哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：孩子的表達能力怎么寫(xiě)。今天就把孩子的表達能力怎么寫(xiě)相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：五個(gè)小技巧，提高孩子的語(yǔ)言表達能力！，兒童寫(xiě)作百題（20）：口語(yǔ)表達向書(shū)面表達的過(guò)渡訓練，如何培養孩子的語(yǔ)言表達能力，如何提升孩子的表達能力？這六點(diǎn)一定要做到，如何提高孩子的表達能力，想提高孩子的表達力，這10條建議你一定要看！??

1.五個(gè)小技巧，提高孩子的語(yǔ)言表達能力！

五個(gè)小技巧，提高孩子的語(yǔ)言表達能力！ “語(yǔ)言是思維的工具”，語(yǔ)言的水平往往標志著(zhù)思維的水平。語(yǔ)言發(fā)展水平是鑒別孩子智力高低的一個(gè)重要標志。那么如何能讓孩子流利且清晰的表達出自己想要表達的內容呢？一些家長(cháng)在看待孩子的言語(yǔ)表達能力上通常存在以下誤區：其一，認為“說(shuō)話(huà)誰(shuí)都會(huì )，孩子生活在這個(gè)環(huán)境里，“慢慢長(cháng)大了就會(huì )說(shuō)清楚了”。其二，認為沒(méi)必要培養孩子“耍嘴皮子”的功夫，會(huì )把話(huà)說(shuō)出來(lái)，別人聽(tīng)得懂就行了。家長(cháng)諸如此類(lèi)的觀(guān)念會(huì )對孩子的口語(yǔ)發(fā)展造成極大障礙，影響其溝通、交往甚至思維能力。家長(cháng)無(wú)意中疏忽了對孩子這方面能力的培養，等到發(fā)現問(wèn)題的時(shí)候，可能已經(jīng)來(lái)不及了。舉例：小剛很小的時(shí)候，爸爸就到外地工作去了，媽媽上班很辛苦，下了班還要忙家務(wù)，累得不想多說(shuō)一句話(huà)。小剛到了說(shuō)話(huà)的年齡，不時(shí)會(huì )說(shuō)出幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)，媽媽卻只當沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，只顧忙自己的事。再大一些后，小剛開(kāi)始纏著(zhù)媽媽講故事，媽媽卻常常不耐煩地說(shuō)：“小剛乖，一個(gè)人搭積木去?！敝钡叫偵嫌變簣@了，和班上的小朋友一比較，小剛顯得格外膽小，不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)，媽媽這才著(zhù)起急來(lái)。那么父母應該怎樣幫孩子提高語(yǔ)言表達能力呢？一、多跟孩子說(shuō)話(huà)很多家長(cháng)都不知道，孩子學(xué)習語(yǔ)言的基礎是模仿，因此，父母首先要多跟孩子說(shuō)話(huà)，讓他們熟悉語(yǔ)言，才能讓孩子對語(yǔ)言保持高度的敏感，這是鍛煉孩子口語(yǔ)表達能力的最初級的步驟。二、一定要讓孩子有話(huà)可說(shuō)盡量尋找孩子感興趣的話(huà)題來(lái)和孩子探討，不要脫離孩子的認知范圍，孩子才能“說(shuō)”出來(lái)。比如您讓孩子寫(xiě)一篇《假如我是一名店長(cháng)》的文章，孩子們肯定寫(xiě)不出來(lái)，因為孩子們對“店長(cháng)”這個(gè)角色沒(méi)有—點(diǎn)感性認識，怎么能寫(xiě)好文章呢？讓孩子學(xué)會(huì )口語(yǔ)表達，就一定要調動(dòng)孩子的積極性，讓孩子感到有話(huà)可說(shuō)，讓孩子的思維充分地活躍起來(lái)，因為語(yǔ)言總是跟著(zhù)思維在運轉。三、讓孩子們多觀(guān)察，多討論多觀(guān)察各種事物，可以使孩子擴大眼界，增長(cháng)知識，說(shuō)話(huà)有內容。在孩子觀(guān)察時(shí)，要引導他們看清楚對象，同時(shí)用語(yǔ)言給予指導。如告訴他們事務(wù)的名稱(chēng)和特征，性質(zhì)，用途及與人們的關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，要有意識地教給他們一些新的詞匯，教他們正確的發(fā)音，還可以向他們提出一些問(wèn)題，讓他們議論。這樣就會(huì )很自然地鍛煉孩戶(hù)的口語(yǔ)能力。四、讓孩子充分表達自己意愿當孩子提出了對一件事情的理解的時(shí)候，不管孩子的想法正確與否，結果怎樣，家長(cháng)都不要抹殺孩子的積極性，因為這是孩子在表達自己的意愿，重要的是讓他“說(shuō)出來(lái)”，而不要在乎他說(shuō)得“對不對”。這里一定要有耐心的聽(tīng)取孩子的想法，不要中途打斷，打斷一次，孩子的積極性就會(huì )減少一分。五、讓孩子多講，多練語(yǔ)言是在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展的。培養孩子的口語(yǔ)能力，必須讓他們多講多練。這里所說(shuō)的多練，主要是指讓孩子有更多的機會(huì )講述自己的見(jiàn)聞，包括復述聽(tīng)過(guò)的故事、講述圖書(shū)的內容，編故事，在日常生活中同別人交談等。應該讓孩子根據自己的認識、掌握的詞匯和語(yǔ)法，創(chuàng )造性地組織語(yǔ)言。培養語(yǔ)言能力的方法多種多樣，家長(cháng)要善于針對自己孩子的生理和心理特點(diǎn)，抓住他的興趣（玩具，游戲，動(dòng)畫(huà)片等），選擇適當時(shí)機，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。

2.兒童寫(xiě)作百題（20）：口語(yǔ)表達向書(shū)面表達的過(guò)渡訓練

一、明確書(shū)面表達的訓練目的會(huì )說(shuō)一定等于會(huì )寫(xiě)嗎？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有必要進(jìn)行嚴肅思考。因為在很多家長(cháng)的心中，孩子口語(yǔ)表達能力強，就一定不必擔心他未來(lái)的書(shū)面表達。但事實(shí)上，口語(yǔ)表達和書(shū)面表達之間，還是需要經(jīng)過(guò)非常嚴格、科學(xué)的書(shū)寫(xiě)訓練，才能順利過(guò)度的。諸多家長(cháng)的*個(gè)認知是沒(méi)有問(wèn)題的：口語(yǔ)表達確實(shí)是書(shū)面表達的重要基礎。但是，口語(yǔ)表達隨意、即興性較強，受到外界刺激的干擾也較強，因此，口語(yǔ)表達與書(shū)面表達在語(yǔ)言交流中的用途也不完全一致。于是，使兒童了解書(shū)面表達的訓練目的，也就成了兒童進(jìn)行寫(xiě)作訓練的出發(fā)點(diǎn)。當然，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)的教育也是非常多的家長(cháng)，甚至是學(xué)校老師都容易忽略的教學(xué)內容。關(guān)于書(shū)寫(xiě)的靈魂三問(wèn)是：為什么要寫(xiě)字？為什么要練習書(shū)面表達？為什么要寫(xiě)作文？家庭也好，學(xué)校也好，都需要深入淺出地教孩子書(shū)寫(xiě)的意義。在這里，墨墨老師相信每一個(gè)家庭都會(huì )有自己對于這三個(gè)問(wèn)題的答案。有的家長(cháng)可能會(huì )從古代書(shū)法的藝術(shù)性出發(fā)談?wù)撨@幾個(gè)問(wèn)題；有些家長(cháng)可能會(huì )從“口說(shuō)無(wú)憑，立字為據”的實(shí)用性出發(fā)談?wù)撨@幾個(gè)問(wèn)題；有些家長(cháng)可能會(huì )從文學(xué)作品的趣味性出發(fā)談?wù)撨@幾個(gè)問(wèn)題……不管怎樣，在要求兒童進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓練之前，至少在孩子學(xué)習寫(xiě)作文之前，家長(cháng)一定要解決掉書(shū)面表達目的性這個(gè)根本問(wèn)題，讓孩子從“道”的層面理解書(shū)面表達的存在意義。二、*，口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡的關(guān)鍵階段*，是語(yǔ)言表達訓練的一個(gè)重要時(shí)間節點(diǎn)。如果說(shuō)*的寫(xiě)話(huà)訓練，教師并沒(méi)有強求寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中一定要嚴格按照書(shū)面表達的語(yǔ)法規范去寫(xiě)話(huà)，那么在*的寫(xiě)話(huà)訓練中，教師對于所寫(xiě)的語(yǔ)句是否符合書(shū)寫(xiě)規范及語(yǔ)法規范，就是近乎強制性的要求了。因為這個(gè)年級，兒童已經(jīng)接觸了不少現代漢語(yǔ)語(yǔ)法規范下的文學(xué)類(lèi)書(shū)籍或文章，基本上形成了一定的書(shū)面語(yǔ)表達的語(yǔ)感。形成書(shū)面表達的語(yǔ)感，是兒童練習書(shū)面表達的重要基礎工作。如果沒(méi)有這種語(yǔ)感，兒童就會(huì )依照口語(yǔ)化的表達，在寫(xiě)作中過(guò)于即興、隨意，處處發(fā)散，毫無(wú)表達規律可言。表達規律，主要有時(shí)間線(xiàn)的表達、空間感的表達，以及邏輯性的表達。在此按下不表，以后再說(shuō)。三、怎樣提升書(shū)面表達的語(yǔ)感提升書(shū)面表達的語(yǔ)感，是有方法可以去訓練的。其中必不可少的，就是閱讀。1.看上世紀30年代左右開(kāi)始的名著(zhù)名篇。為什么要定在這個(gè)年代？是因為白話(huà)文寫(xiě)作的語(yǔ)法相對規范化出現在這個(gè)時(shí)間段。當然，詩(shī)歌除外。在白話(huà)文運動(dòng)早期，現代詩(shī)歌是成熟較早的白話(huà)文創(chuàng )作。因此，我們可以看到，冰心的《繁星·春水》雖然是寫(xiě)于上世紀20年代初的作品，依然出現在我們語(yǔ)文課本的教材里。而*現代文在語(yǔ)文課本出現的年代，基本在30年代以后?？梢?jiàn)，現代漢語(yǔ)語(yǔ)法的規范性是課文選材的一個(gè)重要原則。由此我們也需要依據這一規律，去讓孩子看語(yǔ)法規范相對成熟之后的文學(xué)作品，以強化兒童的書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)感。2.看優(yōu)秀出版機構翻譯出版的國外名著(zhù)名篇。為什么養成書(shū)面語(yǔ)的語(yǔ)感要看這樣一類(lèi)書(shū)？這里面有兩個(gè)環(huán)節在起作用：*個(gè)環(huán)節是翻譯環(huán)節。優(yōu)秀出版機構會(huì )聘請富有翻譯經(jīng)驗的譯者對名著(zhù)進(jìn)行翻譯，在翻譯的過(guò)程中能根據“信、達、雅”的標準嚴格要求自己的翻譯質(zhì)量。與此同時(shí)，我發(fā)現，越是成熟的譯者，其譯作越具有強烈的書(shū)面表達色彩；譯者在語(yǔ)言的調度、意思的表達等方面，都有著(zhù)口語(yǔ)表達難以企及的豐富性。換句話(huà)說(shuō)，越是好的譯著(zhù)，文章中出現“翻箱倒柜”詞和“萍水相逢”詞的幾率就越大。另一個(gè)重要的環(huán)節在編審環(huán)節。優(yōu)秀出版機構的編審工作相當嚴謹，編輯的審校功底也比較豐富，因此譯著(zhù)中出現語(yǔ)法問(wèn)題的現象也就會(huì )越來(lái)越少。3.*開(kāi)始強化閱讀無(wú)圖多字的書(shū)籍。有些學(xué)校在*的時(shí)候還會(huì )推薦學(xué)生看繪本，但是我不建議*的孩子在閱讀書(shū)籍中還以繪本為主。事實(shí)上，已經(jīng)有研究者證明，在對于文章內容的閱讀過(guò)程中，無(wú)圖、無(wú)裝飾性花邊的那種純白底黑字的書(shū)籍，更能提升兒童閱讀的專(zhuān)注力，增強兒童的想象力與理解力。因此，如果想讓孩子充分體驗書(shū)面語(yǔ)言的嚴謹與規范，如果想通過(guò)抽象的文字激發(fā)孩子的想象與思考，就需要從*開(kāi)始強化閱讀無(wú)圖多字的書(shū)籍。4.強化對書(shū)面語(yǔ)言的深度理解訓練。這一點(diǎn)非常重要，對于小孩子來(lái)說(shuō)，也是一件必須要超越他們的“閱讀舒適區”的苦差事。正如我前面幾篇文章所強調的，從**開(kāi)始就要主動(dòng)去畫(huà)動(dòng)詞與形容詞。而到了*，就需要進(jìn)一步辨析“名實(shí)”關(guān)系，體驗動(dòng)詞與形容詞的意義，了解作者遣詞造句的目的。浮皮潦草地追求閱讀量的多少，盲目購買(mǎi)市場(chǎng)上風(fēng)行的暢銷(xiāo)書(shū)，并不能提升兒童的閱讀理解功力。相反，有可能導致兒童過(guò)度追求故事情節帶來(lái)的視覺(jué)沖擊力。也就是說(shuō)，有一部分兒童會(huì )被故事情節“牽著(zhù)鼻子走”，從而陷入作家為兒童設計的“感官刺激陷阱”中不可自拔。這種刺激性如果成癮，兒童很難再讀得進(jìn)去文風(fēng)樸素、情節簡(jiǎn)單的文章，會(huì )覺(jué)得這種文章枯燥無(wú)趣，從而失去了對一些經(jīng)典文章的賞析能力。而在那些文風(fēng)樸素的作品中，卻常常包含著(zhù)作家隱藏在樸實(shí)外表之下的深意。兒童如果沒(méi)有沉下心思精讀文章、分析詞句的能力，就很難發(fā)現這些文章的美，更不要說(shuō)提升自己寫(xiě)作文的功力了。除了閱讀書(shū)籍之外，養成書(shū)面表達的語(yǔ)感，需要充分調動(dòng)多種感官進(jìn)行全方位立體式浸潤。如：看《新聞聯(lián)播》，看報紙，看優(yōu)秀的紀錄片，看正規的優(yōu)秀的國內外動(dòng)畫(huà)片……凡是出版物，不管是紙質(zhì)出版物還是音像出版物，這些產(chǎn)品的背后都有著(zhù)編輯們辛苦付出的努力。編輯是把控書(shū)面語(yǔ)言表達嚴謹度的衛兵——一個(gè)優(yōu)秀的編輯，必然有著(zhù)嚴謹、規范的現代漢語(yǔ)語(yǔ)法使用經(jīng)驗。兒童一定要接觸優(yōu)秀的出版產(chǎn)品，才能在優(yōu)秀的作品環(huán)境中養成良好的書(shū)面表達語(yǔ)感。養成書(shū)面表達的語(yǔ)感最重要的一步，便是書(shū)面語(yǔ)的表達訓練過(guò)程了。在“多看、多讀、多聽(tīng)、多寫(xiě)”四大訓練手段中，“多寫(xiě)”對兒童來(lái)說(shuō)是一件很痛苦的事情。我一直說(shuō)“寫(xiě)作文是一件反人性的苦差”，是因為人天性中的“好逸惡勞”，使人們在口語(yǔ)表達和書(shū)面表達之間，常常會(huì )選擇前者。人類(lèi)之所以發(fā)明文字，絕對不是因為文字書(shū)寫(xiě)要比口語(yǔ)表達更加方便這個(gè)原因。所以，還是回到本文*個(gè)要做好的事情——家長(cháng)要主動(dòng)向孩子說(shuō)明為什么要練習書(shū)面表達這個(gè)“苦差事”。孩子在練習書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我相信會(huì )有大部分孩子會(huì )有這樣的疑問(wèn)。那么家長(cháng)準備怎樣的道理讓孩子接受這項訓練，便是各顯其能的事情啦！

3.如何培養孩子的語(yǔ)言表達能力

先讓孩子學(xué)會(huì )聽(tīng)。家長(cháng)要經(jīng)常給孩子講故事、說(shuō)笑話(huà)，從而培養孩子聆聽(tīng)的習慣;其次教給孩子說(shuō)。講個(gè)小故事讓孩子復述一遍、每天放學(xué)后讓孩子說(shuō)說(shuō)學(xué)校的新鮮事;第三要讓孩子廣交小朋友。同是小朋友，年齡、智力相仿，讓孩子跟孩子學(xué)的效果可能會(huì )更好。

4.如何提升孩子的表達能力？這六點(diǎn)一定要做到

你身邊有這樣的孩子嗎？平時(shí)非?；顫?，但講述自己需求時(shí)表達不清楚;在家能暢快交談，一旦參加活動(dòng)就沉默內向;遇到委屈不公時(shí)，不會(huì )爭辯，只能默默承受。作為家長(cháng)，你通常都會(huì )怎么幫助孩子呢？01 每個(gè)孩子都應該掌握這個(gè)技能動(dòng)畫(huà)片《瘋狂原始人》講述了這樣一個(gè)故事：原始人咕嚕一家六口住在巖洞里。白天最重要的事情是躲避野獸追擊和捕獵，晚上全家每天聽(tīng)老爸講述同一個(gè)故事，這樣的穴居生活周而復始。有一天災難突然降臨，全家被迫走上尋找新家園的旅程，這是危機也是機遇。在遷徙途中，全家不斷遭遇種種危機時(shí)，偶遇了一個(gè)游牧部落的男孩。全家人中最會(huì )交流表達的大女兒，發(fā)現了希望，懇請這個(gè)游牧部落的男孩作為向導幫家人帶路。這個(gè)男孩擁有文明程度更高的工具，比如穿的衣服要用「腰帶」，走路需要用「鞋」，生活還需要用「頭腦」。大女兒真誠溝通，尋求幫助，最終在男孩的引領(lǐng)下，一家人化險為夷，經(jīng)歷著(zhù)驚險不斷、淚光與笑果并存的奇妙之旅，一路向前。上述故事中大女兒幫助家人化險為夷至關(guān)重要的工具：溝通和表達力02 什么是表達力？說(shuō)到表達力，經(jīng)常會(huì )存在各種各樣的誤解，其實(shí)孩子的表達能力，并不是指掌握了多少個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)起話(huà)來(lái)是不是流利，而是指是否能正確表達自己的想法，感情和要求的能力。表達能力是發(fā)揮所有能力時(shí)必備的“基本能力”。你想，就算你的想法特別高大上，說(shuō)不出來(lái)，也是白搭呀。一個(gè)表達能力強的孩子，會(huì )在觀(guān)察對方的反應和周?chē)諊?，運用恰當的方法與別人溝通。這樣的孩子，將來(lái)進(jìn)入社會(huì )會(huì )更吃香也更混得開(kāi)。而表達能力差的孩子，尤其是學(xué)齡前的孩子，相比較起來(lái)，就會(huì )在兩方面更吃虧：1.表達能力差的孩子沒(méi)法和其他人積極正常地進(jìn)行溝通。比如，孩子想玩別人的玩具，他不知道怎么說(shuō)，就會(huì )用直接上手搶來(lái)代替語(yǔ)言的表達。這樣的孩子很容易受到其他小朋友的排擠，時(shí)間久了自尊心也會(huì )受到傷害。2.表達能力差的孩子不能正確處理自己的情感。他們連自己生氣的時(shí)候為什么生氣，不高興的時(shí)候為什么高興都說(shuō)不出來(lái),這樣的孩子無(wú)法消除自己內心的負面情緒,只能選擇把憤怒積壓在心里，或者用暴力的形式表現出來(lái)。由此可見(jiàn)，表達能力無(wú)論是在孩子的生活中還是社交中都是相當重要的。那怎樣做才能提升孩子的表達能力呢？03 如何幫助孩子提高表達能力？很多家長(cháng)會(huì )說(shuō)：「我的孩子從小就不喜歡講話(huà)，見(jiàn)到生人就犯怵，這是天生的，很難改變?！挂嘈?，每個(gè)孩子都擁有無(wú)限的潛能，想要提升孩子的表達能力，必須找到激發(fā)潛能的密碼，即科學(xué)合理的訓練方法。一、跟孩子說(shuō)話(huà)一定要使用清晰、正確的語(yǔ)言父母跟孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候使用準確、清晰的發(fā)音和表達方式，幫助孩子從小養成良好的語(yǔ)言習慣。對孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)語(yǔ)言也是“十年樹(shù)木”，一旦養成口齒不清、發(fā)音錯誤等習慣，想要改正比較困難。不要小看了規范化地使用語(yǔ)言，它才是口才大廈的基石。孩子6 歲以后，父母不僅應該注意語(yǔ)言的準確，還應該講究邏輯和條理，比如讓孩子按照時(shí)間順序講述這一天在幼兒園或者學(xué)校發(fā)生的事情；與孩子一起分析探討問(wèn)題，可以鍛煉孩子的邏輯思維，進(jìn)一步提高語(yǔ)言能力。二：用適合孩子年齡的語(yǔ)言對話(huà)孩子慢慢地長(cháng)大，父母和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)使用的語(yǔ)言也要隨之“長(cháng)大”，也就是選擇適合孩子年齡的表達方法和談話(huà)方式。如果孩子的語(yǔ)言水平長(cháng)期停留在幼稚的低水平階段，他該如何以學(xué)生的身份走向校園，如何以一個(gè)成年人的角色走向社會(huì )?美國心理語(yǔ)言學(xué)家 F.R 施萊伯說(shuō)：“要想知道你孩子將來(lái)的語(yǔ)言如何就必須先研究你本人現在的言語(yǔ)?！比绻改冈诤⒆用媲按衷?huà)、臟話(huà)隨便說(shuō)，對孩子的身心健康和語(yǔ)言發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生不良影響。為此，年輕的父母在孩子面前一定要注意自己的一言一行，萬(wàn)萬(wàn)不可粗心大意。三：做“陽(yáng)光型”父母開(kāi)朗的父母培養的孩子多半也有著(zhù)和父母一樣明朗的個(gè)性。即使和陌生人相處，性格開(kāi)朗的孩子也能迅速地攀談起來(lái)，而且滔滔不絕，令人欽佩；而天性比較內向的父母往往不善言語(yǔ)交際，孩子受到影響也逐漸形成內向寡言的性格，缺少與他人交流，口語(yǔ)訓練則成為“紙上談兵”；有些家庭民主意識濃，父母給予孩子很大的言語(yǔ)空間，愿意傾聽(tīng)孩子的心里話(huà)，和孩子聊天；而有的家庭對孩子約束較多，父母忙于事業(yè)，疏于與孩子交流，如何能提高孩子的口才呢?四：簡(jiǎn)化家庭語(yǔ)言環(huán)境父母盡量為孩子創(chuàng )造一個(gè)講普通話(huà)的環(huán)境，用規范的語(yǔ)言來(lái)教孩子。如果家庭成員使用方言，對正處在鍛煉口才黃金時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，把聲音符號和周?chē)鷮?shí)物聯(lián)系起來(lái)就會(huì )比較困難，就會(huì )推遲孩子開(kāi)口講話(huà)的時(shí)間。而且，家庭成員的語(yǔ)言水平、文化修養、父母對孩子教育的興趣等等，都會(huì )對孩子的語(yǔ)言能力發(fā)育有很大的影響。家庭成員如果說(shuō)話(huà)粗俗、詞匯貧乏，模仿力相當強的孩子也會(huì )感染到這些“語(yǔ)言病毒”。五：給孩子愉快的談話(huà)經(jīng)驗愉快的談話(huà)經(jīng)驗會(huì )讓孩子愛(ài)上說(shuō)話(huà)。對于孩子而言，語(yǔ)言是用嘴做魔法的魔杖。在他蹣跚學(xué)步的時(shí)候，一不小心摔倒在地，孩子會(huì )馬上告訴最親近的人，“爸爸，疼”、“媽媽?zhuān)屏恕本褪呛?jiǎn)單的信號彈，父母一聽(tīng)到，馬上會(huì )焦急地跑到孩子面前；他說(shuō)“餓了，渴了”，父母就會(huì )端出美味的飯菜或者甜甜的飲料，于是，孩子從這“魔法”中嘗到了“甜頭”，帶來(lái)了愉快的體驗，他便會(huì )產(chǎn)生繼續使用、探索、研究和駕馭這種魔法的興趣。與父母聊聊天，和爺爺奶奶說(shuō)笑可以讓孩子從中獲得更多的技巧、實(shí)踐經(jīng)驗和情感體驗。對于愉快的事情和經(jīng)歷，人們總是記憶深刻并且希望能夠重溫當時(shí)的幸福感受，孩子也不例外。六：別過(guò)分滿(mǎn)足孩子的愿望孩子用手指著(zhù)桌上的鬧鐘，大聲地說(shuō)：“我要那個(gè)！”這個(gè)時(shí)候，父母該怎么做?是不假思索地拿給孩子，還是蹲下來(lái)，微笑地對他說(shuō)：“你想要什么?把名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)好嗎?”如果孩子還不知道“那個(gè)”叫鬧鐘的話(huà)，告訴他并讓他記下這個(gè)單詞。即使已經(jīng)理解了孩子的意圖，也別在他還沒(méi)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候就給予滿(mǎn)足。讓孩子對父母說(shuō)出自己想要什么，才能鍛煉他站在別人面前表達自己的愿望和想法。

5.如何提高孩子的表達能力

親愛(ài)的yihai9998您好，很榮幸能夠回答您的問(wèn)題。的確，孩子在*是父母的天和地，比什么都重要，培養孩子成為將來(lái)的*棟梁，是每一為父母的*心愿。 *，讓孩子盡情的去淘氣吧，越頑皮的孩子，長(cháng)大越有出息，這句話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)有錯，因為孩子在童年需要一個(gè)精神的慰藉，需要一份屬于自己的天地，不要太過(guò)多的約束，這樣會(huì )壓抑他內心所釋放的能量。第二，讓孩子多在外面玩耍，不要成天關(guān)在家里面寫(xiě)作業(yè)，看電視等之類(lèi)的。這些只能讓孩子自我封閉，對以后的表達肯定有阻礙的。第三，要做到適可而止，孩子需要家長(cháng)的表?yè)P和肯定，但又不能太遷就他，凡事都要有度。多和孩子聊聊天，吹吹牛，這樣不但能夠知道孩子此時(shí)的想法，而且還能促進(jìn)孩子的想象力。第五，建議多給孩子看一些表達能力的書(shū)，俗話(huà)說(shuō):會(huì )說(shuō)話(huà)，少走十年彎路。第六，提醒孩子在學(xué)校要經(jīng)常舉手發(fā)言，這是培養孩子最關(guān)鍵的步驟，鍛煉孩子的勇氣和表達能力。多讓他參加學(xué)校的集體活動(dòng)，多在活動(dòng)中學(xué)會(huì )自我表現，自我中心，這時(shí)候，沒(méi)人說(shuō)他愛(ài)出風(fēng)頭，只會(huì )認為這孩子膽大，有積極性。希望能夠幫助到您。祝福孩子。

6.想提高孩子的表達力，這10條建議你一定要看！

學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)、學(xué)會(huì )表達是人與人交往的工具,特別是素質(zhì)教育的今天,擁有良好的口才和主持能力，才能適應社會(huì )需要。4—16歲，是人生掌握語(yǔ)言最迅速最關(guān)鍵的時(shí)期，若在這個(gè)階段，打好語(yǔ)言和主持的基礎，對于孩子一生起到重要的促進(jìn)作用。父母是未來(lái)口才大師的締造者，家庭就是打造口才大師的“夢(mèng)工廠(chǎng)”?，F總結了10條口才學(xué)習的建議，使孩子沉浸在“說(shuō)話(huà)”氛圍中，滿(mǎn)懷好奇和熱情地接受語(yǔ)言訓練。一：給孩子愛(ài)的聲音孩子學(xué)說(shuō)話(huà)是從聽(tīng)說(shuō)話(huà)開(kāi)始的。隨時(shí)提供聽(tīng)說(shuō)話(huà)的環(huán)境，最簡(jiǎn)單的方法是父母隨時(shí)說(shuō)著(zhù)自己正在做的事，在話(huà)語(yǔ)中滿(mǎn)盈慈愛(ài)和關(guān)懷，用愛(ài)的聲音開(kāi)拓孩子的“聽(tīng)——說(shuō)”系統。在跟孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，選用較慢、重復的話(huà)語(yǔ)，好讓孩子能充分理解和模仿父母的話(huà)語(yǔ)，在無(wú)形之中，擴大了孩子的詞匯量，也提高了理解力。二：跟孩子說(shuō)話(huà)一定要使用清晰、正確的語(yǔ)言父母跟孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候使用準確、清晰的發(fā)音和表達方式，幫助孩子從小養成良好的語(yǔ)言習慣。對孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)語(yǔ)言也是“十年樹(shù)木”，一旦養成口齒不清、發(fā)音錯誤等習慣，想要改正比較困難。不要小看了規范化地使用語(yǔ)言，它才是口才大廈的基石。孩子6歲以后，父母不僅應該注意語(yǔ)言的準確，還應該講究邏輯和條理，比如讓孩子按照時(shí)間順序講述這一天在幼兒園或者學(xué)校發(fā)生的事情；與孩子一起分析探討問(wèn)題，可以鍛煉孩子的邏輯思維，進(jìn)一步提高語(yǔ)言能力。三：營(yíng)造多彩的生活環(huán)境在孩子的小房間掛上可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物的壁畫(huà)；床頭用皺紋紙布置一個(gè)“親情園地”，貼上孩子從小到大獨自的、和父母一起拍攝的照片，父母用錄音機錄下和孩子一起說(shuō)笑的磁帶放給孩子聽(tīng)；在家里養一些花花草草或巴西龜這樣的生物，給孩子創(chuàng )設豐富多彩的生活環(huán)境，讓孩子既能感受到日常生活的溫馨，又能體會(huì )到童趣。四：用適合孩子年齡的語(yǔ)言對話(huà)孩子慢慢地長(cháng)大，父母和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)使用的語(yǔ)言也要隨之“長(cháng)大”，也就是選擇適合孩子年齡的表達方法和談話(huà)方式。如果孩子的語(yǔ)言水平長(cháng)期停留在幼稚的低水平階段，他該如何以學(xué)生的身份走向校園，如何以一個(gè)成年人的角色走向社會(huì )?美國心理語(yǔ)言學(xué)家F.R施萊伯說(shuō)：“要想知道你孩子將來(lái)的語(yǔ)言如何就必須先研究你本人現在的言語(yǔ)?！比绻改冈诤⒆用媲按衷?huà)、臟話(huà)隨便說(shuō)，對孩子的身心健康和語(yǔ)言發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生不良影響。為此，年輕的父母在孩子面前一定要注意自己的一言一行，萬(wàn)萬(wàn)不可粗心大意。五：做“陽(yáng)光型”父母開(kāi)朗的父母培養的孩子多半也有著(zhù)和父母一樣明朗的個(gè)性。即使和陌生人相處，性格開(kāi)朗的孩子也能迅速地攀談起來(lái)，而且滔滔不絕，令人欽佩；而天性比較內向的父母往往不善言語(yǔ)交際，孩子受到影響也逐漸形成內向寡言的性格，缺少與他人交流，口語(yǔ)訓練則成為“紙上談兵”；有些家庭民主意識濃，父母給予孩子很大的言語(yǔ)空間，愿意傾聽(tīng)孩子的心里話(huà)，和孩子聊天；而有的家庭對孩子約束較多，父母忙于事業(yè)，疏于與孩子交流，如何能提高孩子的口才呢?做“陽(yáng)光型”的父母，每天清晨給孩子一個(gè)燦爛的微笑，用陽(yáng)光般的語(yǔ)言照亮孩子的心。在溫暖的感召下，孩子的語(yǔ)言也會(huì )感染上清新的陽(yáng)光味道。六：簡(jiǎn)化家庭語(yǔ)言環(huán)境父母盡量為孩子創(chuàng )造一個(gè)講普通話(huà)的環(huán)境，用規范的語(yǔ)言來(lái)教孩子。如果家庭成員使用方言，對正處在鍛煉口才黃金時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，把聲音符號和周?chē)鷮?shí)物聯(lián)系起來(lái)就會(huì )比較困難，就會(huì )推遲孩子開(kāi)口講話(huà)的時(shí)間。而且，家庭成員的語(yǔ)言水平、文化修養、父母對孩子教育的興趣等等，都會(huì )對孩子的語(yǔ)言能力發(fā)育有很大的影響。家庭成員如果說(shuō)話(huà)粗俗、詞匯貧乏，模仿力相當強的孩子也會(huì )感染到這些“語(yǔ)言病毒”。家庭語(yǔ)言環(huán)境太復雜、夫妻口音相差過(guò)大，都會(huì )導致兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩。有關(guān)兒童語(yǔ)言教育專(zhuān)家指出：在教孩子說(shuō)話(huà)的最初期，應該盡可能用標準的普通話(huà)，減少方言、外語(yǔ)等復雜混亂的語(yǔ)言環(huán)境。七：給孩子愉快的談話(huà)經(jīng)驗愉快的談話(huà)經(jīng)驗會(huì )讓孩子愛(ài)上說(shuō)話(huà)。對于孩子而言，語(yǔ)言是用嘴做魔法的魔杖。在他蹣跚學(xué)步的時(shí)候，一不小心摔倒在地，孩子會(huì )馬上告訴最親近的人，“爸爸，疼”、“媽媽?zhuān)屏恕本褪呛?jiǎn)單的信號彈，父母一聽(tīng)到，馬上會(huì )焦急地跑到孩子面前；他說(shuō)“餓了，渴了”，父母就會(huì )端出美味的飯菜或者甜甜的飲料，于是，孩子從這“魔法”中嘗到了“甜頭”，帶來(lái)了愉快的體驗，他便會(huì )產(chǎn)生繼續使用、探索、研究和駕馭這種魔法的興趣。與父母聊聊天，和爺爺奶奶說(shuō)笑可以讓孩子從中獲得更多的技巧、實(shí)踐經(jīng)驗和情感體驗。對于愉快的事情和經(jīng)歷，人們總是記憶深刻并且希望能夠重溫當時(shí)的幸福感受，孩子也不例外。八：別過(guò)分滿(mǎn)足孩子的愿望孩子用手指著(zhù)桌上的鬧鐘，大聲地說(shuō)：“我要那個(gè)！”這個(gè)時(shí)候，父母該怎么做?是不假思索地拿給孩子，還是蹲下來(lái)，微笑地對他說(shuō)：“你想要什么?把名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)好嗎?”如果孩子還不知道“那個(gè)”叫鬧鐘的話(huà)，告訴他并讓他記下這個(gè)單詞。即使已經(jīng)理解了孩子的意圖，也別在他還沒(méi)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候就給予滿(mǎn)足。讓孩子對父母說(shuō)出自己想要什么，才能鍛煉他站在別人面前表達自己的愿望和想法。九：做出聽(tīng)的姿勢①父母的視線(xiàn)與孩子齊平。平等是溝通的基本前提，拉近父母與孩子之間的距離能夠幫助孩子自然地說(shuō)出心事。家長(cháng)蹲下來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，用微笑、輕松的神情鼓勵他。如果是繃著(zhù)臉，雖然沒(méi)有了身高的距離，心靈的距離還在，還是無(wú)法讓孩子暢所欲言。②身體稍稍向前傾，這是表示有興趣的姿勢。父母感興趣的表現會(huì )給孩子說(shuō)下去的勇氣。③不要制造“墻壁”。如用手捂著(zhù)嘴巴，兩手抱著(zhù)胳膊，或翻看著(zhù)書(shū)，這些舉動(dòng)對孩子來(lái)說(shuō)，都是一種障礙。④用眼睛“聽(tīng)”。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)就需要家長(cháng)與孩子進(jìn)行目光的接觸，專(zhuān)注地看著(zhù)孩子的眼睛，要注意力集中，傾聽(tīng)孩子的心聲。你注視孩子時(shí)的目光一定要溫柔，充滿(mǎn)鼓勵，充滿(mǎn)肯定。這樣孩子才會(huì )不恐懼，才會(huì )大膽地說(shuō)出自己想要說(shuō)的話(huà)。⑤不要打斷孩子。別輕易打斷孩子說(shuō)話(huà)，更不要總是指出孩子發(fā)音有錯誤。當傾訴者不能暢所欲言時(shí)，傾聽(tīng)也就不能順利地進(jìn)行。父母耐心傾聽(tīng)的時(shí)候，一邊溫和地點(diǎn)頭，一邊用鼓勵的眼光示意孩子繼續說(shuō)下去，啟發(fā)孩子一步步把他想說(shuō)的話(huà)全部說(shuō)完。十：表現出聽(tīng)的興趣①假裝無(wú)知。講話(huà)中最掃興的是聽(tīng)到對方說(shuō)：“我早就知道了?！备改冈诼?tīng)孩子講話(huà)的時(shí)候，即使這件事、這個(gè)笑話(huà)已經(jīng)聽(tīng)過(guò)，也要假裝一無(wú)所知。如果孩子才說(shuō)兩句，大人就不耐煩了：“知道了，早知道了。別煩我！”于是，孩子十分掃興，以后也不樂(lè )意和父母交流了。②強迫自己產(chǎn)生興趣。也許你會(huì )發(fā)現，不論孩子的話(huà)題多么簡(jiǎn)單，如果想要表現出有興趣的姿態(tài)，那么興趣也會(huì )自然而然地產(chǎn)生出來(lái)。如果父母總是沉著(zhù)臉，一言不發(fā)，一副漫不經(jīng)心的樣子，就會(huì )令孩子十分失望。孩子從小沒(méi)有感受過(guò)自己語(yǔ)言的魅力，必定會(huì )對自己的語(yǔ)言表達能力失去應有的信心。年幼的孩子都有一顆敏感而脆弱的心，他們能夠從父母慈愛(ài)的笑容中得到鼓勵和安慰，也會(huì )從父母冷漠或者不屑一顧的語(yǔ)氣中受到傷害。用心的溝通與交流是人與人之間的基本法則，對于孩子當然也不例外。如果孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)，或者一說(shuō)話(huà)就緊張，聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)漫不經(jīng)心，父母應該想想，是不是自己的不耐心傾聽(tīng)讓孩子喪失了表達的興趣和信心，甚至養成不良習慣。今天，通過(guò)語(yǔ)言，孩子把自己的心情和思想交給父母；明天，通過(guò)口才，他能把心情和思想交給世界，感動(dòng)這個(gè)世界。 -END-文章和圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò )，版權歸原作者所有。掌通校園尊重原創(chuàng )，如有侵權，煩請聯(lián)系我們刪除歡迎關(guān)注掌通校園公眾號，我們致力于提供K12教育*解決方案

上面五個(gè)小技巧，提高孩子的語(yǔ)言表達能力！，兒童寫(xiě)作百題（20）：口語(yǔ)表達向書(shū)面表達的過(guò)渡訓練，如何培養孩子的語(yǔ)言表達能力，如何提升孩子的表達能力？這六點(diǎn)一定要做到，如何提高孩子的表達能力，想提高孩子的表達力，這10條建議你一定要看！??就是我對孩子的表達能力怎么寫(xiě)整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀(guān)點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢(xún)！