隨著(zhù)人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(cháng)注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力，請看這里如何提高小朋友邏輯思維，通過(guò)對如何提高孩子的邏輯思維能力？，怎么提高孩子學(xué)習數學(xué)的邏輯思維能力？，怎么給小孩提高邏輯思維能力呢？??的了解，希望以上信息可以幫助到您了解更多。
1.如何提高孩子的邏輯思維能力？
這個(gè)孩子多大了。。我覺(jué)得如果這個(gè)孩子還小的話(huà)，給他更多的空間，讓他選擇學(xué)習自己感興趣的東西，不是每個(gè)人都需要嚴密的輯思維能力的。。。如果一定需要的話(huà)，學(xué)習邏輯學(xué)吧，提高邏輯思維不是一蹴而就的事情，需要經(jīng)過(guò)很多的歷練才能真體會(huì )的，謝謝~
2.怎么提高孩子學(xué)習數學(xué)的邏輯思維能力？
如何培養孩子的數學(xué)思維和習慣 數學(xué)能力有兩個(gè)方面，一個(gè)是運算能力，一個(gè)是思維能力。 運算能力是一種低級能力。強調記憶、熟練度（復雜運算需要一些技巧）， 思維能力是一種高級能力，強調借助抽象的數字符號、概念進(jìn)行思考與推理。 運算能力對于*生來(lái)說(shuō)也比較重要，這個(gè)話(huà)題以后再談，今天先談思維能力的培養。 數學(xué)思維的基本功是數數。每個(gè)數的音、形、義要弄清楚， 不是從1數到9就可以了，還要知道每個(gè)數字對應的具體數量。 數數這關(guān)過(guò)后，就可以進(jìn)入加法的學(xué)習。 對成人來(lái)說(shuō)，我們看到“3+5=8”這個(gè)等式，結合我們的生活經(jīng)驗， 很容易把這個(gè)抽象的等式具體化為：三個(gè)XX加上五個(gè)XX是八個(gè)XX 而進(jìn)一步具體化則會(huì )得到： 三個(gè)香蕉加上五個(gè)香蕉是八個(gè)香蕉 三匹馬加上五匹馬是八匹馬 三只猴子加上五只猴子是八只猴子 如果把數字進(jìn)行替換，如：5+6=11。便可以生成無(wú)數的具體表達。 數學(xué)符號的意義就是把無(wú)限的具體事物進(jìn)行高度概括。雖然看起來(lái)抽象，來(lái)源卻是具體的。 而數學(xué)思維，就是把各種具體事物及其關(guān)系，用抽象的數字符號表達出來(lái)。 鍛煉孩子的思維其實(shí)并不難。孩子們平時(shí)做的數學(xué)應用題本質(zhì)就是一種數學(xué)思維訓練。 家長(cháng)可根據上述原理，有意識的自編應用題，來(lái)訓練孩子的數學(xué)思維，比如： 三只猴子加上兩只兩只猴子，是多少只猴子？ 籠里有三只猴，又來(lái)兩只，共幾只？（雖沒(méi)提到“加”這個(gè)詞，但暗含了這個(gè)思維） 我有兩支筆，張阿姨又給了我三只，我現在有幾只？ 蜘蛛有八條腿，蜈蚣有100條腿，一共有多少條腿？ 我早上走了十分鐘，晚上走了二十分鐘，一共走了多長(cháng)時(shí)間？ 如果孩子答不出來(lái)，可以讓孩子借助一些實(shí)物來(lái)數。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的是讓孩子列出3+2這樣的數學(xué)表達式來(lái)，孩子如果能夠列出3+2這樣的表達式，而不是3-2，說(shuō)明他會(huì )用數學(xué)思維進(jìn)行思考了。至于3+2等于5還是等于8，這就是運算要解決的了。列算式的過(guò)程，類(lèi)似于工程師畫(huà)圖紙，是高級思維活動(dòng)，而算出3+2的答案，是一種低級思維，近似于一種體力勞動(dòng)。這就是數學(xué)思維與運算的區別。大家一定要弄清楚這個(gè)區別，不要因過(guò)于強調運算能力而忽視了思維能力的培養) 如果順利完成這一步，可以反過(guò)來(lái)讓孩子自己編題目。比如給孩子一個(gè)等式：2+3=5，讓孩子自己編類(lèi)似上面的題目。這個(gè)過(guò)程就是由具體到抽象，再由抽象到具體。人的思維無(wú)論怎樣多變，都離不開(kāi)這個(gè)基本過(guò)程。 孩子編題目的時(shí)候，不僅鍛煉了數學(xué)思維，還鍛煉了語(yǔ)言能力，鍛煉了語(yǔ)言的邏輯性，發(fā)散性。孩子能夠編的題目越多，說(shuō)明孩子腦子里的“存貨”越多。如果孩子編不出幾個(gè)題目，你也不用著(zhù)急，可能是你給孩子的“輸入”不夠，你還是要不斷的，大量的給孩子編各種題目，同時(shí)想辦法提高孩子的語(yǔ)言能力。
3.怎么給小孩提高邏輯思維能力呢？
想要提高邏輯思維能力，就需要對問(wèn)題多方位思考。所謂的多方位思考，實(shí)際上就是一件事情都不要只想到一種答案，而是應該想到別的答案，創(chuàng )造多種可能來(lái)解決問(wèn)題。習慣使用多方位思考的人，不管是面對怎樣的難題，都能夠從不同的層次去考慮問(wèn)題，從中去解決答案。具體辦法有以下的辦法：從不同立場(chǎng)進(jìn)行思考。每個(gè)人都有著(zhù)相當固定的思考模式。但思考模式一固定，就會(huì )丟掉很多可能性，失去多元創(chuàng )意的彈性。想要提高邏輯思維能力，就必須要拋棄過(guò)去習慣，然后換個(gè)角度重新思考問(wèn)題的本身。
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