*民間舞系從1987年建系以來(lái)，一直在努力探索建立和完善自己的技術(shù)技巧訓練體系，并取得了一定的進(jìn)展和成績(jì)。

　　潘志濤教授在民間舞技巧課的建設方面，很早就提出了諸如“碎步”、“打腿”等一些民間舞基本功，本身就是技術(shù)技巧的思路，引導了民間舞技巧教材的開(kāi)掘。

　　明文軍副教授則從分析民間舞蹈特有的道具性舞蹈技巧入手，從民間舞的審美風(fēng)格出發(fā)，進(jìn)而提出了民間舞技巧課應在突出民間舞的風(fēng)格屬性的基礎上繼承與創(chuàng )新的教學(xué)思路。所謂“繼承”就是要對原生態(tài)民間舞蹈中的徒手動(dòng)作技巧和道具性技巧進(jìn)行科學(xué)而深入地挖掘和整理，并用于教學(xué)。所謂“創(chuàng )新”就是在符合民間舞審美風(fēng)格的前提下，大膽借鑒其他舞種，其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)中的技巧形式，用“他山之石”來(lái)完善*民間舞之“玉”。他將這一教學(xué)思路貫徹在廈門(mén)班的教學(xué)實(shí)驗和教研工作中，并獲得了成功。廈門(mén)班在民間舞技巧課方面的成功經(jīng)驗對*民間舞技術(shù)技巧教學(xué)大綱的整理與完成，起著(zhù)重要的指導作用。

　　*民間舞技術(shù)技巧教材在1995年初步完成之后，在教學(xué)模式上也進(jìn)行了多方面的探索。通過(guò)四年的學(xué)習，我以為可以歸納成以下幾種教學(xué)法：

　　 1.元素性技巧教學(xué)法

　　元素，也就是基本要素。所謂元素性技巧教學(xué)，就是將民間舞蹈中的技巧部分提煉、分解成元素性技巧動(dòng)作，然后進(jìn)行強化訓練。這種教學(xué)法的特點(diǎn)就是目的明確，任務(wù)單一。其目的就是夯基礎，找要領(lǐng)，其任務(wù)就是解決學(xué)生的基本能力、素質(zhì)。象各民族民間舞中的旋轉技巧，就必須進(jìn)行單一元素性訓練，才能保證旋轉完成的既有數量又有質(zhì)量。如維族民間舞中的夏克轉、跪轉，鮮族民間舞中的墊步轉、螺旋空轉，蒙族民間舞的別步勒馬轉、海青式吸腿轉等，都應進(jìn)行單一性、重復性的元素訓練。

　　2.短句性技巧教學(xué)法

　　短句是舞蹈語(yǔ)言中一個(gè)短小且精巧的完整句子。所謂短句性技巧教學(xué)，就是將民間舞蹈中的技巧動(dòng)作同風(fēng)格動(dòng)作串連和組織起來(lái)，編排成連貫性的短句，以便學(xué)生進(jìn)行反復訓練。象民間舞中的諸多道具類(lèi)技巧，就可以通過(guò)短句進(jìn)行訓練。如漢族民間舞東北秧歌的手絹花、廣東英歌的英歌棒、鼓子秧歌的傘。又如藏族民間舞中的熱巴鼓、蒙族民間舞中的筷子、維族民間舞中的盤(pán)子舞、鮮族民間舞中的長(cháng)鼓。如果光是在原地進(jìn)行單一元素性練習，就會(huì )顯得過(guò)于枯燥、無(wú)趣，很難達到好的訓練效果。如果用短句的形式進(jìn)行訓練，再配上一定的音樂(lè )伴奏，就可以激發(fā)起學(xué)生的訓練激情，使學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)又強化了風(fēng)格。

　　 3.表演性技巧組合教學(xué)法

　　所謂表演性技巧組合教學(xué)，就是將各類(lèi)技巧融入表演性很強的組合中去進(jìn)行訓練。這類(lèi)組合的編排，可從安排一些具體情節，也可以從情緒出發(fā)，給技巧的運用找到情感的依據。這種教學(xué)方法，可以把技巧、風(fēng)格和表演能力的訓練有機地結合起來(lái)，使“技”中有“舞”，“技”中有“情”，從而達到訓練和提高學(xué)生的綜合表現力的教學(xué)目的。 上述三種民間舞技巧教學(xué)法之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系，互相影響的。從元素技巧訓練，到短句技巧訓練，再到表演性組合技巧訓練，其教學(xué)規律也是循序漸進(jìn)的。