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【小編寄語(yǔ)】鄭州哪里學(xué)動(dòng)漫日語(yǔ)比較好呢,零基礎學(xué)習，學(xué)習語(yǔ)言不是一朝一夕就能學(xué)好的，不能單純地以死記硬背單詞、文法為主，還要盡可能讓學(xué)生了解這個(gè)語(yǔ)言的*以及風(fēng)俗習慣是什么樣的。

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招生對象：想要學(xué)習日語(yǔ)或留學(xué)的人群

重點(diǎn)課程：興趣日語(yǔ)、留學(xué)日語(yǔ)、口語(yǔ)、外教、商務(wù)日語(yǔ)、工作日語(yǔ)等

上課時(shí)間：周六日、寒暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排！

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鄭州哪里學(xué)動(dòng)漫日語(yǔ)比較好呢,零基礎學(xué)習，首先我先來(lái)說(shuō)一下，最近學(xué)習日語(yǔ)的同學(xué)的普遍現象吧。很多同學(xué)間流傳著(zhù)這樣一個(gè)觀(guān)念，日語(yǔ)讀的好的人，英語(yǔ)一般都不好，反過(guò)來(lái)的意思也就是說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)不好的，可能日語(yǔ)就能學(xué)好。這種想法與其說(shuō)是不正確的，不如說(shuō)是一種自我安慰，很多人在沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的情況下，轉而去學(xué)習日語(yǔ)。其實(shí)，每個(gè)語(yǔ)言之間都是有聯(lián)系的，至少每個(gè)語(yǔ)言都是交流之用。那么，我們大可不必學(xué)習一種語(yǔ)言的同時(shí)，去否定、遺棄另一個(gè)語(yǔ)言。

大家都知道，日語(yǔ)的語(yǔ)序和英語(yǔ)不同，是主賓謂的形式，而和中文同樣屬于粘著(zhù)語(yǔ)，與中文之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。所以有些同學(xué)認為，日語(yǔ)不過(guò)是中文分支罷了，基本都能看懂。其實(shí)不然，很多同學(xué)學(xué)習日語(yǔ)到一個(gè)階段之后發(fā)現，閱讀會(huì )看不懂，雖然隨著(zhù)水平的上升，閱讀中中文漢字出現的次數逐步增加，但是卻會(huì )有只能看懂單詞，不明白句子含義的窘境。這其實(shí)從一定程度上，體現的是英語(yǔ)水平不高。還記得*高中時(shí)候，英語(yǔ)老師教給自己定語(yǔ)修飾語(yǔ)的閱讀技巧么?日語(yǔ)也有這樣的結構，必須要找到每個(gè)短句所修飾的單詞，才能正確、完整地理解句子的意思。如何將短語(yǔ)劃分到應該所屬的修飾中去，決定了閱讀的成敗。那么，是否可以得出這樣的結論，英語(yǔ)學(xué)習的好壞，也能夠影響日語(yǔ)學(xué)習吧?

接著(zhù)談?wù)勚形暮腿照Z(yǔ)之間的關(guān)系吧?！叭照Z(yǔ)的文字都是*以前傳過(guò)去的?！焙芏嗳擞羞@種想法吧?但是，如今的日語(yǔ)已經(jīng)不是原來(lái)的日語(yǔ)了，就好比我們中文，每天都以飛快的速度變化著(zhù)。距離中文傳入日本，已經(jīng)經(jīng)過(guò)很長(cháng)的歷史時(shí)間了。期間，*也發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，用白話(huà)文代替了艱澀的古文。而如今的日本，也不只是受中文的影響，還有來(lái)自美國和歐洲語(yǔ)言的影響，出現了大量的用片假名表達的單詞。所以說(shuō)，一個(gè)人的中文水平不能完全的反映其日語(yǔ)水平。但是，這不是否認中文學(xué)習對日語(yǔ)學(xué)習的重要性，特別是一個(gè)人古文學(xué)習水平的高低，的確在一定程度上，能夠提高日語(yǔ)學(xué)習效率。另外，英語(yǔ)單詞的學(xué)習也是必不可少的?，F在很多日語(yǔ)單詞原型都是英語(yǔ)過(guò)來(lái)的?？赡苡行┩瑢W(xué)覺(jué)得片假名的單詞很難背誦，我想說(shuō)的是，要是能夠有一些英語(yǔ)的基礎，就會(huì )發(fā)現那些單詞瞬間會(huì )變得那么好背誦。至于平假名的單詞，很多都是和中文表達相似的，背誦可能沒(méi)有很大的問(wèn)題。不過(guò)，大家要注意它們的長(cháng)音、短音、促音的地方，這也是考試比較注意的地方。有些單詞，看似是中文，其實(shí)意思卻和中文中的意思完全不同，也是需要關(guān)心的。

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