語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)慢慢積累，逐步提高的過(guò)程，因此不能圖快，只能一點(diǎn)點(diǎn)兒的充實(shí)，像充入空氣的氣球慢慢鼓起來(lái)，像一條條小溪匯聚成江河那樣，樂(lè )此不疲。那么如何抓好*語(yǔ)文教學(xué)呢？一起來(lái)了解下吧： ? 如何抓好*語(yǔ)文教學(xué) ? 一、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習興趣? ? 　　要端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度。一是向學(xué)生講道理，告訴他們我們來(lái)到學(xué)校就是為了學(xué)習；二是告訴學(xué)生他們這個(gè)年齡就是最適合學(xué)習知識的年齡，如果現在不好好學(xué)習，長(cháng)大了會(huì )徒傷悲的。提高學(xué)生的學(xué)習興趣。首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著(zhù)手。教師在備課時(shí)不僅要熟悉文本內容、準備教學(xué)內容，還要精心設計教學(xué)方法，利用現代化教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習積極性。其次可以從心理學(xué)方面來(lái)考慮，我們要給學(xué)生自信心，當他有些微小的成功，就要及時(shí)去表?yè)P他，讓他知道，我能學(xué)好這門(mén)功課，我有信心學(xué)好這門(mén)功課，這樣他就會(huì )逐步對這門(mén)功課感興趣。學(xué)生有了錯誤，不宜過(guò)多指責從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。? ? 　　二、改變課堂形式，明確學(xué)習任務(wù)? ? 　　課堂是學(xué)生展示自己的舞臺，是自主學(xué)習的陣地，因此我在課堂上會(huì )因不同的文本而設計不同的學(xué)習目標，然后讓學(xué)生通過(guò)讀課文自己去學(xué)習，去思考老師提出的問(wèn)題。如字詞的學(xué)習，學(xué)生要把文中含有生字的詞語(yǔ)找出來(lái)，該讀的讀，該寫(xiě)的寫(xiě)；概況課文的主要內容或故事梗概，讓學(xué)生先寫(xiě)在本上，然后再相互交流。剛開(kāi)始學(xué)生可能由于表達能力不強或膽小，直接說(shuō)不好，所以事先先寫(xiě)出來(lái)，這不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習的主人，去獨立思考，也訓練了學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。在進(jìn)行文本分析時(shí)采用說(shuō)寫(xiě)恰當結合，長(cháng)期堅持下去，學(xué)生就會(huì )從良好的學(xué)習習慣中獲益，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力自然就提高了。? ?

? 　　三、養成一個(gè)良好的習氣? ? 　　即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習習氣。習氣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必需注重良好的語(yǔ)文學(xué)習習氣的養成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習及方法上的，都要十分注重，努力從多方面去積極引導，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴厲要求，嚴厲練習，去培育學(xué)生良好的習氣。尤其要指出的是，培育習氣，正面引導固然重要，但教育心思學(xué)通知我們：習氣養成教育，有時(shí)還必需帶有強迫性。這樣一說(shuō)，好象同“以人為本”的理念相悖。其實(shí)則不然。筆者以為，真正的“以人為本”，并不完全是課堂上的熱繁華鬧，一味的依從和將就學(xué)生，必要時(shí)，還需求有教員意志的左右。由于，我們要為孩子的未來(lái)著(zhù)想。那，才是“以人為本”最實(shí)質(zhì)的含義。? ? 　　關(guān)于*生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習氣首當其沖：1.自動(dòng)學(xué)習，刻苦學(xué)習的習氣；2.細心仔細、一絲不茍的習氣。3.勤于入手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習氣；4.大膽、小氣、大聲說(shuō)話(huà)，說(shuō)普通話(huà)習氣；5.顧惜書(shū)本文具的習氣；6.好問(wèn)的習氣；7.在協(xié)作學(xué)習中積極參與的習氣；8.規范、整潔寫(xiě)字的習氣。? ? 　　培育習氣，要悉心引導，嚴厲要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培育學(xué)生的寫(xiě)字習氣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必需要求有一定速度，必需規范、整潔地寫(xiě)字。必需經(jīng)常自動(dòng)習字。筆者發(fā)現，良好的寫(xiě)字習氣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好習氣養成了，其他習氣：如顧惜書(shū)本文具，學(xué)習細心仔細，一絲不茍，學(xué)習講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著(zhù)下去了。? ? 　　四、多管齊下，上好每一節課? ? 　　要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂40分鐘落到實(shí)處。上好課可以從下面幾個(gè)方面探索：課型創(chuàng )新，組織形式創(chuàng )新、找切入點(diǎn)，過(guò)程設計創(chuàng )新，教學(xué)手段創(chuàng )新，板書(shū)設計創(chuàng )新，教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格創(chuàng )新等。要有所創(chuàng )新，課堂教學(xué)教師要上得輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。以我個(gè)人的體驗，我認為備好課主要備以下內容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據單元目標及課時(shí)目標來(lái)設計教法。 ? 備教學(xué)法，為了達到目標，采用什么方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識情況，設計問(wèn)題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì )提出些什么要求和問(wèn)題教師都要有所準備。備自己，想想自己對教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒(méi)有自己都不能解決的問(wèn)題等。在教學(xué)中讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，多觀(guān)察，多問(wèn)幾個(gè)為什么。盡量創(chuàng )造條件給學(xué)生，讓學(xué)生在同學(xué)之間、師生之間交流意見(jiàn)，發(fā)表不同的看法。這樣學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、課堂效率會(huì )不斷提高，。如果我們每一節課都做到了這幾點(diǎn)，我想我們的課堂教學(xué)一定生動(dòng)，教師上課一定輕松自如。? ? 　　五、拓展語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，強化學(xué)習能力的訓練? ? 　　生活處處皆語(yǔ)文，人類(lèi)在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，紛繁復雜的社會(huì )為我們提供了廣闊的學(xué)習和生活空間。因此，我們要不斷拓展語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，為學(xué)生充分提供語(yǔ)文訓練的機會(huì )?？陀^(guān)上要求教師要把學(xué)生從緊張忙碌的滿(mǎn)負荷、快節奏課堂中“解放”出來(lái)，組織學(xué)生多參加一些有興趣的語(yǔ)文活動(dòng)。一方面，廣泛開(kāi)展活動(dòng)課，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，可以把課堂內外，校園內外的教育活動(dòng)結合在一起，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，擴大視野，增長(cháng)智力，發(fā)展其興趣和特長(cháng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，陶冶學(xué)生的情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。另一方面，把學(xué)生送進(jìn)第二課堂，采取多種形式，諸如：寫(xiě)日記、摘抄書(shū)報、辦墻報以及各種興趣活動(dòng)小組、競賽活動(dòng)等，極大地調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，學(xué)習的創(chuàng )造性，對整個(gè)課堂語(yǔ)文教學(xué)又是一個(gè)有益的補償。 ? 抓好*語(yǔ)文教學(xué)方法 ? 　　一、教師刻苦鉆研教材，立足實(shí)際認真備課? ? 　　立足*語(yǔ)文教學(xué)工作，教師要認真刻苦鉆研教材，立足實(shí)際認真精心備課。一是教師要抱著(zhù)對工作認真負責的態(tài)度。傾注熱情，執著(zhù)地研究，不斷地探索實(shí)踐。二是要更新觀(guān)念。對《語(yǔ)文課程標準》倡導的理念應準確理解，并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現，教師要精心地鉆研教材，理解和掌握教材的教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，不斷采用先進(jìn)的教學(xué)方法，如在進(jìn)行閱讀教學(xué)指導時(shí)，在課堂上放手讓學(xué)生去讀：朗朗地讀、默讀、誦讀。三是要不斷提高自身素質(zhì)。真正做到活到老，教到老，學(xué)到老。俗話(huà)說(shuō)“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。語(yǔ)文教師要不斷提高政治和業(yè)務(wù)的理論修養，要不斷提高專(zhuān)業(yè)水平， 創(chuàng )一流業(yè)績(jì)的不懈追求，永葆教育者的青春。? ? 　　二、緊密結合教材內容，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)? ? 　　課堂教學(xué)離不開(kāi)提問(wèn)，它是教學(xué)過(guò)程中信息輸出和反饋的主要途徑之一。好的提問(wèn)能“一石激起千層浪”，啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。怎樣才算好的提問(wèn)呢？多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們。? ? 　?。ㄒ唬﹩?wèn)題要新穎? ? 　　教師提出的問(wèn)題要有新意，出乎學(xué)生的意料，能激起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。如上*《莫高窟》一課時(shí)，我問(wèn)：“敦煌莫高窟為什么聞名于世？請你閱讀課文，概括回答?！睂W(xué)生迅速行動(dòng)起來(lái)，認真閱讀起來(lái)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，到文中去尋找答案。當然，問(wèn)題的深淺度要結合學(xué)生的年齡段和年級段設計。? ? 　?。ǘ﹩?wèn)題要具有啟發(fā)性? ? 　　教師啟發(fā)性的提問(wèn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引發(fā)思維的出發(fā)點(diǎn)，它能夠激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，引起學(xué)生主動(dòng)探索知識。因此，要求教師在設計提問(wèn)時(shí)，要從分考慮文本，利用文本，挖掘文本，創(chuàng )造性設計教學(xué)，才能達到效益。教師啟發(fā)性的提問(wèn)一方面調動(dòng)學(xué)生看書(shū)思考問(wèn)題的積極性，另一方面也讓學(xué)生體會(huì )到作者用詞的準確性，更重要的是學(xué)生的思維被激活了，有了成功的喜悅感，這對于將來(lái)的學(xué)習是多么重要。? ? 　?。ㄈ﹥?yōu)化有效講授，提高課堂教學(xué)有效性? ? 　　講授是課堂教學(xué)中最常見(jiàn)、最基本的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)講授。因此，在??踐中優(yōu)化課堂講授、提高講授的有效性是實(shí)現有效課堂教學(xué)的保證。有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是在以學(xué)生自主學(xué)習為主的課堂活動(dòng)中，教師的講授也是必需的。 ? 從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，有效講授意味著(zhù)教師能夠講解，有效指導。比如當學(xué)生在學(xué)習課文時(shí)，碰到了一些難以理解的字、詞。此時(shí)，教師就應停下來(lái)，對字、詞的意思進(jìn)行講解，從而理解句子、文章的段意，中心思想等。講授不是純粹“填鴨”灌輸。有效的講授必須切合學(xué)生的智力，先講什么，后講什么，講授的目的是為了學(xué)生更好地學(xué)，講多講少，應視學(xué)生的需要而定，應充分考慮到學(xué)生的認知特點(diǎn)，有效的講授要注重內容的邏輯性，不能機械盲目地講授。教師的講授是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的，教學(xué)語(yǔ)言的好壞同講授效果有密切關(guān)系。好的教學(xué)語(yǔ)言可以使講授如虎添翼，使課堂煥發(fā)生命活力。? ? 　　三、加強學(xué)生基礎訓練，提高學(xué)生寫(xiě)作能力? ? 　　廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑。因此，培養學(xué)生的閱讀興趣，對*生寫(xiě)作能力的提高及其重要。抓好課堂閱讀教學(xué)，加強學(xué)生課外閱讀，教師要積極引導學(xué)生多買(mǎi)一些有關(guān)寫(xiě)作方面的書(shū)籍自己閱讀，特別是優(yōu)秀的習作、名家范文要多看多閱讀，理解和掌握寫(xiě)作方法和技能。我在教學(xué)中，重點(diǎn)加強學(xué)生“說(shuō)”的訓練，先讓學(xué)生進(jìn)行一些口頭的句式練習，訓練可逐句進(jìn)行，*連成一段，要求學(xué)生堅持每天寫(xiě)日記、讀后感等，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。? ? 　　四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生智力? ? 　　課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法很多，上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì )激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。教師要根據教學(xué)內容精心設計課題的引入，一上課就要把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)。如《威尼斯的小艇》這篇課文，教材通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。了解威尼斯水城的獨特風(fēng)情和學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)如果按一般講讀課文的模式上，學(xué)生的情感很難被調動(dòng)，因為學(xué)生對威尼斯了解非常少，重難點(diǎn)突破也只能是紙上談兵。? ? 　　在教學(xué)中引導學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習興趣的重要措施。為了提高學(xué)生的積極性，教師要創(chuàng )造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。如果你仔細觀(guān)察，學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比，誰(shuí)認得快，記得牢，誰(shuí)組的詞最多；在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)領(lǐng)會(huì )地深刻；在總結課文時(shí)，比一比誰(shuí)的發(fā)言有創(chuàng )意。比賽的形式可以是以學(xué)生個(gè)體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。? ? 　　教師要指導學(xué)生開(kāi)展研究性、探究性學(xué)習，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣的效果也是相當明顯的。有一次，一位老師正在講課，外面忽然雷聲大作，頃刻間大雨從天而降，學(xué)生都往外看。他看到大家無(wú)心聽(tīng)課，靈機一動(dòng)，就干脆請同學(xué)們站起來(lái)，趴在窗戶(hù)上看雨景，隨即說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)能一邊看雨景，一邊說(shuō)出一些貼切的描寫(xiě)雨景的詞句？”學(xué)生們高興極了，看看說(shuō)說(shuō)，邊看邊說(shuō)，課堂上妙語(yǔ)連珠，什么電閃雷鳴、烏傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。這樣讓學(xué)生的好奇心理得到了滿(mǎn)足，又激起了他們的表達欲望，培養了學(xué)生的口頭表達能力。? ? 如何抓好*語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué) ? 　 一、重視直觀(guān)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對書(shū)法的興趣? ? 　　 寫(xiě)字教學(xué)具有很強的直觀(guān)性，書(shū)寫(xiě)過(guò)程往往是“百聞不如一見(jiàn)”，講解必須緊密結合示范書(shū)寫(xiě)。規范美觀(guān)的示范書(shū)寫(xiě)，不但能教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，還可以用一舉一動(dòng)，一筆一畫(huà)帶領(lǐng)學(xué)生體驗漢字和書(shū)法之美。身為教師，特別是寫(xiě)字課教師，應該具備基本的書(shū)法修養，練就一手漂亮的三筆字。教學(xué)中，我認真鉆研《寫(xiě)字》教材，感到教材中知識點(diǎn)強調的很到位，范字的書(shū)寫(xiě)也很規范端正，美觀(guān)大方，可操作性較強。 ? 而學(xué)校的實(shí)際情況是課時(shí)少，學(xué)生總體書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差，而且沒(méi)有重視書(shū)寫(xiě)的意識和氛圍。為了更好的完成寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，除了保證每堂寫(xiě)字教學(xué)課的質(zhì)量外，我克服種種困難，也天天堅持在學(xué)校臨帖練字，很多同學(xué)得到我寫(xiě)的字，如獲至寶。我經(jīng)常用自制的大筆在地上練習榜書(shū)，同學(xué)們都圍上來(lái)看，羨慕不已，紛紛請教練字的相關(guān)問(wèn)題，我都一一解答?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，能夠給學(xué)生做個(gè)練習寫(xiě)字的榜樣，起到潛移默化的身教示范作用，我感到很欣慰。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生逐漸消除了對書(shū)法學(xué)習的神秘感，興趣越來(lái)越濃。? ? 　　 二、充分發(fā)掘漢字和書(shū)法中的教育元素，培養學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的美好情感? ? 　　 漢字本身就有“三美”之說(shuō)，其音形義中皆有育人元素。語(yǔ)文學(xué)習中的課文朗讀、詩(shī)歌朗誦，就要求把漢字表達的思想感情融于聲音當中以達聲情并茂的效果，從而感染人教育人。漢字“源于象形”，因書(shū)法而“變?yōu)橐庀蟆?，古代?shū)法家把自然萬(wàn)象之美融于書(shū)法，創(chuàng )造了“永字八法”等理念，使每一個(gè)漢字，每一個(gè)點(diǎn)畫(huà)，都極具審美聯(lián)想，富有生命活力。所以學(xué)習寫(xiě)字，感受書(shū)法之美，就可以提高審美能力，文化修養。 ? 前人造字、規范字、簡(jiǎn)化字都可以說(shuō)是用心良苦，如教育之“教”，左孝右文，造字的本義就是教育我們百善孝為先，學(xué)好文化知識，做一個(gè)品德高尚、才華出眾的有用之人，其教育意義很值得一解。另外，“字如其人”、“心正則筆正”等書(shū)學(xué)名句，不光是講寫(xiě)字，更包含了做人做事的哲理，這都很有必要讓學(xué)生理解思考。書(shū)法史上的許多經(jīng)典故事，如王羲之“臨池習字”、歐陽(yáng)詢(xún)“宿夜觀(guān)碑”、懷素“寫(xiě)穿漆盤(pán)”等，無(wú)不具有深刻感人的教育意義。學(xué)習此類(lèi)故事，不僅進(jìn)行了勵志益智教育，還能活躍課堂氣氛，使單調的練字變的不再枯燥乏味，可謂一舉多得。? ? 　　 三、充分利用田字格進(jìn)行寫(xiě)字入門(mén)教學(xué)? ? ? 　　 傳統書(shū)法入門(mén)教材分析字的形體結構多用田字格、米字格、九宮格、回字格等，現行*《寫(xiě)字》教材分析漢字的筆畫(huà)形態(tài)、結體、寫(xiě)法采用田字格，低年級寫(xiě)字用田字格本子，我認為十分科學(xué)。田字格把一個(gè)漢字的空間位置分割成上下左右、左上、左下、右上、右下幾部分，便于分析研究具體漢字的形體結構、點(diǎn)畫(huà)位置，在田字格上對臨該字時(shí)很容易找準每個(gè)筆畫(huà)的位置?！芭R寫(xiě)”是自古以來(lái)學(xué)習書(shū)法的*途徑，毛筆字，硬筆字都是如此。實(shí)際書(shū)寫(xiě)訓練中，以硬筆為主，引導學(xué)生眼手腦并用，認真觀(guān)察分析田字格中范字的結體，點(diǎn)畫(huà)位置安排，盡量做到胸有成竹，然后嚴格依照范字的結構布局，點(diǎn)畫(huà)特征臨寫(xiě)出來(lái)。 ? 入門(mén)學(xué)習時(shí)堅持一個(gè)“少”字，保證一個(gè)“好”字，比如臨寫(xiě)“十”字，就一橫一豎兩筆，在田字格本上練習時(shí)，要認真觀(guān)察、分析、理解范字的具體寫(xiě)法，不能簡(jiǎn)單地讓一橫一豎同田字格的十字中線(xiàn)完全重合，這橫畫(huà)要寫(xiě)的左低右高，傾斜5°～8°。這與人們的視覺(jué)審美習慣有關(guān)，在以后的進(jìn)一步學(xué)習中要更深入的研究。如果橫畫(huà)寫(xiě)得與田字格中的橫中線(xiàn)重合，則給人的感覺(jué)反而是左高右低，不好看了，豎畫(huà)則要寫(xiě)的與田字格的豎中線(xiàn)重合。同時(shí)，這橫畫(huà)、豎畫(huà)寫(xiě)多長(cháng)，起筆、收筆在田字格中的什么位置合適，臨寫(xiě)練習中，要反復同范字比對。? ? 　　 四、*高年級適當增加一點(diǎn)行楷訓練? ? 　　 學(xué)生進(jìn)入*高年級以后，隨著(zhù)作業(yè)量的增加，要求學(xué)生必須提高書(shū)寫(xiě)速度，學(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)，便“潦草”書(shū)寫(xiě)，自創(chuàng )書(shū)體，許多同學(xué)形成了錯誤的書(shū)寫(xiě)習慣。我們教學(xué)生寫(xiě)的規范漢字是指規范的楷書(shū)字體，要求一筆一畫(huà)，認真書(shū)寫(xiě)，講究起筆、運筆、收筆，筆筆到位，結體勻稱(chēng)，大小一致。行書(shū)中的行楷不像楷書(shū)那樣工整，又不失法度，是最理想的手寫(xiě)書(shū)體。*高年級適當增加一些行楷訓練，可以很自然的解決學(xué)以致用的問(wèn)題，避免出現書(shū)寫(xiě)訓練與實(shí)用書(shū)寫(xiě)脫節的現象，培養學(xué)生“筆勢連貫”的書(shū)寫(xiě)習慣，幫助學(xué)生把字寫(xiě)好寫(xiě)快。實(shí)際教學(xué)中，我注重糾正高年級學(xué)生不規范的潦草書(shū)寫(xiě)，對比規范行楷寫(xiě)法與楷書(shū)寫(xiě)法的不同，讓學(xué)生認識楷書(shū)筆畫(huà)相對獨立，形態(tài)穩定，體驗行楷運筆的勾挑呼應，很多同學(xué)學(xué)習興趣非常濃厚，作業(yè)書(shū)寫(xiě)中不規范的連筆字也少了。? ? 　　 五、有效的組織課外活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習寫(xiě)字的良好氛圍? ? 　　 寫(xiě)字教學(xué)僅靠課堂教學(xué)時(shí)間遠遠不夠，必須使日常作業(yè)書(shū)寫(xiě)與課堂書(shū)寫(xiě)訓練緊密結合，與各*的學(xué)習相結合，這樣才能收到實(shí)效。此外，還要適當組織一些校內班內的書(shū)法展覽，書(shū)寫(xiě)比賽，作業(yè)書(shū)寫(xiě)評比等活動(dòng)，提供學(xué)生展示才藝的平臺，營(yíng)造一種“規范寫(xiě)字，漂亮寫(xiě)字”的氛圍。孩子們天生爭強好勝，組織此類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性很強。 ? 如何抓好*生作文教學(xué) ? 　一、生活素材收集? ? 　　“生活如源泉，文章如溪水?！笔箤W(xué)生寫(xiě)好作文，首先要有話(huà)可說(shuō)，有材可寫(xiě)。? ? 　?。ㄒ唬┤绾巫寣W(xué)生有話(huà)可說(shuō)呢？放飛學(xué)生心靈，給自己一個(gè)長(cháng)跑，投入作文的務(wù)勤，鼓勵學(xué)生到生活中去尋找素材。生活是多姿多彩的，讓學(xué)生去放眼他們的空間，了解鄉村的景色，山莊的美麗，肥壯的牛羊，清澈的小河，蒼翠的大山等這些天然的動(dòng)物園、植物園。在教學(xué)中，只要抓住素材重點(diǎn)，引學(xué)生去觀(guān)察、思考、發(fā)現，這就是題材取之不盡，用之不竭的。? ? 　?。ǘ┮龑W(xué)生的感知? ? 　　通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的內心感受，這樣學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有內容可寫(xiě)，有情可表達，不再為什么可寫(xiě)而煩惱。作文也投入創(chuàng )新，對任何事物，必須觀(guān)察透徹，下筆有神。有了素材是通過(guò)寫(xiě)小日記、隨筆等方式積累材料，添加學(xué)習寫(xiě)作的文采知感。在實(shí)踐中讓學(xué)生自由地去自然界環(huán)境中體驗生活，親耳所聞、親眼所見(jiàn)、親身感受，樂(lè )于表達，寓智于美，這就達到了作文教學(xué)的新鮮感及生動(dòng)性。? ? 　　二、激發(fā)寫(xiě)作興趣? ? 　　作文教學(xué)應充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓他們的個(gè)性得到完美的展示。教師在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮教學(xué)民主，給學(xué)生自由相互交流的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)感素質(zhì)及作文能力。? ? 　　興趣是學(xué)生在學(xué)習、生活、活動(dòng)過(guò)程中的一種表現，也是學(xué)生對*興趣的養成和愛(ài)好，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，增強了作文教學(xué)的趣味性。在教學(xué)中注重想象、生動(dòng)、直觀(guān)與演示的教學(xué)發(fā)揮應有作用。對學(xué)生要關(guān)心，呵護和幫助，在生活、學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)中，正確引導學(xué)生運用語(yǔ)文知識去解決問(wèn)題，拓寬學(xué)生語(yǔ)文及其作文學(xué)習的途徑，讓學(xué)生自主去發(fā)現和探索很有必要。? ? 　　在教學(xué)中，教育學(xué)生在生活實(shí)踐中寫(xiě)好作文，感受語(yǔ)言及作文寫(xiě)作空間應用及提升，促使學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作文的興趣和動(dòng)力。? ? 　　三、提高作文能力? ? 　　寫(xiě)作能力的基礎是學(xué)生吸取人類(lèi)思想精華，所謂精華就是學(xué)生認識與感知的有效途徑。寫(xiě)作和語(yǔ)感密切相關(guān)。因此，教師要針對學(xué)生的實(shí)際情況，制訂作文計劃，用自己的感情朗讀、閱讀作文文章，培養學(xué)生的語(yǔ)感與作文方法，體會(huì )到作文的樂(lè )趣，做到天長(cháng)日長(cháng)，使學(xué)生的詞匯就會(huì )越加豐富，學(xué)生才會(huì )下筆會(huì )有神的感悟，提高學(xué)生語(yǔ)文素養和作文能力。? ? 　　四、完善作文質(zhì)量? ? 　　教師的語(yǔ)感都對學(xué)生起著(zhù)重要的主范作用，有潛移默化的影響。在教學(xué)中，作為教師不僅要傳授課文知識與作文寫(xiě)作技巧，教師則要開(kāi)展豐富多彩的作文寫(xiě)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化作文教學(xué)，積累一手資料，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。所以，在寫(xiě)作文之前，教師應創(chuàng )設情景，交流的時(shí)間和實(shí)間，取長(cháng)補短。引導學(xué)生寫(xiě)作文，教師則要經(jīng)常下水，遇難，才知道優(yōu)化作文教學(xué)不足。為優(yōu)化作文教學(xué)積累必要的一手資料。教師則要因地制宜，讓學(xué)生養成留心觀(guān)察生活，醉心于閱讀，樂(lè )于表達，勤于練筆的良好寫(xiě)作習慣，并寫(xiě)優(yōu)美的作文文章。? ?