天津訓練的邏輯思維，剛剛碰到我同學(xué)，他說(shuō)他在找特殊兒童教育，事后我還特意在網(wǎng)上查了下語(yǔ)言發(fā)育也存在個(gè)體差異，自閉癥和發(fā)育遲緩的區別，生長(cháng)發(fā)育遲緩的表現，發(fā)育遲緩要早介入，如何提高注意力，感統失調的表現。
1.語(yǔ)言發(fā)育也存在個(gè)體差異
在發(fā)育遲緩的兒童中，他們中相當一部分的語(yǔ)言和語(yǔ)言發(fā)育受到延遲。 那么面對語(yǔ)言發(fā)展的延遲，我們應該如何應對呢？ 首先，我們需要了解語(yǔ)音和語(yǔ)言之間的區別。 所謂的言語(yǔ)實(shí)際上是指口頭交流。 另一方面，語(yǔ)言是指以有意義的方式表達自己的思想，包括口頭，書(shū)面和身體形式。 兒童語(yǔ)音和語(yǔ)言的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，受生物因素和環(huán)境的影響，個(gè)體差異非常大。
2.自閉癥和發(fā)育遲緩的區別
自閉癥和發(fā)育遲緩之間有根本的區別。 發(fā)育遲緩是指相同年齡的兒童，其身高和體重低于正常水平。 智力可能是正常的，認知能力也可能超過(guò)同齡人。 發(fā)育遲緩不一定會(huì )影響智力。 自閉癥兒童有一些心理問(wèn)題，他們的腦功能受到影響，他們的體格，體重，身高等與正常同齡人沒(méi)有什么不同。 主要表現是他們不善于交流。 語(yǔ)言障礙等
天津訓練的邏輯思維3.生長(cháng)發(fā)育遲緩的表現
嬰兒發(fā)育遲緩通常表現在多個(gè)方面：例如身體發(fā)育，運動(dòng)發(fā)育和智力發(fā)育遲緩，它也可能是一方面表現突出的滯后表現。 如果嬰兒的身高，體重和頭圍測量值都很低，則意味著(zhù)嬰兒的發(fā)育總體上變慢了。 此時(shí)，您應該詳細咨詢(xún)您的兒科醫生，以確認是否需要進(jìn)一步檢查。
4.發(fā)育遲緩要早介入
建議父母帶孩子到專(zhuān)業(yè)的兒童醫院檢查，只有查明病因后才能及時(shí)介入治療，以免造成不良后果。 關(guān)于孩子的發(fā)育遲緩，這不是一件小事。 它有時(shí)被忽略，很容易錯過(guò)孩子成長(cháng)和發(fā)展的“黃金時(shí)期”。 我希望父母能夠正確識別兒童發(fā)育遲緩的癥狀，并盡快進(jìn)行科學(xué)評估和干預。 但是，如果父母不確定自己是否發(fā)育遲緩，最直接的方法就是向醫院尋求幫助。
5.如何提高注意力
要提高孩子的專(zhuān)注力和專(zhuān)注力，首先，他們在做某事時(shí)需要集中注意力。 當然，給孩子提供一個(gè)相對安靜的環(huán)境也很重要。 其次，不要讓孩子分心。 例如，在孩子學(xué)習或閱讀時(shí)，不要打斷她，也不要制造噪音來(lái)吸引孩子的注意力，否則孩子很容易分心。 另外，可以讓孩子更自主地閱讀，讓孩子達到下一個(gè)目標，達到目標后給予一定的獎勵。
6.感統失調的表現
感統失調的表現，感覺(jué)系統障礙也稱(chēng)為神經(jīng)運動(dòng)功能障礙。 可見(jiàn)于兒童。 就是外界的感覺(jué)刺激信息無(wú)法在中樞神經(jīng)系統中有效結合，使全身無(wú)法進(jìn)行和諧的動(dòng)作，出現相應的表現。 感覺(jué)系統障礙會(huì )導致四肢運動(dòng)不協(xié)調，以及視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感覺(jué)障礙。 觸覺(jué)障礙表現為不喜歡別人的觸摸，害怕與他人接觸，喜歡玩耍，相對孤僻； 視覺(jué)障礙表現為不能正常閱讀，閱讀容易跳字和填字； 聽(tīng)力障礙表現為經(jīng)常忘記別人說(shuō)過(guò)的話(huà)。 忘記老師布置的作業(yè)，注意力難以集中，對別人的話(huà)反應總是很慢或對別人的話(huà)沒(méi)有反應； 平衡失衡表現為單腳站立不穩，容易摔倒，走路容易，手不穩。 能力差等。
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