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學(xué)大教育作為個(gè)性化輔導教育的首倡者，致力于幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習成績(jì)，激發(fā)學(xué)生的潛能。通過(guò)發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢，彌補不足，激發(fā)學(xué)習興趣，培養好的學(xué)習習慣，樹(shù)立自信心。學(xué)大教育已經(jīng)制定和實(shí)施了一個(gè)以結果為導向,以學(xué)生為中心的服務(wù)匹配模式。相比傳統的班級式輔導，學(xué)大教育的服務(wù)模式是根據每個(gè)學(xué)生的需求和喜好量身定制個(gè)性化輔導方案，同時(shí)匹配全職的專(zhuān)業(yè)輔導小組進(jìn)行一對一的輔導，學(xué)大教育通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、激發(fā)學(xué)習興趣和全方面的提高，已經(jīng)贏(yíng)得了成千上萬(wàn)的家長(cháng)和學(xué)生的信賴(lài)。
所謂“連貫”，即上下文之間要有明顯的聯(lián)系，話(huà)題要統一，陳述對象盡可能保持一致，句子的組合與銜接要自然?？疾榈氖菚?shū)面表達中句與句之間的組合與銜接問(wèn)題，保持語(yǔ)言連貫，需要兼顧共同的話(huà)題、合理的句序和語(yǔ)言的銜接與呼應，還要注意語(yǔ)境、句式的協(xié)調一致。連貫，是語(yǔ)言表達的基本要求，也是的?？键c(diǎn)。
所謂“得體”，就是根據內部語(yǔ)境(上下文)和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對象、目的、話(huà)題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等)選用恰當的語(yǔ)句來(lái)表情達意。表達方式適合特定的語(yǔ)境，包括文體色彩、語(yǔ)體色彩(口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ))、感彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用(用語(yǔ)要注意禮貌的要求)、轉述語(yǔ)言得體等等。有人通俗地說(shuō)，所謂得體就是根據需要說(shuō)相應的話(huà)。這的確是很有道理的。
編者按：小編為大家收集了“高中語(yǔ)文文言文翻譯五字決”，供大家參考，希望對大家有所幫助!
在大家翻譯文言文時(shí)是不是都不知道如何下手啊!那么記下這五字決!
一：留
二：刪
三：調
四：補
五：換
所謂的留刪調補換，那就是：
留下人名地名，官名
刪去補從音節的詞，如之、乎、也等沒(méi)有實(shí)在意義的詞或 取消句子獨立性的詞，主謂之間不翻譯的。
4. 你需要的文件，我們正在進(jìn)行準備，明天就可以送到。(謂語(yǔ)“進(jìn)行”多余，可將它去掉)
5. 上?？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批善于管理的專(zhuān)業(yè)化隊伍。(動(dòng)賓搭配不當，聚集的是“專(zhuān)業(yè)化人才”而非“隊伍”)
二、句子主干恰當，再檢查局部，看語(yǔ)序是否恰當，修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)，修飾語(yǔ)內部是否正確。
例1. 有效利用時(shí)間，對于我們的*，我們的事業(yè)，我們的同志，我們的民族，具有特殊的意義。(語(yǔ)序不當?！拔覀兊拿褡濉狈旁凇拔覀兊氖聵I(yè)”之前)
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