心理學(xué)類(lèi)考試研究選擇比較多的專(zhuān)家，想要更多心理學(xué)方面的考試研究，可以看到教育心理學(xué)研究對象的考試研究
1.考試研究教育心理學(xué)考試是什么
教育心理學(xué)高級別【考試目標】高級別1.識別和理解教育心理學(xué)的發(fā)展歷史，代表人物及其主要實(shí)驗事實(shí)。2.了解和掌握教育心理學(xué)的基本概念，基本原理及其對教育工作的啟示。3.運用教育心理學(xué)的基本規律和主要理論，說(shuō)明教育現象，解決實(shí)際問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，教育心理學(xué)概述、教育心理學(xué)的研究對象(二)教育心理學(xué)的研究任務(wù)對象(三教育心理學(xué)的歷史發(fā)展，對象1.教育心理學(xué)的起源對象2.教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程對象3.教育心理學(xué)的不同研究?jì)A向2.心理學(xué)的發(fā)展和教育(一)心理學(xué)的發(fā)展一般規律和教育的一般規律和教育的發(fā)展。(二)學(xué)習的聯(lián)合理論，1.古典條件作用說(shuō)，經(jīng)典實(shí)驗古典條件作用的主要規律華生發(fā)展古典條件作用的教育應用。2.操作性條件的作用，試試錯說(shuō)的斯金納的經(jīng)典實(shí)驗和行為分類(lèi)操作性條件作用的主要規程序教育和行為矯正。3.觀(guān)察(社會(huì ))學(xué)習理論，觀(guān)察學(xué)習的期探索班杜拉的經(jīng)典實(shí)驗和發(fā)現；觀(guān)察學(xué)習的基本過(guò)程和條件；觀(guān)察學(xué)習理論的教育應用。(3)學(xué)習的認知理論、托爾曼的認知——目的；早期認知學(xué)習理論的啟示。2.布魯納的認知一發(fā)現，就發(fā)現了他的認知學(xué)習觀(guān)；結構教學(xué)觀(guān)；發(fā)現學(xué)習。3.奧蘇伯爾的意義是接受有意義的學(xué)習本質(zhì)和條件的認知同化理論和先行組織戰略的學(xué)習定義和評價(jià)。4.加涅的信息加工學(xué)習理論，學(xué)習的信息加工模式學(xué)習階段和教育設計。(4)學(xué)習的構造理論，1.構造主義的思想起源和理論取向。2.構造主義學(xué)習理論的基本觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生觀(guān)學(xué)習觀(guān)(積極構造性活動(dòng)情況性社會(huì )交流性)。3.認知建筑主義學(xué)習理論和應用。4.社會(huì )建筑主義學(xué)習理論和應用程序(5)學(xué)習的人本理論是關(guān)于人本理論的，關(guān)于1.杰斯的人格和治療觀(guān)點(diǎn)2.杰斯的學(xué)習和和教學(xué)觀(guān)點(diǎn)是關(guān)鍵3.人本主義學(xué)習理論的應用是關(guān)鍵3.操作技能的訓練要求是關(guān)鍵7、學(xué)習策略及其教學(xué)策略及其結構的關(guān)鍵1.學(xué)習戰略概念是關(guān)鍵22.學(xué)習戰略是關(guān)鍵3.學(xué)習戰略是關(guān)鍵3.學(xué)習戰略是關(guān)鍵3.學(xué)習戰略的結構的關(guān)鍵3.關(guān)鍵3.關(guān)鍵2.考慮到關(guān)鍵考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考形成知識結構體系2.分析問(wèn)題的構成，把握問(wèn)題解決規律，展開(kāi)研究性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的積極性4.教授問(wèn)題解決策略的靈活換問(wèn)題的獎勵5.讓學(xué)生大膽推測，鼓勵實(shí)踐認證和培養(5)的創(chuàng )造性和培養的基本概念2.創(chuàng )造性的基本構造3.創(chuàng )造性的培養措施9.社會(huì )規范學(xué)和品德展覽(1)社會(huì )規范學(xué)和品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)1.社會(huì )規范學(xué)和品德發(fā)展的基本概念2.創(chuàng )造性的基本構造性的基本構造3.創(chuàng )造性的培養措施。
心理學(xué)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介業(yè)務(wù)培養目標：本專(zhuān)業(yè)培養具備心理學(xué)基本理論、基本知識、基本技能、科研*、高等學(xué)校、企事業(yè)單位等從事心理*研、教育工作和管理工作的高級專(zhuān)業(yè)人才。業(yè)務(wù)培養要求：本專(zhuān)業(yè)學(xué)員主要學(xué)習心理學(xué)方面的基本理論和基本知識，接受心理*學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗的基本培訓，具有良好的科學(xué)素養，具備進(jìn)行心理學(xué)實(shí)驗和心理測量的基本能力。教育是一門(mén)獨立的*。教學(xué)是研究人類(lèi)教學(xué)現象和問(wèn)題，揭示一般教學(xué)規律的科學(xué)。教育是人類(lèi)生活中廣泛存在的社會(huì )現象，是有目的地培養社會(huì )人的活動(dòng)。要想有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，就必須對其進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累，才能成為教學(xué)的特定研究對象。特別是現代社會(huì )的發(fā)展，現代教育實(shí)踐的發(fā)展，對教育學(xué)研究提出了更新，提出了更高的要求。有很多人深入研究的教育有很多，如教育本質(zhì)問(wèn)題、教育、社會(huì )、人三者關(guān)系問(wèn)題、教育目的、內容、教育實(shí)施的途徑、方法、形式及其相互關(guān)系問(wèn)題、教育過(guò)程問(wèn)題、教育主體問(wèn)題、教育制度、教育管理問(wèn)題、反映*特色的教育理論和教育實(shí)踐問(wèn)題等。教學(xué)是通過(guò)對各種教學(xué)現象和問(wèn)題的研究揭示教學(xué)的一般規律。教學(xué)規律是教育、社會(huì )、人與教育內部各要素之間內在的本質(zhì)聯(lián)系和關(guān)系，具有客觀(guān)性、必然性、穩定性、重復性。教育與社會(huì )政治、生產(chǎn)、經(jīng)濟、文化、人口關(guān)系、教育活動(dòng)與人發(fā)展關(guān)系、教育內部學(xué)校教育、社會(huì )教育、家庭教育關(guān)系、*教育、中學(xué)教育、*教育關(guān)系、中學(xué)教育目標與教育、課外教育關(guān)系、教育、教育活動(dòng)中智育與德、體、美、勞諸教育關(guān)系、教育中教育者教育與教育者教育關(guān)系、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法與學(xué)習成績(jì)關(guān)系等有規律關(guān)系。教育學(xué)的任務(wù)是探討，揭示各種教育規律，明確各種教育問(wèn)題，建立教育學(xué)理論體系。
考研教育心理學(xué)考什么，考研心理學(xué)和教育學(xué)有什么區別？我希望這個(gè)解釋對你有所幫助。如果你不明白，你可以直接咨詢(xún)在線(xiàn)客服。