在創(chuàng )造情境的過(guò)程中，應特別設計的貼近學(xué)生的生活和感興趣的話(huà)題，這樣學(xué)生可以更積極地參與其中，今天小編主要給大家分享如何教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，希望對你們有幫助! ?

首先，明確教學(xué)目標，培養學(xué)生應用英語(yǔ)的能力 ?

在師范院校的課程設置中都有明確的英語(yǔ)課程設置，但這些英語(yǔ)課程的專(zhuān)業(yè)性不強，無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)學(xué)習的內容基本相同，不能反映不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。 ?

學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，往往是因為學(xué)習的內容與他們的職業(yè)選擇有密切的關(guān)系，如果沒(méi)有緊迫感，就會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣。 ?

因此,為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情,老師必須設計一些英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識密切相關(guān)的內容，根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),創(chuàng )建相關(guān)場(chǎng)景，把英語(yǔ)學(xué)習場(chǎng)景與專(zhuān)業(yè)知識應用結合起來(lái)，從中學(xué)習英語(yǔ)的價(jià)值，使他們能夠努力學(xué)習。 ?

其次，情景教學(xué)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力 ?

創(chuàng )設良好的情景教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，而且有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。 ?

口語(yǔ)學(xué)習大多來(lái)自于現實(shí)生活中的交流，應用極其廣泛，因此，在教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題來(lái)鼓勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，在積極探究問(wèn)題的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )造良好的口語(yǔ)學(xué)習氛圍。 ?

例如，老師設計下列口頭問(wèn)題。 ?

1. 你喜歡什么季節? ?

2. 你通常在暑假做什么? ?

3.你喜歡去夏令營(yíng)還是去旅游? ?

讓學(xué)生回答這些問(wèn)題，用英語(yǔ)問(wèn)別人，或者在教材上找到答案。 ?

*，創(chuàng )造情境，融入學(xué)習生活 ?

語(yǔ)言來(lái)自生活，生活是口語(yǔ)最有效的地方和來(lái)源，高中學(xué)生在學(xué)習口語(yǔ)的過(guò)程中，只有走出書(shū)本，走向生活，才能充分體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )到學(xué)習的成就感。 ?

與活動(dòng)設計一樣，生活場(chǎng)景的創(chuàng )造也有一個(gè)課外部分，相比之下，課堂情境創(chuàng )設相對簡(jiǎn)單，所以現在我們只討論課外情境創(chuàng )設。 ?

從圖書(shū)館借書(shū)、還書(shū)、去自助餐廳、去醫務(wù)室等場(chǎng)景，這是生活中最常見(jiàn)的情況，如果可以利用這些情況，讓學(xué)生使用英語(yǔ)口語(yǔ)，那么這是一個(gè)很好的練習口語(yǔ)的機會(huì )，也提供了一個(gè)很好的語(yǔ)言練習空間。 ?

當然，合格的高職院校也可以探索更多種類(lèi)的課外活動(dòng)，創(chuàng )設這些情景活動(dòng)，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習和使用口語(yǔ)的積極性，自覺(jué)地學(xué)習英語(yǔ)，充分體現學(xué)生在學(xué)校生活中的主觀(guān)地位具有重要意義。 ?

需要注意的是，在創(chuàng )造情境的過(guò)程中，應特別設計的貼近學(xué)生的生活和感興趣的話(huà)題，這樣學(xué)生可以更積極地參與其中，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，還可以培養學(xué)生準確、流利、得體的語(yǔ)言表達。 ?