學(xué)校里很多英語(yǔ)老師的課，多是以教單詞和講課文為主。因為要應付考試，教學(xué)沒(méi)辦法脫離課本。由于學(xué)校里英語(yǔ)課上的比較枯燥，很多孩子漸漸對英語(yǔ)失去了興趣。今天，韋博小編就英語(yǔ)課堂教學(xué)如何有效合作來(lái)和大家聊聊。 ?
英語(yǔ)課堂設計一 ?
1.歌曲導入法 ?
音樂(lè )是一種讓人享受的東西。一首歌曲是歌詞與旋律的有機結合，對*生來(lái)說(shuō)，不同的音調，不同的旋律，會(huì )讓他們有不同的享受。讓*生背誦一篇英語(yǔ)課文是一件困難的事，但是讓*生學(xué)習一首歌曲是一件相對容易的事，這是因為*生對學(xué)習歌曲有興趣，他們喜歡這件事。當學(xué)生學(xué)會(huì )了一首英語(yǔ)歌曲，不論是在課堂上唱，還是回家唱給家里人聽(tīng)，都會(huì )得到夸獎，得到夸獎的同時(shí)也會(huì )有繼續唱下去的欲望。對英語(yǔ)歌曲有了興趣，自然對英語(yǔ)也就有了興趣。因此，將唱歌這種形式運用到*英語(yǔ)教學(xué)中，能大大提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，一首英語(yǔ)歌曲還包括一定的文化。通過(guò)歌曲，學(xué)生還可以學(xué)到單詞、句型等，比如，我們在教學(xué)*英語(yǔ)*上的字母時(shí)，先聽(tīng)一首字母歌“AB CDE...”來(lái)導入新課，使學(xué)生意識到這節課我們要學(xué)習字母，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊。 ?
2.情境導入法 ?
情境導入法是*英語(yǔ)課堂教學(xué)中一種很有用的方法。情境創(chuàng )設對學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要，因為它不僅可以降低理解難度，還能變枯燥教學(xué)為真實(shí)、生動(dòng)、有趣的情境教學(xué)。比如，在教“龜兔賽跑”這一故事時(shí)，可讓學(xué)生戴上自制的烏龜和小兔子頭飾，然后教師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習一個(gè)小故事，老師給大家帶來(lái)了兩位朋友，猜猜是什么故事?”創(chuàng )設一幅“活生生”的畫(huà)面，學(xué)生爭著(zhù)說(shuō)這個(gè)故事，使本來(lái)比較枯燥的語(yǔ)言?xún)热莩蔀閷W(xué)生樂(lè )于學(xué)習的課本劇，寓教于樂(lè )。這一導入使這節課的教學(xué)更具有真實(shí)感，學(xué)生興趣更濃厚。 ?
英語(yǔ)課堂設計二 ?
1.精心設計教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )設逼真的活動(dòng)場(chǎng)景 ?
*生對英語(yǔ)的興趣主要不是來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言本身，更多是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的內容和形式。著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰認為“ 認識源自活動(dòng)” ?；顒?dòng)在學(xué)生的認知情感和個(gè)性行為發(fā)展中起著(zhù)重要作用。在活動(dòng)中學(xué)習， 正適應了*生的心理特征。靈活多變的教學(xué)活動(dòng)能吸引*生的注意力，滿(mǎn)足其參與的欲望，提高其學(xué)習興趣。如，在教學(xué)完“body”時(shí)，讓學(xué)生一起做“l(fā)isten and touch” 和“l(fā)isten and draw”活動(dòng)，教師說(shuō)：“touch your ear”，學(xué)生指著(zhù)自己的耳朵，邊說(shuō)邊指“ear，ear，ear，my ear” “touch your eyes”告訴學(xué)生“eyes”是復數，應該指兩只眼睛，然后教師讓學(xué)生在白紙上畫(huà)畫(huà)，教師每念一個(gè)單詞，學(xué)生畫(huà)出一個(gè)部位，直到完成整個(gè)頭型。如果學(xué)生畫(huà)錯了位置，則會(huì )出現五官挪位的喜劇效果。學(xué)生一方面覺(jué)得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了不出笑話(huà)而努力把握每一個(gè)單詞。這樣不僅調動(dòng)學(xué)生的多種感官，學(xué)生在活動(dòng)中還鍛煉了聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)的能力，同時(shí)加強了記憶，體驗了英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
2.開(kāi)展趣味游戲，培養學(xué)生競爭意識 ?
*生天性愛(ài)玩，有較強的模仿力和表現欲，同時(shí)也有一種好勝心理。為了使他們在玩中把學(xué)到的知識及時(shí)反饋出來(lái)，我注意在教學(xué)過(guò)程中利用一些有趣味的游戲來(lái)吸引他們的注意力，學(xué)完新內容后，每組出一名學(xué)生進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者加分，如：學(xué)習了動(dòng)詞短語(yǔ)“turn left，turn right，go straight”后，一組發(fā)號令，一組做動(dòng)作，進(jìn)行淘汰賽。全體學(xué)生都暗暗為自己的隊員加油，在競爭過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習成就感很強烈，培養了學(xué)習興趣和克服困難的毅力。以上這些活動(dòng)，既提高了學(xué)生的口頭表達能力和聽(tīng)力水平，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。 ?
英語(yǔ)課堂設計三 ?
一、從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)求知欲 ?
世界上沒(méi)有相同的兩片葉子。孩子更是如此，每一個(gè)孩子都是*的。不同的學(xué)生，性格愛(ài)好也不盡相同。激發(fā)興趣必須從微觀(guān)入手 ,采用的方法也因人而異。外教一對一，根據孩子的興趣，選擇孩子喜歡的談話(huà)內容，上課題材。外教老師利用多種多樣的形式導入新課，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué) ,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 ,迅速集中學(xué)生的注意力 。轉換教學(xué)思維，把學(xué)英語(yǔ)當做是打游戲，不時(shí)制造小小的成功體驗。更有利于激發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣。 ?
二、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習興趣 ?
教學(xué)中要用到圖片等教具，外教老師會(huì )提前一個(gè)星期甚至更久的時(shí)間讓學(xué)生去準備。例如，要求學(xué)生用彩筆在白色的硬紙片上根據單詞的意思畫(huà)畫(huà)，在紙片的背面再寫(xiě)上圖畫(huà)所表達的單詞及其意思。 ?
*學(xué)生的“作品”會(huì )被運用在教學(xué)中。因為是自己親手制作的，學(xué)生會(huì )興趣盎然的注視自己的作品，認真的聽(tīng)外教老師講解。
開(kāi)展畫(huà)圖片活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，更讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅，同時(shí)也培養了學(xué)生的繪畫(huà)能力，豐富了學(xué)生的想象力。 ?
三、編短劇，調動(dòng)學(xué)習積極性 ?
學(xué)習要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習更是如此。和外教學(xué)英語(yǔ)，最重要的是會(huì )自信的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。 ?
外教一對一，有利于各種各樣的教學(xué)形式的展開(kāi)，比如表演情景劇。內容包括：談?wù)撎鞖?、?xún)問(wèn)時(shí)間、問(wèn)路，生日邀請、野外聚餐等等。劇情、臺詞可以參照學(xué)過(guò)的課文，也可以自己創(chuàng )設情景。 ?
表演情景劇，不僅可以復習以前學(xué)過(guò)的單詞，句式，還可以加深對所學(xué)內容的理解，最終達到學(xué)以致用的目的。 ?
