哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：正規兒童情商培訓。今天就把正規兒童情商培訓相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：什么是兒童情商培訓，孩子有必要培訓這個(gè)嗎？，兒童「情商」培訓靠譜嗎？科學(xué)證據與行業(yè)規范，博士院長(cháng)講幼兒階段孩子情商培養,這是我見(jiàn)過(guò)*的方法，趕緊存起來(lái)！，廣州兒童情商培訓我孩子要提高情商不知道去哪里有專(zhuān)業(yè)的??，怎樣成為兒童情商培訓師，情商培訓班受熱捧 校方否認把孩子練成小大人，石家莊有兒童情商培訓比較好的地方嗎？想讓孩子進(jìn)行這方面的培訓。，送孩子去“情商班”？NO！你先去交齊“智商費”??

1.什么是兒童情商培訓，孩子有必要培訓這個(gè)嗎？

兒童情商培訓主要是在對兒童注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀(guān)，具有破壞性，孤獨、焦慮，有各種恐懼的幻想，對自己不滿(mǎn)意等，進(jìn)行正確的培養。對長(cháng)大以后的發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響力，所以在幼兒期進(jìn)行正規的系統情商教育十分必要，石家莊大果情商在此領(lǐng)域是國內很有實(shí)力的，可以去了解下。

2.兒童「情商」培訓靠譜嗎？科學(xué)證據與行業(yè)規范

靠譜?？孔V體現在四個(gè)方面：1. 有科學(xué)理論；2. 有科學(xué)證據；3. 有系統課程；4. 有行業(yè)規范。本文圍繞這四個(gè)方面展開(kāi)。情商是什么？大眾口中的情商在心理學(xué)里稱(chēng)為「社會(huì )-情緒智力」，英文是 social-emotional ，它包括 5 個(gè)方面 ( for Academic, Social, and Emotional Learning, 2003)：1. 了解自己：了解自己的想法，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)又充滿(mǎn)信心；2. 管理自己：能夠控制沖動(dòng)，行為得體，能堅持心中的目標；3. 了解別人：能從他人視角看問(wèn)題，理解他人感受；4. 社交能力：知道如何與他人溝通合作，建立良好關(guān)系；5. 合理決策：在了解社會(huì )規范和周?chē)h(huán)境基礎的上，做出合理的決策?？梢园l(fā)現，這些能力其實(shí)我們并不陌生，也非常重要，它們可以讓我們更好地與他人互動(dòng)，在社會(huì )中更好地生存。情商怎么培養？——行業(yè)規范我們來(lái)看看美國的情況。美國有一個(gè)很厲害的公益組織，專(zhuān)門(mén)推廣情商教育，叫「學(xué)業(yè)、社會(huì )、情緒學(xué)習協(xié)會(huì )」，英文是 for Academic, Social, and Emotional Learning，簡(jiǎn)稱(chēng) CASEL：為什么說(shuō)它厲害？因為這個(gè)組織制定了一套非常嚴格的評價(jià)情商培訓課程的標準，能影響市場(chǎng)，影響政策的制定。我建議大家去搜一下它們的網(wǎng)站，信息量非常豐富，可以幫助大家對比和篩選國內的培訓機構。我這里簡(jiǎn)單說(shuō)一下它們制定的標準。標準包括兩方面，分別涉及：1. 課程的設計：比如覆蓋多少年級，是否有從一個(gè)年級到另一個(gè)年級的循序漸進(jìn)的設計，是否涵蓋情商的核心能力，教學(xué)方法好不好，課堂氛圍如何，等等。2. 課程的科學(xué)證據：比如樣本的特點(diǎn)，實(shí)驗的設計類(lèi)型，課程有沒(méi)有效果，等等。我截個(gè)圖給大家感受一下。下圖是某個(gè)機構的課程在課程設計方面的情況：下圖是某個(gè)機構的課程在科學(xué)證據方面的情況：要符合 CASEL 的標準非常不容易，不光課程設計上要花心思，還得專(zhuān)門(mén)去做研究來(lái)證明自己的效果。CASEL 也篩選了一些達到標準的美國機構，還是建議大家去查查它們網(wǎng)站，有一些內容是公開(kāi)的。國內暫時(shí)沒(méi)有類(lèi)似 CASEL 的機構，整個(gè)教育市場(chǎng)也更加魚(yú)龍混雜?？陀^(guān)地講，有科研證據是非常高的標準，并不是所有優(yōu)秀的機構都有能力去做研究來(lái)為自己背書(shū)（關(guān)于這個(gè)話(huà)題可以見(jiàn)另一篇文章 什么樣的培訓課程是真正「科學(xué)的」）。但是希望這篇文章能幫助大家擦亮雙眼，當遇到課程本身乏善可陳，又拼命標榜自己的機構時(shí)，能夠識別并護住自己的錢(qián)包。情商怎么培養？——課程體系我這里以被 CASEL 篩選出的一家組織的課程為例，說(shuō)說(shuō)情商的課程體系，也就是說(shuō)它到底上些什么課。這個(gè)組織叫 Committee for Children，他們的課程稱(chēng)為 Second Step。課程跨度非常大，從學(xué)齡前到中學(xué)，每個(gè)年齡段的內容都不一樣。比如*的課包括 4 個(gè)單元，內容涉及：1. 學(xué)習技能：包括如何傾聽(tīng)，如何集中注意力，怎么跟隨老師的指令等；2. 共情：包括如何識別感受，如何表達關(guān)心等；3. 情緒管理：包括識別自己的感情，冷靜的技巧等；4. 問(wèn)題解決：包括如何邀請別人玩，怎么公平地玩等。到了中學(xué)階段，4 個(gè)單元的內容就更加成熟，包括如何建立成長(cháng)心態(tài)，如何處理友誼，如何面對挫折，如何解決沖突。教學(xué)形式包括老師引導，視頻，故事，游戲，戲劇等手段。比如在低齡段的某個(gè)單元里，老師會(huì )用玩偶表演一位男孩和女孩的對話(huà)，女孩遇到了困難，但害怕求助，男孩和她對話(huà)，引導出應該怎么做。表演完后會(huì )有討論和練習的活動(dòng)。他們的課程有豐富的課程包。下圖是學(xué)齡前課程包中的教具：情商培訓有效嗎？情商培訓效果方面的研究非常多。2021 年的時(shí)候，CASEL 和合作的研究者們發(fā)表了一篇總結性的論文 (Taylor, Oberle, Durlak, & Weissberg, 2021)。這篇論文總結了 82 個(gè)培訓項目，涉及了從幼兒園到高中共計 97000 個(gè)學(xué)生，考查了培訓之后半年到 18 年之后的培訓效果。結果發(fā)現培訓后的學(xué)生：1. 培訓過(guò)后三年半，學(xué)業(yè)成績(jì)比沒(méi)有培訓的學(xué)生高了 13%；2. 對自己的態(tài)度更積極，對他人以及對學(xué)校的態(tài)度也更積極；3. 更少有行為問(wèn)題和情緒問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，情商教育會(huì )積極地影響學(xué)生的社會(huì )技能，學(xué)業(yè)，生活質(zhì)量。參考文獻 for Academic, Social, and Emotional Learning. (2003). Safe and Sound: An Leader’s Guide to Evidence-Based Social and Emotional Learning (SEL) Programs.Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2021). Promoting Positive Youth Through School-Based Social and Emotional Learning : A Meta-Analysis of Follow-Up Effects. Child , 88(4), 1156–1171.

3.博士院長(cháng)講幼兒階段孩子情商培養,這是我見(jiàn)過(guò)*的方法，趕緊存起來(lái)！

周一特刊海英博士各位家長(cháng)朋友們大家晚上好，我是海英博士。又到了周一，也是七月份的*個(gè)周一，所以，這次是由我來(lái)為大家分享有關(guān)育兒方面的一些知識。我現在是擔任情商的院長(cháng)和首席專(zhuān)家，每天都會(huì )接觸到大量的兒童。而且不僅是*生*階段的孩子們，也有越來(lái)越多的幼兒階段的孩子，開(kāi)始進(jìn)行情商方面的培養。也是看到了越來(lái)越多的年輕的父母們開(kāi)始意識到孩子的培養，要從小開(kāi)始，要從幼兒階段開(kāi)始，這是一個(gè)非常好的現象。對于幼兒的這個(gè)情商培養，很多人都會(huì )知道重要性，知道有必要，但是，到底該從哪些方面去培養，很多人也會(huì )產(chǎn)生迷茫。來(lái)我們情商的家長(cháng)朋友們，也會(huì )對此感覺(jué)到有一些困惑，所以，我們會(huì )經(jīng)常的給他們去講。那今天，我想利用這次公開(kāi)課的時(shí)間來(lái)跟幼兒階段的家長(cháng)們去分享，這個(gè)階段孩子情商培養的相關(guān)的內容。一、情商的概念在現在的生活當中，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到，有些人在談?wù)撨@個(gè)人情商高，那個(gè)人情商低啊之類(lèi)的這樣的內容。也是因為現在當今社會(huì )，情商成為一個(gè)非常流行的內容，正是由于這樣的流行，也使得人們尤其是家長(cháng)朋友們越來(lái)越重視孩子的情商培養。什么是情商？其實(shí)這個(gè)詞最初是在上個(gè)世紀早期的時(shí)候，由兩個(gè)心理學(xué)家所提出來(lái)的。但是最終的傳播，是由丹尼爾戈爾曼推動(dòng)了情商概念的發(fā)展以及之后成為深入人心的這樣的一種概念。在情商里面，有很多接近的詞匯，像我曾經(jīng)用過(guò)的情緒智力，情緒智慧，情緒能力，還有情緒調適，情緒調控、調節等等，那這些都是跟情緒，情商有關(guān)的。情商其實(shí)是一個(gè)大的概念，除了自我情緒調控之外，他還包括認識自己的情緒，怎么控制自己的情緒，如何產(chǎn)生動(dòng)機，同理心以及社交技巧。在幼兒階段，就是孩子覺(jué)知自己的情緒和初步的一些情緒調控的策略的學(xué)習是比較重要的。人際關(guān)系以及社交的技巧方面，他會(huì )學(xué)到一些簡(jiǎn)單的交朋友、認識朋友和朋友玩耍的一些技巧，到了*階段這方面人際交往的技能需要得到進(jìn)一步的提高。二、幼兒情商的發(fā)展特點(diǎn)有一些心理學(xué)家對兒童情緒管理，還有情緒表達，這些情商的核心能力方面滴進(jìn)行了一些研究。像國外的學(xué)者一般會(huì )將兒童的情緒管理分為情緒認識、情緒去表達，還有情緒的調節這幾個(gè)方面，這怎么去理解，就是孩子他只有認識到自己的情緒之后，他才能管理好自己的情緒。這也是兒童早期發(fā)展階段的重要任務(wù)之一，是情商的一個(gè)重要的部分。再說(shuō)的詳細一點(diǎn)就是孩子知道自己此時(shí)此刻是生氣了，還是開(kāi)心，尤其是對負面情緒，比如生氣，嫉妒這樣的情緒，他能夠感知到，同時(shí)他也會(huì )把自己不開(kāi)心的情緒表達給父母，比如說(shuō)表達給媽媽。那這種表達，并不是說(shuō)發(fā)脾氣，而是比如他可能會(huì )說(shuō)，“媽媽?zhuān)F在你不給我買(mǎi)這個(gè)玩具，我感覺(jué)特別不開(kāi)心”類(lèi)似這樣的言語(yǔ)。在幼兒階段，孩子們往往很難用語(yǔ)言去表達，而更多的使用行為，比如說(shuō)哭鬧啊，或者打別人。幼兒階段的孩子的情緒理解是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)是呈上升趨勢的，而且年齡差異是比較顯著(zhù)的。那就是說(shuō)在學(xué)齡之前這個(gè)階段里面，孩子的情緒發(fā)展的水平隨著(zhù)年齡增加而不同。到兩歲左右的兒童是能夠很好的理解情緒的，并且認識到他們的情緒能夠影響到其他人。也就是說(shuō)，這個(gè)時(shí)期孩子能知道自己是開(kāi)心還是生氣。家長(cháng)要逐漸的去教孩子用語(yǔ)言去把他的想法表達出來(lái)，而且當別人拒絕自己的時(shí)候，自己的不開(kāi)心不是用滿(mǎn)地打滾兒的行為的方式去呈現。說(shuō)到孩子對別人情緒的觀(guān)察，其實(shí)孩子在兩歲往后，就已經(jīng)開(kāi)始能夠去觀(guān)察周?chē)说谋砬榱?，也就是說(shuō)開(kāi)始去有意識地去察言觀(guān)色，但是對于察言觀(guān)色這個(gè)方面，孩子他隨著(zhù)年齡增長(cháng)的這種差異還是比較大的。比如說(shuō)三歲的兒童對自己生氣和他人生氣的理解就比四到六歲的孩子要低很多，也就是三歲左右的孩子更活得更加自我一點(diǎn)，比如說(shuō)父母生氣，或者是用相對氣憤的語(yǔ)言去說(shuō)他的時(shí)候，他很難去遵從父母的命令，但是，四到六歲往后的孩子對這方面的理解和執行的能力就增強了。在幼兒階段的孩子對積極情緒的理解能力是要高于消極情緒的理解的能力，也就是我們會(huì )感覺(jué)孩子是天真無(wú)邪的，每天都是開(kāi)開(kāi)心心的。其實(shí)這是因為孩子對積極情緒，他會(huì )更敏感，而對消息情緒，他的感知的能力相對較低，而且，孩子會(huì )被開(kāi)心的情緒所吸引，比如說(shuō)，我們經(jīng)常對于幼兒會(huì )有這樣的一種感受，就是當他不開(kāi)心的時(shí)候你拿一個(gè)好吃的，或者是好玩的，去吸引他的話(huà)，他很快就是轉悲為喜，很快就會(huì )又開(kāi)心地玩起來(lái)。所以就是給大人的感覺(jué)是這孩子心里根本就裝不住事。不光是普通的、一般的孩子會(huì )對積極的、開(kāi)心的情緒會(huì )理解的比較好。即使是特殊的兒童，也會(huì )容易理解高興的情緒。但是，對于消極的情緒，比如說(shuō)生氣呀，悲傷啊，孩子往往是非常容易逃避的。這種逃避的方式，比如說(shuō)他會(huì )去攻擊別人，這樣的孩子會(huì )讓家長(cháng)和老師特別生氣。但其實(shí)在這個(gè)打之前，他心里面是有有氣的，是生氣的，或者是他的氣憤不能夠被別人理解，尤其是不能夠被自己所理解，他又已經(jīng)很習慣用動(dòng)作去反映他的心情。除此之外，有的孩子還會(huì )出現生悶氣啊，或者是假裝忘掉這樣的情況。所以我們在給幼兒上情商課的時(shí)候，孩子們更喜歡開(kāi)開(kāi)心心的這種游戲的方式。對于有一些悲傷啊，生氣的，這樣的情緒，孩子往往他就逃開(kāi)了。就是說(shuō)我不想談這些，我不想玩兒這些。但是對于*階段，尤其是*高年級或者是中學(xué)階段的孩子，他們更愿意去和老師們去探討我最近的心情，我的不滿(mǎn)。這就是幼兒階段他處理消息情緒的能力還是不夠，程度還是比較低，也是需要我們去逐漸培養的。對于情緒的消極情緒的理解，對于現在孩子的情商培養當中也是非常重要的一部分內容。女孩兒對于他別人情緒的理解和對自己情緒的理解，要優(yōu)于男孩兒。有的孩子，他發(fā)展的比較好，他已經(jīng)能夠掌握對表情的理解和判斷的能力。但是，他卻不能通過(guò)語(yǔ)言的方式很好地表現出來(lái)。所以這個(gè)階段的孩子，對情緒的認知還是有一定程度，但是需要我們家長(cháng)或者是專(zhuān)業(yè)的情商老師，幫助他們用語(yǔ)言進(jìn)行表達的。而且這種表達的方式，我們經(jīng)常會(huì )在游戲當中促進(jìn)孩子用語(yǔ)言去表達。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的這樣的培訓之后，孩子慢慢的會(huì )用語(yǔ)言去表達自己的不開(kāi)心，表達自己的不滿(mǎn)或者是自己的期望。家長(cháng)就能夠慢慢的跟孩子建立起一些溝通了。所以，在幼兒階段，還是需要讓孩子用一些相對簡(jiǎn)單一點(diǎn)的語(yǔ)言去把自己的心情表達出來(lái)。在幼兒階段的孩子對四種基本情緒的表情的識別的順序，是高興、生氣、悲傷和害怕。所以孩子對害怕的這種感知是最弱的。然后，其次是傷心，最容易感覺(jué)到的是高興，所以幼兒階段的孩子很容易興奮，但是對其他的消極的情緒反應就相對較低啊，我們家長(cháng)，在平時(shí)的生活當中也要有意識地用語(yǔ)言去表達自己生氣了，傷心了還是很怕冷，給孩子做出一些表率的作用。感覺(jué)到情緒之后，孩子怎么去理解這個(gè)情緒產(chǎn)生的原因也是挺重要的。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子對情緒的理解更有邏輯性了，因為他的語(yǔ)言表達，他可以去評價(jià)情緒，我為什么不高興，不高興的原因是什么。在五歲往后，孩子對情緒的理解，就是對情緒產(chǎn)生的原因，這個(gè)這方面的理解會(huì )有更進(jìn)一步的加強，我們也會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)，這個(gè)孩子，經(jīng)常就是自己不高興了，或者是明明自己犯錯誤了卻經(jīng)經(jīng)常的去怨別人，埋怨別人都是別人的錯，這也是孩子過(guò)度的去外歸因的原因。他很害怕，由于內歸因之后把這個(gè)情緒產(chǎn)生的原因歸結為自身之后他會(huì )產(chǎn)生很大，很強烈的這種恐懼，所以這種過(guò)度的外歸因，也是孩子逃避一些消極情緒的一種調節的方式。我們在幼兒階段是需要教孩子多使用積極的調整策略，在陌生的環(huán)境里面能夠表現出較好的交往的能力。而不是過(guò)多的采用回避的策略。比如說(shuō)，有的小朋友在家里面，很開(kāi)朗，什么都能說(shuō)，表達的很好，但是到了這個(gè)新的環(huán)境里面，比如要上幼兒園了啊，他就開(kāi)始各種的焦慮啊，各種的苦惱，這也是孩子他不能在集體當中很好的去調整自己的狀態(tài)，也就是說(shuō)他在與小朋友交往的能力方面，存在著(zhù)比較弱的方面。能夠積極的使用策略的孩子，他往往會(huì )克服掉自己的消極情緒所帶來(lái)的痛苦。比如說(shuō)到新環(huán)境里面，這個(gè)幼兒園階段的孩子，經(jīng)常喜歡自己帶一些玩具啊，去到朋友家或者是到這個(gè)幼兒園里，因為他是用玩具來(lái)認識新的朋友，用玩具來(lái)吸引別的小朋友對他的關(guān)注，這樣他就會(huì )跟其他的小朋友建立起溝通。使用消極策略的孩子，他會(huì )躲在角落里面，然后看著(zhù)別人或者是自己獨自的悲傷。孩子的情商培養，既有他自身的能力的提高，也讓他在適應新的環(huán)境時(shí)，更多地采用新的而且是積極的調整的策略來(lái)調整自己的狀態(tài)。幼兒情商培養重點(diǎn)首先就是我們有意識地培養孩子對自己情緒的理解，而且要豐富一些。在這個(gè)過(guò)程當中，家長(cháng)起到的作用就很大。家長(cháng)如果是很不愿意表達，經(jīng)常沉默的，孩子對自己情緒的理解也會(huì )更低，對表達自己情緒的能力也會(huì )下降。那如果在幼兒園階段家長(cháng)能夠多使用一些情緒的詞匯，比如說(shuō)家長(cháng)說(shuō)，哎呀，我這個(gè)鑰匙沒(méi)找著(zhù)我好著(zhù)急呀，或者上班時(shí)間要遲到了，我很著(zhù)急，或者是我丟了一樣，什么東西，我很難過(guò)啊。那這樣的情緒的表達，孩子會(huì )逐漸地吸收過(guò)來(lái)，他也會(huì )無(wú)意識的去模仿家長(cháng)這些表達的方式去表達自己的心情，這個(gè)是有助于孩子對自己情緒的理解。第二個(gè)方面，就是孩子要學(xué)會(huì )自己處理一些消極情緒的辦法。這種辦法，最簡(jiǎn)單有效的就是要教孩子用語(yǔ)言來(lái)表達，比如說(shuō)孩子在地上打滾，之后，要有意識地去教孩子你打滾的時(shí)候你的心情是不是很難過(guò)，你是因為什么事情才會(huì )這樣，就跟孩子去探討啊，然后孩子慢慢地，他就能夠把自己情緒產(chǎn)生的原因說(shuō)出來(lái)。第三個(gè)方面就是幫助孩子能夠去認識到別人的情緒，也就是說(shuō)有的孩子對家人，別人的情緒啊表情，他并不是很敏感。家長(cháng)可以有意識的去跟孩子說(shuō)，你看看你現在的表情，好像你有點(diǎn)難過(guò)，是嗎，你有點(diǎn)生氣是嗎。這是促進(jìn)孩子對自己情緒的理解，也是給孩子做出了一個(gè)去觀(guān)察別人表情的這樣的能力。同時(shí)，也可以問(wèn)問(wèn)孩子，你看我現在有一件很開(kāi)心的事情，你看我的表情。那我們在情商培養的過(guò)程當中，我們會(huì )使用很多的表情的這種工具，這些工具孩子們在使用完之后，有壓力的孩子，他自己會(huì )感覺(jué)到非常的輕松啊，其實(shí)合理地表達對于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。那第四個(gè)方面，去尋找一些專(zhuān)業(yè)的輔助，尋找一些課程來(lái)提高孩子的情商的能力。幼兒很難處理外來(lái)及內在的應激狀態(tài)，平衡自身的身心狀態(tài)。比如說(shuō)孩子他為什么不愿意去表達自己，談?wù)撟约荷鷼獍?，或者悲傷這樣的事情，是因為當觸碰到這些不愉快的情緒的時(shí)候，孩子自身的這種內在的痛苦感會(huì )增加，所以孩子天生的是會(huì )采用逃避的這種方式。那我們在給孩子做情商培養的時(shí)候就慢慢要調整孩子逃避消極情緒的這種調節狀態(tài)，而是要讓他去積極的面對，積極的想辦法。感謝家長(cháng)朋友對慧心源快樂(lè )情商的持續關(guān)注。情商是一種能力，需要學(xué)習?；坌脑春痛蠹乙黄鹪诤⒆忧樯膛囵B的道路上共同前行?；坌脑葱睦?免費育兒心理公開(kāi)課主講人：海英博士每周四晚 8：00 準時(shí)相約微群聽(tīng)課請加: 附言：聽(tīng)公開(kāi)課小源老師電話(huà)/微信：詳情咨詢(xún)助理 小源老師二維碼專(zhuān)業(yè)：情商訓練|阿斯伯格訓練|多動(dòng)癥|抽動(dòng)癥|厭學(xué)地點(diǎn)：北京市海淀區馬甸東路19號金澳國際216（地鐵健德門(mén)站）

4.廣州兒童情商培訓我孩子要提高情商不知道去哪里有專(zhuān)業(yè)的??

你孩子需要提高自信心，然后你要教他如何稱(chēng)呼別人，見(jiàn)人講些什么，孩子慢慢能我聽(tīng)同事以前說(shuō)過(guò)襄樊有家專(zhuān)門(mén)做兒童情商培訓的，好象他們不教孩子文化知識，

5.怎樣成為兒童情商培訓師

可以學(xué)習NLP的系統課程，加上發(fā)展心理學(xué)的課程，對于兒童各個(gè)發(fā)展階段的狀況有個(gè)全面的了解。會(huì )更好的做好培訓師。

6.情商培訓班受熱捧 校方否認把孩子練成小大人

　　在南京的一些鬧市區，情商教育培訓班的宣傳單經(jīng)常會(huì )被遞送到路人手中。這時(shí)常會(huì )讓人產(chǎn)生疑惑：情商教育機構教些什么？孩子們是否真的能從中有所收獲？現代快報記者對此展開(kāi)了走訪(fǎng)調查。高價(jià)情商班 一年學(xué)費上萬(wàn)元　　14日，現代快報記者來(lái)到位于中山東路的某品牌情商教育機構。記者隨機走進(jìn)一間教室，這里正在上“情緒課”。與學(xué)習興趣班不同，教室里并不設置課桌椅，老師和學(xué)生都非常隨意地坐在墊子上。一節課通常為90分鐘，休息時(shí)間不固定?！　≡诖耸谡n的木老師介紹說(shuō)，課程內容大多是通過(guò)講故事、做游戲等寓教于樂(lè )的方式，讓孩子們被課堂氛圍所感染，并自發(fā)地參與到學(xué)習當中，“情緒課是情商教育課的基礎，首先從接納情緒開(kāi)始，然后通過(guò)一些方法和技巧幫助孩子緩解處理某些情緒?！薄　∧纠蠋熍e例說(shuō)，如果孩子在課上哭鬧，那可能是孩子和家長(cháng)之間有分離焦慮的情緒了?！斑@時(shí)，老師需要不斷去統領(lǐng)他的情緒，讓他知道現在是有點(diǎn)傷心的情緒了。是不是跟媽媽分開(kāi)之后有點(diǎn)傷心，擔心再也見(jiàn)不到媽媽了。這時(shí)我們要給孩子提供安全感，讓他知道老師會(huì )陪伴他，會(huì )不斷去安撫他的情緒，然后讓孩子自己學(xué)會(huì )冷靜下來(lái)?！薄　　按送?，課堂上還會(huì )做很多游戲，通過(guò)游戲的大環(huán)境去影響孩子，他便會(huì )很容易被這個(gè)環(huán)境所帶動(dòng)?！笨靾笥浾唠S機采訪(fǎng)了幾位送孩子來(lái)上課的家長(cháng)?！　≡谛菹^等候的朱女士告訴記者，女兒三周歲，由于不能上小托班，便送過(guò)來(lái)想多學(xué)點(diǎn)知識，并希望孩子能多和小朋友交流玩耍。通過(guò)近半年的情緒課、專(zhuān)注力、安全知識等課程的學(xué)習，朱女士感覺(jué)孩子“確實(shí)有了一些變化”，如在過(guò)馬路、接觸家用電器時(shí)都有了一定的警覺(jué)認知?！　　凹依锶艘哺v過(guò)這些知識，但這邊的老師說(shuō)話(huà)比我們管用?！敝炫啃χ?zhù)說(shuō)?！　￡惻縿t一直趴在教室窗戶(hù)邊觀(guān)察孩子上“右腦訓練課”的表現。她告訴快報記者，孩子從去年來(lái)這里上了一年多，已經(jīng)花了兩萬(wàn)多元。至于效果，她的感覺(jué)是，“課程多多少少有些幫助，比如跟同齡孩子相比，孩子更能表達壓力等情緒，學(xué)會(huì )了和家人溝通。但在外面真正遇到一些情況的時(shí)候，孩子似乎并不能很好地運用這里所教的方法進(jìn)行處理?！薄　￡惻窟€表示，由于孩子今年上*，考慮到孩子即將面對學(xué)業(yè)壓力，她會(huì )先暫停這邊的課程，“畢竟小孩需要時(shí)間去適應學(xué)校，以后根據情況再到這里繼續上課吧”?！　摍C構負責人介紹，他們的招生對象主要是0~15歲兒童，而其中依據課程設置又詳細劃分為0到3歲、3到6歲、7到12歲等不同階段。每次教學(xué)課程至少長(cháng)達一年，每年學(xué)費約在一萬(wàn)元左右，每周一節課，一節課45-90分鐘?！懊總€(gè)階段又有不同的模塊和課程，是一個(gè)長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程?！鼻樯贪?把孩子培養成“小大人”？　　負責該門(mén)店的沈園長(cháng)在接受現代快報記者采訪(fǎng)時(shí)表示，目前他們機構在南京有三個(gè)點(diǎn)，僅中山東路這一家就有約400名學(xué)生。在她看來(lái)，家長(cháng)觀(guān)念的轉變，是情商教育課程逐步被接受的重要原因?！　　斑^(guò)去很多家長(cháng)尤其是孩子爸爸，可能會(huì )有這樣的認識——情商會(huì )隨著(zhù)孩子長(cháng)大而改善。但事實(shí)上，很多行為能力和行為習慣都需要從小培養?！薄　∩鐣?huì )上有種聲音認為，情商教育就是讓孩子在社會(huì )上變得圓滑世故，變成“小大人”。對此，沈園長(cháng)認為，這種理解是狹隘的，“這只是情商中的某一方面，并不是一個(gè)綜合的、整體的狀態(tài)。它只是單純涉及了察言觀(guān)色的能力和社會(huì )交往的能力?！薄　　扒皟商煳覀冞€接待了一個(gè)媽媽?zhuān)陀X(jué)得‘我和我愛(ài)人情商都很高，不就是為人處事送送禮嗎，這塊我們都能搞定的’。但事實(shí)上，為人處世只是情商中極小的一部分能力，情商還包括很多層面，比如你對情緒的管理能力。前段時(shí)間，有個(gè)明星得抑郁癥自殺了，大家都在談如何應對壓力。這就涉及個(gè)人的情緒疏導，面對問(wèn)題是否能夠做到積極樂(lè )觀(guān)等，這就是情商的能力?！薄　∩驁@長(cháng)介紹說(shuō)，社會(huì )上的情商和教育界的情商其實(shí)是兩個(gè)概念。在她看來(lái)，圓滑世故并非情商教育的目標，情商教育終極的目標是“讓孩子在任何階段都能找到一個(gè)自己與社會(huì )舒適相處的狀態(tài)，讓孩子成為優(yōu)秀的人、忠于自己”?！耙驗槟闳ビ蟿e人還是委曲求全嘛，你還是在犧牲自己?！薄　《鴮τ诤芏鄨竺议L(cháng)希望通過(guò)情商教育讓孩子“聽(tīng)話(huà)”的初衷，沈園長(cháng)也會(huì )不斷作出澄清，“我們會(huì )跟家長(cháng)舉例說(shuō)，你擁有的是一個(gè)梨子，但你想要一個(gè)蘋(píng)果，我們做不到把你的梨子變成蘋(píng)果，我們只能教給你一些策略和方法——讓你的梨子更大，讓你的梨子成為一個(gè)更好的梨子。我們要讓家長(cháng)認識到教育的本質(zhì)和教育的目的?！薄　　斑€有家長(cháng)說(shuō)，我們孩子不用學(xué)。我們大人情商就很高，小孩長(cháng)大了情商一定不會(huì )差?！鄙驁@長(cháng)表示，孩子并不是機器人，到了相應年齡只要輸入相應的程序就可以了?！昂芏鄸|西不是長(cháng)大就能夠懂的，需要從小培養?！庇^(guān)點(diǎn)　　社會(huì )對情商教育　　重視程度不夠　　南師大教科院兒童發(fā)展與家庭教育研究中心的殷老師很贊同對孩子進(jìn)行情商教育。在他看來(lái)，對孩子情緒方面的培養從出生就應該開(kāi)始，但這種教育不一定需要教學(xué)班，而是應該引起家長(cháng)的足夠重視?！　∫罄蠋熣J為，雖然孩子的情商可以通過(guò)一些體驗、觀(guān)察和模仿產(chǎn)生——如小朋友之間交往、家人對其情緒的啟發(fā)控制等，但這些都不夠系統?！　　坝泻芏嗉议L(cháng)自身?yè)碛泻芏噱e誤的教育觀(guān)念和概念，并導致了很多錯誤的行為，從而使孩子產(chǎn)生了破壞性的情緒。對破壞性情緒不加以科學(xué)引導，反而會(huì )對孩子產(chǎn)生誤導，這是我們現在家庭的普遍現象?！币罄蠋熣f(shuō)?！　‘斦劦綖楹紊鐣?huì )上對情商教育存在一些誤解時(shí)，殷老師說(shuō)：“這是對情緒理解的偏差導致的，情緒屬于中性詞，有積極和消極之分。如何處理情緒，表達情緒，管理情緒，這是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的事情?！薄　∫罄蠋熃榻B說(shuō)，情商本身是模仿智商的一個(gè)概念，所以不是嚴謹科學(xué)的概念?！安贿^(guò)，情商概念的產(chǎn)生，有利于讓大家關(guān)注智力以外的情緒方面的一種能力，這是有一定積極意義的?！薄「悴缓眉彝ソ逃　≡儋F的課也無(wú)用　　確實(shí)，情商對一個(gè)人的生活與工作有著(zhù)相當重要的作用。然而，為培養未成年人情商，花重金讓孩子上“情商課”，是否是*選項？　　“課程昂貴，普通家庭難以承受不說(shuō)，情商課終究還是一種課堂教育，一周一次的課程至多只能對孩子起到一定指導作用，而無(wú)法取代日常生活的情商培養?！币晃粌和逃龑?zhuān)家說(shuō)，歸根結底，培養孩子情商的職責還是要落到家庭教育上，父母是孩子的*任老師?！　　扒樯痰暮诵?，一是對自身情緒的認識、了解與控制能力，二是與人交際，融入集體的能力。這兩種能力的培養，不能僅依賴(lài)課堂學(xué)習，而需要在日常生活中實(shí)踐。孩子能否培養出良好的情緒控制能力和社交能力，很大程度上取決于家長(cháng)?！薄　　叭绻改改茉谌粘Ｉ钪泄芾砗米约旱那榫w，并且在孩子有情緒時(shí)及時(shí)介入，告訴孩子正確的處理方式，孩子自然會(huì )養成優(yōu)良的情緒控制能力。反之，如果父母總亂發(fā)脾氣，自己都控制不了自己，孩子當然會(huì )被帶偏?！边@位專(zhuān)家強調?！　∷J為，只要搞好家庭教育，“情商課”的錦上添花可有可無(wú)，而如果搞不好家庭教育，再昂貴的“情商課”，也不一定能達到“雪中送炭”的目的?！　≈灰愫眉彝ソ逃?，“情商課”的錦上添花可有可無(wú)，而如果搞不好家庭教育，再昂貴的“情商課”，也不一定能達到“雪中送炭”的目的。

7.石家莊有兒童情商培訓比較好的地方嗎？想讓孩子進(jìn)行這方面的培訓。

石家莊大果情商是專(zhuān)門(mén)做兒童情商的培訓機構，效果實(shí)實(shí)在在才有好口碑，用心做兒童情商培訓，只要恰當引導每個(gè)孩子都能成為高情商。依據不同年齡層小朋友的心里特點(diǎn)，為他們制定個(gè)性化的情商培養計劃。幫助孩子學(xué)習公眾表現技巧，增強自信心，與人相處不退縮不害羞，學(xué)會(huì )交朋友，擴展更多的友好行為，掌握恰當地自我表達，避免發(fā)脾氣等等。

8.送孩子去“情商班”？NO！你先去交齊“智商費”

每個(gè)孩子都是父母的小天使，特別是對我們女性而言，孩子幾乎占據了我們大部分的生活，從懷孕到孩子呱呱墜地再到孩子慢慢成長(cháng)，整個(gè)過(guò)程每一個(gè)細節都是我們極其關(guān)注的，特別是在孩子開(kāi)始學(xué)習，接觸新事物的時(shí)候。孩子的課外興趣班一直都是家長(cháng)們關(guān)注的重中之重，總是希望能給自己孩子*的課外教育，來(lái)多方面培養孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子更加優(yōu)秀，跳舞、音樂(lè )、古箏都是媽媽們的*。近段時(shí)間在武漢，繼各類(lèi)音樂(lè )、游泳、舞蹈、古箏等興趣班之后，不少針對幼兒的“情商培訓班”也閃亮登場(chǎng)了。孩子不滿(mǎn)周歲即可報名，課程價(jià)格不菲，不同年齡段年費從1萬(wàn)-3萬(wàn)元不等，但即使是課程費用昂貴，還是很受家長(cháng)們的追捧。廣告中宣傳的名師授課、全腦開(kāi)發(fā)、名校直招、覆蓋中*課程，無(wú)一不是吸引著(zhù)家長(cháng)眼球的吸睛點(diǎn)。而且有些“情商培訓班”的課程還宣稱(chēng)，孩子性格內向，來(lái)情商培訓班解決；淘氣沒(méi)耐心，來(lái)情商培訓班解決；適應能力弱，來(lái)情商培訓班解決，這些課程仿佛是一劑靈藥，可以一鍵清除掉孩子成長(cháng)中所有遇見(jiàn)的難題。但是那些價(jià)格高，包裝美的“情商班”真的就能提高孩子們的情商，讓孩子們小小年紀就懂得說(shuō)話(huà)溝通的技巧，get到一套連有些成年人都難以掌握的人際交往套路嗎？很多家長(cháng)持有一定的疑惑，覺(jué)得培訓課程大都是基礎教育內容，關(guān)于具體怎么提高情商的內容，老師沒(méi)跟家長(cháng)透露多少，并表示透露容易影響培訓效果。來(lái)自武昌的李女士就表示，自己5歲的女兒在中南路的一家情商培訓班已經(jīng)上了半年課，剛開(kāi)始看到培訓機構的廣告說(shuō)能讓孩子變成“社交達人”，于是想讓性格有些內向的女兒來(lái)上課，改變一下她的性格。李女士覺(jué)得孩子要是懂事嘴甜，又懂察言觀(guān)色的話(huà)，以后讀書(shū)會(huì )受到同學(xué)的歡迎，老師也更喜歡一些?，F在女兒已經(jīng)上了半年課，李女士覺(jué)得也還好，改變不是太明顯但還是比原來(lái)強一點(diǎn)，但是也沒(méi)有培訓機構廣告說(shuō)的那么夸張。確實(shí)，可憐天下父母心，目前我們周邊的社會(huì )環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不在告訴我們，培養小孩一定不能輸在起跑線(xiàn)上，但是家長(cháng)們如果想一勞永逸，只靠報各種培訓班，來(lái)提升孩子的能力，這種思想從根本上就是有問(wèn)題的。而且在這種量化的情商課程教育下，孩子思想、行為模式很容易就固定化，是顯得比同齡的孩子“懂事”，但是也會(huì )失掉自己獨特的個(gè)性標簽，反而更加得不償失。在孩子的一生中，家庭永遠都是孩子的*人生課堂，父母永遠都是孩子的*任老師，沒(méi)有什么可以代替父母在孩子們的教育位置，只有家庭氛圍好，父母以身作則為人和善孝順，孩子才會(huì )耳濡目染。那些企圖通過(guò)簡(jiǎn)單的幾節培訓課，就能使自己孩子情商贏(yíng)在起跑線(xiàn)上的家長(cháng)，是不是該先去報個(gè)班，給自己的“智商”充點(diǎn)值。

上面什么是兒童情商培訓，孩子有必要培訓這個(gè)嗎？，兒童「情商」培訓靠譜嗎？科學(xué)證據與行業(yè)規范，博士院長(cháng)講幼兒階段孩子情商培養,這是我見(jiàn)過(guò)*的方法，趕緊存起來(lái)！，廣州兒童情商培訓我孩子要提高情商不知道去哪里有專(zhuān)業(yè)的??，怎樣成為兒童情商培訓師，情商培訓班受熱捧 校方否認把孩子練成小大人，石家莊有兒童情商培訓比較好的地方嗎？想讓孩子進(jìn)行這方面的培訓。，送孩子去“情商班”？NO！你先去交齊“智商費”??就是我對正規兒童情商培訓整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀(guān)點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢(xún)！