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職業(yè)教育,說(shuō)到底就是就業(yè)教育。長(cháng)沙牛耳教育辦學(xué)以來(lái)一直踐行這個(gè)理念,從為學(xué)生就業(yè)出發(fā),堅持與關(guān)系不大的課程不開(kāi),落后于當今發(fā)展的技術(shù)不教,不能提高動(dòng)手能力的教法不用,保證了學(xué)生專(zhuān)業(yè)對口就業(yè)率在93.5%以上,大批無(wú)緣進(jìn)入院校的高中畢業(yè)生在盛大、完美時(shí)空、各大電視臺、電影制片廠(chǎng)、Google、NEC、華為、中軟等IT品牌企業(yè)就業(yè)。

所謂就業(yè)導向就是辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是為了就業(yè),就業(yè)反推就是從就業(yè)崗位需要出發(fā)確定課程設置。這就與傳統的從理論教學(xué)出發(fā)截然相反。 牛耳突破了傳統教育的窠臼。設立專(zhuān)門(mén)的研發(fā)中心采集生產(chǎn)崗位需求、預測IT行業(yè)發(fā)展,與企業(yè)實(shí)時(shí)溝通,將新的企業(yè)需求輸入教學(xué)環(huán)節,培養的素質(zhì)與企業(yè)需求無(wú)縫對接,讓每個(gè)學(xué)生都能用真技能、高職素與企業(yè)對話(huà)。真槍實(shí)彈的技術(shù)實(shí)習是企業(yè)認可學(xué)生的堅實(shí)基礎。

牛耳將市場(chǎng)部、教學(xué)部、學(xué)工部、就業(yè)部的職責細分,總結出"1234工程"。"1"就是一個(gè)定位:學(xué)校定位于本科院校的檔次,畢業(yè)生的綜合技能素質(zhì)相當于本科畢業(yè)生,動(dòng)手能力相當于有一到兩年實(shí)際工作經(jīng)驗的工程師;"2"就是二個(gè)原則:是"嚴"。在學(xué)員考勤、作業(yè)、實(shí)習要求上,始終如一,不能有半點(diǎn)放松,不能降低要求;第二是"愛(ài)"。學(xué)生在學(xué)習、生活上的困難,任課教員、班主任要及時(shí)了解,要耐心細致地解答和幫助,要充滿(mǎn)愛(ài)心;"3"就是三專(zhuān):員工對待本職工作要做到專(zhuān)心、專(zhuān)注、專(zhuān)業(yè);"4"就是四個(gè)負責:對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責、對企業(yè)負責、對社會(huì )負責。并運用ISO9001質(zhì)量管理體系對這些進(jìn)行流程監控和綜合協(xié)調,不僅適應了教育國際化的需要,更重要的是促進(jìn)了學(xué)校管理的科學(xué)化、規范化,促使每個(gè)員工都對結果負責,從多方位支撐、構筑起完整的教育體系,確保教學(xué)全過(guò)程保持卓越的品質(zhì)。

"雙師型"打造具實(shí)力的教職團隊 牛耳有近300名的專(zhuān)職教師,師資隊伍由來(lái)自國內外高端IT技術(shù)公司的高級工程師、高級架構師、高級測試工程師、項目經(jīng)理組成,為了面向外包工程師的培養需要,我部聘請了團隊。

可以說(shuō),走上"牛耳"講臺的老師個(gè)個(gè)都不僅是教學(xué)領(lǐng)域的佼佼者,而且具備豐富的行業(yè)經(jīng)驗,稱(chēng)他們?yōu)?雙師型"更為貼切。

"牛耳"就業(yè)部采取"走出去、請進(jìn)來(lái)"的辦法,加強與企業(yè)的聯(lián)系,了解企業(yè)需求和技術(shù)要求,促成企業(yè)上門(mén)選拔和招聘學(xué)生;對即將畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)部要進(jìn)行系統的就業(yè)培訓,從簡(jiǎn)歷制作到面試準備,從外在形象設計到得體的言談舉止,不放過(guò)任何一個(gè)細節,使"牛耳"學(xué)生充分展示訓練有素的職業(yè)素質(zhì)。"牛耳"保證學(xué)生就好業(yè)還有一個(gè)重要方面,就是針對不同企業(yè)、不同崗位的需求和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的人才匹配,如此一來(lái),企業(yè)對于學(xué)生的接受程度高,學(xué)生對就業(yè)崗位的滿(mǎn)意度也高,形成了就業(yè)的良性循環(huán)