學(xué)習其實(shí)就是一個(gè)溫故而知新的過(guò)程，是思考和努力并進(jìn)的過(guò)程，并非純粹機械化地重復。今天小編主要給大家分享是什么導致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)差，希望對你們有幫助! ?

1. 練習之間有嚴重的脫節 ?

許多學(xué)生認為，由于課程將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分開(kāi)，所以在學(xué)習某一門(mén)*時(shí)，所有的注意力都應該放在這門(mén)*上。這不是正確的做法。 ?

首先,作為一個(gè)交流工具,不論何時(shí)，英語(yǔ)的運用都要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合才能發(fā)揮作用，記得有一次雜志報道的故事一個(gè)留學(xué)生在美國,學(xué)生的讀寫(xiě)能力突出,但在聽(tīng)力和口語(yǔ)水平還不如一個(gè)美國10歲的孩子,結果在當地不能正常生活。當然，這個(gè)例子比較極端，但從一個(gè)角度也說(shuō)明了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)想結合的重要性。 ?

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習可以促進(jìn)聽(tīng)、讀、寫(xiě)。*的時(shí)候，新西蘭的孩子會(huì )開(kāi)始寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的作文，這些作文只是對自己的描述或者對事物的簡(jiǎn)單表達。文筆并不優(yōu)美，描寫(xiě)也沒(méi)有太多的生動(dòng)性可談。 ?

但是內容很流暢，為什么呢?因為大多數時(shí)候他們寫(xiě)的時(shí)候都是默讀出來(lái)，然后再寫(xiě)下來(lái)。這樣語(yǔ)法錯誤就會(huì )少一些，說(shuō)的不通順的話(huà)自然是有語(yǔ)法錯誤，當然也就不會(huì )寫(xiě)下來(lái)。 ?

而且，說(shuō)多了，對英語(yǔ)發(fā)音就會(huì )熟悉了，做聽(tīng)力的時(shí)候也有很大的優(yōu)勢。當然，他們會(huì )犯很多拼寫(xiě)錯誤。 ?

2. 注重口語(yǔ)練習的客觀(guān)進(jìn)度 ?

這一點(diǎn)相信很多同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，每天為自己定目標，今天記住幾個(gè)單詞，明天記住幾個(gè)單詞，今天閱讀和記憶幾個(gè)常用的句子，明天記住幾個(gè)。幾個(gè)月后，發(fā)現知道的句子到了實(shí)際運用的時(shí)候就是記不起來(lái)。 ?

事實(shí)上，關(guān)鍵在于對語(yǔ)言的掌握程度，即對語(yǔ)言的理解程度。的確，英語(yǔ)中只有很少的幾個(gè)常見(jiàn)的句子，我在之前的文章中提到，500個(gè)單詞可以在日常交流中使用。 ?

然而，如果我們只是機械地死記硬背，而忽視對語(yǔ)言本質(zhì)的理解，效果就不會(huì )很好。我一直主張語(yǔ)言學(xué)習應該提升到藝術(shù)的水平，但不幸的是，在大多數人的眼里，它的價(jià)值只是一塊磚。 ?

3.急功近利，盲從 ?

(1)盲從別人，認為別人好的學(xué)習方法對自己也會(huì )有用，沒(méi)有成績(jì)只是自己的努力還不夠。這種想法被很多人誤解了，很多好苗子都被耽誤了。事實(shí)上，學(xué)習過(guò)程是一個(gè)極端個(gè)人的過(guò)程。學(xué)習方法、時(shí)間安排和進(jìn)度評估都需要一套適合自己的標準。一味的跟隨和模仿，只會(huì )給自己帶來(lái)不便。 ?

(2)急功近利，對自己的進(jìn)步持懷疑態(tài)度，不斷與他人的進(jìn)步進(jìn)行比較，給自己施加了過(guò)多的壓力，給自己造成了很多心理障礙，也給自己的學(xué)習帶來(lái)了障礙。其實(shí)無(wú)論學(xué)習什么，學(xué)習都是一個(gè)緩慢的過(guò)程，所謂的厚集薄發(fā)，就是這個(gè)原因。 ?

4.學(xué)得多，用得少 ?

許多學(xué)生總是抱怨在國內很少有機會(huì )使用英語(yǔ)，他們所學(xué)的東西很快就會(huì )被遺忘。但正如我上面所說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)極端個(gè)人的過(guò)程，正因為如此，你的練習方式也可以是非常自由的。 ?

例如，自言自語(yǔ)和公開(kāi)演講都是好方法，當然，這只是幾個(gè)例子。自己的方法還是要自己去探尋。其實(shí)，有很多機會(huì )用英語(yǔ)，用“心”去尋找。不要因為害怕暴露自己的缺點(diǎn)而回避好機會(huì )。缺點(diǎn)的*用處就是暴露，所以不要回避，要正視。 ?