隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對待教育的態(tài)度也發(fā)生了變化，人們越來(lái)越重視一個(gè)人的綜合素質(zhì)，特別是對*和高考的態(tài)度，人們改變了以前那種一考定終身的態(tài)度，學(xué)校也越來(lái)越多的考慮對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，以下是小編為您整理的課外素質(zhì)教育是什么啊的相關(guān)內容。

課外素質(zhì)教育是什么?。? ?

首先要知道什么是素質(zhì)。狹義的素質(zhì)概念是生理學(xué)和心理學(xué)意義上的素質(zhì)概念。素質(zhì)是指人或事物在某些方面的本來(lái)特點(diǎn)和原有基礎。在心理學(xué)上，指人的先天的解剖生理特點(diǎn)，主要是感覺(jué)器官和神經(jīng)系統方面的特點(diǎn)，是人的心理發(fā)展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發(fā)展水平。這是關(guān)于狹義素質(zhì)的典型解釋。廣義的素質(zhì)指的是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念，指人在先天生理的基礎上在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長(cháng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結構，通常又稱(chēng)為素養。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。素質(zhì)教育中的素質(zhì)指的是廣義素質(zhì)。 ?

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是依據《教育法》規定的*教育方針，著(zhù)眼于受教育者及社會(huì )長(cháng)遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。 ?

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。依據人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。 ?

實(shí)施素質(zhì)教育是我國社會(huì )主義現代化建設事業(yè)的需要。它體現了基礎教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎教育中存在著(zhù)的“應試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。從教育面向現代化、面向世界和面向未來(lái)的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。這是我們基礎教育改的時(shí)代主題和緊任務(wù)。 ?

素質(zhì)與素質(zhì)教育的聯(lián)系 ?

人的素質(zhì)的提高離不開(kāi)教育。人的素質(zhì)可大致分為生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì )文化素質(zhì)，與之相對應，則有生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì )文化素質(zhì)教育。若詳細劃分，人的素質(zhì)可分為思想道德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)等，與此相對應，則有思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育和勞動(dòng)技能素質(zhì)教育等。素質(zhì)具有整體性。 ?

素質(zhì)教育的內涵是什么： ?

素質(zhì)教育以提高全民素質(zhì)為根本宗旨。 ?

教育是人才培養的基礎，發(fā)展教育，對提高*民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展具有戰略性，全局性，先導性的作用。 ?

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育是倡導人人有受教育的權利，強調在教育中是每個(gè)人能夠得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是注重少數人的發(fā)展。 ?

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。社會(huì )主義現代化大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育，智育。體育。美育等的有機結合，來(lái)實(shí)現學(xué)生的德，智，體，美等的全面發(fā)展。 ?

素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。人與人之間在基本素質(zhì)大體相同的基礎上，每個(gè)人由于先天稟賦，環(huán)境影響，接受教育的內化過(guò)程等方面存在諸多差異，存在多樣的個(gè)性，我們把人的個(gè)性看作是人性在個(gè)體上的反映，是共同性與差別性的統一。 ?

素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng )新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是*興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。培養具有創(chuàng )新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

素質(zhì)教育的基本特征是什么： ?

全體性 ?

很明顯，全體型指的是素質(zhì)教育是針對每一個(gè)人，全班，全體等這種總括的所有人的一種素質(zhì)教育。 ?

全面性 ?

指的是在智育的基礎上還有德育，體育，美術(shù)，勞動(dòng)，也就是我們一直在強調的德智體美勞全面發(fā)展的一種素質(zhì)教育。所以不只關(guān)心智育還要關(guān)心德育。譬如金錢(qián)觀(guān)就是德育的一種 ?

主體性 ?

接受素質(zhì)教育的所有人，每一個(gè)人都是接受教育的主體。 ?

基礎性 ?

素質(zhì)教育是教育里面的一種很基礎的教育，所以其特點(diǎn)是很基礎，每一個(gè)人都需要了解。 ?

發(fā)展性 ?

素質(zhì)教育針對每一個(gè)人要用一種發(fā)展的眼光去面對，知道這種發(fā)展性的教育就是素質(zhì)教育的體現。 ?

合作性 ?

素質(zhì)教育要教會(huì )學(xué)生明白很多東西都是需要協(xié)同合作的，只明白了解合作的東西才能達到素質(zhì)教育的目的 ?

如何進(jìn)行素質(zhì)教育： ?

首先，*教育*應該改變以往只看分數，不看能力的考核體制，這樣學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)授課的過(guò)程中可以有更大的發(fā)揮空間，而不會(huì )被這種分數考核制所限制，可以給學(xué)生安排更多可以鍛煉學(xué)生個(gè)人能力的課程。 ?

學(xué)校要改變以往應試教育的思路，注重對學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的培養，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法，讓學(xué)生能夠終身受益，而不是為了考試而努力的學(xué)習。 ?

教師要改變以往對學(xué)生進(jìn)行知識灌溉模式的教學(xué)思路，而應該更多的從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，側重培養學(xué)生的自主思考問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生獨立思考問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習過(guò)程中的各種問(wèn)題。 ?

高中生正好都是十六七歲的年齡，個(gè)人的性格和價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有完全形成，還需要學(xué)校進(jìn)行適度的管束和引導，不能因為要進(jìn)行素質(zhì)教育而放任學(xué)生不管，學(xué)校和教師應該積極引導學(xué)生，引導他們對“好和壞”、“真善美”等正確的社會(huì )價(jià)值觀(guān)判斷。 ?

孩子的父母，也應該參與到對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中來(lái)，應該多抽出時(shí)間陪孩子，和孩子一起出去旅游或者是做游戲等都是很好的方式，可以讓孩子體會(huì )到家庭的溫暖，而不是每天除了學(xué)習還是學(xué)習。 ?