風(fēng)箏是文笙父親每年送給他的生日禮物。即使在他父親去世后，工匠仍然遵循叮囑，并每年繼續這個(gè)傳統……如果你也喜歡讀書(shū)，就來(lái)看看分享的這篇《北鳶》讀書(shū)心得吧。 ?

作者葛亮的文筆淡雅而有節制，穩妥的節奏讓人讀起來(lái)仿佛面前播放著(zhù)一張又一張的幻燈片，緩緩地流淌而過(guò)，如行云流水般。語(yǔ)言介乎現代和古典之間，富含古韻，同時(shí)又言簡(jiǎn)意賅。 ?

結構上采用平行敘事的手法，男女主人公的生活軌跡分兩條主線(xiàn)如火車(chē)車(chē)軌并行，偶爾有交叉瞬間，直到*交匯融合。 ?

《北鳶》從一個(gè)孩子說(shuō)起，一個(gè)不知底細的棄兒，在抓周時(shí)眼里含笑，氣定神閑，不拾一物。所謂一歲看大，三歲看老，眾人失望之際聽(tīng)得畫(huà)家吳先生一番贊賞，“無(wú)欲則剛，目無(wú)俗物，日后定有乾坤定奪之量?！?成長(cháng)起來(lái)的盧文笙一直淡定寡言，從小到大經(jīng)歷了家事與國事的顛簸起伏，戰爭使百姓們家破人亡、流離失所。 ?

“鳶”就是風(fēng)箏，書(shū)中以“鳶”為隱喻，象征著(zhù)人與命運的關(guān)系。無(wú)論人們如何抗爭，似乎都逃不過(guò)這條命線(xiàn)。 ?

這種宿命無(wú)論在整個(gè)家族世紀中并不是完全絕對的，因為主人公盧文笙是冷靜內向的，這種性格使他沒(méi)有在激烈的命運浪潮中偏離軌道，終而成為歷史和周遭命運的見(jiàn)證人。 ?

正如書(shū)中所寫(xiě)的:“文笙也坐下來(lái)，說(shuō)，放風(fēng)箏，其實(shí)就是順勢而為，總不能擰著(zhù)它的性子”雅各笑著(zhù)說(shuō):“可你到底還是用條線(xiàn)牽住了它。說(shuō)順著(zhù)它，卻又跑不得。?！蔽纳谎鸥髡f(shuō)的一愣，輕聲道，沒(méi)有規矩，不成方圓。這線(xiàn)就是是風(fēng)箏的規矩。放風(fēng)箏的規矩就是做人的責任。 ?

風(fēng)箏是文笙父親每年送給他的生日禮物。即使在他父親去世后，工匠仍然遵循叮囑，并每年繼續這個(gè)傳統。 ?

風(fēng)箏在這里代表著(zhù)血脈相傳和傳統的傳承，是在毀滅性的歷史里頑強而積極地堅持著(zhù)。 ?

全文描述了兩大家庭的興衰。作者以細致入微的筆觸，勾勒出民國政治家、軍閥、文人、商人、才女等數百個(gè)經(jīng)典國民人物。 ?

小說(shuō)內容涉獵廣泛。故事的安排前半部分比較流暢自然,但逐漸變得有點(diǎn)粗糙,作者過(guò)度產(chǎn)生太多的外部事件,失去了整體的協(xié)調統一和馳張有度的節奏,把大部分人物塑造成被命運擺弄的木偶們,失去了人性本身的張力和色彩，呈現出一絲的做作。 ?