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編寫(xiě)一本有關(guān)少兒語(yǔ)言技能訓練的教程是一件困難的事情，難點(diǎn)并不在內容的選擇，或體例的安排，而是課程的針對性。也就是說(shuō)，按照這本教程來(lái)訓練，到底能解決哪些問(wèn)題?根據我們的調查，當前少兒語(yǔ)言表達的問(wèn)題主要表現在以下四個(gè)方面:一是說(shuō)不清楚;二是說(shuō)不生動(dòng);三是說(shuō)話(huà)缺乏邏輯;四是害怕當眾說(shuō)話(huà)。幫助孩子說(shuō)標準、規范的話(huà)，說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，說(shuō)有邏輯的話(huà)，訓練孩子能夠自如地進(jìn)行人際交流，并有信心當眾說(shuō)話(huà)就是編寫(xiě)這本教程的目的。 這套書(shū)共四冊，對應四個(gè)級別。*冊(基礎篇):適合4-6歲;第二冊(初級篇):適合6-9歲;第三冊(中級篇):適合9-12歲;第四冊(高級篇):適合12-15歲。按照這四個(gè)級別分別設置了以下目標: 基礎篇教程的培養目標是:掌握3000個(gè)左右的詞語(yǔ);能連貫地進(jìn)行簡(jiǎn)短的講述;能清楚說(shuō)出自己想說(shuō)的事;口齒清楚;講話(huà)有禮貌，樂(lè )意與人交談;想象力和邏輯思維能力得到提高;增強自信心。 初級篇教程的培養目標是:掌握4000個(gè)左右的詞語(yǔ);能夠完整復述某件事情;能自如地講述某個(gè)話(huà)題;能較連貫地當眾說(shuō)話(huà);想象力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步提高;有信心當眾說(shuō)話(huà)。 中級篇教程的培養目標是:能夠說(shuō)標準規范的普通話(huà);朗誦文章和自由表達，語(yǔ)音標準、語(yǔ)句流暢，表達具有邏輯性;能較自然地進(jìn)行人際溝通、敢于當眾說(shuō)話(huà);說(shuō)話(huà)用詞準確;初步掌握晚會(huì )主持、班會(huì )主持等活動(dòng)主持技巧;掌握初步的表演技巧。 高級篇教程的培養目標是:說(shuō)話(huà)具有吸引力和感染力;能自如地在大眾面前講話(huà);能對某件事情發(fā)表有說(shuō)服力的演說(shuō)和評論，邏輯性強;掌握晚會(huì )主持、會(huì )議主持等活動(dòng)的主持技巧;能在真實(shí)的環(huán)境中說(shuō)話(huà)，也能在虛擬的環(huán)境中說(shuō)話(huà);表演技巧得到進(jìn)一步提高。 基于以上目標，我們在編寫(xiě)中級篇的時(shí)候，設置了以下內容:一是基礎訓練，主要課程包括語(yǔ)音發(fā)聲基礎訓練、繞口令、朗誦等。二是人際溝通訓練，主要課程包括角色扮演、對話(huà)、體態(tài)語(yǔ)言等;三是當眾說(shuō)話(huà)訓練，主要課程包括觀(guān)察和想象、講故事、即興演講等。四是主持、表演、話(huà)劇、采訪(fǎng)等語(yǔ)言實(shí)踐訓練，主要課程包括廣播電視節目主持、配音和臺詞、采訪(fǎng)提問(wèn)等?？紤]到孩子們的接受心理以及教學(xué)的方便，本書(shū)在結構上按照先基礎，后運用的思路進(jìn)行編排。 在實(shí)訓過(guò)程中，有家長(cháng)向我們咨詢(xún)，我們的訓練課程可以解決孩子說(shuō)話(huà)的問(wèn)題，但對有語(yǔ)言天賦的孩子是否還適用?我們的做法是，針對那些特別有語(yǔ)言天賦的孩子，這本教程同樣適用，因為訓練的內容和方法在老師那里會(huì )被區別對待。 由于沒(méi)有同類(lèi)教材做參照，本書(shū)的結構和內容是有創(chuàng )新的?？偟膩?lái)說(shuō)，本書(shū)具有以下特點(diǎn): 一是本書(shū)具有多*的背景。因為語(yǔ)言技能的訓練并不是單純的“說(shuō)話(huà)的訓練”，我們在編排教材的時(shí)候就充分考慮到了這一點(diǎn)。所以本書(shū)的編排基于傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、新聞學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)學(xué)等多*的指導。 二是系統性和專(zhuān)業(yè)性。本套書(shū)是國內*套系統地教少兒“說(shuō)話(huà)”的教材，無(wú)論是訓練的方法，還是訓練的內容安排都突出其專(zhuān)業(yè)性。 三是選材具有時(shí)代感。 四是關(guān)注少兒群體特征，注重選材的教育意義。 本書(shū)在編寫(xiě)的過(guò)程中，得到了很多專(zhuān)家、同行和朋友的幫助和指導，名字無(wú)法一一列舉了，但對于他們的幫助，我在此由衷地表示感謝!由于時(shí)間匆忙，本書(shū)難免存在訛漏，也歡迎廣大同行和讀者對本書(shū)提出批評。聯(lián)系方式:xiao_xianyi@126 肖弦弈 博士，曾留學(xué)德國柏林自由*傳播學(xué)?，F為*傳媒*青年教師，“兩個(gè)黃鸝關(guān)鍵期語(yǔ)言技能訓練中心”創(chuàng )始人。華中科技*新聞學(xué)學(xué)士，*傳媒*新聞學(xué)碩士，武漢*經(jīng)濟學(xué)博士。主講傳播學(xué)、德語(yǔ)、電視新聞、演講等課程;研究領(lǐng)域涉及兒童關(guān)鍵期語(yǔ)言發(fā)展、兒童心理學(xué)、兒童語(yǔ)言障礙、兒童素質(zhì)教育、兒童語(yǔ)言與認知、兒童語(yǔ)言溝通與社會(huì )化等。 焦锎鋒*傳媒*播音與主持專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)，現為“兩個(gè)黃鸝關(guān)鍵期語(yǔ)言技能訓練中心”高級培訓師。多年來(lái)從事少兒播音主持與口才培訓，創(chuàng )造了一種快速提高兒童語(yǔ)言技能的教學(xué)法。授課極具親和力和感染力，被廣*員和家長(cháng)譽(yù)為“神奇的口才教練”。
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