用什么方法提高孩子注意力？如果隨機問(wèn)一個(gè)孩子：“從一樓到五樓共有多少臺階？”孩子很可能答不上來(lái)；如果再問(wèn)這個(gè)孩子：“從你家到鄰近一棟樓中間有幾棵樹(shù)？都是什么樹(shù)？”可能孩子更說(shuō)不清楚。為什么會(huì )有這樣的事情發(fā)生呢？這是因為孩子對這個(gè)地方太熟悉了，以至于根本沒(méi)有去留意過(guò)，這種狀態(tài)就是人們常說(shuō)的“熟視無(wú)睹”。其實(shí)，這是一種非常普遍的生活現象，在日常生活中，必要的忽視是人類(lèi)節約資源的一種好方法。但是，這樣的忽視會(huì )造成一種認識習慣，那就是在那些需要關(guān)注的事情上也可能無(wú)法集中自己的注意力，不能讓自己很容易地轉換成一個(gè)高效注意的人。家長(cháng)想要提高孩子的注意力，就要讓孩子明確注意的對象。做任何事情，都要做到有的放矢，如果總是毫無(wú)目的地去注意一些無(wú)關(guān)的事情，往往不會(huì )起到應有的注意效果，也不會(huì )發(fā)現有價(jià)值的東西。 ?

? 1.不要讓孩子對周?chē)氖挛铩笆煲暉o(wú)睹”。 ? 對周?chē)氖挛锸煲暉o(wú)睹的孩子往往能力較弱。許多孩子在*開(kāi)始就呈現出學(xué)習能力弱的問(wèn)題，家長(cháng)使不上勁，孩子也覺(jué)得自己學(xué)不好，很是苦惱，究其原因，是孩子把知識看成與生活無(wú)關(guān)的內容，當成他目之所及的事物，他總是不能從中發(fā)現一些問(wèn)題或是形成一些感受和想法。這樣的孩子學(xué)習能力是比較弱的，學(xué)習一定會(huì )很累。一些孩子作文寫(xiě)不好，原因也在于這些孩子面對生活中的事物“毫無(wú)知覺(jué)”，空洞一片，當然“巧婦難為無(wú)米之炊”了。 ? 因此，家長(cháng)要有意引導孩子，堅決不能讓孩子對周?chē)挛锸煲暉o(wú)睹。帶孩子出去玩的時(shí)候，時(shí)常要和他討論所看到的，要引導他說(shuō)自己看到的及感受到的，要經(jīng)常激發(fā)他去思考、觀(guān)察。比如說(shuō)，家長(cháng)帶孩子出去吃飯時(shí)看到人行道上有一個(gè)斜坡，可以問(wèn)一丁孩子為什么這里要設置斜坡？如果孩子說(shuō)不知道，家長(cháng)可以請孩子觀(guān)察一丁人行道上的事物，想想為什么。家長(cháng)可以通過(guò)跟孩子做這樣的游戲的方式來(lái)引起孩子對周?chē)挛锏淖⒁饬?，這就是在培養孩子觀(guān)察、思考的能力。 ? 要讓孩子不再對事物熟視無(wú)睹，可以讓孩子有意地提醒自己去觀(guān)察和關(guān)注周?chē)氖挛?。要提高孩子的注意力，就要讓孩子明確注意的對象。做任何事情，都要做到有的放矢，如果總是毫無(wú)目的地去注意一些無(wú)關(guān)的事情，往往不會(huì )起到應有的注意效果，也不會(huì )發(fā)現什么有價(jià)值的東西。 ? 2.強化孩子的有意注意。 ? 注意力主要分為有意注意和無(wú)意注意。有意注意又稱(chēng)為積極的注意，或主動(dòng)注意，是指有預定的或自覺(jué)的目的，需要主觀(guān)意識的控制與調節，必要時(shí)需要意志力努力維持的注意，它需要做出一定的努力。如汽車(chē)司機在運行中必須時(shí)刻注意公路的路面、車(chē)輛、行人以及交通設施，絲毫不能分心。長(cháng)時(shí)間的有意注意很容易使人疲勞。 ? 無(wú)意注意又稱(chēng)為消極的被動(dòng)的注意，或不隨意注意，是指事先沒(méi)有預定的或自覺(jué)的目的，不需要主觀(guān)意志的控制和調節，它是由直接興趣引起的：由于刺激物本身特性使人不由自主地、情不自禁地把自己的心理活動(dòng)指向井集中于它，不需要做出任何努力。對于孩子來(lái)說(shuō)，能否在比較長(cháng)的時(shí)間內一直注意某個(gè)方向或對象，主要看它是否具有足夠的吸引力。以課堂為例，除非老師的課生動(dòng)活潑、精彩紛呈，對孩子具有強大的吸引力，孩子才能夠在無(wú)意注意的狀態(tài)丁，輕松完成一節課的學(xué)習任務(wù)，反之，孩子很容易在無(wú)意識中被學(xué)習以外的事物轉移注意力，從而頻繁發(fā)生學(xué)習分心走神的狀況。 ? 無(wú)意注意的缺點(diǎn)在于：這種注意一般是由外部因素引起的，一旦可以引起興趣的因素消失之后，注意也就不再能保持丁去了。而巨，無(wú)意注意常常不能保持在事物的本質(zhì)方面，容易溜到事物的非本質(zhì)方面去。因此，要提高孩子的注意力，必須要強化有意注意。那么，對于父母來(lái)說(shuō)應該怎么做呢？ ? （1）把有意注意發(fā)展為“有意后注意”，提醒孩子去注意身邊的事物。有時(shí)候，可以故意給孩子設置一些任務(wù)，引導孩子主動(dòng)地注意。比如，窗臺上種了一盆蒜，孩子不一定會(huì )注意它，但是，如果父母對孩子說(shuō)：“這些蒜不久會(huì )長(cháng)出綠色的長(cháng)長(cháng)的葉子，你要是看到它長(cháng)出了綠芽，就趕緊來(lái)告訴我?！边@樣，孩子就會(huì )經(jīng)常注意它。如果這任務(wù)是對兩個(gè)以上孩子布置的，而巨先發(fā)現者就是優(yōu)勝者，或者還能得面小紅旗，那么，孩子就會(huì )更經(jīng)常地來(lái)觀(guān)察這盆蒜。為什么呢？因為注意是為任務(wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，對任務(wù)的理解越深刻，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。 ? （2）發(fā)展孩子對學(xué)習的自覺(jué)的責任感。低年級孩子還沒(méi)有建立起對學(xué)習的自覺(jué)的責任感。這時(shí)，孩子雖然也能暫時(shí)為一定目的或任務(wù)而控制自己的注意力，但往往很難持久。孩子還不會(huì )自覺(jué)地“強迫”自己去為了完成一種比較遠大的目的而堅持不懈地注意必須注意的事物。低年級孩子在學(xué)習中之所以能有意地去注意，常常是由于家長(cháng)和老師的督促。這時(shí)孩子的有意注意，基本上是被迫的，而不是自覺(jué)的。在教學(xué)影響丁，隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，隨著(zhù)孩子對自己學(xué)習責任的認知程度，孩子才逐步學(xué)會(huì )在某種程度上自覺(jué)地組織自己的注意，從而使有意注意從被迫的水平提高到自覺(jué)的水平。所以，要想使幼兒的注意持久，就不能光要求孩子做什么，甚至強迫他做什么，而要讓他知道為什么要這樣做，講明意義，激發(fā)他做好這件事的愿望。這樣任務(wù)明確，愿望強烈，注意力就能持久。 ?