大部分家長(cháng)對少兒學(xué)英語(yǔ)比較重視，但是往往有些細節是家長(cháng)們注意不到的，就比如發(fā)現少兒在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中感覺(jué)很吃力，效果不好，不知道問(wèn)題到底出在哪里，其實(shí)這往往就是缺乏對少兒學(xué)英語(yǔ)的主觀(guān)能力的認知，沒(méi)有幫助樹(shù)立積極主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)的能力，孩子處在一種被迫學(xué)習的狀態(tài)，對英語(yǔ)學(xué)習的認知不夠，所以在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中就容易出現各種各樣的問(wèn)題，對于如何提升少兒學(xué)英語(yǔ)的主觀(guān)能力，在這里從不同的學(xué)習程度來(lái)闡述我的看法！

*：剛開(kāi)始接受英語(yǔ)

據教育研究證明，孩子接受英語(yǔ)*年齡在3-4歲左右，此時(shí)孩子處在一個(gè)語(yǔ)言懵懂時(shí)期，但卻是同時(shí)接受兩門(mén)以上語(yǔ)言的*時(shí)期，在這個(gè)時(shí)間段的孩子想要學(xué)英語(yǔ)，必須從英語(yǔ)啟蒙做好，幫助孩子認知英語(yǔ)，并不是認識英語(yǔ)，讓孩子產(chǎn)生語(yǔ)言意識，這是提升孩子學(xué)英語(yǔ)主觀(guān)能力的前提條件。

第二：初學(xué)英語(yǔ)基礎

從字面上來(lái)理解就是一些單詞、發(fā)音、音標等方面的基礎知識，在學(xué)這些知識的時(shí)候難免有一些枯燥，若是沒(méi)有巧取方法而是強加學(xué)習就容易學(xué)習停滯不前的結果，這個(gè)時(shí)候*切入一些能夠讓孩子激發(fā)學(xué)習興趣的學(xué)習內容以及環(huán)境事物，讓幫助孩子學(xué)習英語(yǔ)，制造一種邊玩邊學(xué)的學(xué)習氛圍，加強孩子的學(xué)習意愿， 同時(shí)也提升孩子主動(dòng)學(xué)習能力。

第三：步入正軌

身處這個(gè)狀態(tài)的孩子在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中基本上是具備自我學(xué)習意識，但唯獨在學(xué)習節奏上面沒(méi)有保持，因此這個(gè)時(shí)候應當將英語(yǔ)融入孩子生活環(huán)境，幫助孩子養成學(xué)英語(yǔ)的好習慣。

近來(lái)也是看到很多家長(cháng)在問(wèn)影響少兒學(xué)英語(yǔ)的根本因素是什么所以才想到來(lái)這樣的一篇文章，其實(shí)早之前也還有寫(xiě)過(guò)一篇有關(guān)如何幫助孩子提升英語(yǔ)學(xué)習效果的文章，其中就有提及到少兒學(xué)英語(yǔ)主觀(guān)學(xué)習能力的重要性，也是影響孩子英語(yǔ)學(xué)習效果最根本的因素。