? 導語(yǔ)：*孩子厭學(xué)怎么辦？ 厭學(xué)情緒在*生里是一種比較常見(jiàn)的學(xué)生問(wèn)題，尤其是對于**孩子來(lái)說(shuō)，厭學(xué)情緒更加主要表現為對學(xué)習不感興趣、厭煩等，有時(shí)還會(huì )有逃避傾向。盡管面對各種紀律的約束，仍無(wú)法堅持正常的學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)常以逃學(xué)的方式逃避學(xué)習，嚴重者會(huì )導致輟學(xué)。對此類(lèi)現象，小編膚淺地認為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育，解除學(xué)生厭學(xué)情緒。

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? ?一、 要善于激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。 ? ?孩子的興趣并非天生就有，特別是有逃學(xué)、厭學(xué)行為的孩子的學(xué)習興趣已經(jīng)淡化，要使孩子學(xué)習興趣萌發(fā)和強化的確不容易。不過(guò)，只要家長(cháng)用心，辦法還是有的。我們要注意使用不同的學(xué)習方法，如綜合運用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，避免學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。有條件的家庭還可以配合錄音、錄像等電化教學(xué)手段，提高孩子的學(xué)習興趣。 ? 二、改變課堂知識的呈現方式。 ? 美國著(zhù)名數學(xué)家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)習富有成效，學(xué)生應該對所學(xué)知識倍感興趣，并在學(xué)習中尋求歡樂(lè )?！币虼嗽谡n堂教學(xué)中，教師應當適時(shí)創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，或者用講故事，生動(dòng)的數學(xué)趣題、典故以及猜數學(xué)謎語(yǔ)等形式導入新知，巧設懸念。目的是引起學(xué)生心理的內部矛盾沖突，并使他們意識到，經(jīng)過(guò)自己的努力，可以解決這種矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)習的動(dòng)機，使他們興趣盎然地投入學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。? ?三、用愛(ài)營(yíng)造和諧的課堂， 教師的情感對學(xué)生具有直接的感染作用，只有“親其師”，才能“信其道”，沒(méi)有情感的教育不可能是成功的教育。 ? ? 如果師生間存在著(zhù)矛盾，學(xué)生懷著(zhù)惴惴不安或對立的情緒來(lái)上課，即使教學(xué)過(guò)程設計得很好，學(xué)生也很難主動(dòng)參與到教師組織的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，教學(xué)工作也就不可能取得良好的效果。在現代數學(xué)教學(xué)中，師生的情感交流已經(jīng)成為師生關(guān)系的紐帶，成為影響數學(xué)學(xué)業(yè)的一個(gè)重要因素。因此教師要尊重學(xué)生，不要高高在上，應平易近生，不諷刺挖苦學(xué)生，教師平常還要關(guān)心每一位學(xué)生，使他們感受到教師的誠心和愛(ài)心，當學(xué)生在學(xué)習上遇到了困難，教師要用關(guān)心和愛(ài)護的情感幫他解決困難，使之恢復學(xué)習的信心，進(jìn)而就會(huì )使學(xué)習成績(jì)不斷提高。教師只要對學(xué)生抱有誠摯的愛(ài)，平等的尊重，學(xué)生會(huì )對教師的情感給予豐厚的回報。