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【小編寄語(yǔ)】鄭州哪家培訓機構動(dòng)漫日語(yǔ)教的好，要徹底解決記日語(yǔ)這一難題，*有效的辦法就是掌握日語(yǔ)詞的音讀。音讀和訓讀有其規律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關(guān)鍵。

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招生對象：想要學(xué)習日語(yǔ)或留學(xué)的人群

重點(diǎn)課程：興趣日語(yǔ)、留學(xué)日語(yǔ)、口語(yǔ)、外教、商務(wù)日語(yǔ)、工作日語(yǔ)等

上課時(shí)間：周六日、寒暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排！

輔導方式：小班 、一對一、個(gè)性定制

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鄭州哪家培訓機構動(dòng)漫日語(yǔ)教的好，總是有很多出國留學(xué)的人這樣說(shuō)：“日語(yǔ)不用學(xué)，只要到了日本，有了特定的語(yǔ)言環(huán)境，不用學(xué)也會(huì )說(shuō)了”。的確，提高日語(yǔ)口語(yǔ)的重點(diǎn)是要多練，多接觸不同場(chǎng)景，培養一種日式思維模式，日語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都可以通過(guò)自己日復一日的練習不斷提高。但是，日語(yǔ)口語(yǔ)是其他幾項的綜合能力的聚合體，所以沒(méi)有一定的日語(yǔ)詞匯、日語(yǔ)語(yǔ)法、就不能完全聽(tīng)懂對方在說(shuō)什么，達不到交流的目的，也就無(wú)法提高日語(yǔ)口語(yǔ)水平。特別是剛剛接觸日語(yǔ)的學(xué)生容易“急于求成”，覺(jué)得只要說(shuō)的快，說(shuō)的流利就是說(shuō)的好，而往往忽略了完整的句型、語(yǔ)法、特別是日語(yǔ)的助詞。這種說(shuō)話(huà)方式一但成為習慣，對今后日語(yǔ)的學(xué)習，翻譯等工作都是十分不利的。

在教學(xué)中往往會(huì )遇到學(xué)習成績(jì)特別好，無(wú)論是日語(yǔ)寫(xiě)作，還是筆譯翻譯等都非常好的學(xué)生就是不能開(kāi)口說(shuō)日語(yǔ)。平時(shí)什么都會(huì )，但是一張口說(shuō)日語(yǔ)就忘記單詞，忘記語(yǔ)法，不知道該怎么去表達。經(jīng)過(guò)了解，主要的原因就是不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)，也就是缺少“勇氣”。所以，大膽的開(kāi)口去說(shuō)話(huà)是練好口語(yǔ)的重要一步，也是邁向開(kāi)口說(shuō)日語(yǔ)的*步。之所以沒(méi)有勇氣，原因也是怕說(shuō)錯。但是越是不說(shuō)，就越說(shuō)不出來(lái)，就越是害怕，然后就造成了“惡性循環(huán)”，最終導致了“啞巴式日語(yǔ)”。其實(shí)，說(shuō)錯了并沒(méi)有關(guān)系，和老師說(shuō)，老師可以幫助改正錯誤;和同學(xué)說(shuō)，同學(xué)們可以互相學(xué)習，“學(xué)以致用”才是外語(yǔ)學(xué)習的最終目的。

　在*生活中，同學(xué)們都來(lái)自四面八方，也都帶來(lái)了南北方各個(gè)地方的方言。很多學(xué)生在剛剛接觸日語(yǔ)的時(shí)候不了解日語(yǔ)的發(fā)音規律、發(fā)音方法、和日本人說(shuō)日語(yǔ)的感覺(jué)，也因為沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，而導致了“方言”式的日語(yǔ)。在日語(yǔ)教學(xué)中，就要求教師一定要幫助學(xué)生去忘掉自己的方言，說(shuō)一口漂亮，標準的日語(yǔ)。具體的方法也有很多，比如在練習日語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)，也要多練習普通話(huà)的發(fā)音和自身說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)調。這樣不僅可以說(shuō)好一口標準的普通話(huà)，為以后做翻譯打下良好的基礎，又可以糾正方言，幫助日語(yǔ)發(fā)音。特別要注意的是，忘記“方言”來(lái)說(shuō)標準的日語(yǔ)，一定要在初學(xué)日語(yǔ)的時(shí)候就開(kāi)始，等到日后一旦語(yǔ)言規律形成后，便難以改正。

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開(kāi)班日程白班、晚班、周末班學(xué)習，常年循環(huán)授課，隨到隨學(xué)

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