以下是兒童教育學(xué)心理學(xué)等等的介紹，希望可以幫助到您。 ?

兒童教育學(xué)心理學(xué) ?

1 超限效應 ?

美國著(zhù)名作家馬克?吐溫有一次在教堂聽(tīng)牧師演講。最初，他覺(jué)得牧師講得很好，使人感動(dòng)，準備捐款。過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢(qián)。又過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有講完，于是他決定1分錢(qián)也不捐。等到牧師終于結束了冗長(cháng)的演講開(kāi)始募捐時(shí)，馬克?吐溫由于氣憤，不僅未捐錢(qián)，還從盤(pán)子里偷了2元錢(qián)。 ?

這種刺激過(guò)多、過(guò)強和作用時(shí)間過(guò)久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現象，被稱(chēng)之為"超限效應"。 ?

超限效應在家庭教育中時(shí)常發(fā)生。如，當孩子犯錯時(shí)，父母會(huì )一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復對一件事作同樣的批評，使孩子從內疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被"逼急"了，就會(huì )出現"我偏要這樣"的反抗心理和行為。 ?

可見(jiàn)，媽媽對孩子的批評不能超過(guò)限度，應對孩子"犯一次錯，只批評一次"。如果非要再次批評，那也不應簡(jiǎn)單地重復，要換個(gè)角度、換種說(shuō)法。這樣，孩子才不會(huì )覺(jué)得同樣的錯誤被"揪住不放"，厭煩心理、逆反心理也會(huì )隨之減低。 ?

2 德西效應 ?

心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個(gè)寓言： ?

有一群孩子在一位老人家門(mén)前嬉鬧，叫聲連天。幾天過(guò)去，老人難以忍受。于是，他出來(lái)給了每個(gè)孩子10美分，對他們說(shuō)："你們讓這兒變得很熱鬧，我覺(jué)得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢(qián)表示謝意。"孩子們很高興，第二天仍然來(lái)了，一如既往地嬉鬧。老人再出來(lái)，給了每個(gè)孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個(gè)孩子2美分，孩子們勃然大怒，"一天才2美分，知不知道我們多辛苦!"他們向老人發(fā)誓，他們再也不會(huì )為他玩了! ?

在這個(gè)寓言中，老人的方法很簡(jiǎn)單，他將孩子們的內部動(dòng)機"為自己快樂(lè )而玩"變成了外部動(dòng)機"為得到美分而玩"，而他操縱著(zhù)美分這個(gè)外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。 ?

德西效應在生活中時(shí)有顯現。比如，父母經(jīng)常會(huì )對孩子說(shuō)："如果你這次考得100分，就獎勵你100塊錢(qián)"、"要是你能考進(jìn)名，就獎勵你一個(gè)新玩具"等等。家長(cháng)們也許沒(méi)有想到，正是這種不當的獎勵機制，將孩子的學(xué)習興趣一點(diǎn)點(diǎn)地消減了。 ?

在學(xué)習方面，家長(cháng)應引導孩子樹(shù)立遠大的理想，增進(jìn)孩子對學(xué)習的情感和興趣，增加孩子對學(xué)習本身的動(dòng)機，幫助孩子收獲學(xué)習的樂(lè )趣。家長(cháng)的獎勵可以是對學(xué)習有幫助的一些東西，如書(shū)本、學(xué)習器具，而一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的獎勵，則*不要。 ?

3 南風(fēng)效應 ?

南風(fēng)"效應也稱(chēng)"溫暖"效應，源于法國作家拉?封丹寫(xiě)過(guò)的一則寓言： ?

北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺(jué)得春暖上身，始而解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。 ?

故事中南風(fēng)之所以能達到目的，就是因為它順應了人的內在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿(mǎn)足自我需要而產(chǎn)生的心理反應，就是"南風(fēng)效應"。 ?

由此我們可以知道，家庭教育中采用"棍棒"、"恐嚇"之類(lèi)"北風(fēng)"式教育方法是不可取的。實(shí)行溫情教育，多點(diǎn)"人情味"式的表?yè)P，培養孩子自覺(jué)向上，才能達到事半功倍的效果。 ?

培養兒童心理素質(zhì)的方法 ?

1 教孩子學(xué)會(huì )生存技能 ?

有一個(gè)故事，說(shuō)的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過(guò)了恐怖的一夜，他們無(wú)望地失聲痛哭，“人們永遠也找不到我們了”，一個(gè)孩子絕望地哭泣著(zhù)說(shuō)，“我們會(huì )死在這兒?！比欢?，11歲的伊芙雷站了出來(lái)，“我不想死!”她堅定地說(shuō)，“我爸爸說(shuō)過(guò)，只要沿著(zhù)小溪走，小溪會(huì )把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會(huì )遇到一個(gè)小市鎮。我就打算沿著(zhù)小溪走，你們可以跟著(zhù)我走?！苯Y果，他們在伊芙雷的帶領(lǐng)下，勝利地穿出森林。也許人們會(huì )認為，像伊芙雷這樣的女孩生來(lái)就有才能，其實(shí)才能不是天生的，得益于其父的后天的教育。目前西方*，包括東亞的日本，十分重視孩子的生存教育，從孩子懂事起，就教育他們如何學(xué)會(huì )生存和自立，跌到了自己爬起來(lái)，自己學(xué)會(huì )吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護自己等。 ?

2 培養忍耐力和自制力 ?

心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗，幼兒園老師給每個(gè)孩子一塊糖，并告訴他們：“現在吃，就只給一塊，如果能忍一小時(shí)后再吃，可以再獎勵一塊?！币院蟮母櫿{查的結果顯示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。這在心理學(xué)叫延時(shí)效應，或延時(shí)滿(mǎn)足?！　≡S多孩子辦事虎頭蛇尾，缺乏意志和耐性，長(cháng)大以后事業(yè)上也少有成功。那么怎樣培養孩子忍耐力呢?比如，幼小的孩子急于喝奶時(shí)，不要馬上滿(mǎn)足他，讓他哭一會(huì )兒，一邊慢慢和他說(shuō)話(huà)，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時(shí)間逐漸加長(cháng)，從幾秒到幾分鐘;對每次都把零花錢(qián)很快花光的孩子，家長(cháng)可以說(shuō)：“如果你能忍住一星期不花零花錢(qián)，下周可以加倍給你，你可以攢起來(lái)買(mǎi)你需要的大東西了?！焙⒆佑龅嚼щy，家長(cháng)不要馬上給他幫助，而是鼓勵他堅持一下，忍受挫折帶來(lái)的不愉快，努力爭取成功。 ?

3 多接觸社會(huì ) ?

經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面有的家長(cháng)很少讓孩子出門(mén)，擔心這擔心那。孩子看到生人就哭、就躲，長(cháng)大后易敏感、退縮。有的小孩子自私自利，缺乏團結精神，因而也很少有朋友，長(cháng)大以后也會(huì )因人際關(guān)系緊張，而影響才能的發(fā)揮。所以，孩子懂事時(shí)就要讓他適應新環(huán)境，對膽小的孩子鼓勵他多接觸人，或主動(dòng)站起來(lái)回答老師提出的問(wèn)題，這一過(guò)程又叫脫敏。不給孩子機會(huì )，他的適應能力是不會(huì )自然萌發(fā)的。 ?

培養一個(gè)心理陽(yáng)光的兒童 ?

1 訓練孩子獨處的能力 ?

心理學(xué)家說(shuō)，安全感不是依賴(lài)感，如果一個(gè)孩子需要熱情而穩定的感情聯(lián)系，他也需要學(xué)會(huì )獨處，比如讓他自己呆在安全的房間里。孩子獲得安全感，不一定需要父母時(shí)刻在場(chǎng)，即便他看不見(jiàn)您，他心里也會(huì )知道您在那里?！　?zhuān)家說(shuō)，對于孩子的各種需要，大人需要去“回應”，而不要事事“滿(mǎn)足”。 ?

2 滿(mǎn)足孩子要有度 ?

要人為地制定一些界限，不能無(wú)條件地滿(mǎn)足孩子的要求?！澳軌蛐那橛鋹偟牧硪粋€(gè)前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望?！薄　和癫】漆t生托馬斯博士告訴我們，“只有當孩子明白了一個(gè)道理，即能獲得某種東西并不取決于他的欲望，而是取決于他的能力，他才能得到內心的充實(shí)快樂(lè )?！焙⒆釉皆缑靼走@個(gè)道理，他的痛苦就越少。一定不要總在*時(shí)間滿(mǎn)足孩子的愿望。正確的做法是，拖延一些。比如，孩子餓了，可以讓他等上幾分鐘?！　〔灰鼜挠诤⒆拥乃幸?。拒絕孩子一些要求會(huì )更有助于他獲得精神的平靜。在家庭中接受這種“不如意的現實(shí)”的訓練，會(huì )使孩子有足夠的心理承受能力，來(lái)面對將來(lái)生活中的挫折。 ?

3 孩子發(fā)火的時(shí)候冷處理 ?

孩子發(fā)火，*個(gè)辦法是轉移注意力，就想辦法讓他去自己的房間發(fā)火。沒(méi)有了觀(guān)眾，他自己慢慢地就會(huì )安靜下來(lái)?！　∵m當的懲罰，并貫徹到底?！　≌f(shuō)“不”的策略：不要干巴巴地說(shuō)不，要給孩子解釋為什么不行。即便孩子聽(tīng)不懂，他也能懂得你對他的耐心和尊重;家長(cháng)之間要意見(jiàn)一致，不能一個(gè)說(shuō)行，一個(gè)說(shuō)不;禁止一件事情的同時(shí)可以給他做另外一件事的自由。 ?

關(guān)于孩子教育兒童心理心靈的名人名言 ?

1.永遠不要企圖掩蓋自己知識上的缺陷，即便用*膽的推測和假設去掩飾，這也是要不得了。不論這種肥皂泡的色彩是多么使你們炫目，但肥皂泡必然是要破裂的，于是你們除了慚愧以外，是會(huì )毫無(wú)所得的?！透β宸? ?

2.我們必須會(huì )變成小孩子，才配做小孩子的先生?！招兄? ?

3.小的時(shí)候，不把他當人，大了以后，也做不了人?！斞? ?

4.大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子?！R梭 ?

5. 跨越成年時(shí)期而進(jìn)入老年時(shí)期的青年人，就像年邁老朽要強裝青年人一樣，是令人生厭的。任何事物只有本身和諧、自身相稱(chēng)時(shí)，才顯得美好、優(yōu)雅。凡事各有其序。勉強的、過(guò)早成熟的兒童是精神上的畸形兒?！獎e林斯基 ?

6. 大自然不需要早熟的果子，因為那是生澀的、不甜美的。人類(lèi)需要漸漸長(cháng)大的兒童，揣著(zhù)童心的兒童的樣子的兒童，那長(cháng)是長(cháng)久的、健康的、醇美無(wú)比的?！骷仪匚木? ?

7.只有了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾是個(gè)孩子的人才能做個(gè)好老師。 ?

8.請任何時(shí)候都不要忘記，你面對的是兒童極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)熱情地知識的簡(jiǎn)單傳遞，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。 ?

9.每一個(gè)兒童都是帶著(zhù)想好好學(xué)習的愿望來(lái)上學(xué)的，這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著(zhù)兒童所關(guān)切和操心的情感的世界。 ?

10.在影響學(xué)生的內心世界時(shí)不應挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。 ?