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【小編寄語(yǔ)】鄭州去哪里學(xué)日語(yǔ)一對一好/櫻花日語(yǔ)課程試聽(tīng)，五十音圖涵蓋了日語(yǔ)主要的四十四個(gè)音節的發(fā)音，每個(gè)音節包括平假名、片假名和最常用的羅馬字 三種寫(xiě)法，這三種寫(xiě)法雖然不同，但發(fā)音相同。

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招生對象：想要學(xué)習日語(yǔ)或留學(xué)的人群

重點(diǎn)課程：興趣日語(yǔ)、留學(xué)日語(yǔ)、口語(yǔ)、外教、商務(wù)日語(yǔ)、工作日語(yǔ)等

上課時(shí)間：周六日、寒暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排！

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鄭州去哪里學(xué)日語(yǔ)一對一好/櫻花日語(yǔ)課程試聽(tīng)，很多剛剛進(jìn)入*學(xué)習日語(yǔ)的學(xué)生，經(jīng)常會(huì )用“背誦”的方法來(lái)提高日語(yǔ)口語(yǔ)。但是，背誦畢竟有著(zhù)它的狹隘性。因為在背誦的時(shí)候，不利于我們進(jìn)入日語(yǔ)會(huì )話(huà)的情境，只是單純的為了背誦而背誦，或者說(shuō)是在為了背誦句型、語(yǔ)法而背課文，這樣的方法方式都不如“大聲朗讀”效果要好。大聲朗讀有利于培養語(yǔ)感，形成對語(yǔ)言敏銳的感悟力。朗讀時(shí)聲情并茂、聲音響亮、抑揚頓挫，恰當地掌握語(yǔ)速的緩急和語(yǔ)氣的輕重，則會(huì )將朗讀者自身的情感融入到文章中去，大大提高了語(yǔ)感素質(zhì)。更重要的是，大聲朗讀有助于強化記憶。朗讀時(shí)，口、眼、耳、腦、心并用，調動(dòng)各種感覺(jué)器官參與學(xué)習，加深對文章的理解。所以要提高日語(yǔ)口語(yǔ)，就要先學(xué)會(huì )“大聲朗讀”。

“日語(yǔ)所獨有的一種發(fā)音方式(注：吳語(yǔ)中也有此類(lèi)發(fā)音方式如牙齒的牙發(fā)音為nga)　　濁音假名的が行在詞條的非首位時(shí)要改發(fā)鼻濁音即在原有發(fā)音的基礎上在前面加n例如：ga→nga　　但是現在年輕一代的日本人大多數不再發(fā)鼻濁音而只發(fā)它的濁音，因此兩種發(fā)音都不算錯。鼻濁音的實(shí)用范圍并不廣泛目前只有新聞播音員與長(cháng)野縣的居民會(huì )經(jīng)常使用”　　總之對于發(fā)音我們只要爭取——標準(不特意發(fā)鼻濁音)流暢和自然就行了?！　×硗飧缴蟽蓚€(gè)初學(xué)者易犯的發(fā)音錯誤的糾正：　　1. 發(fā)う音時(shí)嘴唇不向前突出　　2. 發(fā)ふ音時(shí)不要咬嘴唇　　背單詞的時(shí)候有什么要注意的嗎?　　(1)記憶新單詞的時(shí)候要連同它的音調也一起記憶，當然不是叫你記住它是第幾型音而只是記住它讀出來(lái)的各種“樣子”對應的意思(可以類(lèi)比英語(yǔ)中重音的不同引起的詞性的不同。)

(2)初學(xué)者應該從剛開(kāi)始接觸動(dòng)詞的時(shí)候就關(guān)注和記憶它到底是自動(dòng)詞還是他動(dòng)詞，養成以后的良好習慣。畢竟這個(gè)用起來(lái)區別還是很大的，也容易出現要你辨析的情況關(guān)于自動(dòng)詞和他動(dòng)詞的區分和概念網(wǎng)絡(luò )上面有很多?！　卧~里的長(cháng)短音真的那么重要嗎?　　在日語(yǔ)里當長(cháng)音出現在單詞或者句子中的時(shí)候，如果你稍有不慎把長(cháng)音發(fā)成了短音或者把短音發(fā)成了長(cháng)音，這個(gè)單詞以至于整個(gè)句子的意思就都改變了。和人說(shuō)話(huà)抑或聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候如果不稍加注意的話(huà)可是會(huì )鬧笑話(huà)的噢~

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