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